【《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》說課稿】配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

【?配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液?說課稿】配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液在教師招聘考試中，說課關于有廣闊考生來說并不陌生，它是向考官表達傳達自己的課程理念和設計思路的一種方式。以下為中公講課老師為大家提供的說課稿典范?配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液?，希望能給大家一些指導。物質(zhì)的量各位評委老師好！我說課的題目是人教版高中化學必修1第一章第二節(jié)第四課時?配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液?。根據(jù)新課標的理念，關于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材剖析，教學目的，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明，首先說一下我對教材的認識。一、教材剖析配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液是對物質(zhì)的量濃度這一觀點的具體應用，是學生必須掌握的實驗技術之一，也是中學化學中相關計算和實驗根本操作的重點內(nèi)容之一。經(jīng)過本節(jié)的探究，既牢固對物質(zhì)的量的運用，又在初中化學的根基上擴大對溶液組成表示方法的認識，提高化學計算的能力。因此擁有特別重要的作用。過渡：認識學情，掌握學生的根本情況，才能進行有針對性的教學，接下來我談談對學情的剖析。二、學情剖析學生在初中階段學習過配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的操作方法，有配制溶液的根基，因此能夠在新舊知識的對比中引入新知，運用探究的方法，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得新知，并進行實戰(zhàn)操作，進而掌握新技術。過渡：凡事預那么立不預那么廢，有了教材和學生，怎樣保證我的教學效果，這就需要擬訂明確的教學目的：三、教學目的【知識與技術目標】知道容量瓶的使用方法，會配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，會進行誤差剖析?！具^程與方法目標】經(jīng)過小組議論，設計實驗，著手操作，提高思維能力、合作能力和著手能力。【情感態(tài)度與價值觀目標】聯(lián)合觀點的理解與應用，培養(yǎng)學生學習自然科學的興趣以及謹慎求實的科學態(tài)度。過渡：根據(jù)對教材和學情的剖析，對教學目的的建立，我確定了以下重難點：四、教學重難點物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法;配制過程中應注意的問題和容量瓶的使用。一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。五、教學方法教學有法，但無定法，貴在得法?？茖W合理的教學方法能使教學效果事半功倍，抵達教與學的和睦完美統(tǒng)一。鑒于此，我準備采用的教學方法是：實驗探究法、講話法、小組議論。過渡：我根據(jù)對教材的理解和對教法、學法的認識，設計了以下教學思路：六、教學過程(一)設疑導入在這一環(huán)節(jié)我將采用觀看圖片，展示試劑瓶中標簽的內(nèi)容，復習舊知，引出配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法，進而引出課題。這樣設計，經(jīng)過圖片上的標簽復習舊知，設置疑問，激發(fā)興趣。(二)復習舊知在這個環(huán)節(jié)我將以提問的方式復習配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的方法，喚起學生對從前知識的回想，對后邊選擇儀器作鋪墊。(三)引入新知學生小組議論配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液所需的容器，因為燒杯和量筒不能精準的量取液體的體積，進而引出容量瓶。然后引導學生認識容量瓶，解說演示容量瓶的使用方法及本卷須知。這樣設計能夠從舊知與新知的比較下手，能夠讓學生更容易的建立新知，學習新知。(四)探究新知學生疏組議論，設計實驗方案，教師演示一局部學生已熟悉的操作，然后學生代表持續(xù)演示實驗，其他學生進行糾錯，我將進行補充學生遺漏的步驟，進而確定正確的配制步驟。這樣能夠調(diào)換學生積極性，利用分組議論的方法，培養(yǎng)學生的團隊意識、合作意識、互相幫助、互相溝通，共同得出研究成就。將教師的演示變換為學生的演示，學生更樂于接受，尋找他們錯誤的同時自己也在提高。(五)實驗操作學生疏組實驗互相配合，掌握正確的配制方法。這樣不只能使學生學會方法，分組實驗還有助于提高學生的小組團結協(xié)作精神，