六年級上冊語文《掛兩支筆的孩子》教案

六年級上冊語文《掛兩支筆的孩子》教案《掛兩支筆的孩子》是小學(xué)語文浙教版六年級上冊的一篇課文!那么，作為語文教師該在講課前該怎樣備課呢?以下是由小編采集整理的浙教版六年級上冊語文《掛兩支筆的孩子》教課設(shè)計，歡迎閱讀!浙教版六年級上冊語文《掛兩支筆的孩子》教課設(shè)計教課目的：1、懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技術(shù)，才能更好地為他人服務(wù)的道理。2、進(jìn)一步認(rèn)識過渡句和過渡段，能說出他們在課文中的作用，能借助過渡段和過渡句理解課文內(nèi)容，選擇文章中心。3、初步學(xué)會爭辯方法，使學(xué)生認(rèn)識到敢于對身旁事物提出自己看法的重要性。4、讓學(xué)生能依據(jù)課文內(nèi)容，睜開合理的想象，把王老師找陸小亮發(fā)言的內(nèi)容寫下來。教課重難點：借助過渡段、過渡句，理解文章的主要內(nèi)容。教課方法：1/41、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動參加到課堂學(xué)習(xí)中來。2、著重語言實踐活動，提升學(xué)生語言文字的運用能力。3、表現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的理念。教課過程：一、導(dǎo)入激趣，引入文本1、老師先給同學(xué)們猜一道腦筋急轉(zhuǎn)彎，題目是這樣的：如果在胸前掛一枝筆的是小學(xué)生，掛兩枝筆的是初中生，那么請問掛三枝筆的是干什么的?(修筆的、賣筆的)今天，我們要去認(rèn)識的是一位在胸前掛兩枝筆的孩子。上課一開始，教師就用充滿情味的導(dǎo)語創(chuàng)立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們踴躍主動地參加學(xué)習(xí)，進(jìn)入文本研究，同時也有益于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思想。2、這位新朋友就是掛兩枝筆的孩子——陸小亮。(出示課題，并齊讀課題。)二、初讀文本，整體感知1、請同學(xué)們選擇自己喜愛的朗讀方式初讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文的主要內(nèi)容。2、提出預(yù)習(xí)要求。通讀課文，自學(xué)生字詞。默讀課文，劃出文章中的過渡句和過渡段。2/4(3)劃出不理解之處，思疑。讓學(xué)生自己選擇喜愛的朗讀方式讀課文，并提出預(yù)習(xí)要求，這樣讓學(xué)生不會沒有目的的讀課文。3、檢查預(yù)習(xí)狀況。(1)當(dāng)堂完成作業(yè)本第1題，同桌互查詞語掌握狀況。(2)對“教授”、“作家”、“記者”等詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解這些人都是文化人，有廣博的知識，碰到人們的敬愛。(3)議論分段，借助過渡段和過渡句概括段落馬虎。(4)當(dāng)堂思疑。檢查預(yù)習(xí)時，主要抓住依據(jù)過渡句概括段落馬虎。三、學(xué)習(xí)課文，睜開想象1、他為何這樣快樂而喜悅呢?本來，在他誕辰那一天，媽媽送了他一枝美麗的圓珠筆。出示“圓珠筆紅紅的桿，金黃色的夾。筆套上有三個小鍵，像變魔術(shù)似的，一按，蹦出紅筆芯;再按，縮進(jìn)紅的鉆出藍(lán)的;再按一下，又變?yōu)楹谏?，幾乎妙極了?！弊x句子。讀完后，你有什么感覺呢?2、陸小亮本來有一枝鋼筆，他做夢都想有一枝美麗的圓珠筆。現(xiàn)在，美夢成真，陸小亮心里樂融融的。出示“他想，教授、作家、記者誰的口袋里不插兩三支筆3/4呢?”請你自由地讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?你能讀好這句話嗎?學(xué)習(xí)第一段時，主要抓住兩個句子來理解內(nèi)容，并即時地講解分號及省略號的作用。并讓學(xué)生自己說讀了今后談?wù)動惺裁锤惺?有什么發(fā)現(xiàn)?這樣他就感覺是在自己學(xué)習(xí)，不是為老師而學(xué)。3、于是無論到哪里，小亮都不忘掛上這兩支寶貝筆?？墒怯幸欢螘r間，小亮卻不再掛筆了。請你睜開想象的翅膀，自由組合議論陸小亮不再掛筆的原由。交流反響。(筆美麗，字不美麗就不掛了;考試考砸了，同學(xué)諷刺他，就不掛了;弄丟了)讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，這樣對學(xué)生的想象力有幫助。四、課外延伸那么課文是怎樣寫的呢?陸小亮不再掛筆的原由終究是什么呢?我們來偵探一下。請同學(xué)們四人小組議論，