中學(xué)生每日反思范文

中學(xué)生每日反思范文中學(xué)生問題意識(shí)的反思作者：張克剛:《科教導(dǎo)刊?電子版》xx年第28期摘要在中學(xué)物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，也是新課程改革的重點(diǎn)，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課后多反思，不斷歸納和總結(jié)培養(yǎng)問題意識(shí)的方法和途徑。另外，教師也要不斷學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中提出的問題，培養(yǎng)愛問、多問的習(xí)慣，學(xué)生的問題意識(shí)就一定會(huì)提高。關(guān)鍵詞問題意識(shí)教學(xué)反思現(xiàn)狀及成因:G633.7:A1中學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀及成因新課程改革實(shí)施以來，課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了許多的變化。但是，冷靜地反思我們的課堂教學(xué)，師生間、學(xué)生間缺乏有效地互動(dòng)與交流，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)實(shí)踐來獲取知識(shí)，學(xué)生也很少根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見，更談不上依據(jù)現(xiàn)實(shí)情景提出自己的問題?，F(xiàn)在的中學(xué)生都十分聰明，但問題意識(shí)普遍缺乏。缺乏問題意識(shí)具體表現(xiàn)為兩大類：第一類是不敢或不愿提出問題。這一類情況是學(xué)生雖有一定的問題意識(shí)，但沒有表現(xiàn)出來，呈潛在狀態(tài)。第二類是不能提出問題。這類情況是學(xué)生受多種因素的影響，上課時(shí)思想不集中，有思維惰性，不善思考，不能提出問題，問題意識(shí)較少或沒有。造成中學(xué)生問題意識(shí)缺乏的原因是多方面的。首先，隨著青春期的到來，中學(xué)生生理、心理發(fā)生著顯著的變化，感受著許多心理沖突和壓力，處于各種矛盾的包圍中，身心發(fā)展極不平衡，這必然給他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來巨大影響。其次，學(xué)校教育只重知識(shí)傳授，而不教學(xué)生質(zhì)疑、探究。把學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而不是知識(shí)的建構(gòu)者。課堂上總是由教師提問題學(xué)生回答，教師只是評(píng)判答案的對(duì)錯(cuò)，只要求學(xué)生學(xué)會(huì)回答問題和解答問題的方法，而不要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。教師在備課過程中考慮的是如何更好地向?qū)W生提出問題，而不考慮如何讓學(xué)生更好地提出問題。教師在課后也只是布置一些鞏固答題方法的作業(yè)，而很少布置能讓學(xué)生提出問題，進(jìn)行創(chuàng)新思維的作業(yè)。許多教師對(duì)循規(guī)蹈矩、能按教師的要求一步一步去做的學(xué)生偏愛有加，而對(duì)那些思維活躍、想象豐富敢于提問和探索的學(xué)生則不給予應(yīng)有的保護(hù)和鼓勵(lì)，反而認(rèn)為他們是胡思亂想、故意與老師作對(duì)，遭到批評(píng)和歧視。這些無不制約著學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展。第一周經(jīng)過一周的課，明顯感受到課堂教學(xué)中力求要做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，要堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)使學(xué)生對(duì)語文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，自由表達(dá)。由于學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢，甚至是一句鼓勵(lì)的話。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文、喜歡閱讀。第二周教師要想盡快的成長起來，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得課后寫教學(xué)隨筆，一方面是一個(gè)反思、提高的過程，另一方面也是搜集、資料的過程，我從中受益匪淺。反思也可以提醒督促自己在第二天的教學(xué)中應(yīng)該注意的知識(shí)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。另外也可以因人而異改變教學(xué)策略。教學(xué)工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地?zé)釔鬯?、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會(huì)有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長足的發(fā)展。第二周成績不是唯一評(píng)判學(xué)生的標(biāo)尺，多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高年級(jí)是學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位'小老師〃領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常給學(xué)生借閱書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。第四周小學(xué)生一定要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。高年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，課堂作業(yè)嚴(yán)格檢查，不規(guī)范的書寫要求重做，每個(gè)雙休日每生練一張字帖，學(xué)生在意識(shí)中時(shí)刻提醒自己規(guī)范書寫，逐步形成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，有一些學(xué)生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)；也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。充分發(fā)揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業(yè)，大組長檢查課堂作業(yè)再上交學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。第五周小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí)，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了?！俄懼袑W(xué)生每天必做八件事》要點(diǎn)解讀為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)我校學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)《江蘇省響水中學(xué)學(xué)生每天必做八件事》進(jìn)行要點(diǎn)解讀。一、誓言激勵(lì)基本內(nèi)涵：上午第一節(jié)課前，參與全校性集體宣誓，為一天的學(xué)習(xí)生活提供精神動(dòng)力。要點(diǎn)解讀:每周星期一至星期五上午第一節(jié)課前，全校學(xué)生集體宣誓：感恩父母，感謝師長；不甘平庸，放飛理想；創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造輝煌；我努力，我成功?？俗話說：一日之計(jì)在于晨。新的一天開始了，通過集體宣誓激勵(lì)同學(xué)們努力拼搏，做學(xué)習(xí)的主人，做不屈的強(qiáng)者，做成功的斗士！誓言激勵(lì)，給自己一個(gè)提醒，也是給自己一份力量，就如同來一次“精神充電”。珍惜每一寸光陰，就猶如埋下粒粒良種。待到收獲季節(jié)時(shí)，看到那累累碩果，你會(huì)感謝時(shí)光老人沒有虧待你。抓住每一寸光陰，也就抓住了一個(gè)個(gè)希望。誓言激勵(lì)，讓我們生命中的分分秒秒都充實(shí)起來、活躍起來。努力吧，相信自己！拼搏啊，定能成功！二、抓住課堂基本內(nèi)涵:聽好每一節(jié)課，眼到手到口到心到，努力提高聽課效率，力求實(shí)現(xiàn)堂堂清。要點(diǎn)解讀：抓住課堂十分重要，課堂可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。“追老師”一一抓住課堂，首先要集中注意力，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，加強(qiáng)自控能力，讓自己的思路跟著老師的話轉(zhuǎn)，要學(xué)會(huì)“追”老師，聽好每一節(jié)課，眼到手到口到心到，努力提高聽課效率。因?yàn)樵谡n堂上，老師講課是一環(huán)扣一環(huán)的，有一環(huán)不注意，沒聽懂，就會(huì)影響下一環(huán)，那么課后花雙倍的時(shí)間也難以補(bǔ)上，而且課后花時(shí)太多，學(xué)得辛苦，常會(huì)使自己處于疲于應(yīng)付的被動(dòng)局面。所以抓不住課堂實(shí)質(zhì)是自找苦吃。“抓西瓜”一一抓住課堂還要善于抓住課堂中的主要問題，關(guān)鍵問題。俗話說得好：做事不要撿了芝麻丟了西瓜，便是這個(gè)道理。上課時(shí)頭腦應(yīng)始終保持清醒和“一級(jí)戰(zhàn)備”狀態(tài)，積極思考，聽得懂的，聽過去就行了。那些重點(diǎn)內(nèi)容和自己沒有聽懂的內(nèi)容記在筆記上，下課后，請(qǐng)老師解答這些問題，力求實(shí)現(xiàn)堂堂清，不留“后遺癥”?！爱?dāng)堂懂”一一課堂上要專心聽，勤思考，力爭當(dāng)堂懂，基本完成理解任務(wù)。有同學(xué)認(rèn)為課堂上聽不懂，關(guān)系不大，反正有書，課后看書就行了；或者認(rèn)為，反正有老師，自習(xí)課時(shí)再問老師就是了。誰有了這些思想，他聽起課來就會(huì)不求甚解，或者稍遇困難就不想繼續(xù)下去。這樣勢必浪費(fèi)了課上時(shí)間，加重了課后復(fù)習(xí)的擔(dān)子。如果課堂上確實(shí)遇到了當(dāng)堂不懂的問題怎么辦？也就是說，聽課的思路卡殼了，這個(gè)時(shí)候應(yīng)要求自己繼續(xù)聽下去。如果卡殼的內(nèi)容是公式、定理、定律，接下去就要應(yīng)用它解決問題，這種情況下先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定理）并繼續(xù)聽下去，而不要停下來去反復(fù)理解聽不懂的部分，那樣勢必會(huì)影響下面的聽課。這種全盤接受未聽懂的知識(shí)，是課堂上的一種策略，然后到課后再慢慢弄懂它。采用這種策略，雖然有一部分沒有“當(dāng)堂懂”，但是，它保證了緊接其后各部分內(nèi)容的“當(dāng)堂懂”，是一種站在全局高度的有效學(xué)習(xí)策略。三、靜心自習(xí)基本內(nèi)涵：自習(xí)期間，明確任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，告別閑話、閑事、閑思，堅(jiān)決不干擾別人。要點(diǎn)解讀:古人云：“靜以修身”、“寧靜致遠(yuǎn)”。人生在世，理想、志氣、勇氣固然重要，但是，如果沒有一點(diǎn)靜氣，整天慌慌張張，浮燥不安，也是成不了大事的。自習(xí)期間，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，心安氣定，自主學(xué)習(xí)，心無旁鷲，保持安靜，不干擾別人，積極有效地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。保持內(nèi)心世界的寧靜，是一種修養(yǎng)，一種智慧，一種境界，也是成就事業(yè)的必要條件。一個(gè)人在他心境寧靜如水的時(shí)候，他的心力、智慧、靈感才會(huì)處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造的潛能才能得到最好的發(fā)揮。閑話、閑事、閑思也就是所謂的“三閑”。閑話，指沒用的話和有害的話。閑事，指無用的事或有害的事。閑思，指無益于當(dāng)前做事的思考?？刂啤叭e”的辦法有多種，應(yīng)根據(jù)自己實(shí)際選擇不同的有效方法。最有效的方法之一，便是盡可能多地做實(shí)事，明確做什么事，做幾件事，用多少時(shí)間做一件事。心情不好時(shí)，做喜歡做的，難度小的事。實(shí)事做多了，形成牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵?jǐn)_了。告別“三閑”就是告別無謂的精神控制；告別“三閑”能使你在學(xué)習(xí)的海洋里自由馳騁。一個(gè)能控制“三閑”的人，不管將來在什么崗位上都應(yīng)該是一個(gè)有所作為的人，一個(gè)快樂的人，一個(gè)幸運(yùn)的人。四、課間鍛煉基本內(nèi)涵：堅(jiān)信“我運(yùn)動(dòng)，我快樂，我健康”，通過大課間跑步，增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅身心。要點(diǎn)解讀：擁有健康的體魄是學(xué)生好好學(xué)習(xí)的前提，良好的課間鍛煉不但能彌補(bǔ)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的不足，達(dá)到強(qiáng)身、健心作用，而且還能真正使學(xué)生大腦得到積極的休息和調(diào)整,達(dá)到提高下節(jié)課學(xué)習(xí)效果的作用。大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念深入人心。鍛煉帶給同學(xué)們健康，健康成就同學(xué)們未來。大課間跑步是我校陽光體育活動(dòng)的重要組成部分。它的開展，提高了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生們真正體會(huì)到了“我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我健康”。為確保大課間跑步課活動(dòng)的有效開展，學(xué)校分年級(jí)由年級(jí)部統(tǒng)一指揮、班主任跟班帶隊(duì)，任課老師主動(dòng)參與，使大課間跑步活動(dòng)有步驟、有效果地進(jìn)行。大課間跑步課活動(dòng)已成為全校師生強(qiáng)身健體的多彩舞臺(tái)，身心放松的快樂驛站，增強(qiáng)了師生的體質(zhì)，愉悅了師生的身心，融洽了師生的關(guān)系。我校大課間跑步活動(dòng)已經(jīng)步入常態(tài)化，成為響中學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的一部分，各班級(jí)整齊劃一的長跑隊(duì)伍，嘹亮雄壯的運(yùn)動(dòng)口號(hào)，如同一道道風(fēng)景，為我校校園文化建設(shè)增添了新的內(nèi)容。該活動(dòng)還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，錘煉了良好的班風(fēng)校風(fēng)。大課間跑步活動(dòng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，實(shí)現(xiàn)了“把時(shí)間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把健康帶給學(xué)生，讓學(xué)生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構(gòu)想。五、糾正錯(cuò)題基本內(nèi)涵：用好糾錯(cuò)本，把練習(xí)、中出現(xiàn)的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來，認(rèn)真訂正，以防再錯(cuò)。要點(diǎn)解讀:做錯(cuò)題對(duì)學(xué)生來講是再正常不過的事，培養(yǎng)學(xué)生做題后的反思和改錯(cuò)的習(xí)慣，對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)非常重要?！皬募m錯(cuò)入手”是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要舉措。要想做到及時(shí)糾錯(cuò)，要求學(xué)生建立糾錯(cuò)本是非常必要的。在糾錯(cuò)本中，把平時(shí)練習(xí)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題集中記錄下來，認(rèn)真訂正。經(jīng)常對(duì)糾錯(cuò)本中的錯(cuò)題進(jìn)行反思，以防再犯。一般來說，可從下面幾個(gè)方面反思：（1）當(dāng)時(shí)是怎樣做出來（或做錯(cuò)）的？（2）為什么會(huì)這樣想（或錯(cuò)在哪里）？（3）錯(cuò)解的根源是什么？（4）如何避免這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)？糾正錯(cuò)題，不是難事，難的是能持之以恒地糾錯(cuò)！讓糾正錯(cuò)題成為習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)的一種高境界！六、補(bǔ)習(xí)差科基本內(nèi)涵:自行安排專門時(shí)間溫習(xí)薄弱學(xué)科知識(shí)，使之日有所進(jìn)，力保各學(xué)科平衡發(fā)展。要點(diǎn)解讀：查找學(xué)習(xí)中存在的問題，尤其對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行有針對(duì)性地補(bǔ)差是鞏固知識(shí)，提升能力的有效方法。根據(jù)自身實(shí)際情況，每天自行安排專門時(shí)間對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，使之日有所進(jìn)。補(bǔ)習(xí)差科要有一個(gè)良好的心態(tài)，因?yàn)樽孕判慕?jīng)常會(huì)被自己差科的薄弱現(xiàn)狀擊碎，只有保持良好心態(tài)，才能持之以恒地補(bǔ)差。天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。補(bǔ)差要不時(shí)地提醒自己：要有信心、要堅(jiān)持！從易到難，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法和信心，最終使自己的薄弱學(xué)科不再薄弱，整體提升自己的學(xué)習(xí)成績和水平，力保各學(xué)科平衡發(fā)展。七、堅(jiān)持積累基本內(nèi)涵:利用零散時(shí)間，記英語詞匯、讀文學(xué)名著、做數(shù)學(xué)題例，每天堅(jiān)持，聚沙成塔。要點(diǎn)解讀：學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)似磨刀之石，不見其損，年有所虧。中學(xué)時(shí)代是人生打基礎(chǔ)的時(shí)代。九層高臺(tái)，起于壘土。中學(xué)生將來能不能成才，能不能有所建樹，就看中學(xué)階段打下的基礎(chǔ)如何。而這基礎(chǔ)正是從這六年共計(jì)二千一百九十天中“壘”起來的。知識(shí)的積累不僅是語數(shù)外知識(shí)的積累，而且是各種能力的綜合提升，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的積累尤為重要，它可以轉(zhuǎn)化為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，它可以促進(jìn)人格的完善，中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃