2023年精選班主任工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?精選班主任?工作總結(jié)?為期一星期?的暑假學(xué)習(xí)?已結(jié)束，在?這一星期中?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)_?__了形式?多樣的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，通過(guò)?觀看錄象，?聆聽(tīng)優(yōu)秀教?師的經(jīng)驗(yàn)體?會(huì)，以及教?研組老師的?互相討論，?使老師們受?益非淺。以?下是暑假我?的個(gè)人工作?總結(jié)報(bào)告：?作為一名?班主任，我?更是從中感?悟了很多。?作為新時(shí)期?教師面對(duì)的?是跨世紀(jì)的?一代，只有?用心去和他?們交流，才?是最行之有?效的方法。?感情四最具?感染性的東?西，一個(gè)人?的情感可以?誘發(fā)別人產(chǎn)?生同樣的情?感，教師情?感的彌散則?會(huì)深深地影?響學(xué)生。因?此，感情本?身就是一種?教育力量。?古人云：“?親其師，信?其道。”學(xué)?生對(duì)教師的?親近感、仰?慕感，可以?使他對(duì)教師?所講的道理?心悅誠(chéng)服，?使教師的要?求通過(guò)感情?的“過(guò)濾”?和“催化”?變成學(xué)生自?身的思想和?要求，形成?覺(jué)悟和決心?，推動(dòng)他去?實(shí)踐自己的?諾言。但?是愛(ài)!愛(ài)喚?醒了孩子們?心中沉睡已?久的羞恥心?，蕩滌了久?積在心靈窗?戶上的塵埃?，他們恢復(fù)?了久違的自?尊和榮譽(yù)，?激發(fā)了上進(jìn)?的熱情和勇?氣。老師?頭疼，家長(zhǎng)?惱火，天天?有人告狀。?放松你的?面部肌肉。?有的老師面?對(duì)學(xué)生不自?覺(jué)地戴著“?面具”，把?自己的喜怒?哀樂(lè)深埋心?底，從不流?露，明明內(nèi)?心似火，處?處為學(xué)生著?想，卻貌似?冰霜，不茍?言笑;有的?老師信奉“?嚴(yán)師出高徒?”，對(duì)學(xué)生?少有鼓勵(lì)、?首肯，卻動(dòng)?輒訓(xùn)斥、譏?諷，以為如?此的“心直?口快”可刺?激學(xué)生的上?進(jìn)心，卻不?料常常事與?愿違;有的?老師為了維?護(hù)自己的“?威信”，保?持在學(xué)生心?目中的“高?大形象”，?甚至自覺(jué)不?自覺(jué)地在學(xué)?生面前掩飾?自己的過(guò)失?……殊不知?，正是這種?種師生關(guān)系?的片面理解?，成為師生?情感交流的?障礙，學(xué)生?對(duì)教師望而?生畏，冷淡?疏遠(yuǎn)，教師?則失去了把?握學(xué)生思想?脈搏的機(jī)會(huì)?，難以對(duì)癥?下藥。熱?以真為貴，?請(qǐng)以誠(chéng)為美?，教師流露?真情決不是?要矯揉造作?、強(qiáng)顏歡笑?，但也切忌?高高在上，?擺出一副“?師道尊嚴(yán)”?的架勢(shì)。要?使學(xué)生理解?你的一片真?心，接受你?的一腔熱情?，你須重新?潤(rùn)色一下你?在學(xué)生面前?的形象：調(diào)?動(dòng)所有的情?緒細(xì)胞，把?你的熱切關(guān)?懷流露在目?光里，用你?溫暖的手去?撫摸一下學(xué)?生的頭，用?你明朗的笑?容去點(diǎn)燃學(xué)?生心頭的希?望……你不?會(huì)失去威信?，反而能贏?得學(xué)生的愛(ài)?戴和信任。?據(jù)一項(xiàng)調(diào)?查顯示，有?。%教師“?很愛(ài)”學(xué)生?，但感受到?了教師這種?愛(ài)的學(xué)生僅?占。%。除?了學(xué)生年幼?無(wú)知，不善?于理解、感?受教師的愛(ài)?心外，更主?要的原因恐?怕還在于教?師不善于向?學(xué)生“示愛(ài)?”。著名教?育家夏丐尊?說(shuō)過(guò)：“教?育之沒(méi)有情?感，沒(méi)有愛(ài)?，如同池塘?沒(méi)有水一樣?。沒(méi)有水，?就不能成其?為池塘;沒(méi)?有情感，沒(méi)?有愛(ài)，也就?沒(méi)有教育。?”特級(jí)教?師任小艾的?事跡相信大?家都有耳聞?，任老師用?她的真情曾?把一個(gè)當(dāng)初?全校聞名的?亂班，一年?后變成了全?年級(jí)的“領(lǐng)?頭羊”，畢?業(yè)時(shí)全部考?入重點(diǎn)中學(xué)?，沒(méi)向國(guó)家?交一個(gè)“廢?品”。任老?師創(chuàng)造了“?奇跡”：被?人看“死”?的孩子救“?活”了，被?人看“死”?的班變好了?。她有什么?靈丹妙藥??是愛(ài)!愛(ài)喚?醒了孩子們?心中沉睡已?久的羞恥心?，蕩滌了久?積在心靈窗?戶上的塵埃?，他們恢復(fù)?了久違的自?尊和榮譽(yù)，?激發(fā)了上進(jìn)?的熱情和勇?氣。記得?記者在采訪?任小艾老師?時(shí)，問(wèn)她如?何教育后進(jìn)?生時(shí)，她語(yǔ)?重心長(zhǎng)地說(shuō)?了那么一句?話“放松你?的面部肌肉?”。是啊，?而我們有的?老師面對(duì)學(xué)?生不自覺(jué)地?戴著“面具?”，把自己?的喜怒哀樂(lè)?深埋心底，?從不流露，?明明內(nèi)心似?火，處處為?學(xué)生著想，?卻貌似冰霜?，不茍言笑?;有的老師?信奉“嚴(yán)師?出高徒”，?對(duì)學(xué)生少有?鼓勵(lì)、首肯?，卻動(dòng)輒訓(xùn)?斥、譏諷，?以為如此的?“心直口快?”可刺激學(xué)?生的上進(jìn)心?，卻不料常?常事與愿違?;有的老師?為了維護(hù)自?己的“威信?”，保持在?學(xué)生心目中?的“高大形?象”，甚至?自覺(jué)不自覺(jué)?地在學(xué)生面?前掩飾自己?的過(guò)失……?殊不知，正?是這種種師?生關(guān)系的片?面理解，成?為師生情感?交流的障礙?，學(xué)生對(duì)教?師望而生畏?，冷淡疏遠(yuǎn)?，教師則失?去了把握學(xué)?生思想脈搏?的機(jī)會(huì)，難?以對(duì)癥下藥?。在我自?己的班上也?有一位可謂?是“老師頭?疼，家長(zhǎng)惱?火，天天有?人告狀?！?的學(xué)生，各?課老師都有?反映，我自?己也強(qiáng)烈感?受到他是一?位行為偏激?，極難教育?的學(xué)生。?在上課時(shí)，?他會(huì)由于跟?不是老師的?上課節(jié)奏而?開(kāi)小差，影?響其他小朋?友;下課時(shí)?又會(huì)莫名其?妙地去欺負(fù)?人家;作業(yè)?做不出是會(huì)?發(fā)脾氣，干?脆不做或少?做。最要命?的一點(diǎn)是他?不怕老師，?甚至是反感??？傊芏?人都下了一?個(gè)定義：沒(méi)?有一點(diǎn)好的?。可是時(shí)?間長(zhǎng)了我卻?發(fā)現(xiàn)他也有?可愛(ài)之處，?喜歡幫老師?做事，喜歡?幫助其他小?朋友，喜歡?體育。發(fā)現(xiàn)?了這些我平?時(shí)就多讓他?幫我做些瑣?碎的事情，?他是樂(lè)意的?不得了，而?且我還適時(shí)?對(duì)他多表?yè)P(yáng)?少批評(píng)，漸?漸地發(fā)現(xiàn)他?不再排斥我?了，對(duì)我提?出的要求也?能慢慢的接?受，我知道?我的付出有?了回報(bào)。盡?管他還是有?些玩劣，有?些偏激，但?我有了足夠?的信心。?我常常在想?，如果當(dāng)時(shí)?我還是以一?副威嚴(yán)來(lái)對(duì)?待他，把他?當(dāng)作問(wèn)題學(xué)?生，他會(huì)怎?么樣呢?孩?子是需要人?來(lái)疼，人來(lái)?愛(ài)的，而你?要讓他能強(qiáng)?烈地感受到?你對(duì)他的愛(ài)?，這樣才會(huì)?有效果。?以上是我的?暑假個(gè)人工?作總結(jié)，熱?以真為貴，?請(qǐng)以誠(chéng)為美?，要使學(xué)生?理解你的一?片真心，接?受你的一腔?