七年級語文上冊課內(nèi)閱讀含答案

部編本人教版七年級上冊課內(nèi)閱讀（附參考答案）1、春朱自清①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。⑤“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。⑦天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去，“一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。1、總體把握全文，理清作者的寫作思路：（在空白處填寫一個詞語）盼春——繪春——迎春——贊春2、用簡要的語言概括本文的主題。描繪春天的美景，表現(xiàn)春的美好與活力，抒發(fā)對春天的期盼、喜愛、贊美。3、用簡潔的語言概括文章所寫的幾幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖4、詞語賞析：A、“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！本渲小搬j釀”一詞的本意是什么？在這里是什么意思？“醞釀”一詞的本意是造酒，這里指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃。B、以下語句中加點的詞，極具表現(xiàn)力，試選一個賞析。小草偷偷地從土里鉆出來；“偷偷地”寫出了小草生長極為迅速、讓人不知不覺；“鉆”表現(xiàn)了小草沖破凍土的擠勁兒與力度。這兩個詞都體現(xiàn)了春草無限生機與活力。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著?！棒[”一詞既突出了蜜蜂的多、叫聲大，還將蜜蜂人格化，表現(xiàn)了蜜蜂采蜜時的喜慶氣氛，流露出作者看到這濃濃的春意時的欣喜之情。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。“逼”這個詞表現(xiàn)了春雨洗滌后的小草“青綠”的顏色特別濃烈、特別耀眼。5、語句賞析：本文中有許多的比喻和擬人句，找出一句，分析其表達作用。提煉表達句式：比喻句一一運用比喻，把什么比成什么，生動形象地突出了（本體）的什么特點，表達了作者的什么情感。擬人句一一運用擬人，將什么人格化，生動傳神地突出了（表達對象）的什么特點，表達了作者的什么情感（什么態(tài)度）。6、最后三段，分別出寫了春天的什么特點？表達了作者的什么感情？三個語段的先后次序可以交換嗎？為什么？表現(xiàn)了春天的新、美、力。表達了作者春天來臨時的無限欣喜，對生機勃勃的春天的贊美，以及受到活力四射的春天的強烈感染與鼓舞。不能交換。三個比喻“娃娃一一小姑娘一一健壯的青年”包含一個由小到大的成長過程，是按時間先后順序排列的。7、問題探究：1）有人說，第4段寫花，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”此句寫本段內(nèi)容無關(guān)？你怎么看，說說理由。這句話與寫花是相關(guān)的，是側(cè)面描寫花。寫蜜蜂的多，襯托出花的香甜；寫蝴蝶歡飛，襯托出花的色彩艷麗。這樣寫，還賦予靜態(tài)的春花的畫面動態(tài)的美，使春花圖更有詩情畫意。2）第5段寫春風，分別從哪些角度寫的？突出了春風的哪些特點？從觸覺寫春風的輕柔、溫暖；從嗅覺寫春風的（芬芳怡人）芳香濃郁，從聽覺寫春風的和悅（悅耳動聽）。（例句略）3）試舉例分析本文在語言方面的特點。多用疊詞，使語句節(jié)奏舒緩且有韻律美。如：偷偷地，嫩嫩的，綠綠的，輕悄悄，軟綿綿，嗡嗡地，密密地，慢慢走，稀稀疏疏，舒活舒活，抖擻抖擻。句式上，長短句交錯，既整齊又富于變化。如：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。多用比喻、擬人，語言優(yōu)美，抒情味濃。（略）4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”有人理解為“居民們正在做晚飯，屋頂上炊煙裊裊。"，你怎么理解？根據(jù)原文說出理由。從原文看，此句前作者寫到：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”，“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂嶋H是作者用的比喻，并非指炊煙，而是說“蒙蒙細雨籠罩著屋頂，如煙似霧一般”，表現(xiàn)春雨的細密、輕柔、飄渺的特點?！洞骸烽喿x訓練I（一）小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風輕悄悄的，草軟綿綿。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。閱讀上文，完成下列各題。1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（C）A、春風又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）C、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D、風吹草低見牛羊（《敕勒歌》）2、第二段寫春花的順序是從 到 ，寫出了春花繁密茂盛， 、 的特征。2、答：上、下色彩絢麗、香氣濃郁3、寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”。這一句對寫春花有什么作用？答：側(cè)面寫春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜4、作者由花朵想到了果實，“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”。那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”想到了什么？用幾句話把它描寫出來。4、（略）5、景物本身沒有思想感情的，但我們可以把它當作有思想感情的人來寫。文中有這樣的例子，你認為寫得好不好？請說說你的看法。5、“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”這一句就把花當作“人”來寫，將競相開放的花態(tài)寫得栩栩如生。（二）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。1、選出對這段話的內(nèi)容理解正確的一項是（A、 ）A、這段文字描繪了一幅春花圖，主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點寫的。B、這段文字描繪了一幅萬木爭春圖，主要是抓住桃樹、杏樹、梨樹的特點寫的。C、這段文字描繪了一幅春意圖，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特點寫的。D、這段文字描繪了一幅春園圖，主要是抓住春天花園中的果樹和動物的特點寫的。2、選出對這段文字的層次分析正確的一項是（C、 ）A、這段文字可分三層，是按蟲、樹、花的次序安排結(jié)構(gòu)的。B、這段文字可分三層，是按花朵、果實、野花的次序安排結(jié)構(gòu)的。C、這段文字可分三層，是按樹上、花下、遍地的次序安排結(jié)構(gòu)的。D、這段文字可分三層，是按樹木、花朵、昆蟲的次序安排結(jié)構(gòu)的。3、對“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個句子的句序不能顛倒的原因，理解正確的一項是（B）A、這三個句子是按顏色由深到淺的次序安排的。B、這三種顏色是和前文的“桃樹”、“杏樹”、“梨樹”一一對應的。C、“火”、“霞”、“雪”是按照從熱到冷的次序安排的。D、這三個句子是按照春花開放的先后次序安排的。4、“花里帶著甜味兒，閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”一句中“仿佛”的作用是什么？4、“仿佛”一詞由實到虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。5、寫蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫有何關(guān)系？5、從側(cè)面表現(xiàn)花朵多、花色艷、花味甜。6、這段文字使用的修辭方法有 、 、 ^6、擬人、比喻、排比7、”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這個“鬧”字用得極妙，不禁使人想起古代詩人宋祁的一句詩： 。7、紅杏枝頭春意鬧。8、對課文的理解分析正確的一組是（D）①這段文字是按“樹上一花下一遍地”三個層次，從高到低地描寫春花。②作者寫樹上的花，是從花多、花艷、花甜三個角度來寫的。③寫花下的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花多、艷、甜。④“散在草叢里像眼睛、像星星，還眨呀眨的”，這兩個比喻描繪了閃亮搖擺的野花，也暗寫了陽光和輕風。A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④（三）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，踉輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。1、“賣弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是 ，屬于盡情地表現(xiàn)貶義褒用2、“和”是多音多義字，有①M②臉③hu6④hub⑤hU五種讀音，請選擇填空。應和（he ）和面（huo ）和平（h旨 ）和稀泥（hub3、這段文字中使用的修辭手法有（C）A、比喻 擬人 排比 B、排比 擬人 引用C、引用 比喻 擬人 D、引用 對比 擬人4、請將文段四句話之間關(guān)系的理清。的用法。）和牌（hu ）第一句從 覺的角度寫春風輕柔溫暖；第二句從 覺的角度寫春風帶給我們的氣息；第三、四句從覺和 覺的角度寫春風給人們帶來的愉快和快樂。4、觸覺、嗅覺、視覺聽覺5、寫景要抓住特征。作者抓住了春風 、 、 等的特征來寫。柔和芳香悅耳6、下面對加點詞解說有誤的一項是（ ）A、從感情色彩看，“賣弄”是褒義詞。B、“宛轉(zhuǎn)”的意思是溫和而曲折。C、“應和”與“呼應”是同義詞。D、“嘹亮”的反義詞是“低沉”。、B“宛轉(zhuǎn)”一詞在句中的意思是形容聲音圓潤柔媚，所以應選B。（四）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚的時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1、注音。斜織 籠著一層薄煙 黃暈 稀疏披蓑戴笠2、文段節(jié)選自朱自清的《 》，作者有一個不辱國格的人生佳話（故事）是 。2、春寧可餓死，也不領(lǐng)美國救濟糧。3、用“別惱”一詞的作用是（C）A、勸別人不要生雨的氣。B、寫出江南春雨的特點。C、表現(xiàn)作者將要把自己對春雨的喜愛之情傳達給讀者。D、從物寫到人，由近寫到遠。4、下列語句從不同角度寫出了春雨的特點，請用恰當?shù)脑~語概括出來。①像牛毛②像花針③像細絲4、多（或細）；閃亮；綿長5、下面是對劃線部分幾句描寫順序的表述，正確的是（C）A、先動景后靜景；先近景后遠景；先繪物后寫人。B、先靜景后動景；先遠景后近景；先繪物后寫人。C、先靜景后動景；先近景后遠景；先繪物后寫人。D、先動景后靜景；先遠景后近景；先寫人后繪物。6、用雙豎線給文段劃分層次。6、一下就是三兩天|可別惱7、請用一句話概括這段文字描寫的內(nèi)容。7、春雨圖8、“最尋?！?、“一下就是三兩天”寫出江南春雨的 ，作者用“ ”字領(lǐng)起，狀寫春雨的可愛。8、多、看9、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”用了 修辭手法，寫出了春雨 的情狀。9、比喻，細密迷蒙10、本段描寫的對象是春雨，為什么還要突出對小草兒和樹葉兒的描寫：10、正面與側(cè)面相結(jié)合寫出春雨的可愛11、“靜默”一詞運用了 的修辭手法，用該詞寫雨中的房屋有何妙處：11、擬人（略）（五）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，踉輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚的時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1、對同一自然景物的感受往往會因人因時因地而異，作者把春風比作“母親的手”，你對春風有什么感受？用一個比喻句把這種感受寫出來。略2、文章細致地描繪了春雨的特征，回憶你讀過的古詩，寫出一句能表現(xiàn)這種特征的詩句。2、隨風潛入夜，潤物細無聲?；颍簳钥醇t濕處，花重錦官城。3、仿照例句，說說下邊加點的詞好在哪里。（A、B兩句任選一句）［例］像母親的手撫摸著你。（“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風溫柔的特征，很有感情。）A、……都在微微潤濕的空氣里醞釀。3、A、“醞釀”這個詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現(xiàn)了春風的馨香與醉人。B、像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……B、“斜織”這個詞形象地寫出了細密、輕盈的春雨在春風中的動態(tài)特征。4、下邊句子中的著重號表示朗讀時的重音，哪一句不恰當？（4、BA、星艮輕風流水應和著B、這時候也成天嘹亮地響著C、人家屋頂上全籠著一層薄煙D、在雨里靜默著5、我們所學過的古詩（詞、曲）中有許多扣住季節(jié)特點寫出風的佳句，請默寫一句并指明季節(jié)。5、例：寫春：東風無力百花殘春風又綠江南岸夜來風雨聲春風吹又生隨風潛入夜寫夏：清風半夜鳴蟬夜來南風起風吹草低見牛羊?qū)懬铮呵镲L蕭瑟，洪波涌起古道西風瘦馬長風萬里送秋雁林暗草驚風寫冬：北風卷地白草折風掣紅旗凍不翻夜闌臥聽風吹雨風勁角弓鳴6、“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪”，試選擇兩種季節(jié)的雨，用擬人的修辭手法各寫幾句話?！洞骸烽喿x訓練n一、 積累與運用.選出有錯別字的一項（c）A.清脆嘹亮薄煙 B.傍晚短笛趕趟C.郎潤筋骨潤濕 D.撫摸烘托靜默.為加點的字選擇正確的讀音。①捉迷藏A.cangB.zang(A)②眨呀眨的A.zaB.zha(B)③披著蓑A.suoB.shuo(A)④水漲起來A.zhangB.zhang(B)⑤散在草叢里A.sanB.san(B)⑥賣弄A.nongB.long(A).根據(jù)拼音寫出詞語并加以解釋。（yunniang）：（huangyun）：（shUhuo）：（huazhizhaozhan）：.①醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的越來越濃。②黃暈：昏黃不明亮。③舒活：舒展，活動。④花枝招展：打扮得十分艷麗。.下列各句與原文完全相同的一組是（B ）雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。D.“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是希望，有的是工夫。.指出下列句子運用的修辭手法山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（擬人，排比 ）小草偷偷地從土里鉆出來了。（擬人 ）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（引用，比喻）.仔細揣摩下列加點詞語，簡析其表達效果。（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（6.（1）“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。。（2）“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。（（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。）“散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中?！罢！弊稚鷦拥孛枥L出野花隨風搖動的明麗之態(tài)（4）樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（4）“逼”字準確地描繪出春雨滋潤下的小草極其青綠的色彩?！洞骸稩I二、閱讀閱讀下面文段，回答文后問題。（一）天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。.這三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？、（一）4.新（或新生、生機勃勃）；美（或嬌美、千姿百態(tài)）；?。ɑ蚪?、活力無窮）。.這三個比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？.抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛生活，對生活充滿希望，想去創(chuàng)造更美好生活的思想感情。.談?wù)勥@一部分給你怎樣的鼓舞和力量。.鼓舞人們對光明的未來滿懷向往和希望，并決心為此而奮斗。.課文描繪了春草等多幅畫面，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。.這段文字描繪的是圖。作者抓住了的特點是和，從靜景寫到，從寫到人，由近寫到。.春雨春雨細密輕盈動景物遠雨遠望.文中“密密地斜織著”的“斜”字，不僅在寫 ，而且也寫了“織”字是承上句像的比喻而來，準確地表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。.春雨花針.文中“像牛毛，像花針，像細絲”三個喻體分別側(cè)重描繪了春雨的特點是、。細且密細且亮細且飄忽（三）①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。“②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！阿埒B兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，踉輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。1、“醞釀”一詞的原意是：,本文指,還經(jīng)常用來比喻事物.造酒各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。逐漸達到成熟2、“吹面不寒楊柳風”一句出自，楊柳風指的是，整個詩句運用了的修辭方法，“楊柳風”運用了的修辭方法。.南宋志南和尚的《絕句》吹動楊柳的春風 引用借代3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？①②③④答：.①“②“③④觸覺嗅覺聽覺4、這段文字突出表現(xiàn)了春風 和 的特點。.和煦溫暖《春》閱讀訓練ni（一）一、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。朗run（ ） wan（）轉(zhuǎn) 醞釀（ ）（ ）lido（ ）亮 hong（）托 應和（ ）潤宛yunniang嘹烘he

二、給下列」多音多義字注音并組詞。( )()1、漲2、散()()()()3、暈4、藏()()二,l.zhang（漲價）zhang（漲紅了臉）2.san(零散)san（散步）3.yun（暈車）yun(黃暈)4.cang（捉迷藏） zang（寶藏）三、根據(jù)解釋寫出相應的詞語。1、歡歡喜喜的樣子。()2、呼喚朋友，招引同伴。()3、比喻姿態(tài)優(yōu)美。()4、舒展、活動。()1.欣欣然2.呼朋引伴3.花枝招展4.舒活四、閱讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。第一部分（第1節(jié)）： 春宏觀勾勒：第二部分（第2-7節(jié)）： 春春圖（春）春圖（春）具體描繪：春圖（春）春圖（春）春圖（春）第三部分（第8—10節(jié)）： 春四.第一部分：盼（春）第二部分：繪（春）宏觀勾勒：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。具體描繪：草（草報春）花（花爭春）風（風唱春）雨（雨潤春）迎（人迎春）第三部分：頌(春)（二）一、下列各句與原文完全相同的一組是（B ），將不同之處改正。雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。D.“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是希望，有的是工夫。二、仔細揣摩下列加點詞語，簡析其表達效果。1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。.“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。.“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。3、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。.“散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中?！罢！弊稚鷦拥孛枥L出野花隨風搖動的明麗之態(tài)。4、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。.“逼”字準確地描繪出春雨滋潤下的小草極其青綠的色彩生動地表達了某種感受。試指出下列三、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，寫春的詩句中的加點字是從人體感覺的哪個角度寫的。生動地表達了某種感受。試指出下列1、春風又綠江南岸(3、踏花歸來馬蹄香(1、春風又綠江南岸(3、踏花歸來馬蹄香(5、處處聞啼鳥 (三.1.視覺2.聽覺)))3.嗅覺4.視覺4、一枝紅杏出墻來6、天街小雨潤如酥.聽覺6.味覺(三)一、閱讀下文，回答如下問題。①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，踉輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著?！搬j釀”一詞的原意是：,本文指,還經(jīng)常用來比喻事物.造酒各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。逐漸達到成熟2、“吹面不寒楊柳風”一句出自，楊柳風指的是，整個詩句運用了的修辭方法，“楊柳風”運用了的修辭方法。.南宋志南和尚的《絕句》吹動楊柳的春風引用借代3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？①②③④答：.①“②“③④觸覺嗅覺聽覺4、這段文字突出表現(xiàn)了春風 和 的特點。(四)解析：第1題考查對文章內(nèi)容的理解。第2題考查文章的寫作順序，作者是依據(jù)春天成長的順序來寫的。第3題考查對語言表現(xiàn)力的認識。第4題則須先分析原文的句式特點：三個比喻形成一組排比，分別寫出了春的三個特點，再由此進行有針對性的摹仿。(四)閱讀課文最后三段，完成下列問題。1、文章結(jié)尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點？有什么深刻含義？1、三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。含義：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進取的精神。2、三個比喻的順序能否顛倒？為什么？2、不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點明了春天的成長過程。最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望。3、如果把三個比喻合成一段，表達效果有什么樣的影響?3、三個比喻獨立成段，起突出、強調(diào)的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現(xiàn)力。4、請模仿其句式為“秋”寫三句話?！洞骸烽喿x訓練答案I答案（一）1、C2、上、下色彩絢麗、香氣濃郁3、側(cè)面寫春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜4、（略） 5、“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”這一句就把花當作“人”來寫，將競相開放的花態(tài)寫得栩栩如生。（二）1、A、2、C、 3、B4、“仿佛”一詞由實到虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。5、從側(cè)面表現(xiàn)花朵多、花色艷、花味甜。6、擬人、比喻、排比7、紅杏枝頭春意鬧。8、D（三）1、盡情地表現(xiàn)貶義褒用2、②③①④⑤ 3、C4、觸覺、嗅覺、視覺聽覺5、柔和芳香悅耳6、B“宛轉(zhuǎn)”一詞在句中的意思是形容聲音圓潤柔媚，所以應選B。（四）1、（略）2、春寧可餓死，也不領(lǐng)美國救濟糧。 3、C4、多（或細）；閃亮；綿長5、C6、一下就是三兩天|可別惱 7、春雨圖8、多、看9、比喻，細密迷蒙10、正面與側(cè)面相結(jié)合寫出春雨的可愛11、擬人（略）（五）1、（略）2、隨風潛入夜，潤物細無聲?；颍簳钥醇t濕處，花重錦官城。3、A、“醞釀”這個詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現(xiàn)了春風的馨香與醉人。B、“斜織”這個詞形象地寫出了細密、輕盈的春雨在春風中的動態(tài)特征。4、B5、例：寫春：東風無力百花殘春風又綠江南岸夜來風雨聲春風吹又生隨風潛入夜寫夏：清風半夜鳴蟬夜來南風起風吹草低見牛羊?qū)懬铮呵镲L蕭瑟，洪波涌起古道西風瘦馬長風萬里送秋雁林暗草驚風寫冬：北風卷地白草折風掣紅旗凍不翻夜闌臥聽風吹雨風勁角弓鳴《春》II一、1.C2.①A②B③A ④B⑤B⑥A（輕聲）3.①醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的越來越濃。②黃暈：昏黃不明亮。③舒活:舒展，活動。④花枝招展：打扮得十分艷麗。4.B 5.擬人，排比；擬人；引用，比喻6.（1）“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。（2）“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。（3）“散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中?！罢！弊稚鷦拥孛枥L出野花隨風搖動的明麗之態(tài)。（4）“逼”字準確地描繪出春雨滋潤下的小草極其青綠的色彩。二、（一）4.新（或新生、生機勃勃）；美（或嬌美、千姿百態(tài)）；?。ɑ蚪?、活力無窮）。.抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛生活，對生活充滿希望，想去創(chuàng)造更美好生活的思想感情。.鼓舞人們對光明的未來滿懷向往和希望，并決心為此而奮斗。.略（言之有理即可）（二）1.春雨春雨細密輕盈動景物遠雨遠望2.春雨花針3.細且密細且亮細且飄忽（三）1.造酒各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。逐漸達到成熟2.南宋志南和尚的《絕句》吹動楊柳的春風引用借代3.①“②“③④觸覺嗅覺聽覺4.和煦溫暖（四）1.草綠嫩綠淺綠翠綠2.朦朧：模糊，不很清楚。感召：感化召喚。3.草綠、嫩綠、淺綠、翠綠、粉色、淡紫色、白色。最突出的是綠色。因為綠色象征了春到人間，萬物生機勃勃。4.“一葉落而知秋”5.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。6.（略）三、一、不好。前四幅寫景，迎春圖寫人，寫景是為了寫人。二、B、F；C、D；A,E《春》閱讀訓練ni（一）一.潤宛 yunniang嘹烘 he 二.l.zhdng （漲價）zhang （漲紅了臉）2.san （零散）san（散步）3.yun（暈車）yun（黃暈）4.cang（捉迷藏）zang（寶藏）三.1.欣欣然2.呼朋引伴3.花枝招展4.舒活四.第一部分：盼（春）第二部分：繪（春）宏觀勾勒：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。具體描繪：草（草報春）花（花爭春）風（風唱春）雨（雨潤春）迎（人迎春）第三部分：頌（春）（二）一.B二.1.“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。“鉆”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。2.“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。3.“散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中?！罢！弊稚鷦拥孛枥L出野花隨風搖動的明麗之態(tài)。4.“逼”字準確地描繪出春雨滋潤下的小草極其青綠的色彩。三.1.視覺2.聽覺3.嗅覺4.視覺5.聽覺6.味覺（三）1.造酒各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。逐漸達到成熟2.南宋志南和尚的《絕句》吹動楊柳的春風引用借代3.①“②“③④觸覺嗅覺聽覺4.和煦溫暖5.草綠嫩綠淺綠翠綠6.朦朧：模糊，不很清楚。感召：感化召喚。7.草綠、嫩綠、淺綠、翠綠、粉色、淡紫色、白色。最突出的是綠色。因為綠色象征了春到人間，萬物生機勃勃。8.“一葉落而知秋”9.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。10.（略）（四）解析：第1題考查對文章內(nèi)容的理解。第2題考查文章的寫作順序，作者是依據(jù)春天成長的順序來寫的。第3題考查對語言表現(xiàn)力的認識。第4題則須先分析原文的句式特點：三個比喻形成一組排比，分別寫出了春的三個特點，再由此進行有針對性的摹仿。參考答案：1、三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。含義：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進取的精神。2、不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點明了春天的成長過程。最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望。3、三個比喻獨立成段，起突出、強調(diào)的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現(xiàn)力。4、略。對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。.用最簡練的話概括本段的內(nèi)容。（不超過8個字）.“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”好不好？為什么？.“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不對的，那么“響亮”在這里是什么意思呢？.填空。作者以自己的親身感受，通過與、、的對比，寫濟南冬天沒有、沒有、沒有，以突出它的。.作者說在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地?！备鶕?jù)你自己的親身感受寫一段北中國冬天的天氣。設(shè)若單單只有陽光，那么算不了出奇。請閉上眼睛想（ ）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！.括號處應填的一個標點是：。.文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？.解釋下列詞語在文中的意思：著落：慈善：.文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。.指出作者描繪景物的觀察角度。.濟南為什么是個理想的境界？.文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？.“小搖籃”比喻 ，作用是，“小”照應了前面一詞。.文段中劃橫線的句子說明了濟南的什么樣的地形特點？.若用平實的語言概括加橫線這句話，應是：①最妙的是下點小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1、給加點的字注音。髻（）看護婦（）鑲上（髻（）看護婦（）鑲上（2、文中第②句運用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻；用“日本看護婦”來比喻。3、文段中第②句描寫了和相間的美景。4、這段文字按—順序，從—到—，層次分明地描寫了、、、四個層次的景物。5、“最妙的是下點小雪呀?！毖┖笊骄懊钤谘┕?、雪色、雪態(tài)。其中寫雪光雪色的句子用“'標處，寫雪態(tài)的句子用 標出。在文段中用”標出本段層次。6、“秀氣，的含義是什么？ .用“II”將文段分為三層。①②③④⑤⑥.本段寫的內(nèi)容是 。.這段文字寫雪后的山給人們總的印象是（）A.一道兒白，一道兒暗黃 B.好像穿上一件帶水紋的花衣C.好像日本看護婦 D.實在是太秀氣了.本段圍繞哪個字描繪雪后山景？寫景又是按什么順序來寫的？請找出標志方位的詞語。.本段在描繪雪后山景時，運用了什么修辭方法？請在文中畫出來。.“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！”請分析一下“秀氣”一詞的表達作用。.從本段描寫中可以看出濟南冬天具有什么特點？哪句話最能體現(xiàn)出這個特點？.這是一個精美的寫景片段，請你從“動詞之美，“修辭之美，“色彩之美”、"動靜之美”、"情感之美”中任選一個角度，寫一段賞析性的文字。（三）（一）最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣：看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚「等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ǘ┕爬系臐?，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。.第一段開頭和結(jié)尾是哪種表達方式？有什么作用？.文中畫線句子是什么寫法？.作者為什么要寫城外的景色？.選文兩段運用了怎樣的描寫順序？.第二段中哪些詞用得好，為什么？.你所在的地區(qū)冬天是什么特點？請用四個四字短語加以概括。答案.冒號2.承接上文3.可靠的結(jié)果和保證；對人關(guān)懷，富有同情心4.前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山5.先俯視，后仰視6.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒7.運用擬人的方法，創(chuàng)設(shè)了一個暖和安適的理想境界。8.比喻圍著濟南的一圈小山；這一比喻把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥?！靶　闭諔恕靶∩健钡摹靶　薄?.濟南被一圈小山圍住。10.有一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。（意思相近也可）.①|(zhì)②③④⑤|⑥2.小雪后小山秀美的景色3.D4.妙空間順序山上山尖山坡上山腰上5、比喻、擬人畫線略.“秀氣”這里含義是玲瓏秀美，既寫出了濟南雪后山景的特點，又流露出作者的喜愛之情。.溫暖；有的地方草色還露著。.（“動詞之美”如“頂”字、“鑲"字、“穿”字等；“修辭之美”如比喻擬人的寫法；“色彩之美”如山腰的光和色的描寫；“動靜之美”如對“一件帶水紋的花衣”的動態(tài)描寫；“情感之美”如對雪后小山秀美的贊美之情。）（三）.抒情；表達濟南冬天由衷地熱愛和贊美之情。.想象和聯(lián)想3.因為城外是濟南的一部分，為了使畫境更美。（意近即可）.從城內(nèi)到城外的空間順序。5.“臥”字用得好。傳神地寫出了村莊和小雪乖巧、安閑的情態(tài)。（意近即可）7、這段文字描寫的內(nèi)容可以概括為：。秋天的懷念①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把我面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說，母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?”我狠命地錘打這兩條可怕的腿。喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。③那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：”北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”什么時候?”“你要是愿意，就明天?”她說，我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩幾步路，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟是永遠的訣別。⑥鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推我去北?？淳栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……1、篇文章反復寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：。2、文中加點的“悄悄地”所要強調(diào)說明的是：。3、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標出來，然后說說它在文中的具體作用。答： 4、結(jié)合內(nèi)容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。答： 5、將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎?為什么？答： 6、文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J為文中的“我”懂了嗎?請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。答： 7、如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什么？答： 《秋天的懷念》參考答案1、①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。2、①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。3、第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：”后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。4、母親時刻為兒子著想，細節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深?！肚锾斓膽涯睢烽喿x理解及答案默認分類5、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。6、從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。7、①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征1.為什么“自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花，都死了”？ 2.文章第一、三兩段反復寫到母親要推‘我’去看北海的菊花，為什么？ 3.第三段中畫線部分是什么描寫?表現(xiàn)了什么？（畫線部分是：她高興的一會兒坐下，一會兒站起） 4.最后一段為什么要著意寫北海的菊花？ 【參考答案】 1.因為母親精心照顧我，顧不得培養(yǎng)花了。 2.她想讓我看看外面的世界，跟能想菊花一樣變堅強，綻放出自己的美麗。 3.動作描寫，表現(xiàn)了母親高興得不知所措。 4.寫出了秋天的美，也寫了母愛的美，寫出了“我”不再自卑，能像菊花那樣堅強！1.第①自然段的故事發(fā)生在什么季節(jié)?根據(jù)是什么？ 2.“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無?！敝械摹盁o常”是什么意思?本段中最能表現(xiàn)“我”“無?！钡膬蓚€詞分別是什么？ 3.文中加線的三個句子反復寫母親“悄悄地”“出去”“進來”，聯(lián)系上下文，分析一下母親這樣做的原因分別是什么？ 4.文章結(jié)尾描寫“我”觀賞爛漫的菊花，這樣寫有什么作用？5.本文主要寫了什么內(nèi)容?歌頌了什么？ 參考答案 1.春天，根據(jù)：北歸的雁陣;聽說北海的花兒都開了。2.時常變化;突然，猛地。3.（1）讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復平靜。（2）繼續(xù)照顧、安慰、鼓勵“我”。（3）中斷敏感話題，避免刺激“我”。4.照應全文;深化主題;從菊花中得到啟示，人要好好兒活。5.內(nèi)容：描寫雙腿癱瘓的兒子在母親的精神感召下，終于從消沉絕望中重新振作起來。歌頌了母親的偉大。1.這篇文章反復寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：.【答案】：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。2.文中加點的“悄悄地”所要強調(diào)說明的是：.【答案】：①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。3.文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標出來，然后說說它在文中的具體作用。答： ［答案］:第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。4.結(jié)合內(nèi)容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。答：［答案】：母親時刻為兒子著想，細節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。5.將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？答：［答案】：①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。6.文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認為文中的“我”懂了嗎？請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。答： 【答案】：從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。7.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？答： ［答案］:①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。給下列加點字注音。分歧（）一霎那（）水波粼粼（）2.下列各句中加點的詞語能否與括號內(nèi)的詞語換用?為什么？（1）我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服（信任）地點點頭。（2）春天總算來了，我的母親又熬（度）過了一個嚴冬。3.“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是：4.家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我?！逼湓蚴牵篢OC\o"1-5"\h\z①②③后來“我”決定委屈兒子的原因是①②5.第④段劃線的句子屬于什么描寫？在文中有什么作用？6.第⑤段中畫線句子反映了人物品質(zhì)，體現(xiàn)了的家庭關(guān)系。7.文末一句"好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界"，有什么言外之意？請簡單說一說。8.這篇短文主要寫了什么故事？反映了一家人之間怎樣的思想感情？9、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。參考答案：1.qishalin2.答：“信任”只是“相信”的意思，“信服”.有“信任、佩服、服從”的意思。答：“熬”是忍受艱苦的生活之意，融入了作者的感情?！岸取北容^平淡，且不能融入作者的感情。3.生活的擔子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴我，就像小時侯我依賴她一樣。4.①母親聽我的②兒子聽我的③妻子在外也聽我的原因：①母親年邁難走小路 ②不愿意一家人分開5.景色描寫。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。6.尊老愛幼 和諧親密7.①從字面上看,形容他們走得非常小心,因為走得是小路,惟恐哪一步有閃失。②這個形象很有象征意義.中年的責任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣，一個民族,一個國家也應該是這樣。）8.《散步》一文主要寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事。這家人互敬互愛、相互體諒的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。9、從課文中心的角度：責任 從深度：我的世界從百草園到三味書屋練習題、課內(nèi)語段閱讀（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（方位），百草園的（名稱），百草園的（變遷），最重要一點概括出百草園是（樂園）。2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，又都歷歷在目。3分別用一兩個詞語概括（1）-（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。4.從第（5）句可以看出“我”對園子的感情（熱愛）（懷念）5這段的中心句：但那時卻是我的樂園。、課內(nèi)語段閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。〃單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見娛蚣；還有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。.這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。.這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 味覺：又酸又甜.文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。.說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能?！胺弊譁蚀_地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。.文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（擬人）修辭手法寫百草園的（聲響）。 “這里”指（短短的泥墻根一帶）.從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。.作者寫這一段文字的目的是什么？表明童年時代我對百草園的喜愛之情。.分層第二層景物描寫主要圍繞（趣味）一詞來寫的。.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：（找娛蚣，按斑螫，拔何首烏，摘覆盆子）.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味）12這段描寫語言生動，作者用（碧綠）（紫紅）來描寫菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂的兒童生活樂趣。13,這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜）態(tài)，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑螫）的“（動）態(tài)。14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意?表達對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進行對比。15這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？詳寫泥墻根一帶，略寫整個園景，以面烘托點，又以點照面，既完整，又重點突出，具體生動。、深入探究下列問題1.對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？相同點如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……2?作者寫“美女蛇”故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩）3?機關(guān)：秘密4?高枕而臥：放心大膽的睡覺，比喻不加警惕，無憂無慮。四、課內(nèi)語段閱讀:冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1、選擇適當?shù)膭釉~填在橫線上a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答:捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。捕鳥的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？具體生動地表現(xiàn)了捕鳥的過程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時的樂趣。4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的?是和夏季百草園相比較5、冬天百草園的樂趣是什么？冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥、6?這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。六、課內(nèi)語段閱讀:我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。.第一段描寫，寫出了0)A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測。B.表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。C.表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情?寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。.第一段文中有三句，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（過渡）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是排比擬人（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（b）A.表達了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。C.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。.第二段主要寫“我”在課堂上（分心），表達了“我”對（封建教育）的厭惡。（2分）.魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（c）（3分）A.他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。B.老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。C.教學內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。7兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運用了擬人的修辭。9?作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是：表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。10?這篇散文的主題：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚，歡樂地心情。11?本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產(chǎn)階級（文學家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。一通讀全文，感受作者的情懷，并簡要了解海倫?凱勒的生平經(jīng)歷，討論：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”？本試卷由《課件站》整理， ^^在《課件站》內(nèi)，本試卷無須注冊就可免費下載，百度搜索《課件站》，提示官網(wǎng)，網(wǎng)址:“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是，在莎莉文老師的愛護和教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有“光明、希望、快樂和自由”。仔細閱讀第1—5段，看看作者在安妮?莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處。鋪墊的內(nèi)容：先總寫“我”的感受，強調(diào)莎莉文老師到來的那一天“是我一生中最重要的一天”；接著寫家里人的活動、“我”的期待，春天的陽光和花朵等；再用設(shè)問、比喻進行烘托，用呼告表達自己的渴望。在這樣層層鋪墊下，莎莉文老師出場了。2好處：（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量；（）給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人。三 文中有不少描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，體味“我”學習的艱辛和收獲的快樂。文中這樣的語句很多，例如：“當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！边@一句有心理活動，有動作行為，把“我”獲得新知的喜悅、激動以及急于與人分享的情感表達得淋漓盡致。其他語句如：突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？11.以上寫了兩件典型事例，請加以概括。第一件事：第二件事：答：第一件事：海倫因為無法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老師用情景式教學實踐讓海倫理解了水的概念，海倫對這個世界有了不同的認識。莎莉文老師在教育學生方面有什么特點？答：莎莉文老師老師講求教育方法的藝術(shù)，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住時機，開啟思維智慧和情感，并在教育學生方面有著因材施教的教育特點。同時還有著特殊教師的耐心，給予了一個盲童所缺少的關(guān)愛和理解。13.以上文段中，作者寫到對自己的行為的反省，這一反省說明什么?請結(jié)合文段中的具體內(nèi)容加以分析。 15.下面的語句分別從反面和正面給予了我們學習上的有益啟示，請結(jié)合自己的學習體會，談?wù)勀銖闹械玫搅四切﹩⑹?。?原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。13、答：這一反省說明了作者對自己摔壞布娃娃的行為非常懊悔，”想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水?！蓖瑫r也對自己無法修復布娃娃感到了遺憾和傷心，“我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子踉前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好?！?字詞拼音截（ji旨）然不同感慨（kai） 走廊（lang） 搓（cu0）捻（nidn）怦（peng）怦 浸（jin）滿譬（pi）如 花團錦簇（cu）.詞語解釋期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復，說話不流利。漢代周昌□吃，有一次與漢高祖爭論事情，說：“臣口不能言，然臣期期知其不可。”又三國魏鄧艾亦□吃，說到自己時連說“艾艾”。十四行詩：十四行詩，又譯“商籟體”，為意大利文sonetto,英文Sonnet、法文sonnet的音譯。歐洲一種格律嚴謹?shù)氖闱樵婓w。不屈不撓：比喻壓力和困難面前不屈服。搓捻：將線、紙等搓成條狀物，和揉捏差不多。覓食：為了維持生命活動從而尋找食物而進行的一種生物活動。花團錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。風云突變：風和云一下子變了模樣，比喻局勢突然發(fā)生了巨大變化。不可名狀：比喻不能夠用語言來形容，描繪的。冥思遐想：深沉、悠遠地思索或想象；長遠的思念或指超時空的遐想，奇思幻想。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。落英繽紛：落花紛繁的樣子。遷徙：遷移。繁衍：漸漸增多或增廣。企盼：盼望。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生了。1.文章結(jié)構(gòu)第一段（1—5）：〃我”與莎莉文老師的第一次見面。第（6—8）段寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第二段（6—8）：莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三段（-13）：寫莎莉文老師向“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望。竊讀記林海音①我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數(shù)一遍，啊!它在這里，原來不是在昨天那位置了。②我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一雙巨掌，十個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買?”③聲音不算小，驚動了其他顧客，他們?nèi)炕剡^頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他一一那書店的老板，他威風凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎?”其實我的聲音是多么軟弱無力！④在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了?那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生?、菸也辉偃辏S多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因為一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。⑥我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：”啊!終于和你相見！”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次的教訓，我更小心地不敢貪婪，多串幾家書店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。⑦每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。“明天早些來，可以全部看完了。"我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時，被快樂激動的忘形之軀，便險些撞到樹干上去。⑧可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。⑨我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進最末一家書店。昨天在這里看書時，已經(jīng)剩下最后一冊了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。⑩正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了?？茨菢幼邮莵碚泻粑业模ㄎ叶嗝磁率苋苏写一琶Π蜒劬λ蜕狭藭?，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣?！?1啊，我接過書害羞得不知應當如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。12當書店的目光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一頁…咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠遠的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。13我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一?；ㄉ姿瓦M嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：14“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的!”15但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應當這么說：16“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的!”（選自《城南舊事》，有刪改）.概括全文內(nèi)容，并說說對標題中“竊讀”的理解。（3分）.請賞析第13段畫線句“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了”。（2分）.填寫下表，體會店老板、店員對“我”竊讀的態(tài)度。（4分）人物動作神態(tài)語言態(tài)度店老板十指分開，壓住整本書“你到底買不買？”“不是一回了！”店員“若無其事”“請看吧，我多留了一天沒有賣?！?結(jié)合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（2分）.本文多處寫了“我”對讀書的癡狂，試找出一處做簡要分析。（3分）答案：.本文寫了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷?！案`讀”表現(xiàn)了我對讀書的鐘愛之情以及想讀書卻沒錢買書只能去書店偷偷看書的痛苦和無奈。［概述內(nèi)容計1分；對“竊讀”的理解計2分（寫出“鐘愛之情”“痛苦和無奈”各計1分），意近即可］.本句運用了比喻的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“支不開的破傘”，形象地表現(xiàn)了“我”無錢買書的窘迫處境，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。（答出修辭計1分，賞析計1分）.（每空1分）人物動作神態(tài)語言態(tài)度店老板威風凜凜冷笑勢利或冷酷店員一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前，向