【K12學(xué)習(xí)】五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小初高學(xué)習(xí)五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資源的開發(fā)：太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運(yùn)動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。教學(xué)內(nèi)容分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“太陽和影子”單元的起始課，也是“地球與宇宙”部分的入門課。主要包括三個方面的內(nèi)容：1、了解影子和物體的關(guān)系；2、通過觀察活動實(shí)際感知物體在太陽下的影子及其變化，畫物體的影子；3、猜測并驗(yàn)證太陽下物體影子的變化規(guī)律。學(xué)情分析：本課與《太陽鐘》、《看月亮》、《太陽在天空中的位置》共同組成《太陽和月亮的移動》這一單元。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)本課是學(xué)生開始認(rèn)識宇宙的起始課，首先是通過學(xué)生對物體影子的觀察，知道影子形成的原因，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察不同時(shí)段影子的變化使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，然后通過模擬太陽的運(yùn)動，讓學(xué)生懂得一天中氣溫和影子的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。教材處理：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要以及從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，我對這個學(xué)習(xí)內(nèi)容作了如下一些處理：1、將教材上學(xué)生通過觀察物體的影子。了解影子形成的原因改為“找影子”“畫影子”的游戲來理解影子形成的原因。這樣的改動首先我覺得更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。因?yàn)橛螒蛐再|(zhì)的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高他小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)們觀察影子的熱情；其次帶領(lǐng)學(xué)生玩“找影子”的游戲，可以讓學(xué)生在不知不覺中就對太陽和影子的關(guān)系有了初步的認(rèn)識；然后讓學(xué)生在地面上畫出太陽下同學(xué)的影子輪廓這個過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解影子和自己的關(guān)系。通過上述的活動，學(xué)生就會明白影子是黑的、影子與太陽的方向相反、影子與腳是相連的這些事實(shí)。2、增加對學(xué)生學(xué)習(xí)的評估環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，增加幾個測試環(huán)節(jié)：找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。為什么這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)閷W(xué)生通過學(xué)習(xí)后，他們現(xiàn)在對影子的理解清楚了嗎？他們原有的錯誤認(rèn)識得到矯正了嗎？這些，我們必須借助測試環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。根據(jù)自己對教材的考慮以及科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我從情感、知識、過程與方法等方面制訂了這個學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、過程和方法：兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。 2、知識技能：認(rèn)識到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化。 認(rèn)識太陽在天空中的運(yùn)動模式。知道太陽的運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測。 體會到宇小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。 建立起對宇宙探究的興趣。本課重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。本課難點(diǎn)：是分析觀測數(shù)據(jù)，研究太陽東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一一課間帶領(lǐng)班級幾個學(xué)生給影子的位置、長短做記號學(xué)生準(zhǔn)備：分組一一記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺子，手電筒等。教學(xué)流程圖：猜影子f找影子、畫影子f畫影子f踩影子f猜想f實(shí)驗(yàn)f練一練f總結(jié)延伸f課外探究教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1.師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走。一到黑處就分手。2.學(xué)生猜謎。3.討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關(guān)于影子你還知道哪些？4.學(xué)生交流對影子的了解。［評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的］二、探小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)究新知。、教室內(nèi)找影子，導(dǎo)入新課。1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？2、打開教室內(nèi)的電燈。學(xué)生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書的影子。通過這個活動你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，板書課題。、畫影子，加深對影子的認(rèn)識。 1、在教室里畫影子。1）、重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把自己看到的書的影子畫在自己的記錄紙上。 2）、猜一猜，這是誰的影子？3）、問：你能根據(jù)想象畫出自己的影子嗎？ 4）、學(xué)生試著在記錄紙上畫。教師巡視。、讓學(xué)生將自己對影子的想法貼到黑板上，進(jìn)行分類。、讓針對自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿@樣想？ 5）、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？ 2、帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。、在學(xué)校院墻旁邊，學(xué)生跑步，玩“找影子的游戲”。、到操場上畫自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)中會有很多發(fā)現(xiàn)：1.影子與太陽分別在人的兩側(cè)。2.影子的底端是與人相連的。3.影子是灰黑色的。4.影子比人長在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會了合作，懂得：有時(shí)候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。3.畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4.記住自己站的姿勢。.讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。.畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。［評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］畫其它物體的影子此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會：.尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3.比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。哪個亮一些？哪個暗一些？ 4.交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？（四）制作簡易日影儀，畫影子教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“圓點(diǎn)”或“三角形”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。過程：.分發(fā)學(xué)生材料。.學(xué)生制作簡易日影儀。3.操作記錄桿影。游戲:踩影子、介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。、學(xué)生自組合進(jìn)行游戲活動。討論心得并匯報(bào)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？、猜想影子的變化。1、組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。猜想：過一段時(shí)間，影子還會是原來的樣子嗎？［評析：猜測是問題到實(shí)踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。］ 、了解影子變化規(guī)律1、仔細(xì)觀察并說一說。 觀察剛才做記號的影子觀察老師事先做記號的影子匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。 2、模擬太陽運(yùn)動過程中影子的變化. 談話：一天中影子是怎樣變化了？于時(shí)間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 看書，了解實(shí)驗(yàn)方法學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程，教師補(bǔ)充 分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？ 、學(xué)生再次觀察影子，交流討論小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)1.教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？2.學(xué)生再次觀察影子。他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3.交流討論：有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？再過一段時(shí)間，這些影子又會有什么變化？預(yù)測：氣溫的變化和太陽的運(yùn)動會有關(guān)系嗎？ 4、指導(dǎo)學(xué)生正確使用氣溫表。提示：學(xué)生不要讓陽光直接照射到氣溫表上，要等溫度計(jì)的液拄停止上升或下降時(shí)再讀數(shù)據(jù)(1)記錄一天中溫度在不同時(shí)間的變化，將觀測時(shí)間記在括號中，在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)時(shí)間觀測到的溫度，并將各標(biāo)點(diǎn)連接起來，做出溫度變化曲線圖。 (2)整理記錄觀測結(jié)果。5、小結(jié)：隨著太陽位置的變化，影子的長度和溫度也發(fā)生相應(yīng)的變化。、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。.猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？2.討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？3.觀測記錄：小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：日影儀要嚴(yán)格按著方位放。畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。看太陽時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽在天空中的位置。教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動觀測記錄1.整理日影儀上的數(shù)據(jù)量出桿影的長度交流發(fā)現(xiàn)比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？.分析交流太陽在天空中的運(yùn)動模式選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動模式。討論:太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的？3.討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？、模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影子的變化教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動以及影子的變化嗎？學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。三、練一練。找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。 四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動1、說一說太陽位置的變化與我們生活有什么關(guān)系？2、小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？五、課外探究。1、用得出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律2、動手查一查，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。3、下課小結(jié)：通過這節(jié)課的觀察、游戲、研究，我們了解了影子的特點(diǎn)，也知道了影子在陽光下會發(fā)生變化。希望同學(xué)們通過做實(shí)驗(yàn)觀察，在得出結(jié)論，好嗎？并且思考，你能從中發(fā)現(xiàn)什么，找出什么規(guī)律？最后，老師送給大家一句話：成功屬于善于觀察、勤于動手的你們，老師相信你們一定會成功！六、板書設(shè)計(jì)1、太陽和影子光源影子的產(chǎn)生不透明的物體影子的方向和太陽的方向是相對的高短影子的大小 太陽影子低長溫度3、下課小結(jié)：通過這節(jié)課的觀察、游戲、研究，我們了解了影子的特點(diǎn)，也知道了影子在陽光下會發(fā)生變化。希望同學(xué)們通過做實(shí)驗(yàn)觀察，在得出結(jié)論，好嗎？并且思考，你能從中發(fā)現(xiàn)什么，找出什么規(guī)律？最后，老師送給大家一句話：成功屬于善于觀察、勤于動手的你們，老師相信你們一定會成功！六、板書設(shè)計(jì)1、太陽和影子光源影子的產(chǎn)生小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)不透明的物體影子的方向和太陽的方向是相對的高短影子的大小 太陽影子低長溫度《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資源的開發(fā)：太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運(yùn)動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。教學(xué)內(nèi)容分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“太陽和影子”單元的起始課，也是“地球與宇宙”部分的入門課。主要包括三個方面的內(nèi)容：1、了解影子和物體的關(guān)系；2、通過觀察活動實(shí)際感知物體在太陽下的影子及其變化，畫物體的影子； 3、猜測并驗(yàn)證太陽下物體影子的變小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)化規(guī)律。學(xué)情分析：本課與《太陽鐘》、《看月亮》、《太陽在天空中的位置》共同組成《太陽和月亮的移動》這一單元。本課是學(xué)生開始認(rèn)識宇宙的起始課，首先是通過學(xué)生對物體影子的觀察，知道影子形成的原因，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察不同時(shí)段影子的變化使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，然后通過模擬太陽的運(yùn)動，讓學(xué)生懂得一天中氣溫和影子的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。教材處理：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要以及從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，我對這個學(xué)習(xí)內(nèi)容作了如下一些處理：1、將教材上學(xué)生通過觀察物體的影子。了解影子形成小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)的原因改為“找影子”“畫影子”的游戲來理解影子形成的原因。這樣的改動首先我覺得更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。因?yàn)橛螒蛐再|(zhì)的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高他們觀察影子的熱情；其次帶領(lǐng)學(xué)生玩“找影子”的游戲，可以讓學(xué)生在不知不覺中就對太陽和影子的關(guān)系有了初步的認(rèn)識；然后讓學(xué)生在地面上畫出太陽下同學(xué)的影子輪廓這個過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解影子和自己的關(guān)系。通過上述的活動，學(xué)生就會明白影子是黑的、影子與太陽的方向相反、影子與腳是相連的這些事實(shí)。2、增加對學(xué)生學(xué)習(xí)的評估環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，增加幾個測試環(huán)節(jié)：找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。為什么這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)閷W(xué)生通過學(xué)習(xí)后，他們現(xiàn)在對影子的理解清楚了嗎？他們原有的錯誤認(rèn)識得到矯正了嗎？這些，我們必須借助測試環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。根據(jù)自己對教材的考慮以及科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我從情感、知識、過程與方法等方面制訂了這個學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)：1、過程和方法：兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。 2、知識技能：認(rèn)識到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化。 認(rèn)識太陽在天空中的運(yùn)動模式。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)知道太陽的運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對宇宙探究的興趣。本課重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。本課難點(diǎn)：是分析觀測數(shù)據(jù)，研究太陽東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一一課間帶領(lǐng)班級幾個學(xué)生給影子的位置、長短做記號學(xué)生準(zhǔn)備：分組一一記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺子，手電筒等。教學(xué)流程圖：猜影子f找影子、畫影子f畫影子f踩影子f猜想f實(shí)驗(yàn)f練一練f總結(jié)延伸f課外探究 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1.師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走。一到黑處就分手。2.學(xué)生猜謎。.討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關(guān)于影子你還知道哪些？4.學(xué)生交流對影子的了解。［評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的］二、探究新知。、教室內(nèi)找影子，導(dǎo)入新課。1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？2、打開教室內(nèi)的電燈。學(xué)生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書的影子。通過這個活動你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，板書課題。、畫影子，加深對影子的認(rèn)識。 1、在教室里畫影子。1）、重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把自己看到的書的影子畫在自己的記錄紙上。 2）、猜一猜，這是誰的影子？3）、問：你能根據(jù)想象畫出自己的影子嗎？ 4）、學(xué)生試著在記錄紙上畫。教師巡視。、讓學(xué)生將自己對影子的想法貼到黑板上，進(jìn)行分類。、讓針對自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿@樣想？ 5）、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？2、帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。、在學(xué)校院墻旁邊，學(xué)生跑步，玩“找影子的游戲”。、到操場上畫自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：1.影子與太陽分別在人的兩側(cè)。2.影子的底端是與人相連的。3.影子是灰黑色的。4.影子比人長在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會了合作，懂得：有時(shí)候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。3.畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4.記住自己站的姿勢。.讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。.畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。［評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］畫其它物體的影子此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會：.尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3.比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。哪個亮一些？哪個暗一些？ 4.交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？（四）制作簡易日影儀，畫影子教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“圓點(diǎn)”或“三角形”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。過程：.分發(fā)學(xué)生材料。.學(xué)生制作簡易日影儀。3.操作記錄桿影。游戲:踩影子小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)、介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。、學(xué)生自組合進(jìn)行游戲活動。討論心得并匯報(bào)師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？、猜想影子的變化。1、組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。猜想：過一段時(shí)間，影子還會是原來的樣子嗎？［評析：猜測是問題到實(shí)踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。］ 、了解影子變化規(guī)律1、仔細(xì)觀察并說一說。 觀察剛才做記號的影子觀察老師事先做記號的影子匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。 2、模擬太陽運(yùn)動過程中影子的變化. 談話：一天中影子是怎樣變化了？于時(shí)間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 看書，了解實(shí)驗(yàn)方法學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程，教師補(bǔ)充 分組實(shí)驗(yàn)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)匯報(bào)：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？ 、學(xué)生再次觀察影子，交流討論1.教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？2.學(xué)生再次觀察影子。他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3.交流討論：有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？這些發(fā)現(xiàn)和你