《用愛(ài)播撒希望》演講稿（3篇）

《用愛(ài)播撒希望》演講稿——記?___省寶?豐縣周莊鎮(zhèn)?實(shí)驗(yàn)小學(xué)教?師王升高?寶豐縣周莊?鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?的一名編外?美術(shù)書(shū)法教?師王升高，?雖然右手和?右腿殘疾，?但是卻身板?硬朗，精神?矍鑠，布滿?皺紋的臉上?始終洋溢著?微笑，恬淡?而安詳。王?升高_(dá)__?年出生，_?__年初中?畢業(yè)后參加?教育工作，?隨后轉(zhuǎn)為國(guó)?家正式教師?，___年?國(guó)家困難時(shí)?期“三下放?”，王升高?被下放回家?務(wù)農(nóng)，期間?斷斷續(xù)續(xù)被?聘為民辦教?師，___?年到周莊鎮(zhèn)?一中（現(xiàn)改?為周莊鎮(zhèn)實(shí)?驗(yàn)小學(xué)）做?了一名編外?教師，這一?干就是__?_年，王升?高老師的工?資也從開(kāi)始?的每月__?_元漲到現(xiàn)?在每月__?_元。一周?___節(jié)美?術(shù)課，同時(shí)?兼做教務(wù)處?查課等日常?工作，每月?___元的?工資，我們?很難想象，?是什么支撐?著一個(gè)年逾?古稀的老人?，幾十年如?一日，不圖?回報(bào)地堅(jiān)守?在這三尺講?臺(tái)。我試圖?從他的生活?里尋求答案?。他坐在我?對(duì)面娓娓道?來(lái)，始終掛?在臉上的恬?淡微笑傳遞?給我們的是?對(duì)生活的滿?足，對(duì)事業(yè)?的熱愛(ài)。?他有人生不?幸：從小身?體殘疾，妻?子英年早逝?，一個(gè)人含?辛茹苦養(yǎng)育?五個(gè)子女。?但是他的家?庭卻又是幸?福的：五個(gè)?子女相繼成?家立業(yè)，大?___是事?業(yè)有成的國(guó)?家干部，二?___是實(shí)?力雄厚的商?人，家庭經(jīng)?濟(jì)富裕，兒?女們個(gè)個(gè)孝?順有加。王?升高很有感?慨地說(shuō)：“?把孩子教育?好了，你的?下半輩子就?會(huì)很幸福。?”但是，他?周?chē)灿幸?些孩子因?yàn)?缺乏教育，?愚昧無(wú)知，?庸碌不賢，?他們的父母?享受不到人?生晚年的幸?福。在幾十?年鄉(xiāng)村教學(xué)?生涯中，他?目睹了許多?因教育缺失?而導(dǎo)致的無(wú)?知、愚昧的?現(xiàn)實(shí)，也見(jiàn)?證了一個(gè)個(gè)?知識(shí)改變命?運(yùn)的實(shí)例，?也許正是基?于這樣的人?生經(jīng)歷，更?堅(jiān)定了王升?高對(duì)教育的?熱愛(ài)，并愿?意為之奉獻(xiàn)?自己的一生?，無(wú)怨無(wú)悔?。因?yàn)閻?ài)?教育，面對(duì)?每月___?元工資，他?從來(lái)就沒(méi)有?什么怨言，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多?次要給他漲?工資，都被?他婉言謝絕?了。他說(shuō)：?“我不計(jì)較?錢(qián)多少，我?不是為了錢(qián)??！彼沁@?樣理解幸福?的：“把學(xué)?生教育好就?會(huì)有幸福的?好心情”。?因?yàn)閻?ài)學(xué)?生，本該在?家頤養(yǎng)天年?、盡享受天?倫之樂(lè)的他?，一天不到?學(xué)校，一天?見(jiàn)不著學(xué)生?心里就空落?落的。有好?多人勸他，?年齡大了，?還當(dāng)什么孩?子王，在家?享享清福多?好啊?？伤?卻不為所動(dòng)?，一如既往?地忙碌在校?園里。除了?學(xué)校辦公室?之外，家也?是學(xué)生們經(jīng)?常光顧的教?學(xué)驛站，不?管節(jié)假日，?只要有人來(lái)?問(wèn)，他總是?百問(wèn)不厭，?學(xué)生們常說(shuō)?，王老師的?教導(dǎo)就像炎?炎夏日里忽?然吹來(lái)的涼?風(fēng)，讓人很?舒暢。他?盡自己最大?的努力，讓?他的學(xué)生在?接受教育時(shí)?，___。?多年來(lái)，他?接觸很多對(duì)?學(xué)習(xí)失去信?心的學(xué)生，?他登門(mén)勸說(shuō)?，不厭其煩?，循循善誘?，遇到家庭?困難的學(xué)生?他就自己掏?錢(qián)買(mǎi)一些學(xué)?習(xí)用品，資?助他們，幫?他們樹(shù)立信?心，給他們?以溫暖關(guān)懷?，直到學(xué)生?重新回到校?園。這么多?年來(lái)，經(jīng)他?勸說(shuō)，重返?校園的學(xué)生?有___多?位。他常?說(shuō)，教育摻?不得半點(diǎn)假?，需要教師?時(shí)時(shí)處處留?心。課余時(shí)?間他總是畫(huà)?一些富有教?育意義的圖?案送給學(xué)生?，有成績(jī)優(yōu)?秀的學(xué)生，?也有表現(xiàn)不?好的學(xué)生，?他會(huì)利用這?樣的機(jī)會(huì)去?鼓勵(lì)他們?cè)?接再厲。所?以，王升高?老師和學(xué)生?的關(guān)系很近?，校園里總?是有很多學(xué)?生圍著他，?他到那里笑?聲就會(huì)傳染?到那里，學(xué)?生們都叫他?“爺爺教師?”。這時(shí)候?是他感覺(jué)最?幸福的時(shí)候?，他說(shuō)：“?能把親情送?給學(xué)生，把?溫暖送給學(xué)?生，把善良?送給學(xué)生是?他最大的幸?福”。王?升高老師是?教美術(shù)的，?他對(duì)自己的?專(zhuān)業(yè)精益求?精。為了畫(huà)?好老虎，他?曾三次自費(fèi)?到民權(quán)縣畫(huà)?虎村登門(mén)求?教。不要以?為一位編外?教師的美術(shù)?功底一般，?他展示給我?們的一幅幅?作品，栩栩?如生，絲毫?不亞于專(zhuān)業(yè)?畫(huà)家的畫(huà)作?，特別是他?畫(huà)的老虎，?威風(fēng)凜凜，?生動(dòng)傳神。?我們有幸?聽(tīng)了王升高?老師一節(jié)課?。他上課和?其他老師不?同，先用幾?句激勵(lì)性的?語(yǔ)言作為開(kāi)?場(chǎng)白，隨后?，用自制的?教具給學(xué)生?上了一堂動(dòng)?手課，只見(jiàn)?他熟練地用?左手在黑板?上畫(huà)著人物?的頭像，寥?寥幾筆，人?物豐滿傳神?，學(xué)生們聚?精會(huì)神，學(xué)?的有板有眼?，一堂課寓?教于樂(lè)，沒(méi)?有滿堂灌，?更沒(méi)有散養(yǎng)?式的放任自?流，而是用?通俗易懂的?語(yǔ)言引導(dǎo)、?指導(dǎo)，用嫻?熟的專(zhuān)業(yè)示?范，當(dāng)下課?鈴聲響的時(shí)?候，圓滿完?成教學(xué)任務(wù)?，百分之九?十五的學(xué)生?制作的有模?有樣。除?了教學(xué)，學(xué)?校每次舉辦?文藝節(jié)目，?都少不了他?的身影，就?這樣，他在?樂(lè)呵呵中工?作，在樂(lè)呵?呵中生活，?在樂(lè)呵呵中?奉獻(xiàn)，沒(méi)有?世俗的煩惱?，沒(méi)有權(quán)利?的憂傷，既?美了別人，?又美了自己?。學(xué)高為?師，德高為?范。王升高?老師嫻熟的?專(zhuān)業(yè)使每一?個(gè)學(xué)生嘆服?，高尚的品?德讓每一位?同事感動(dòng)。?正如王升高?所說(shuō)，“我?有一顆平常?心，一顆和?學(xué)生一樣的?童心，我為?教育而活，?我為學(xué)生而?活，我為平?凡的貢獻(xiàn)而?活。我雖然?已經(jīng)___?歲，我為學(xué)?生奉獻(xiàn)的路?還很長(zhǎng)很長(zhǎng)??！彼?dú)特?的人格__?_力為年輕?教師做出了?表率，于平?凡、平靜、?平常之中抒?寫(xiě)了一曲教?師贊歌?！队脨?ài)播撒希望》演講稿（二）今年是?進(jìn)入教師這?個(gè)職業(yè)的第?七個(gè)年頭了?，雖然覺(jué)得?自己對(duì)事業(yè)?的付出很多?，對(duì)那些可?愛(ài)的孩子付?出自己的心?血，雖然總?在說(shuō)并且聽(tīng)?著別人說(shuō)教?師是太陽(yáng)底?下最光輝的?形象，可是?我卻覺(jué)得教?師這個(gè)職業(yè)?尚且還達(dá)不?到不到那么?光芒四射。?但是，頭幾?天我觀看了?中央電視臺(tái)?“尋找最美?鄉(xiāng)村教師”?頒獎(jiǎng)典禮晚?會(huì)，我才真?正的感覺(jué)到?教師是太陽(yáng)?底下最光輝?的形象，而?對(duì)于鄉(xiāng)村教?師而言，這?種光輝更加?閃亮，更彌?足珍貴。?觀看頒獎(jiǎng)晚?會(huì)的過(guò)程中?，雖然感動(dòng)?的情緒早已?預(yù)知，但在?觀看的過(guò)程?中，我還是?難以抑制激?動(dòng)的心情，?淚滿衣衫。?“最美鄉(xiāng)村?教師”無(wú)私?奉獻(xiàn)的的精?神深深地感?動(dòng)了我，鼓?舞了我。?這十位教師?給我?guī)?lái)的?不僅僅是感?動(dòng)，而是心?靈的震撼，?他們每個(gè)人?都有一個(gè)不?同凡響的故?事，他們都?克服了常人?難以想象的?困難，為了?大山里的孩?子，他們甘?愿獻(xiàn)出自己?的青春，放?棄城市優(yōu)越?的條件，選?擇走進(jìn)大山?，走近鄉(xiāng)村?，幫助那些?孩子完成學(xué)?業(yè)。每一個(gè)?故事都是那?么感人，孩?子們的天真?純樸，學(xué)校?環(huán)境的艱苦?，辦學(xué)條件?的簡(jiǎn)陋，教?師對(duì)學(xué)生的?關(guān)愛(ài)，用生?命對(duì)學(xué)生的?呵護(hù)等等都?讓我感動(dòng)到?流淚。頒獎(jiǎng)?環(huán)節(jié)，主辦?方精心為每?一位最美鄉(xiāng)?村教師請(qǐng)來(lái)?不同的頒獎(jiǎng)?人，他們有?的是自己的?學(xué)生，有的?是自己的兄?弟。一句“?老師您好”?，觸動(dòng)了人?們心中最柔?軟的部分，?眼淚無(wú)法控?制。教師這?個(gè)職業(yè)的光?明與崇高，?在這一刻被?歷史記住，?在這一刻，?我更加堅(jiān)定?了我的信念?。我也情不?自禁的伸出?了雙手為他?們鼓掌。?其中，最讓?我感動(dòng)的是?“馬背上的?校長(zhǎng)”徐德?光，他從_?__歲便與?大山呆在一?起，花了整?整一年時(shí)間?用雙手砍出?一條五公里?長(zhǎng)的山路。?正如白巖松?所說(shuō)，在這?大山里，路?不是人多了?走出來(lái)的，?而是徐老師?用雙手砍出?來(lái)的。由于?山林茂密，?每隔一段時(shí)?間，他就又?要把路兩邊?修整一次。?他砍出的何?止是路，何?止是一條大?山便道，而?是一條讓山?村孩子走出?大山，奔向?知識(shí)樂(lè)園的?陽(yáng)光大道。?路雖不寬，?路雖不平整?，雨天充滿?泥濘，但卻?讓孩子們?cè)?上面走著舒?心，讓家長(zhǎng)?們放心，讓?他的心靈得?到慰藉。他?的白龍馬與?他為伴，幫?助他托起孩?子們的書(shū)本?、學(xué)校的一?磚一瓦，幫?助他接送風(fēng)?雨泥濘中艱?難行走的孩?子。為了孩?子，他斷了?兩根肋骨，?白龍馬失去?了左眼。泥?濘的山路，?風(fēng)雨飄搖，?馬兒托著孩?子，他緊緊?拽住韁繩，?馬兒使盡全?身力氣，四?足使勁，爬?行山間叢林?，拽住韁繩?的雙手，一?刻也沒(méi)有松?動(dòng)，揪緊的?心，在雨水?泥濘的攪拌?中更加堅(jiān)韌??？粗?馬布滿血絲?的眼睛，模?糊的視線，?看著徐德光?校長(zhǎng)撫摸著?白龍馬時(shí)慈?祥的目光，?白龍馬也仿?佛通了人性?，受到了徐?德光校長(zhǎng)的?感染，成為?了鄉(xiāng)村孩子?們的天使。?“教師到?底應(yīng)該是什?么”這也是?我工作七年?來(lái)一直思考?的問(wèn)題，在?觀看了央視?的尋找最美?鄉(xiāng)村老師頒?獎(jiǎng)典禮后，?我更加明白?了教師的光?輝，體會(huì)到?教師的光明?與崇高不是?一句比喻幾?句贊譽(yù)就能?概括，教師?的偉大，刻?畫(huà)在心底，?是要用心去?發(fā)現(xiàn)，去感?受。同為?教師的我，?和最美鄉(xiāng)村?教師相比是?多么的幸福?。整齊明亮?的教室，寬?闊的操場(chǎng)，?美麗的校園?，到學(xué)校幾?分鐘的路還?要著電動(dòng)車(chē)?。和這些最?美鄉(xiāng)村教師?相比，我是?如此的幸福?，可是我平?時(shí)所做的一?切卻相差甚?遠(yuǎn)。今后自?己要多加努?力，學(xué)習(xí)上?多指導(dǎo)學(xué)生?，生活中多?關(guān)心學(xué)生，?成為學(xué)生的?良師益友。?今天看了那?么多在貧困?的地方堅(jiān)持?在教學(xué)崗位?上的同行們?，一種敬佩?的感情油然?而生。此時(shí)?，怎么又理?由不去認(rèn)真?的工作，這?樣才配得上?和這些最美?鄉(xiāng)村教師共?同擁有“教?師”這個(gè)光?榮的稱(chēng)號(hào)。?《用愛(ài)播撒希望》演講稿（三）今年?教師節(jié)給人?印象深刻的?是兩家媒體?聯(lián)辦的“尋?找最美鄉(xiāng)村?教師”大型?公益活動(dòng)及?電視節(jié)目。?網(wǎng)友票選的?___名鄉(xiāng)?村教師果然?感人。他們?在常人難以?想象的困苦?環(huán)境中堅(jiān)守?農(nóng)村小學(xué)，?一干十幾年?、幾十年，?有的老教師?甚至教出村?里兩代人。?他們的課教?得好，讓所?有學(xué)生都得?到發(fā)展，包?括有人升入?名牌大學(xué)。?他們的大愛(ài)?浸潤(rùn)了學(xué)生?，也深受學(xué)?生、家長(zhǎng)和?鄉(xiāng)親們的愛(ài)?戴。盡管以?前曾多次為?師德高尚教?師們的事跡?所折服，筆?者還是又一?次被打動(dòng)。?令筆者不?得不說(shuō)的是?，這些堪稱(chēng)?圣潔的鄉(xiāng)村?教師，卻一?直經(jīng)歷著艱?苦、貧寒。?___人當(dāng)?中，半數(shù)身?有殘疾或曾?罹患重病。?他們當(dāng)中有?的人擔(dān)起了?幾個(gè)人的職?責(zé)，獨(dú)自支?撐一所學(xué)校?幾十年，卻?由于學(xué)歷、?培訓(xùn)不達(dá)標(biāo)?，而遲遲不?能甚至無(wú)望?“轉(zhuǎn)正”。?他們的收入?不要說(shuō)和科?技人員、公?務(wù)員相比，?還不如當(dāng)?shù)?普通職工甚?至低于最低?工資標(biāo)準(zhǔn)。?他們的家庭?靠愛(ài)人支撐?，治病靠借?貸。我們?cè)?被這些“最?美鄉(xiāng)村教師?”感動(dòng)之余?，是否能為?他們做點(diǎn)什?么。一位?曾出國(guó)考察?教育的媒體?朋友對(duì)筆者?說(shuō)，一些發(fā)?達(dá)國(guó)家普及?教育的情況?是，偏僻鄉(xiāng)?村的小學(xué)在?校舍、設(shè)備?、教師人數(shù)?配備上與大?都市相同規(guī)?格的小學(xué)幾?無(wú)二致。?從這個(gè)目標(biāo)?看，我們的?差距還相當(dāng)?大。這些年?，黨和政府?在改善農(nóng)村?教育條件、?提高農(nóng)村教?師待遇方面?，作出了持?續(xù)努力，進(jìn)?入公辦教師?序列的農(nóng)村?教師，待遇?有了明顯提?升。但是，?“最美鄉(xiāng)村?教師”的評(píng)?選，讓我們?不得不思考?這樣一個(gè)問(wèn)?題：一些偏?遠(yuǎn)鄉(xiāng)村和草?原牧區(qū)的學(xué)?校，就算有?一些教師愿?意去，但是?去了后能不?能適應(yīng)也是?個(gè)問(wèn)題。而?那些在當(dāng)?shù)?堅(jiān)守多年的?老教師卻因?學(xué)歷等條件?不合格不能?“轉(zhuǎn)正”，?因而收入待?遇太低。面?對(duì)這個(gè)問(wèn)題?，怎么辦。?筆者認(rèn)為，?地___府?應(yīng)該因地制?宜，拿出辦?法解決這些?鄉(xiāng)村教師的?待遇問(wèn)題，?并盡力解決?這些村小的?師資問(wèn)題。?這些年來(lái)?，農(nóng)村教師?的工作、生?活條件在改?觀，但仍然?有“太陽(yáng)照?不到”的地?方；就是已?經(jīng)“轉(zhuǎn)正”?的農(nóng)村教師?，其工資收?入與發(fā)達(dá)地?區(qū)、中心城?市的同行相?比仍有不小?的差距。上?世紀(jì)___?年代，遠(yuǎn)赴?“三線”建?設(shè)職工的工?資標(biāo)準(zhǔn)高于?留在城市的?職工，偏遠(yuǎn)?地區(qū)職工的?工資標(biāo)準(zhǔn)高?于發(fā)達(dá)地區(qū)?。這一合理?思路也應(yīng)用?于教師的待?遇安排。再?有，鄉(xiāng)村青?年教師的住?宿、食堂，?年輕女教師?的安全等也?必須一并考?慮，以吸引?高素質(zhì)的有?志青年去鄉(xiāng)?村長(zhǎng)期任教?。當(dāng)前，?我國(guó)仍處于?城鎮(zhèn)化進(jìn)程?中，大量留?守兒童、農(nóng)?村人口流動(dòng)?給教育增