二年級音樂上冊總結(jié)

二年級音樂上冊總結(jié)二年級音樂上冊總結(jié)

二年級上冊音樂教學(xué)總結(jié)李巷小學(xué)201*--201*學(xué)年度第學(xué)期

小學(xué)低年級階段是培育小孩對音樂興趣愛好的最正確階段，假如這個階段音樂課枯燥乏味就很簡單讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的厭倦，提不起興趣，那還談何培育音樂興趣呢？所以，在我的音樂課上，我的原則是最大限度的讓學(xué)生愛上我的音樂課，讓他們放松自己，寓教于樂，從而培育學(xué)生對音樂的興趣。一、從聽覺上開啟心靈的音樂

音樂首先是聽覺上的，所以我先從耳朵開頭來滿意學(xué)生的要求。以前的音樂課，無論是教唱新歌還是觀賞，我都會之前給學(xué)生解釋歌曲的風(fēng)格、詞意，學(xué)生只要聽著就行，不需要動腦，假如哪一首歌曲自己感覺良好，可是學(xué)生并不喜愛同樣也調(diào)動不起興趣。所以，為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我打算和學(xué)生換位，讓他們做主動，我做被動，每次音樂課，我讓他們閉上眼睛仔細聽音樂，然后我再提出問題，學(xué)生就會很主動的去思索，而且興致極高。之后，我再進展總結(jié)，并且給每一首樂曲加上自己編的音樂小故事，學(xué)生憋足了氣仔細聽著。在我看來，音樂教師不僅要能歌善舞，更要做一位精彩的演員。二、從視覺上抓住學(xué)生的眼球

雖然音樂是時間的概念，但是，對于學(xué)生而言，視覺效果很重要，低年級的學(xué)生更是如此。于是，在備課時，我盡量做一些得意的小動物頭飾來吸引學(xué)生的留意力，并且讓學(xué)生自己來扮演小動物，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的去理解音樂，培育學(xué)生的想像力和制造力。例如《獅王進展曲》這一觀賞曲目中，我做了獅王、小獅子、猴子、兔子等得意的小動物頭飾，請學(xué)生上來隨音樂綻開故事情節(jié)，并且演一演，學(xué)生的參加性很高，都爭著要上臺來表演。三、用肢體感受音樂的魅力

奧爾夫音樂教學(xué)法，就是注意學(xué)生用肢體來表現(xiàn)音樂，觸摸音樂。在本學(xué)期的音樂教學(xué)中，我也尤其注意這一點。把一首歌曲用手勢及身體各局部的動作來表示，把時間的，聽覺的東西變成很詳細的東西，就能很快讓學(xué)生記住并產(chǎn)生對音樂的聯(lián)想，從而較好的到達教學(xué)目標(biāo)。如《哈里羅》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《大樹媽媽》、《郊游》等這些歌曲段落多，用上這種方法最好幫忙學(xué)生記憶的。特殊是《哈里羅》這首歌曲中，一二句和三四句差異就在那幾個音符上，可是學(xué)生總是會有音準不好，于是，我讓學(xué)生用手指畫出旋律線來，邊唱邊畫，這樣一來，音準問題很快能得到解決。

從整體上來說，我的音樂課質(zhì)量較以前有了一個很大的進步，但是這并不是終點，我信任學(xué)無止境，教亦無止境。

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二年級上冊音樂教學(xué)總結(jié)

小學(xué)低年級階段是培育小孩對音樂興趣愛好的最正確階段，假如這個階段音樂課枯燥乏味就很簡單讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的厭倦，提不起興趣，那還談何培育音樂興趣呢？所以，在我的音樂課上，我的原則是最大限度的讓學(xué)生愛上我的音樂課，讓他們放松自己，寓教于樂，從而培育學(xué)生對音樂的興趣。一、從聽覺上開啟心靈的音樂

音樂首先是聽覺上的，所以我先從耳朵開頭來滿意學(xué)生的要求。以前的音樂課，無論是教唱新歌還是觀賞，我都會之前給學(xué)生解釋歌曲的風(fēng)格、詞意，學(xué)生只要聽著就行，不需要動腦，假如哪一首歌曲自己感覺良好，可是學(xué)生并不喜愛同樣也調(diào)動不起興趣。所以，為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我打算和學(xué)生換位，讓他們做主動，我做被動，每次音樂課，我讓他們閉上眼睛仔細聽音樂，然后我再提出問題，學(xué)生就會很主動的去思索，而且興致極高。之后，我再進展總結(jié)，并且給每一首樂曲加上自己編的音樂小故事，學(xué)生憋足了氣仔細聽著。在我看來，音樂教師不僅要能歌善舞，更要做一位精彩的演員。二、從視覺上抓住學(xué)生的眼球

雖然音樂是時間的概念，但是，對于學(xué)生而言，視覺效果很重要，低年級的學(xué)生更是如此。于是，在備課時，我盡量做一些得意的小動物頭飾來吸引學(xué)生的留意力，并且讓學(xué)生自己來扮演小動物，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的去理解音樂，培育學(xué)生的想像力和制造力。例如《獅王進展曲》這一觀賞曲目中，我做了獅王、小獅子、猴子、兔子等得意的小動物頭飾，請學(xué)生上來隨音樂綻開故事情節(jié)，并且演一演，學(xué)生的參加性很高，都爭著要上臺來表演。

音樂又是有顏色、符號的?！丢{王進展曲》一課中，獅王的吼聲，我用了“、、、∩∩∩”幾種符號來表示獅王的吼聲，讓學(xué)生自己依據(jù)聽到的聲音選擇最恰當(dāng)?shù)姆杹肀硎?，有些班級的學(xué)生很快就能找到答案，并且還說出了為什么，而有些班級，學(xué)生不能很快得出正確的答案，我則會提示學(xué)生，并且做出獅王吼聲時的模樣，頭仰起，邊吼邊頭晃動畫弧形，學(xué)生立即明白過來了，都知道“∩”是獅王的吼聲了，而“”可以是鳥叫聲啾啾啾，例子越舉越多了。又如在《春曉》一課中，樂曲是由唐詩改編成一首特別悅耳的兒歌，加上歌中的配樂詩朗讀，使音樂別具風(fēng)格，我讓學(xué)生閉上眼睛觀賞，然后用情的隨音樂朗讀，由于，這首歌學(xué)生學(xué)過，很熟識，配上美麗的旋律，學(xué)生更是簡單理解。于是，我請學(xué)生自己用彩筆在紙上畫出這一首歌出來，盡情的綻開自己想像的翅膀去描繪，令我欣喜的是，學(xué)生不但能畫出來，而且畫得還特殊的好。從這里，我們就可以看出，音樂是有顏色和符號的，只要教師能夠做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能給出最好的答案。

三、用肢體感受音樂的魅力

奧爾夫音樂教學(xué)法，就是注意學(xué)生用肢體來表現(xiàn)音樂，觸摸音樂。在本學(xué)期的音樂教學(xué)中，我也尤其注意這一點。把一首歌曲用手勢及身體各局部的動作來表示，把時間的，聽覺的東西變成很詳細的東西，就能很快讓學(xué)生記住并產(chǎn)生對音樂的聯(lián)想，從而較好的到達教學(xué)目標(biāo)。如《哈里羅》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《大樹媽媽》、《郊游》等這些歌曲段落多，用上這種方法最好幫忙學(xué)生記憶的。特殊是《哈里羅》這首歌曲中，一二句和三四句差異就在那幾個音符上，可是學(xué)生總是會有音準不好，于是，我讓學(xué)生用手指畫出旋律線來，邊唱邊畫，這樣一來，音準問題很快能得到解