署山市2019-2020學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題含解析

廣東署山市2019_2020學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題含解析廣東署山市2019_2020學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題含解析PAGE44-廣東署山市2019_2020學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題含解析廣東省佛山市2019-2020學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題。在構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)框架中，必須實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明和生態(tài)社會(huì)這兩方面的轉(zhuǎn)型，這是遵循人類社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐訴求，也是人類文明由工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)型的必由之路。在當(dāng)前推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，黨和國(guó)家始終遵循人與自然和諧發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持馬克思主義生態(tài)文明觀，繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把文化自信放到至關(guān)重要的地位上，確立文化自信對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的理論支撐.人與自然和諧發(fā)展是馬克思主義生態(tài)文明觀的基本要求,是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)生態(tài)化生存方式的重要基石.當(dāng)前我國(guó)生態(tài)環(huán)境問題日益突出,黨和國(guó)家高度重視生態(tài)文明建設(shè)，馬克思主義生態(tài)文明觀得到了更加充分、深入地發(fā)展，不斷衍生出新的“綠色經(jīng)濟(jì)"“生態(tài)紅利”等發(fā)展理念和模式。近幾年來，我國(guó)轉(zhuǎn)變以往“優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)、先破壞后治理”的思想,有效改變了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與自然環(huán)境沖突對(duì)立的狀況，加大了解決生態(tài)環(huán)境惡化的力度，強(qiáng)化了生態(tài)環(huán)境建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)并重的理念，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)綠色、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代城鄉(xiāng)融合發(fā)展、統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的主要對(duì)策，是關(guān)乎民族未來、謀求人民福祉的重要內(nèi)容。作為有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化追求“天人合一”的發(fā)展理念，注重體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境與生態(tài)保護(hù)的重要性，達(dá)到人與自然、人與社會(huì)和諧共生的境界。這些優(yōu)秀的文化基因，充分構(gòu)建了我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的文化自信。這種文化自信，在今天以更加全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的形態(tài)統(tǒng)一起來，不斷提升中華傳統(tǒng)生態(tài)文化核心價(jià)值,能夠從整體上進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整生產(chǎn)方式，形成生產(chǎn)力提高與生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)的支撐系統(tǒng),有效促進(jìn)了當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的血脈相融奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).面對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處在新常態(tài)發(fā)展的環(huán)境，文化自信在這廣闊土壤中被提升到了一個(gè)嶄新高度，并正在以它更如深厚的力度，發(fā)揮它更加持續(xù)、更加基礎(chǔ)、更加廣泛的重要作用.我們要大力倡導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文化觀，踐行當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)的發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變以往以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)追求GDP為主線的發(fā)展模式，構(gòu)建人與自然、人文與技術(shù)、手段與目的相統(tǒng)一的體系,積極探求“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展路徑，以此更好地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展，有效改變當(dāng)前“三期疊加"的發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)中國(guó)綠色經(jīng)濟(jì)崛起的愿景,為我國(guó)人民謀求改革與發(fā)展的紅利。（摘自王天一、王圣禎《文化自信熔鑄生態(tài)文明建設(shè)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A。要想實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明和生態(tài)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，就必須走工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)型的道路。B。馬克思主義生態(tài)文明觀的基本要求和重要基石是保障和實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。C?！叭伺c自然、人與社會(huì)要和諧共生”是和“天人合一”異曲同工的傳統(tǒng)文化理念。D.被提升到嶄新高度的文化自信，其力度更加深厚，其作用更加持續(xù)、基礎(chǔ)、廣泛。2。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章采用總分式結(jié)構(gòu)，首段提出觀點(diǎn)，然后分別從三個(gè)方面展開論證。B。文章論證兼顧理論與實(shí)際，重點(diǎn)是分析傳統(tǒng)理論,也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的分析.C.文章引用“天人合一"發(fā)展理念,巧妙銜接上下文，有力支撐了論點(diǎn)。D。文章末段闡述提高文化自信對(duì)推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的重要性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A。解決當(dāng)前我國(guó)日益突出的生態(tài)環(huán)境問題關(guān)鍵，就是要轉(zhuǎn)變以往“優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)、先破壞后治理”的思想。B.秉持人與自然、人與社會(huì)和諧統(tǒng)一思想，就能更好地確立我國(guó)的文化自信，和有效地搞好生態(tài)文明建設(shè)。C.雨果曾說“大自然既是善良的慈母，也是冷酷的屠夫。"這與中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”理念是相通的。D.確立文化自信才能更好地建設(shè)生態(tài)文明，才能更好地實(shí)現(xiàn)為我國(guó)人民謀求改革與發(fā)展紅利的宏偉目標(biāo).【答案】1。D2.B3。B【解析】【1題詳解】此題考查原文內(nèi)容的理解和分析能力.解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項(xiàng)的表述仔細(xì)比對(duì)，看是否一致;同時(shí)還要了解錯(cuò)誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時(shí)態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。A項(xiàng)，“要想實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明和生態(tài)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，就必須走工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)型的道路”因果倒置，原文的表述是“必須實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明和生態(tài)社會(huì)這兩方面的轉(zhuǎn)型……也是人類文明由工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)型的必由之路”.B項(xiàng)，“馬克思主義生態(tài)文明觀的基本要求和重要基石是保障和實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展”分析錯(cuò)誤,原文的表述是“人與自然和諧發(fā)展是馬克思主義生態(tài)文明觀的基本要求，是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)生態(tài)化生存方式的重要基石”。C項(xiàng)，“‘人與自然、人與社會(huì)要和諧共生’是和‘天人合一'異曲同工的傳統(tǒng)文化理念”分析錯(cuò)誤,“天人合一”是傳統(tǒng)文化理念,“人與自然、人與社會(huì)和諧共生"是這一理念要達(dá)到的目標(biāo)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力.答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法.B項(xiàng)，“重點(diǎn)是分析傳統(tǒng)理論，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的分析”分析錯(cuò)誤,文章重點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析。故選B。【3題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較,并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。B項(xiàng)，“秉持人與自然、人與社會(huì)和諧統(tǒng)一思想，就能更好地確立我國(guó)的文化自信”說法錯(cuò)誤，原文的表述是“在當(dāng)前推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中,黨和國(guó)家始終遵循人與自然和諧發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持馬克思主義生態(tài)文明觀”,從而“確立文化自信對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的理論支撐”.故選B。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：（1)無中生有。把文章里沒有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。（特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒.把次要的說成主要的。(3）以偏概全、張冠李戴。即偷換概念,明明是那件事,答案里卻說成是這件事。(4）因果顛倒?；蛘甙岩蛘f成果,或者把果說成因，這一點(diǎn)最具有干擾性,需要認(rèn)真甄別。實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一有中學(xué)校長(zhǎng)用“革命性的影響”來形容新高考帶來的壓力.新高二學(xué)生推行走班教學(xué)后師資緊缺，場(chǎng)地不夠.該校嘗試用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決這些問題。對(duì)于這些問題，某高中校長(zhǎng)提出，在高中階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育絕對(duì)不可能替代現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，特別是在即時(shí)互通與師生情感互動(dòng)中存在嚴(yán)重缺陷。行政班弱化，使學(xué)生集體榮譽(yù)感、歸宿感弱化,是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。班主任全面了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的要求難以落到實(shí)處。班主任與成長(zhǎng)導(dǎo)師可能出現(xiàn)“兩個(gè)和尚沒水喝”的情況，名義上都管學(xué)生，實(shí)際上都不管學(xué)生.學(xué)校教育工作難以進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí).以一年兩次考試為例，學(xué)生何時(shí)參加第一、二次考試，高中怎么進(jìn)行教學(xué)安排，是高一開出所有科目,還是實(shí)施一年“四個(gè)學(xué)期制”？一年有20多天用于考試對(duì)高中教學(xué)與安排沖擊非常大。(摘自《新高考改革帶來的壓力與挑戰(zhàn)》）材料二新高考下,廣東多所高中實(shí)行根據(jù)“1”固定行政班，“2”進(jìn)行“走班"模式，滿足學(xué)生多樣化選課需求。此模式將學(xué)生總體分為物理班和歷史班，有利于總分和選考科目單科分層教學(xué)，可減少走班的占比以保證教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感?！靶姓嗯c教學(xué)班相結(jié)合”，對(duì)學(xué)校硬件、軟件配套和管理水平提出了更高要求。廣東不少學(xué)校通過建設(shè)智慧校園、增設(shè)課室等方式確保走班順利實(shí)施.掃一下門口的“電子門牌”，就知道這個(gè)課室下一節(jié)上的是什么課、任課老師是誰?？梢越Y(jié)合學(xué)生選課、學(xué)校排課,通過一體化平臺(tái)進(jìn)行智能調(diào)配，實(shí)現(xiàn)綜合管理.某中學(xué)負(fù)責(zé)人說,“電子門版鏈接了考勤系統(tǒng)，可以顯示這個(gè)班這節(jié)課有哪些學(xué)生需要上課，學(xué)生可以刷校園卡簽到.”另外，有些學(xué)校建立了智慧校園平臺(tái),能對(duì)學(xué)生信息、師生考勤、作業(yè)情況等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和可視化呈現(xiàn)，讓班主任、任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等根據(jù)權(quán)限“一鍵”得知教學(xué)質(zhì)量、個(gè)人成績(jī)分析、教學(xué)班級(jí)情況等。新高考選課帶來的另外一個(gè)影響，就是未來志愿填報(bào)。高校的不同專業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生選考科目有不同要求。如今學(xué)生也需要提前考慮自己將要選擇的高校專業(yè)是什么、專業(yè)開設(shè)哪些課程、就業(yè)方向如何,因此，職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要.（摘自《廣東新向考選課走班怎么“走"？》)材料三某中學(xué)開設(shè)了生涯規(guī)劃課程，組織學(xué)生廣泛開展社會(huì)實(shí)踐，讓大家的興趣與愛好顯現(xiàn)出來。并通過學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)質(zhì)量分析系統(tǒng);引導(dǎo)學(xué)生找到自身學(xué)習(xí)潛能。學(xué)校還實(shí)施“一生一課表”、“一師一課表"、“一班一課表”、“一室一課表":每位學(xué)生拿到的是按照自己選科意愿制定的專屬課表;每位老師也拿到了根據(jù)學(xué)生選科重新排課的專屬課表；基于首選科目編好的行政班有班級(jí)專屬課表；每個(gè)走班教學(xué)的教室有教室專屬課表。該中學(xué)還推行了以下精細(xì)化管理舉措：行政班由班主任負(fù)責(zé)管理；走班和自習(xí)階段由年級(jí)組管理；所有任課老師必須擔(dān)負(fù)學(xué)生管理工作；聘請(qǐng)學(xué)校名優(yōu)教師擔(dān)任德育老師參與管理。同時(shí)，還大力提倡學(xué)生自主管理，讓學(xué)生干部在維持走班課堂教學(xué)秩序方面發(fā)揮重要作用。新教學(xué)模式會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，選擇了感興趣的科目，之前偏科厭學(xué)的現(xiàn)象，也會(huì)得到改變。(摘自《“四份課表”打開新高考選科走班方式》）4。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A。對(duì)于用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決走班制帶來的諸多問題，有人覺得可行，有人覺得它有嚴(yán)重的缺陷。B.走班制下，學(xué)生集體榮譽(yù)感、歸宿感弱化，這是因行政班弱化造成的,教育管理工作也難落實(shí).C。廣東多所高中實(shí)行根據(jù)“1”固定行政班，“2"進(jìn)行“走班”的模式,是對(duì)走班制的積極探索。D。新高考選課影響未來志愿的填報(bào)，其中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，舊高考沒有這些問題。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A?！曛杏泻芏嗟目荚?這是新高考帶來的明顯變化。這給學(xué)校的教學(xué)與安排帶來了很大的困難。B。“電子門牌”功能很多,可以顯示課程安排和任課教師安排，用于檢查作業(yè)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等。C。學(xué)校推行精細(xì)化管理舉措,有可能解決班主任與成長(zhǎng)導(dǎo)師可能出現(xiàn)的“兩個(gè)和尚沒水喝”的情況。D。選擇了感興趣的科目,之前偏科厭學(xué)的現(xiàn)象,也會(huì)因新的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性而得到改變。6。請(qǐng)根據(jù)材料概括學(xué)校應(yīng)對(duì)新高考走班制的有益嘗試.【答案】4。D5.B6.①廣東多所高中實(shí)行根據(jù)“1”固定行政班，“2”進(jìn)行“走班”模式，滿足學(xué)生多樣化選課需求.②使用“電子門牌”,結(jié)合學(xué)生選課、學(xué)校排課，通過一體化平臺(tái)進(jìn)行智能調(diào)配，實(shí)現(xiàn)綜合管理。③結(jié)合學(xué)生的生涯規(guī)劃，推行了精細(xì)化管理舉措?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)選項(xiàng)的設(shè)置,從內(nèi)容、觀點(diǎn)等角度來分析。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容,在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項(xiàng)與原文材料進(jìn)行比較，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致，核實(shí)選項(xiàng)是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng)，要辨別選項(xiàng)是否全部概括了所有信息。D項(xiàng)，“新高考選課影響未來志愿的填報(bào)……舊高考沒有這些問題"分析錯(cuò)誤，無論是新高考還是舊高考,學(xué)生選課或選擇文理科，都會(huì)影響未來的志愿填報(bào)。故選D.【5題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷,進(jìn)而推理概括。B項(xiàng)，“用于檢查作業(yè)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等”分析錯(cuò)誤，這些應(yīng)屬于智慧校園的功能，不是“電子門牌”的功能。故選B?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運(yùn)用文中詞語概括作答。根據(jù)材料，各校對(duì)新高考走班制的有益嘗試有：①廣東多所高中實(shí)行根據(jù)“1"固定行政班，“2"進(jìn)行“走班”模式，滿足學(xué)生多樣化選課需求.“行政班與教學(xué)班相結(jié)合”，此模式將學(xué)生總體分為物理班和歷史班，有利于總分和選考科目單科分層教學(xué),可減少走班的占比以保證教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。②使用“電子門牌”，結(jié)合學(xué)生選課、學(xué)校排課，通過一體化平臺(tái)進(jìn)行智能調(diào)配，實(shí)現(xiàn)綜合管理。有些學(xué)校建立了智慧校園平臺(tái)，能對(duì)學(xué)生信息、師生考勤、作業(yè)情況等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和可視化呈現(xiàn)，讓班主任、任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等根據(jù)權(quán)限“一鍵"得知教學(xué)質(zhì)量、個(gè)人成績(jī)分析、教學(xué)班級(jí)情況等。③結(jié)合學(xué)生的生涯規(guī)劃，推行了精細(xì)化管理舉措。行政班由班主任負(fù)責(zé)管理；走班和自習(xí)階段由年級(jí)組管理；所有任課老師必須擔(dān)負(fù)學(xué)生管理工作；聘請(qǐng)學(xué)校名優(yōu)教師擔(dān)任德育老師參與管理。同時(shí),還大力提倡學(xué)生自主管理，讓學(xué)生干部在維持走班課堂教學(xué)秩序方面發(fā)揮重要作用。【點(diǎn)睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容,從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句,形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。牛叔牛嬸韋名兩河兩山，兩座山夾著兩條河。兩河兩山的男人,就像兩山一樣，奔放粗礪,個(gè)個(gè)血性十足。兩河兩山的女人，就像兩河,清澈、柔順，個(gè)個(gè)柔情似水。兩河兩山的公牛和男人一樣，在路上走著走著,在山上吃著吃著，就犄角相向，打得難分難解.兩河兩山的母牛也和女人一樣，溫溫順順，如綿羊如家貓.兩河兩山人卻在那年春天見識(shí)了一場(chǎng)轟轟烈烈的母牛打架。說也怪，那天，兩頭小母牛一到山上，就較上勁了。兩頭小母牛以令人猝不及防的速度沖到了一起，犄角相撞，嘎嘣嘎嘣響。兩頭小母牛你進(jìn)我退，你退我進(jìn)，從山上頂?shù)缴较拢瑥纳较螺^勁到村里，從早晨僵持到中午，又從中午鏖戰(zhàn)到了傍晚。聞?dòng)嵹s來的牛主牛叔用長(zhǎng)竹竿綁上一捆稻草，點(diǎn)上火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸到兩頭連在一起的小母牛頭上.火把驚嚇了兩頭小母牛，它們瞬間分開了，一頭扭頭猛跑,一頭狂追不放.村里的小路，頓時(shí)險(xiǎn)象環(huán)生。兩頭小母牛追趕到村頭時(shí),所有人都嚇呆了：狹窄的小路上，一小女孩在蹣跚學(xué)步。兩頭瘋狂的小母牛瞬間就到小女孩的跟前!所有人都懵了。然而，讓所有人不敢相信的，跑在前面的小母牛前蹄將要踩著小女孩時(shí),突然前腳一抬，縱身一躍，從小女孩頭上跳過去了。后面追趕的小母牛也學(xué)著前面的,縱身一躍……小女孩得救了！前面的小母牛重重地摔倒在離小女孩不足半年的地方，后面的小母牛則重重地摔倒在前面的小母牛身上。一頭小母牛斷了腿，-頭砸破了肚子，當(dāng)場(chǎng)死了。兩河兩山破例為那頭死去的小母牛舉行了隆重的葬禮。葬禮過后,牛叔一心一意照料摔斷了腿的小母牛。那時(shí)的牛叔，還不到二十歲.日復(fù)一日，年復(fù)一年照料小母牛，牛叔就成了真正的叔.牛叔對(duì)小母牛照顧得一絲不茍。入冬了,漫山枯萎,爬了一天山吃了一天草還不夠消耗，眼見小母牛和兩河兩山的其他耕牛一樣落膘，牛叔便把番薯刨成絲,加入大米，熬成番薯粥，三天兩頭給小母牛加餐。天冷了，牛叔把牛欄清理得干干凈凈，再給牛欄墊上厚厚的舊被子舊衣服。數(shù)九寒冬，兩河兩山人大都不出門。牛叔卻早早起來，用木薯釀的酒，曰牛酒，給小母牛喝，自己也喝……一個(gè)寒冬下來，又苦又辣的兩大罐牛酒被牛叔和小母牛喝個(gè)底朝天.許許多多罐牛酒把牛叔喝成了頂天立地的兩河兩山牛叔。牛叔卻一直沒找女人.許許多多罐牛酒把小母牛催成了柔情似水的兩河兩山牛嬸。牛嬸一年一頭小牛犢地生產(chǎn)。就在牛嬸又生下小牛犢的那天，昔日牛蹄下死里逃生也已長(zhǎng)大的小女孩，一臉柔情地來到牛嬸的牛欄,依偎著牛嬸，輕輕地摩挲著牛嬸的殘腿，就像女兒依偎在母親懷里，“我想和牛嬸在一起”!牛叔看著女子,又望著高大巍峨的兩山.山上，云起云涌，如牛如馬，如樓如城，一陣風(fēng)過去，又全不見了.“我想和牛嬸在一起！"女子把重要的話又說了一遍。酒罐上的瓢掉落了，濺起了清脆的水響。牛叔看著女子，又望著高大巍峨的兩山.女子哭著走了。女子哭著嫁了。女子出嫁的那天，牛叔沒回只有一鍋一瓢的家，和牛嬸、小牛犢在牛欄里相守了一夜。楓葉又紅了綠，綠了紅。牛嬸又懷了生,生了懷。牛嬸懷不動(dòng)時(shí),正是楓葉又開始紅了,天還不太冷，牛嬸卻天天凍得瑟瑟發(fā)抖,噴嚏連連?！昂劝桑　迸Ｊ灏雅＞乒噙M(jìn)牛嘴，牛嬸喝得淚眼漣漣,牛叔喝了一口,也淚眼漣漣。楓葉正紅時(shí),牛嬸走了，享年25歲。趕著回來送牛嬸卻未能見牛嬸最后一眼的女子,哭得淚眼連連。牛嬸和早年去世的小母牛一樣風(fēng)風(fēng)光光地葬了。葬完了牛嬸，早已離婚了的女子執(zhí)意留下陪伴牛叔，趕也趕不走.“牛嬸走了，你走吧！”?！拔揖褪桥??！迸邮帐爸Ｊ宓囊诲佉黄?牛叔帶著女子去看了牛嬸和小母牛的墳，牛嬸埋葬的地方,楓葉正艷，風(fēng)景如畫.7。下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的—項(xiàng)是A.文章開頭在兩河兩山風(fēng)情中寫到的“母牛的溫順”與下文“母牛的打架"形成了對(duì)比，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)土風(fēng)情的多樣性。B。文章情節(jié)起伏多致。開端激烈仿如高潮，發(fā)展和高潮反而平和淡靜，娓娓道來,富有張力，耐人尋味,感人至深。C.文章兩次寫牛叔拒絕女子,表明牛叔根本不愿意和這個(gè)女子生活在一起，最后是在女子的一再堅(jiān)持下才勉強(qiáng)接受。D。文章中，牛叔的形象剛?cè)嵯酀?jì)，令人欽敬，牛叔照料牛嬸細(xì)膩柔情,他在肩負(fù)責(zé)任時(shí)是條頂天立地的鋼鐵硬漢。8。小說中，“牛嬸”一詞前后含義有所不同卻又前后勾連,請(qǐng)結(jié)合全文賞析。9。鄉(xiāng)土小說一般都富有鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)貌，都會(huì)展現(xiàn)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)魂，請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)劚酒≌f在環(huán)境、人物、主旨等方面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)土特色?！敬鸢浮?.C8。①“牛嬸”在小說前部分指的是摔斷了腿的小母牛,“牛嬸”在小說最后指的是在小母牛蹄下活命長(zhǎng)大后的女子。②牛叔為了照顧小母牛,一直沒有找女人，與小母牛如家人一樣相依為命地生活,而女子是因當(dāng)年小母牛的保護(hù)而得救,長(zhǎng)大后感激敬佩牛叔便愿意與牛叔一起生活。兩個(gè)“牛嬸"的形象，共同張揚(yáng)了一種生命的溫情和美好.“牛嬸”一詞的含義在變化中又巧妙勾連,結(jié)構(gòu)上可謂別出心裁,使小說內(nèi)涵更加深刻.9.（1）環(huán)境描寫.作者描寫了兩河兩山那淳樸、自然的風(fēng)光和生活，渲染了血性與柔情交織的風(fēng)土人情,奠定了小說真誠(chéng)樸實(shí)的鄉(xiāng)土基調(diào).(2）人物形象。主要人物牛叔有情有義、血性十足，“牛嬸”則是柔情、長(zhǎng)情的女子，充分展現(xiàn)了兩河兩山人的情感淳樸。（3）主旨情感。小說通過母牛保護(hù)女孩、男人照顧母牛、女人因牛而執(zhí)意照顧男人的鄉(xiāng)土氣息濃郁的故事來展現(xiàn)人與牛、人與人之間的深情厚誼，贊美了這些普通而美好的靈魂?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷.C項(xiàng),“表明牛叔根本不愿意和這個(gè)女子生活在一起"分析錯(cuò)誤，原文兩次寫牛叔知道女子情意后的景物描寫，以及最后帶著女子去看了“牛嬸”和小母牛的墳，可見牛叔對(duì)女人是富有情感的。故選C?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類題,首先要通讀全文,粗知大意,理清基本思路，概括主旨,把握藝術(shù)特色。然后結(jié)合文本,分析作答。在兩天小母牛的戰(zhàn)斗中，為救一個(gè)小女孩,一頭母牛摔死了，另一頭摔折了腿。因?yàn)槭桥Ｊ逡恢痹谡疹欉@頭腿部受傷的母牛，人們稱之為“牛嬸”，牛叔為了照顧小母牛,一直沒有找女人，與小母牛如家人一樣相依為命地生活。所以，“牛嬸”一詞在文章前面指的是這頭母牛。母牛死后，女子是因當(dāng)年小母牛的保護(hù)而得救，長(zhǎng)大后感激敬佩牛叔便愿意與牛叔一起生活，甘愿嫁給牛叔，當(dāng)“牛嬸”，后來“牛嬸"又指那女子。兩個(gè)“牛嬸”的形象,共同張揚(yáng)了一種生命的溫情和美好?！芭稹币辉~的含義在變化中又巧妙勾連,結(jié)構(gòu)上可謂別出心裁，使小說內(nèi)涵更加深刻.【9題詳解】本題考查學(xué)生探究文本意蘊(yùn)和藝術(shù)構(gòu)思的能力.作品的意蘊(yùn)要從不同的角度和層面發(fā)掘?！敖嵌?是對(duì)作品的一種橫向的審視,比如作品的形象、主旨、語言、技巧、價(jià)值(社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值）、作者的思想經(jīng)歷、作品的時(shí)代背景等方面;“層面"是對(duì)作品的一種縱向的審視,比如作品的意義層面、思想層面、價(jià)值層面、審美層面等。對(duì)散文來說，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。就是看散文寫了哪些不同材料或材料的不同方面,據(jù)此來探究其思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)等。小說在環(huán)境、人物、主旨等方面展現(xiàn)出來濃郁的鄉(xiāng)土特色,結(jié)合文本分析如下:（1）從環(huán)境描寫中分析.小說開頭簡(jiǎn)要概述了環(huán)境，“兩河兩山,兩座山夾著兩條河”,接著描寫了在這樣環(huán)境下的人，“兩河兩山的男人，就像兩山一樣,奔放粗礪,個(gè)個(gè)血性十足。兩河兩山的女人,就像兩河,清澈、柔順，個(gè)個(gè)柔情似水”.作者通過描寫了兩河兩山那淳樸、自然的風(fēng)光和生活,渲染了血性與柔情交織的風(fēng)土人情，奠定了小說真誠(chéng)樸實(shí)的鄉(xiāng)土基調(diào)。（2）從人物形象塑造中分析。小說主要塑造了牛叔的個(gè)體形象和兩河兩山人的群體形象.牛叔有情有義，為了照顧小母牛，一直沒有找女人,與小母牛如家人一樣相依為命地生活.當(dāng)被母牛救下的女子一開始向他表露真情的時(shí)候,他拒絕了。小說中還塑造了一個(gè)重要人物：“牛嬸"，那個(gè)曾被母牛從蹄下救出的女子，則是柔情似水，知恩圖報(bào).兩河兩山人,對(duì)救過小女孩的兩頭母牛進(jìn)行了安葬。這些都充分展現(xiàn)了兩河兩山人的情感淳樸。(3）從主旨情感中分析.小說通過山村日常發(fā)生的小事，體現(xiàn)了人們之間的深情后誼，母牛保護(hù)女孩不惜摔死自己；男人照顧母牛,一直不娶；女人因牛而執(zhí)意照顧男人等等，鄉(xiāng)土氣息濃郁。展現(xiàn)了人與牛、人與人之間的深情厚誼，贊美了這些普通而美好的靈魂.【點(diǎn)睛】如何探究文學(xué)作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)構(gòu)思?作品的意蘊(yùn)是指文學(xué)作品所蘊(yùn)涵的思想意蘊(yùn)、道德意蘊(yùn)、政治意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)、生命意蘊(yùn)、審美意蘊(yùn)等多種內(nèi)容。江蘇卷重點(diǎn)探究的是作品的思想、情感、審美意蘊(yùn)。作品的意蘊(yùn)要從不同的角度和層面發(fā)掘?！敖嵌取笔菍?duì)作品的一種橫向的審視，比如作品的形象、主旨、語言、技巧、價(jià)值(社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值)、作者的思想經(jīng)歷、作品的時(shí)代背景等方面；“層面”是對(duì)作品的一種縱向的審視，比如作品的意義層面、思想層面、價(jià)值層面、審美層面等。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題.寇恂字子翼,上谷昌平人也。恂初為郡功曹，太守耿況甚重之。王莽敗，更始立，使使者徇郡國(guó)，曰:“先降者復(fù)爵位”。恂從耿況迎使者于界上況上印綬使者納之一宿無還意恂勒兵入見使者就請(qǐng)之使者不與。恂曰:“非敢脅使君,竊傷計(jì)之不詳也.今天下初定,始至上谷而先墮大信,將復(fù)何以號(hào)令它郡乎?為使君計(jì)，莫若復(fù)之以安百姓。”使者不應(yīng),恂叱左右以使者命召?zèng)r,況至,恂進(jìn)取印綬帶況。使者不得已，乃承制詔之，況受而歸。拜恂河內(nèi)太守，行大將軍事.恂講兵肄射，為矢百余萬，養(yǎng)馬二千匹,收租四百萬斛，轉(zhuǎn)以給軍.時(shí)軍食急乏,恂以驪駕轉(zhuǎn)輸，前后不絕。帝數(shù)策書勞問恂，同門生茂陵董崇說恂曰：“上新即位，四方未定，而君侯以此時(shí)據(jù)大郡，內(nèi)得人心,外破蘇茂，功名發(fā)聞，此讒人側(cè)目怨禍之時(shí)也.今君所將，皆宗族昆弟也，無乃當(dāng)以前人為鏡戒。"恂然其言，稱疾不視事.執(zhí)金吾賈得在汝南，部將殺人于穎川，恂捕得系獄，乃戮之于市。復(fù)以為恥。還過潁川，謂左右曰：“吾與寇恂并列將帥，而今為其所陷，今見恂，必手劍之!"恂知其謀，不欲與相見。谷崇曰：“崇，將也，得帶劍侍側(cè).卒有變,足以相當(dāng)。"恂曰：“不然。昔藺相如不畏秦王而屈于廉頗者，為國(guó)也.區(qū)區(qū)之趙，尚有此義,吾安可以忘之乎？"執(zhí)金吾軍入界，恂乃出迎于道,稱疾而還。賈復(fù)勒兵欲追之，而吏士皆醉,遂過去。十二年卒，謚曰威侯。（節(jié)選自《后漢書·寇恂傳》）10.下列對(duì)文中劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.恂從耿況/迎使者于界上/況上印綬/使者納之一宿/無還意/恂勒兵入見/使者就請(qǐng)之/使者不與.B.恂從耿況迎使者于界上/況上印綬/使者納之/一宿無還意/恂勒兵入見使者/就請(qǐng)之/使者不與.C.恂從耿況迎使者于界上/況上印綬/使者納之一宿/無還意/恂勒兵入見使者/就請(qǐng)之/使者不與。D。恂從耿況/迎使者于界上/況上印綬/使者納之/一宿無還意/恂勒兵入見使者/就請(qǐng)之/使者/不與。11。下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A。郡國(guó)，一般的郡和諸侯王封國(guó)統(tǒng)稱郡國(guó)。郡直屬朝廷，國(guó)是諸侯王封地，屬郡一級(jí)行政區(qū)劃，所以“郡”“國(guó)”并稱。B。策書,古代傳達(dá)帝王任免官員等命令的簡(jiǎn)策，皇帝封土授爵也多用策書。本文指漢光武帝下策書嘉獎(jiǎng)輸糧有功的寇恂。C.視事，“視”是觀察、考察的意思，舊時(shí)指官吏被皇帝派往某地巡視政事，考核官員.本文指官吏到職辦公，處理政務(wù)。D.謚,即謚號(hào)，是古代對(duì)死去的帝妃、諸侯、大臣及其它地位高的人，按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定，給予褒揚(yáng)或同情的稱號(hào)。12。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.寇恂行事果敢，敢于爭(zhēng)取。他請(qǐng)求使者歸還耿況上交的印綬，使者不答應(yīng)，寇恂就讓人用使者的命令招來耿況,使者只好任命耿況。B.寇恂恪盡職守，行為謹(jǐn)慎。他任河內(nèi)太守，為軍隊(duì)輸送了大量軍用物資，緩解了朝廷的燃眉之急。聽了董崇的勸告,稱病不問政事。C.寇恂不畏權(quán)勢(shì)，秉公執(zhí)法。當(dāng)執(zhí)金吾賈復(fù)的部將違法亂紀(jì)，在潁川犯了殺人大罪，寇恂就把部將關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，然后在集市上處以死刑。D?？茆蠲鞔罅x,以國(guó)為重.本來寇恂不想去見與自己有矛盾的賈復(fù),但出于禮儀，他還是到大道上迎接賈復(fù)的部隊(duì)，后因生病才回去。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1)今君所將，皆宗族昆弟也，無乃當(dāng)以前人為鏡戒.(2）吾與寇恂并列將帥，而今為其所陷,今見恂，必手劍之?！敬鸢浮?0.B11。D12.D13.（1）現(xiàn)在您所率領(lǐng)的軍隊(duì)，都是宗族的子弟，您要以前人為借鑒.(2）我和寇恂并列為將帥，現(xiàn)在遭到他的陷害，今天要是見到他，一定要親手用劍殺了他?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句,在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志,如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng).劃線句子的大意是:寇恂隨耿況到郡界上迎接使者，耿況交上印信，使者收起官印，一夜都沒有還給耿況的意思?？茆ПM(jìn)去見使者，就地請(qǐng)求還給耿況官卬,使者不歸還。語段中，“從”跟隨，“迎”迎接，“恂從耿況迎使者于界上”是語意連貫的一句話，中間不能斷開，排除AD兩項(xiàng)?！耙凰逕o還意”是語意連貫的一句話,前后需要斷開，中間不能斷開，排除C項(xiàng)。故選B。【11題詳解】本題考查對(duì)文化常識(shí)的識(shí)記能力。文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁.包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆,防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等.D項(xiàng)，“給予褒揚(yáng)或同情的稱號(hào)”解說錯(cuò)誤,應(yīng)為“給予或褒或貶或同情的稱號(hào)"。故選D?！?2題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定.D項(xiàng)，“后因生病才回去"分析錯(cuò)誤,原文是“稱疾而還”，只是稱病，然后回去了。不一定是真的生病了。故選D?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主，意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：(1）將,率領(lǐng)；無乃，表示反問，加強(qiáng)語氣；鏡戒，借鑒。（2）其，他；陷，陷害；劍，用劍殺。【點(diǎn)睛】文言文翻譯方法1、要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個(gè)句子,同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng),文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句,意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤,這就是沒有語境意識(shí)造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主,即一個(gè)字就是一個(gè)詞;而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。3、增強(qiáng)文言功底,培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點(diǎn).文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功.以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實(shí)，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。參考譯文：寇恂字子翼，是上谷昌平人?？茆_始時(shí)做郡里的功曹,太守耿況非常器重他。王莽失敗，更始帝登位。派使者巡行郡國(guó)，說“先投降的恢復(fù)爵位”?？茆S耿況到郡界上迎接使者，耿況交上印信，使者收起官印，一夜都沒有還給耿況的意思。寇恂帶兵進(jìn)去見使者，就地請(qǐng)求還給耿況官卬.使者不聽，寇恂令身邊的人以使者的命令召見耿況。耿況來后,寇恂上前取官印放回到耿況身上.使者沒有辦法,才秉承皇帝的旨意下詔,耿況受詔而回。到王郎起兵時(shí)，更始帝派將領(lǐng)巡行上谷,緊急征調(diào)耿況的部隊(duì).寇恂和門下屬官閔業(yè)一起勸說耿況：“邯鄲倉促起事,難以讓人相信和歸順。”耿況說：“邯鄲方面勢(shì)力正大，憑力量不能單獨(dú)與他們對(duì)抗，怎么辦？"寇恂回答說:“現(xiàn)在上谷城池完好、糧食充足,士兵有萬人，憑著全郡的積蓄，可以仔細(xì)地選擇去向.我請(qǐng)求往東約同漁陽，齊心合力，邯鄲不足顧慮。”耿況認(rèn)為他說得對(duì)，于是派寇恂到漁陽，和彭寵結(jié)盟。寇恂返回,到達(dá)昌平，襲擊邯鄲派的使者，殺死使者,奪取他的部隊(duì)，于是和耿況的兒子耿弇等一起向南在廣阿追上劉秀.劉秀南下平定河內(nèi)，而更始帝的大司馬朱鮪等人重兵據(jù)守洛陽，另外并州還沒有穩(wěn)定，劉秀為太守的人選感到為難,問鄧禹說：“各位將領(lǐng)中可以派誰去守河內(nèi)？"鄧禹說：“寇恂文武兼?zhèn)?，具有管理百姓、統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)的才能，除這個(gè)人外無人可派.”于是拜任寇恂做河內(nèi)太守,代理大將軍事務(wù)。朱鮪聽說劉秀北上而河內(nèi)空虛,派討難將軍蘇茂、副將賈疆帶兵三萬多人，渡過流經(jīng)鞏縣的黃河進(jìn)攻溫縣。檄文傳來,寇恂立即率領(lǐng)部隊(duì)急行出城，并送文書命令所屬各縣征調(diào)部隊(duì)，在溫縣會(huì)師。第二天交戰(zhàn)，偏將軍馮異派的救兵以及各縣部隊(duì)正好趕到，各方人馬從四面八方會(huì)集而來，旗幟蔽空?？茆谑敲钍勘郎铣菈?，擊鼓呼叫，大喊說:“劉秀的部隊(duì)到了！"蘇茂的軍隊(duì)聽到后戰(zhàn)陣騷動(dòng)，寇恂趁機(jī)指揮部隊(duì)出擊，大敗敵軍，追到洛陽,終于殺死賈疆.從此，洛陽震動(dòng)驚恐，城門白天都關(guān)著?？茆氐斤I川.建武三年，朝廷派使者就地拜任寇恂做汝南太守，又派驃騎將軍杜茂率兵協(xié)助寇恂討伐盜賊。盜賊肅凊，郡中無事?？茆幌蚝脤W(xué)，于是修建鄉(xiāng)學(xué)，教授學(xué)生，聘請(qǐng)會(huì)講授《左氏春秋》的人，親自向他學(xué)習(xí)?？茆〞越?jīng)書、修養(yǎng)操行，在朝廷名氣很大,所得到的俸祿，多送朋友、熟人以及跟隨他的人。當(dāng)時(shí)的人稱他是道德高尚的人，認(rèn)為他有宰相的才能。寇恂于建武十二年去世，謚號(hào)威侯.古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙陸游一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺(tái)【注】西住.賣魚生怕近城門，況肯到、紅塵深處？潮生理棹,潮平系纜,潮落浩歌歸去。時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光，我自是、無名漁父?！咀ⅰ酷炁_(tái)：東漢名士嚴(yán)光隱居處。14。下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.上片首句描寫漁父的生活環(huán)境。釣一竿迷蒙風(fēng)月，營(yíng)造出了較富詩意的意境。B。上片次句敘寫漁父賣魚為生，以“到紅塵深處”表現(xiàn)出他過的是普通人生活。C.下片三個(gè)“潮”字句運(yùn)用排比，累句如穿珠，白描寫出漁父作息有序的生活。D.結(jié)句運(yùn)用比較和用典的手法，將漁父比作隱士嚴(yán)光,豐富了漁父的形象內(nèi)涵。15。結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩中刻畫的“我”是一個(gè)怎樣的形象?【答案】14。D15.“我”即漁夫,是一個(gè)遠(yuǎn)離名利的誘惑,不求名利，遠(yuǎn)離世俗紅塵的隱士形象.【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。D項(xiàng)，“將漁父比作隱士嚴(yán)光，豐富了漁父的形象內(nèi)涵"分析錯(cuò)誤，“時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光”,典故說嚴(yán)光雖拒絕光武征召，但還有求名心。陸游因此覺得“無名”的“漁父”比嚴(yán)光還要清高。故選D?！?5題詳解】本題考查把握詩歌人物形象的能力。鑒賞詩歌人物形象的方法：①注意語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物的刻畫；②注意環(huán)境描寫（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對(duì)人物的烘托作用；③注意前后的對(duì)比烘托；④注意知人論世，結(jié)合背景.本詞,“一竿風(fēng)月，一蓑煙雨"，是漁父的生活環(huán)境?！百u魚生怕近城門”漁父雖以賣魚為生，但是他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開爭(zhēng)利的市場(chǎng)，表現(xiàn)漁父并不熱衷于追逐名利，只求悠閑、自在?！俺鄙龛?，潮平系纜，潮落浩歌歸去”白描手法，寫出漁父作息有序的生活。“時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光"，陸游覺得“無名”的“漁父”比嚴(yán)光還要清高?！军c(diǎn)睛】如何鑒賞人物形象：（1)知人論世，關(guān)注背景。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品,但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件.另外,背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩詞后附注釋給我們以暗示.(2）抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理.人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫,詩歌也不例外.古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以?jiǎn)練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格,反映人物的思想感情。詩詞賞析：“一竿風(fēng)月,一蓑煙雨”,是漁父的生活環(huán)境.“家在釣臺(tái)西住”，這里借用了嚴(yán)光不應(yīng)漢光武的征召，獨(dú)自披羊裘釣于浙江的富春江上的典故。以此來喻漁父的心情近似嚴(yán)光。上片結(jié)句說，漁父雖以賣魚為生，但是他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開爭(zhēng)利的市場(chǎng)。賣魚還生怕走近城門,當(dāng)然就更不肯向紅塵深處追逐名利了。以此來表現(xiàn)漁父并不熱衷于追逐名利，只求悠閑、自在。下片頭三句寫漁父在潮生時(shí)出去打魚,在潮平時(shí)系纜,在潮落時(shí)歸家。生活規(guī)律和自然規(guī)律相適應(yīng)，并無分外之求,不像世俗中人那樣沽名釣譽(yù),利令智昏.最后兩句承上片“釣臺(tái)”兩句，說嚴(yán)光還不免有求名之心，這從他披羊裘垂釣上可看出來。宋人有一首詠嚴(yán)光的詩說：“一著羊裘便有心，虛名留得到如今.當(dāng)時(shí)若著蓑衣去，煙水茫茫何處尋?！币彩钦f嚴(yán)光雖拒絕光武征召,但還有求名心。陸游因此覺得：“無名”的“漁父”比嚴(yán)光還要清高。這詞上下片的章法相同，每片都是頭三句寫生活，后兩句寫心情，但深淺不同。上片結(jié)尾說自己心情近似嚴(yán)光，下片結(jié)尾卻把嚴(yán)光也否定了。文人詞中寫漁父最早、最著名的是張志和的《漁父》，后人仿作的很多，但是有些文人的漁父詞，用自己的思想感情代替勞動(dòng)人民的思想感情,很不真實(shí).陸游這首詞,論思想內(nèi)容，可以說在張志和等諸人之上。顯而易見，這詞是諷刺當(dāng)時(shí)那些被名牽利絆的俗人的。讀者不可錯(cuò)會(huì)他的寫作意圖，簡(jiǎn)單地認(rèn)為它是消極的、逃避現(xiàn)實(shí)的作品.名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中用___，______兩句說明君子要時(shí)常廣泛地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。（2)李白在《蜀道難》中用“_____，_____"兩句概括了五位壯士開山殞命，打通艱險(xiǎn)蜀道的故事。（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，抒寫壯志難酬，無比苦悶,以一杯清酒祭月的語句：____________，____________.【答案】(1)。君子博學(xué)而日參省乎己(2）。則知明而行無過矣（3）.地崩山摧壯士死(4）.然后天梯石棧相鉤連(5）.人生如夢(mèng)（6）。一尊還酹江月【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答,規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有：參、省、知、棧、尊、酹。【點(diǎn)睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不添字,不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧.高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫"，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面文字，完成下列小題。在我國(guó)先賢看來，每個(gè)家庭成員都有自己的角色,自己的責(zé)任，所有角色互相配合才能成為___________的整體.當(dāng)然,家庭之中難免有矛盾，這就需要協(xié)調(diào)。（）家庭關(guān)系的重要協(xié)調(diào)和保障機(jī)制就是孝道.“百善孝為先”,孝道在社會(huì)道德生活中具有重要地位，得到普遍奉行。濃厚的由孝道形成的家族親情，極為重要的作用是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定乃至家庭穩(wěn)定。_______、知恩圖報(bào)，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得報(bào)恩是一個(gè)有教養(yǎng)的人的必備品質(zhì)，古今中外，中華文化強(qiáng)調(diào)從報(bào)父母養(yǎng)育之恩開始，再推廣到報(bào)師長(zhǎng)教導(dǎo)之恩、朋友知遇之恩、國(guó)家培養(yǎng)之恩等。傳統(tǒng)的孝道還要求子孫繼承祖輩的志向、理想及其崇高事業(yè)，弘揚(yáng)祖輩進(jìn)取的精神和堅(jiān)忍的意志。這是家庭乃至民族、興旺發(fā)達(dá)的重要精神紐帶。17。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.協(xié)調(diào)得好，這就是“家和萬事興”，大家都心情舒暢，同心協(xié)力發(fā)展事業(yè)、發(fā)家致富，培養(yǎng)子女健康成長(zhǎng).B.這就是“家和萬事興”,協(xié)調(diào)得好，大家都心情舒暢,同心協(xié)力發(fā)展事業(yè)、發(fā)家致富，培養(yǎng)子女健康成長(zhǎng)。C.協(xié)調(diào)得好，大家都心情舒暢,同心協(xié)力發(fā)展事業(yè)、發(fā)家致富，培養(yǎng)子女健康成長(zhǎng)，這就是“家和萬事興”。D。大家都心情舒暢，同心協(xié)力發(fā)展事業(yè)、發(fā)家致富，培養(yǎng)子女健康成長(zhǎng)，協(xié)調(diào)得好,這就是“家和萬事興”。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.團(tuán)結(jié)協(xié)作落葉歸根不謀而合前仆后繼B?；茧y與共飲水思源概莫能外前仆后繼C.團(tuán)結(jié)協(xié)作飲水思源概莫能外后繼有人D.患難與共落葉歸根不謀而合后繼有人19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)?項(xiàng)是A。由孝道形成的濃厚的家族親情，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定乃至家庭穩(wěn)定有著極為重要的作用。B.由孝道形成的濃厚的家族親情,對(duì)家庭穩(wěn)定乃至社會(huì)穩(wěn)定有著極為重要的作用。C。由孝道形成的濃厚的家族親情，極為重要的作用是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定乃至家庭穩(wěn)定。D。由孝道形成的濃厚的家族親情,極為重要的作用是維護(hù)家庭穩(wěn)定乃至社會(huì)穩(wěn)定.【答案】17。C18.C19.B【解析】【17題詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用.語境上文結(jié)尾“需要協(xié)調(diào)”，因此，下句要以“協(xié)調(diào)得好”開頭，排除BD兩項(xiàng)。只有“心情舒暢”才能“同心協(xié)力”，最后是“家和萬事興”。排除A項(xiàng)，故選C?！?8題詳解】本題考查正確使用成語的能力.此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對(duì)象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯(cuò)誤使用類型。第一空:從上文“每個(gè)家庭成員都有自己的角色，自己的責(zé)任,所有角色互相配合"，以及下文的“整體”，可知，此處應(yīng)選“團(tuán)結(jié)協(xié)作”，語境中沒有提到“患難”,排除“患難與共”。第二空：從下文“懂得報(bào)恩是一個(gè)有教養(yǎng)的人的必備品質(zhì)”可知，此處應(yīng)選“飲水思源”，排除“葉落歸根”.第三空：對(duì)于“懂得報(bào)恩”，古今中外都是一樣的,此處應(yīng)選“概莫能外”，排除“不謀而合”。第四空:“前仆后繼”指前面犧牲了,后面還有繼承者。語境中沒有這方面的意思,應(yīng)選“后繼有人”.分析可知,C項(xiàng)成語全都恰當(dāng)。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”,根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。劃線句子有兩處語序不當(dāng)?shù)恼Z病，一處是“濃厚的"一詞應(yīng)在“由孝道形成的”后面，修飾家族親情;二處是“社會(huì)穩(wěn)定”與“家庭穩(wěn)定”順序顛倒，排除AC兩項(xiàng)。同時(shí)，結(jié)構(gòu)混亂,第一句的“家族親情”，第二句的“極為重要的作用”又是主語,對(duì)第二句應(yīng)修改為“對(duì)家庭穩(wěn)定乃至社會(huì)穩(wěn)定有著極為重要的作用”。排除D項(xiàng)。故選B?！军c(diǎn)睛】病句辨析的幾種方法：①語感檢查法，辨析病句，可以依靠預(yù)估，一般說來,按習(xí)慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語意重復(fù)都可用此法;②主干枝葉法，按照先找句子主干,再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當(dāng)、成分殘缺都可用此法；③類比檢查法，就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確;④邏輯分析法，就是從事理上分析句子,看概念的使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語句是否呼應(yīng)等；⑤尋找標(biāo)志法，就是抓住病句中一些明顯得語音標(biāo)志。20。在下面一段文字橫線處補(bǔ)恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個(gè)字.自唐代以來,廣州就以財(cái)富和世界主義聞名，與東南亞、中東、非洲的貿(mào)易不僅帶來巨額財(cái)富，_______。懷圣寺光塔上隨風(fēng)改變方向的金雞，訴說了阿拉伯商人的故事；六袓慧能在光孝寺剃度，給后世留下了“風(fēng)動(dòng)幡動(dòng)還是心動(dòng)”的故事。___，黃巢曾在9世將它燒毀，17世紀(jì)耿精忠、尚可喜也曾殘忍屠城。19世紀(jì)中葉以來，廣州先在中英戰(zhàn)爭(zhēng)中成為前線；后來,英法聯(lián)軍占領(lǐng)廣州城，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三年之久。___，能輕易從混亂、屠殺、陌生的沖擊中恢復(fù)過來，重新一頭扎入元?dú)獬渑娴娜粘Ｉ??！敬鸢浮?1)。也帶來了陌生的文明(2）.這座城市屢遭摧殘(3）。但這里總有令人贊嘆的消化能力【解析】【詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理,銜接和呼應(yīng)自然.要加強(qiáng)對(duì)語境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用.第①空，上句有“不僅帶來巨額財(cái)富"，與財(cái)富相對(duì)的是文明，而且不是一地的文明，此處可填寫：也帶來了陌生的文明.第②空，從下文“9世紀(jì)"“17世紀(jì)”“19世紀(jì)中葉”“后來”等對(duì)廣州的摧殘來看，這里可以填寫:這座城市屢遭摧殘。第③空,從下文“能輕易從混亂、屠殺、陌生的沖擊中恢復(fù)過來”中，可知，這里應(yīng)填寫：但這里總有令人贊嘆的消化能力。【點(diǎn)睛】答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵：1.閱讀：語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。2。推導(dǎo):要從兩個(gè)角度推導(dǎo):一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語,做到形式上接得上。3。檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。21。2019年11月,中國(guó)足球隊(duì)在2022年世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽(四十強(qiáng)賽）中第3場(chǎng)被菲律賓逼平，第四場(chǎng)負(fù)于敘利亞隊(duì)。為此，中國(guó)足協(xié)發(fā)表了致歉信.該信有多處表達(dá)不妥，請(qǐng)指出五處并予以修改。世界杯預(yù)選賽四十強(qiáng)賽過去兩場(chǎng)比賽,中國(guó)男足表現(xiàn)差強(qiáng)人意,令廣大球迷非常失望，中國(guó)足協(xié)對(duì)此深表歉意！國(guó)家隊(duì)主教練里皮在賽后發(fā)布會(huì)上表示自己已鼎力相助了,現(xiàn)已提出辭職，中國(guó)足協(xié)接受這一辭職請(qǐng)求。中國(guó)足協(xié)將會(huì)深刻反思,重組男足國(guó)家隊(duì)，繼續(xù)征戰(zhàn)接下來的比賽，完成順利晉級(jí)世界杯決賽的期望.【答案】①“差強(qiáng)人意"改為“不如人意”；②“非常失望”改為“倍感失望”;③“鼎力相助”改為“已盡全力”；④“請(qǐng)求”改為“申請(qǐng)”；⑤“期望”改為“任務(wù)”.【解析】【詳解】此題考查學(xué)生語言表達(dá)得體、準(zhǔn)確的能力。此類題要根據(jù)題目要求，有針對(duì)性的組織語言進(jìn)行回答。簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語言,傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和可理解度。得體就是用語要注意對(duì)象，要注意與受話人的關(guān)系,是語言實(shí)際運(yùn)用的基本要求之一。說話人與受話人的關(guān)系有親疏之分、有輩別之分、有求人和助人之分等。不同的關(guān)系,用語就不盡相同。用語要注意場(chǎng)合，尤其是具有共同特點(diǎn)又有所不同的場(chǎng)合。①“差強(qiáng)人意”意思是“總體令人滿意”,此處望文生義，使用錯(cuò)誤,應(yīng)改為“不如人意”。②“非常失望”口語化，應(yīng)改為“倍感失望".③“鼎力相助”是敬辭,是得到別人的幫助,自己幫助別人，不能使用這個(gè)詞。此處是里皮表明自己已經(jīng)盡力了，應(yīng)改為“已盡全力"。④“請(qǐng)求"，指提出要求，希望得到滿足.不能說別人。應(yīng)改為“申請(qǐng)”。⑤“期望"是長(zhǎng)輩或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)晚輩或下屬的“希望”,“完成期望”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“完成任務(wù)",或“實(shí)現(xiàn)愿望”。【點(diǎn)睛】語言表達(dá)要做到“得體”，應(yīng)學(xué)會(huì)“三看一理解”:（1）看文體，注意語體色彩。語體分為口語和書面語兩種。書面語又有幾種變體：公務(wù)語體、文藝語體、科技語體和政論語體等?？谡Z通俗易懂，自然靈活,適用于日常交際對(duì)話及廣播稿等。（2)看場(chǎng)合，注意“因境設(shè)辭"。（3）看對(duì)象，注意講究分寸.(4）理解常見敬詞與謙詞的意義和用法。四、寫作22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。世界目前，居民生活垃圾分類已推行一段時(shí)間，但實(shí)施過程中出現(xiàn)不少問題,垃圾分類工作未有實(shí)質(zhì)進(jìn)展。有人認(rèn)為是因?yàn)槲覈?guó)垃圾分類配套設(shè)施不齊全、后續(xù)處置能力不匹配;有人認(rèn)為是大家垃圾分類的意識(shí)還不夠強(qiáng)；也有人認(rèn)為是管理機(jī)制有問題，工作多靠自覺，難以有效推行等等。眾說紛紜,難達(dá)一致.垃圾分類功在當(dāng)代,利在千秋.關(guān)于垃圾分類工作如何取得突破，你有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇文章，并提出建議與期望。要求：自擬標(biāo)題，自選角度,確定立意;不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。【答案】【例文】垃圾分類,功在當(dāng)代、利在千秋雖然我國(guó)垃圾分類回收工作已經(jīng)開展多年，但是垃圾回收效果仍然較差,城市垃圾回收現(xiàn)狀存在著諸多問題：首先，人們沒有垃圾分類的生活習(xí)慣,更缺乏相關(guān)的垃圾分類的常識(shí)。其次，垃圾分類設(shè)施設(shè)置得過于簡(jiǎn)單.目前，我國(guó)城市的垃圾箱只設(shè)置為可回收垃圾箱以及不可回收垃圾箱，但是每個(gè)人對(duì)是否可回收都有不同的理解，這樣的設(shè)置就形同虛設(shè)。第三，垃圾分類的法律法規(guī)并不健全，我國(guó)關(guān)于居民垃圾分類的政策基本上屬于建議性的規(guī)則,而不是強(qiáng)制性的規(guī)則.那么如何解決上述問題？要端正態(tài)度,糾正偏見.垃圾不“垃”，垃圾是寶,它是放錯(cuò)地方的“寶",放錯(cuò)地方的資源。這段時(shí)間，垃圾分類的話題走進(jìn)千家萬戶，成為大家茶余飯后的熱點(diǎn)。隨著人類社會(huì)的高度發(fā)展,人們生活中產(chǎn)生的各種各樣的垃圾與日俱增，垃圾分類就成了我們的一個(gè)重要問題，垃圾分類這堂必修課，宜早不宜遲，這是每個(gè)人的必備知識(shí).源頭分類,快捷方便，這在一家之中是一件小事情，但在全世界來說，是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大工程。垃圾分類一小步,人類文明一大步?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！崩诸愘F在人人動(dòng)手參與，重在習(xí)慣逐步養(yǎng)成.地球是我們自己的,你善待地球一分，她會(huì)回報(bào)你十分。垃圾分類開頭難，養(yǎng)成習(xí)慣就自然。我們要從學(xué)校入手，社區(qū)入手,從監(jiān)督入手，大家投入到垃圾分類的保衛(wèi)戰(zhàn)中來。每天比一比，你分類了嗎？你曬朋友圈了嗎?營(yíng)造出一種你拼我趕的垃圾分類氛圍，當(dāng)大家都自覺了,事半就功倍了？科技助力，變廢為寶.只有想不到的，沒有做不到的。腦和手的距離，是全世界最遠(yuǎn)的距離。當(dāng)前，世界一些先進(jìn)國(guó)家的變垃圾為寶的做法，值得我們?nèi)W(xué)習(xí),借鑒。同時(shí)國(guó)家加大對(duì)垃圾處理的獎(jiǎng)勵(lì)扶持力度，凱興礦機(jī)建筑垃圾循環(huán)利用這一技術(shù)就取得了很好的效益.重賞之下必有智夫,垃圾會(huì)促進(jìn)科技的發(fā)展，科技的發(fā)展會(huì)讓垃圾變“美麗”。垃圾，不要在從字面思維上去定位它，要從思維上認(rèn)識(shí)到，垃圾不是垃圾,我們要爭(zhēng)做垃圾分類的宣傳者和踐行者，從現(xiàn)在做起，從今天做起，做到垃圾分類我先行，用自己實(shí)際的行動(dòng)為文明城市添磚加瓦！為構(gòu)建和諧美麗地球貢獻(xiàn)力量！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作能力。寫材料作文，首先要讀懂材料,抓住主旨，注意材料的特點(diǎn)，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心,比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意,所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！緦忣}】材料指出，“實(shí)施過程中出現(xiàn)不少問題，垃圾分類工作未有實(shí)質(zhì)進(jìn)展”，究其原因，“眾說紛紜，難達(dá)一致".題目要求“關(guān)于垃圾分類工作如何取得突破,你有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考?”本題審題的重點(diǎn)應(yīng)放在“如何取得突破”上面。參考立意：①行動(dòng)著眼于細(xì)節(jié)，則難事不難.②用心做事，則難事不難。③不斷堅(jiān)持，任何困難都會(huì)迎刃而解。④腳踏實(shí)地