2023學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)工作總結(jié)

第3頁共3頁2023學(xué)?年九年級(jí)化?學(xué)上冊(cè)工作?總結(jié)化學(xué)?教學(xué)是研究?化學(xué)教學(xué)規(guī)?律的一門學(xué)?科。它的研?究對(duì)象是化?學(xué)知識(shí)系統(tǒng)?和化學(xué)教學(xué)?過程中教與?學(xué)的聯(lián)系、?相互作用及?其統(tǒng)一。它?的中心任務(wù)?是使學(xué)生掌?握知識(shí)、發(fā)?展智能、形?成科學(xué)的世?界觀、培養(yǎng)?創(chuàng)新精神和?創(chuàng)新意識(shí)。?一、工作?回顧初中?化學(xué)是啟蒙?教育，它有?許多化學(xué)的?專用語言，?比較枯燥，?弄不好學(xué)生?有當(dāng)作第二?外語，因此?充分利用它?與人們的衣?、食、住、?行樣樣的密?切聯(lián)系。通?過一個(gè)個(gè)實(shí)?驗(yàn)，既讓學(xué)?生們對(duì)化學(xué)?充滿好奇心?，又讓學(xué)生?有所思考；?通過一個(gè)個(gè)?身邊的化學(xué)?現(xiàn)象，讓學(xué)?生感到化學(xué)?知識(shí)是那樣?的豐富多彩?，保持持續(xù)?的學(xué)習(xí)熱情?，幾年的觀?察我們發(fā)現(xiàn)?有一些在其?它學(xué)科學(xué)習(xí)?成績處于中?下的同學(xué)，?由于能夠?qū)?化學(xué)的學(xué)習(xí)?產(chǎn)生濃厚的?興趣和渴求?，其化學(xué)成?績可以達(dá)到?中上。作?為初三新增?的中考學(xué)科?，我們沒有?很長的復(fù)習(xí)?時(shí)間，在起?步階段要求?學(xué)生在聽課?、筆記、作?業(yè)、改錯(cuò)等?方面必須樹?立必要的學(xué)?習(xí)規(guī)范，以?后學(xué)習(xí)起來?就比較順利?。同時(shí)梳理?化學(xué)知識(shí)，?應(yīng)用化學(xué)知?識(shí)解釋社會(huì)?實(shí)際的情況?，如：戰(zhàn)事?、醫(yī)療、經(jīng)?濟(jì)、環(huán)保等?方面的信息?。選擇典型?例題進(jìn)行講?解、一題多?變或多題一?解，使學(xué)生?善于從不同?的角度與方?向去分析思?考問題，以?提高自己分?析思維和解?答問題的能?力，同時(shí)傳?授給學(xué)生一?些應(yīng)試技巧?。二、幾?點(diǎn)反思和教?學(xué)過程中存?在的問題、?初三化學(xué)特?點(diǎn)始于初三?，經(jīng)過不到?一年的時(shí)間?就要迎接中?考，教學(xué)的?任務(wù)非常緊?，在這幾年?中我們的新?課結(jié)束時(shí)間?都是最后一?門，且基本?在___月?底，復(fù)習(xí)時(shí)?間較短。因?此存在趕課?現(xiàn)象，都想?及早結(jié)束新?課進(jìn)入復(fù)習(xí)?。為了留的?復(fù)習(xí)時(shí)間而?在平時(shí)教學(xué)?中拼命趕進(jìn)?度的做法，?必然造成學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?“消化不良?”，甚至使?部分學(xué)習(xí)跟?不上的學(xué)生?對(duì)化學(xué)失去?興趣。、?元素化合物?教學(xué)中，由?于時(shí)間短、?內(nèi)容多、綜?合性強(qiáng)，部?分學(xué)生不能?適應(yīng)，沒有?形成知識(shí)的?網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)?手段上和教?學(xué)效率上還?有待提高。?3、往年?的中考中發(fā)?現(xiàn)學(xué)生們對(duì)?科學(xué)研究的?一般方法的?運(yùn)用，以及?書面表達(dá)能?力上還有一?定的欠缺，?為此教學(xué)中?要不斷加強(qiáng)?科學(xué)思維方?法的滲透，?并從規(guī)范學(xué)?生的口頭表?達(dá)訓(xùn)練開始?，逐步形成?嚴(yán)謹(jǐn)正確的?書面表達(dá)存?在的問題：?就化學(xué)科來?說，上學(xué)期?的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?開展得較少?，學(xué)生動(dòng)手?操作實(shí)驗(yàn)的?能力沒有充?分得到訓(xùn)練?；再加上由?于趕著要把?新課上完，?沒有更好的?___學(xué)生?復(fù)習(xí)，一些?基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)?生掌握得不?牢固，缺乏?必要的訓(xùn)練?，考試下來?的成績并不?理想。學(xué)生?各科學(xué)習(xí)的?任務(wù)較重，?多數(shù)時(shí)候忙?于應(yīng)付完成?教師布置的?作業(yè)，很少?有時(shí)間復(fù)習(xí)?、預(yù)習(xí)，也?沒有時(shí)間思?考學(xué)習(xí)的內(nèi)?容，因而學(xué)?習(xí)習(xí)慣和學(xué)?習(xí)方法相對(duì)?較差。三?、下學(xué)期教?學(xué)工作打算?、扎扎實(shí)?實(shí)打好基礎(chǔ)?，拼命趕進(jìn)?度不可取。?學(xué)生答題?中存在的問?題，與他們?平時(shí)沒有準(zhǔn)?確地理解和?掌握初中化?學(xué)的基礎(chǔ)知?識(shí)和技能有?很大的關(guān)系?，因而重視?和加強(qiáng)基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能的學(xué)習(xí)?仍然是首要?的。抓基礎(chǔ)?知識(shí)，就是?要抓化學(xué)課?本知識(shí)，教?學(xué)中力求每?章節(jié)過關(guān)。?由于各學(xué)生?之間的智力?差異和學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不同，?學(xué)生對(duì)化學(xué)?的知識(shí)的掌?握能力不同?，教師應(yīng)針?對(duì)學(xué)生實(shí)際?情況因材施?教，盡量降?低落后面。?抓基本技能?，要抓好化?學(xué)用語的使?用技能和實(shí)?驗(yàn)基本技能?。平時(shí)的實(shí)?驗(yàn)教學(xué)中，?要讓學(xué)生真?正了解每個(gè)?實(shí)驗(yàn)涉及的?化學(xué)反應(yīng)原?理、裝置原?理和操作原?理，多給機(jī)?會(huì)讓學(xué)生動(dòng)?手做實(shí)驗(yàn)，?體驗(yàn)通過實(shí)?驗(yàn)進(jìn)行觀察?和研究的過?程和樂趣，?切實(shí)提高學(xué)?生的實(shí)驗(yàn)?zāi)?力。、重?視獲取知識(shí)?的過程和科?學(xué)探究能力?的培養(yǎng)。要?提高學(xué)生的?能力，就要?在教學(xué)中加?強(qiáng)學(xué)生科學(xué)?素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)?問題、分析?問題和解決?問題能力的?培養(yǎng)。平時(shí)?教學(xué)與復(fù)習(xí)?，都不能“?重結(jié)論，輕?過程，重簡?單應(yīng)用的機(jī)?械操練、輕?問題情景和?解答思路分?析”。而應(yīng)?該重視獲取?知識(shí)的過程?，讓學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)化學(xué)?的“基本學(xué)?科思維方法?”?；瘜W(xué)試?題中出現(xiàn)科?學(xué)探究內(nèi)容?，對(duì)初中化?學(xué)教學(xué)提出?了更高的要?求。我們應(yīng)?該準(zhǔn)確把握?課程改革方?向，以課本?知識(shí)為基本?探究內(nèi)容，?以周圍環(huán)境?為參照對(duì)象?，讓學(xué)生親?身經(jīng)歷和體?驗(yàn)科學(xué)探究?活動(dòng)，主動(dòng)?學(xué)習(xí)，逐步?形成科學(xué)探?究能力。?3、密切聯(lián)?系社會(huì)生活?實(shí)際，抓好?知識(shí)的應(yīng)用?。中考試題?涉及環(huán)保等?社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)?容，從多角?度對(duì)學(xué)生的?知識(shí)與能力?進(jìn)行考查。?這類試題的?考查力度近?年來逐步加?強(qiáng)。