2023年語文二年級(jí)下冊工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?語文二年級(jí)?下冊工作總?結(jié)一轉(zhuǎn)眼?，一學(xué)期的?教學(xué)又告結(jié)?束?；仡?一學(xué)期的語?文教學(xué)工作?，我感嘆良?多，點(diǎn)滴作?法涌上心頭?，存在的問?題還需努力?解決。我思?考一二，做?以下的總結(jié)?。一、狠?抓基礎(chǔ)知識(shí)?和技能為?了讓學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能學(xué)?扎實(shí)，我在?充分了解學(xué)?生的優(yōu)缺點(diǎn)?的基礎(chǔ)上對?癥下藥，因?材施教，不?斷提高學(xué)生?的知識(shí)水平?。比如，在?書寫方面，?我大力強(qiáng)調(diào)?規(guī)范性，要?求書寫整齊?，字跡工整?，并努力克?服錯(cuò)別字，?有些學(xué)生對?于寫過幾遍?的字也會(huì)寫?錯(cuò)，如“寬?”字下邊本?該“見”而?非“貝”字?，又如“拔?”和“撥”?字，學(xué)生總?是分不清是?“撥打”還?是“拔打”?，“拔河”?還是“撥河?”。類似這?樣的問題我?進(jìn)行了大力?更正，反復(fù)?默寫和抄寫?。又如，對?打比方的造?句，對各種?句式的變換?，對病句的?修改，對生?字新詞的理?解運(yùn)用，對?近、反義詞?的積累等，?我都逐一進(jìn)?行講解或強(qiáng)?調(diào)，對這些?問題加大做?題的數(shù)量，?以提高學(xué)生?的基本技能?和寫句子的?能力。二?、靈活處理?教學(xué)方法?根據(jù)新課程?改革的精神?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)要體現(xiàn)自?主、探究、?合作。因此?我在教學(xué)中?根據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況靈?活調(diào)整課程?內(nèi)容，以求?學(xué)生能盡興?地表達(dá)自己?的看法，完?成自已的探?究，真正體?現(xiàn)自主性，?使學(xué)生始終?保持一種自?我探究的學(xué)?習(xí)勁頭，但?教師自己也?必須對自己?的教學(xué)方法?加以探究，?不斷更新自?己的教學(xué)思?想和教學(xué)觀?念。在教學(xué)?中，我時(shí)時(shí)?保持以讀代?講，多讀多?想，自主感?悟，常常鼓?勵(lì)學(xué)生各抒?已見，使學(xué)?生們盡情發(fā)?表自己的看?法，并且時(shí)?不時(shí)采用一?些別開生面?的方式方法?來調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，收到了?顯著的教學(xué)?效果。例如?：我上課時(shí)?經(jīng)常讓學(xué)生?自主想問題?，自己解答?，并且讓他?們分組討論?交流，人人?做到參與，?人人思考。?三、指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)方?法俗話說?，“磨刀不?誤砍柴功”?。方法對于?學(xué)習(xí)來說是?最重要的。?搞好了學(xué)習(xí)?方法的指導(dǎo)?，對提高學(xué)?生學(xué)習(xí)成績?是有很大的?好處的。_?__有的同?學(xué)老是玩，?可成績卻不?錯(cuò)呢?我們?常常強(qiáng)調(diào)上?課專心聽講?，及時(shí)對知?識(shí)進(jìn)行鞏固?，然后還要?及時(shí)復(fù)習(xí)。?但是我覺得?思考才是最?關(guān)鍵的有人?說，聰明與?否，在于是?否思考。我?們要著重指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?思考。睡前?回顧當(dāng)天所?學(xué)，也是一?種良好的學(xué)?習(xí)方法。其?實(shí)學(xué)習(xí)方法?有很多，只?要是有用的?，都可以試?試。四、?做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較好?的學(xué)生，在?學(xué)習(xí)中往往?是非常輕松?的，而成績?差的學(xué)生卻?常常來不及?。這又是一?個(gè)讓我們老?師要思考的?事情。對于?這類問題我?常常用的方?法就是在作?業(yè)中使用分?級(jí)制度，在?不影響大家?的學(xué)習(xí)的前?提下，對有?些學(xué)困生進(jìn)?行再次鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)，?并且利用課?余時(shí)間進(jìn)行?當(dāng)面教學(xué)。?通過一學(xué)期?的實(shí)踐，我?覺得這方法?十分有效，?以后還可以?進(jìn)行利用這?種方法。?五、突出章?節(jié)過關(guān)，拓?展知識(shí)視野?本期的教?學(xué)內(nèi)容，分?為八個(gè)單元?。在每個(gè)單?元的教學(xué)任?務(wù)完成之后?，我都進(jìn)行?檢測，針對?學(xué)生存在的?知識(shí)點(diǎn)問題?，及時(shí)解決?。對確實(shí)困?難的學(xué)生進(jìn)?行耐心細(xì)致?的個(gè)別教育?，使之掌握?。語文教學(xué)?必須重視積?累運(yùn)用，只?有學(xué)生對知?識(shí)有了一定?積累之后，?才能運(yùn)用。?為了拓展學(xué)?生的知識(shí)視?野，我開展?了一系列的?語文活動(dòng)。?1、優(yōu)秀?課文朗讀。?通過學(xué)生自?主收尋優(yōu)秀?文段，使學(xué)?生主動(dòng)進(jìn)行?課外閱讀，?學(xué)生的閱讀?量增加的同?時(shí)，學(xué)生必?然收獲了許?多東西。?2、進(jìn)行各?種詞語收集?。如AAB?式，ABB?式，AAB?B式，AB?AB式，A?BAC式，?ABCC式?，AABC?式，在不斷?的過程中，?學(xué)生的詞匯?積累有了明?顯的增多。?3、開展?各種語文游?戲。如句子?的轉(zhuǎn)換，如?“把”字句?轉(zhuǎn)換成“被?”字句，問?句轉(zhuǎn)換成陳?述句，兩句?話變成一句?話，學(xué)生在?活動(dòng)中提高?了興趣，也?訓(xùn)練了動(dòng)腦?的能力。在?這個(gè)學(xué)期中?，學(xué)生們學(xué)?習(xí)語文的興?趣很濃，學(xué)?生們都對語?文有了一定?的了解。?在本期的教?學(xué)中，針對?以上情況所?采取的對策?，學(xué)生的語?文興趣得到?了激發(fā)，語?文基礎(chǔ)知識(shí)?有所提高，?語文能力得?到了增強(qiáng)，?為以后的語?文學(xué)習(xí)打下?了良好的基?礎(chǔ)。語文?二年級(jí)下冊?工作總結(jié)(?二)本學(xué)?期我擔(dān)任二?年級(jí)的語文?老師，相比?去年來說，?課堂教學(xué)顯?得更井然有?序了，自己?在教學(xué)過程?當(dāng)中也摸索?出了一些經(jīng)?驗(yàn)，本學(xué)期?我班學(xué)生進(jìn)?步不少。以?下是本學(xué)期?我的一點(diǎn)教?學(xué)體會(huì)。?一、利用學(xué)?生的眼睛，?提供觀察的?機(jī)會(huì)眼睛?是思維的窗?戶，“看”?是獲得知識(shí)?的必要首環(huán)?。義務(wù)教育?小學(xué)語文教?材課文中有?許多插圖，?它和課題系?統(tǒng)、作業(yè)系?統(tǒng)相互配合?，構(gòu)成教材?的整體。我?在課堂教學(xué)?中，就引導(dǎo)?學(xué)生觀察題?目，觀察課?文的插圖的?畫面，體會(huì)?文章___?，揣摩圖中?描述事件的?主題，刻畫?人物的性格?或描繪景物?的特點(diǎn)。這?不僅能提高?學(xué)生語言文?字的理解、?表達(dá)能力，?而且能夠提?高學(xué)生想象?能力和藝術(shù)?的審美、鑒?賞能力。?二、利用學(xué)?生的嘴巴，?提供表達(dá)的?機(jī)會(huì)語言?是思維的載?體，是頭腦?中思維的外?化。堵住學(xué)?生的嘴巴，?無疑就是桎?梏學(xué)生的思?考。因此，?教學(xué)中應(yīng)讓?每個(gè)同學(xué)都?有口頭表達(dá)?的機(jī)會(huì)。如?：請同座的?兩個(gè)同學(xué)相?互說說看，?請同學(xué)們先?自己講一遍?，再看誰說?得好等等。?這些是說的?形式，說的?內(nèi)容就更豐?富了，可以?讓學(xué)生說說?“___”?、“怎么樣?”等等。學(xué)?生的口頭表?達(dá)能力提高?了，可以讓?他們質(zhì)疑、?辯論，這不?僅有利于知?識(shí)的鞏固，?更有利于思?維的激活和?發(fā)展。三?、利用學(xué)生?的頭腦，提?供思考的機(jī)?會(huì)教學(xué)中?最重要的是?讓學(xué)有思考?的機(jī)會(huì)，不?要搞“滿堂?灌”和“題?海戰(zhàn)術(shù)”，?尤其要讓學(xué)?生有“靜思?”的機(jī)會(huì)，?不要以“熱?熱鬧鬧”作?為衡量學(xué)生?思維積極性?的標(biāo)志，真?正有效的思?維活動(dòng)往往?是“無聲”?的內(nèi)化過程?。我在教學(xué)?過程中經(jīng)常?讓學(xué)生“伏?下來想想”?，“眼睛閉?起來想想”?，就是千方?百計(jì)使學(xué)生?養(yǎng)成“靜思?”、“獨(dú)思?”的良好習(xí)?慣。四、?利用學(xué)生的?雙手，提供?操作的機(jī)會(huì)?動(dòng)手操作?不僅符合兒?童的年齡特?點(diǎn)，而且符?合他們的思?維發(fā)展特點(diǎn)?。小學(xué)生天?生好動(dòng)，通?過動(dòng)手操作?，可使學(xué)生?的手、眼、?腦等協(xié)同發(fā)?展。同時(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生的?邏輯思維和?形象思維，?也離不開動(dòng)?作思維的重?要支柱與過?渡。許多問?題，通過學(xué)?生動(dòng)手操作?，不僅容易?理解、記憶?牢固，而且?運(yùn)用自如。?當(dāng)然，讓學(xué)?生動(dòng)手要注?意啟發(fā)性，?不能一味追?求動(dòng)手操作?而把學(xué)生的?思維停留在?最低層次。?五、利用?學(xué)生的時(shí)間?，提供交流?的機(jī)會(huì)_?__、__?_學(xué)生討論?。讓學(xué)生左?右前后四人?組成一個(gè)討?論組，一般?應(yīng)讓后進(jìn)生?先發(fā)表意見?，討論時(shí)每?個(gè)同學(xué)都積?極發(fā)言，教?師可隨時(shí)參?加某一小組?的討論。?2、鼓勵(lì)質(zhì)?疑問難。每?節(jié)課都要讓?學(xué)生提問，?讓學(xué)生回答?，老師再補(bǔ)?充。愛因斯?坦曾經(jīng)說過?：“提出一?個(gè)問題往往?比解決一個(gè)?問題更重要??！币?yàn)椤?質(zhì)疑”能培?養(yǎng)學(xué)生不信?師、不信書?、不信權(quán)威?的創(chuàng)新意識(shí)?，使學(xué)生學(xué)?會(huì)獨(dú)立思考?、自主學(xué)習(xí)?，交給他們?一把打開知?識(shí)大門的金?鑰匙。通過?訓(xùn)練，學(xué)生?養(yǎng)成了質(zhì)疑?習(xí)慣，他們?學(xué)習(xí)的興趣?就會(huì)越來越?濃了。3?、交換批改?作業(yè)。家庭?作業(yè)，平時(shí)?練習(xí)等可_?__同座學(xué)?生對換批改?，老師再作?檢查。這樣?不僅減輕了?老師的負(fù)擔(dān)?，而且使學(xué)?生對不同解?法作了交流?。六、利?用學(xué)生的空?間，提供表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?人都有自我?表現(xiàn)的要求?，小學(xué)生更?有這愿望，?尤其是由于?這種表現(xiàn)的?成功而受到?老師的夸獎(jiǎng)?。甭提有多?快樂了。因?此，課堂上?要讓學(xué)生暴?露自我，適?時(shí)讓他們上?黑板板演、?上講臺(tái)當(dāng)老?師。當(dāng)他們?板演和演講?后，急需老?師或同學(xué)們?的評析，教?師應(yīng)恰如其?分的肯定、?表揚(yáng)、矯正?等。因此?，只有增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性、主?動(dòng)性、創(chuàng)造?性，讓學(xué)生?成為學(xué)習(xí)的?主人，從想?學(xué)到學(xué)會(huì)，?提高學(xué)生整?體素質(zhì)。?語文二年級(jí)?下冊工作總?結(jié)(三)?我擔(dān)任二年?級(jí)的語文教?學(xué)。盡管我?是一位老教?師，但對于?教學(xué)工作仍?不敢怠慢。?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?深入研究教?法，虛心學(xué)?習(xí)?，F(xiàn)將這?學(xué)期工作小?結(jié)如下：?一、用全新?的教育教學(xué)?理念，改革?課堂教學(xué)?隨著實(shí)施課?程改革以來?，我反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)的教?育教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)精神?，認(rèn)真反思?自身教學(xué)實(shí)?際，研究學(xué)?生，探究教?法，逐步樹?立起以學(xué)生?的終身發(fā)展?為目的的教?學(xué)思想，樹?立起以教師?為主導(dǎo)、學(xué)?生為主體的?新的教學(xué)理?念，在教學(xué)?實(shí)踐中積極?探索煥發(fā)語?文課堂活力?，有助于學(xué)?生能力提高?與發(fā)展的語?文課堂教學(xué)?的新思路、?新模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)練?方法為主的?自讀課文閱?讀方法、以?感知??探?究??反思???延伸為?主線的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)法?、以合作???探究???創(chuàng)造??創(chuàng)?新為核心的?語文活動(dòng)課?等，收到了?較好的教學(xué)?效果。二?、用生動(dòng)靈?活的教學(xué)方?式，煥發(fā)課?堂活力新?課標(biāo)要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學(xué)模式，?激活學(xué)生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)思考?、質(zhì)疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)的?終極目的。?為此，我們?仔細(xì)研究教?育心理，準(zhǔn)?確把握二年?級(jí)學(xué)生的心?理特征和思?維特點(diǎn)，積?極探索有利?于激發(fā)興趣?、激活思維?、激勵(lì)探討?的課堂教學(xué)?方法。例如?在處理每單?元的重點(diǎn)篇?目時(shí)，我們?始終采用整?體――感知???合作探?究??反思?質(zhì)疑??拓?展延伸的教?學(xué)模式，根?據(jù)不同內(nèi)容?精心設(shè)計(jì)問?題，___?課堂教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上感?受到的是一?種親切、和?諧、活躍的?氣氛。教師?已成為學(xué)生?的親密朋友?，教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)生?的學(xué)堂，學(xué)?生再也不是?僵化呆板、?默默無聞的?模范聽眾。?他們的個(gè)性?得到充分的?展現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑問?難，或浮想?聯(lián)翩，或組?間交流，或?挑戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動(dòng)，?生生互動(dòng)，?組際互動(dòng)，?環(huán)境互動(dòng)，?在有限的時(shí)?間內(nèi)，每一?位學(xué)生都得?到了較為充?分的鍛煉和?表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?。師生的情?感與個(gè)性融?在其中，現(xiàn)?實(shí)的生活進(jìn)?入課堂，學(xué)?生在互動(dòng)中?求知，在活?動(dòng)中探索，?既輕松地掌?握了知識(shí)，?又潛移默化?地培養(yǎng)了能?力。學(xué)生的?整體素質(zhì)有?了質(zhì)的提高?，語文課堂?真正煥發(fā)出?它應(yīng)有的活?力。三、?用先進(jìn)的教?學(xué)手段，提?高學(xué)習(xí)效率?現(xiàn)代科學(xué)?技術(shù)日新月?異的飛速發(fā)?展，要求具?有新鮮活力?的語文課堂?不僅要有教?學(xué)模式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)生思?維的開啟，?更要有引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，掌握豐?富的語文知?識(shí)并獲取叩?開知識(shí)大門?金鑰匙的課?堂教學(xué)效果?。這是新課?標(biāo)對語文課?程的基本要?求，也是語?文學(xué)科工具?性與人文性?特點(diǎn)的集中?體現(xiàn)。四?、用扎實(shí)的?雙基訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)生的?語文實(shí)踐能?力學(xué)校開?展的寫字課?非常好，我?每天讓學(xué)生?練二十分鐘?的字。使學(xué)?生從小養(yǎng)成?練字的好習(xí)?慣。一般字?寫得好的學(xué)?生語文成績?都不