班級(jí)常規(guī)管理與實(shí)踐

會(huì)計(jì)學(xué)1班級(jí)常規(guī)管理與實(shí)踐班級(jí)常規(guī)，是指由班主任引導(dǎo)、學(xué)生參與，根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》和本班奮斗目標(biāo)而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則；是為保證班級(jí)正常的秩序，根據(jù)對(duì)班級(jí)工作客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的在一定條件下保持不變的規(guī)矩。第1頁(yè)/共33頁(yè)主要包括:文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生執(zhí)勤、獎(jiǎng)懲等內(nèi)容，是班級(jí)學(xué)生的行動(dòng)指南。第2頁(yè)/共33頁(yè)班級(jí)常規(guī)按其表現(xiàn)形式，可以分為三種類型：制度型、習(xí)俗型、口授型。本專題主要討論制度型的班級(jí)常規(guī)。第3頁(yè)/共33頁(yè)2、班級(jí)常規(guī)的特點(diǎn)養(yǎng)成性、規(guī)范性、穩(wěn)定性.第4頁(yè)/共33頁(yè)3、班級(jí)常規(guī)的意義班級(jí)常規(guī)是班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件班級(jí)常規(guī)是班級(jí)民主管理的需要班級(jí)常規(guī)幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)班級(jí)常規(guī)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展第5頁(yè)/共33頁(yè)班級(jí)常規(guī)的制定和運(yùn)動(dòng)，可以幫助學(xué)生有規(guī)律地學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)生活的效率質(zhì)量，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面具體的文明行為的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)規(guī)范、實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化的重要途徑。第6頁(yè)/共33頁(yè)案例1：第7頁(yè)/共33頁(yè)第8頁(yè)/共33頁(yè)第9頁(yè)/共33頁(yè)第10頁(yè)/共33頁(yè)第11頁(yè)/共33頁(yè)第12頁(yè)/共33頁(yè)第13頁(yè)/共33頁(yè)第14頁(yè)/共33頁(yè)第15頁(yè)/共33頁(yè)理論鏈接：二、班級(jí)常規(guī)的制定（一）班級(jí)常規(guī)的制定原則共同指定性原則可行性原則教育性原則積極性原則普遍性原則簡(jiǎn)潔性原則互制性原則第16頁(yè)/共33頁(yè)（二）班級(jí)常規(guī)的制定過(guò)程班主任的動(dòng)員工作師生共同研究規(guī)則的內(nèi)容和布局分組擬制各章條款有班級(jí)全體會(huì)議討論同構(gòu)審稿合成交付審議表決第17頁(yè)/共33頁(yè)某個(gè)班級(jí)的生活公約?不要破壞公物

?掃地時(shí)要自動(dòng)把椅子搬上桌子

?上學(xué)不要遲到

?上課不要睡覺(jué)

?上體育體時(shí)要盡快到操場(chǎng)集合

?下課時(shí)要把門(mén)窗、電燈、電扇關(guān)上

?中午掃地完回教室要安靜

?作業(yè)要按時(shí)交齊

?費(fèi)用應(yīng)于定期內(nèi)繳交

第18頁(yè)/共33頁(yè)修改后的班級(jí)生活公約

?愛(ài)護(hù)公物(正面、較積極)

?準(zhǔn)時(shí)到校(正面、較積極)

?上課要速就定位、專心聽(tīng)講(合并)

?按時(shí)交作業(yè)及規(guī)定的款項(xiàng)

?注意門(mén)戶、節(jié)省能源

?維護(hù)教室里的寧?kù)o

第19頁(yè)/共33頁(yè)（三）班級(jí)常規(guī)的制定要求班規(guī)要有正確的導(dǎo)向性班規(guī)要有可操作性班規(guī)要有相對(duì)穩(wěn)定性制定班規(guī)要有民主程序班規(guī)要完整、簡(jiǎn)約、文本化第20頁(yè)/共33頁(yè)三、班級(jí)常規(guī)的實(shí)施

（一）班級(jí)常規(guī)實(shí)施的“熱爐法則”警告性原則必懲性原則即時(shí)性原則公平性原則第21頁(yè)/共33頁(yè)（二）班級(jí)常規(guī)實(shí)施中注重剛性與柔性相結(jié)合剛性班規(guī)，是指那些界限很明確、很容易判斷，可以直接約束組織成員行為的規(guī)章制度。第22頁(yè)/共33頁(yè)柔性班規(guī)，是指那些倡導(dǎo)性、號(hào)召性規(guī)定、準(zhǔn)則、規(guī)范。例如，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)等，這些都是對(duì)人觀念上的約束和引導(dǎo)，是一種柔性的規(guī)范，對(duì)人的行為具有深刻的影響作用。第23頁(yè)/共33頁(yè)剛性班規(guī)和柔性班規(guī)具有不同的教育管理價(jià)值，是不能互為替代的。根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)地調(diào)整、補(bǔ)充和晚上，增強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的靈活性和適應(yīng)性。第24頁(yè)/共33頁(yè)三、堅(jiān)持班級(jí)常規(guī)的運(yùn)動(dòng)與思想教育相結(jié)合四、重視班級(jí)常規(guī)的宣傳與行為訓(xùn)練相結(jié)合第25頁(yè)/共33頁(yè)五、班級(jí)常規(guī)實(shí)施中的人格示范班主任既常規(guī)的主要執(zhí)行者，又是示范者。帶頭執(zhí)行規(guī)章制度，榜樣，身教重于言教?！S護(hù)班級(jí)常規(guī)權(quán)威性的關(guān)鍵第26頁(yè)/共33頁(yè)四、班級(jí)常規(guī)的接受（一）班級(jí)常規(guī)接受的意義班級(jí)常規(guī)：使成員共同接受，制度——內(nèi)化——心理尺度第27頁(yè)/共33頁(yè)1、反映了班級(jí)對(duì)其成員行為的期望和要求2、實(shí)現(xiàn)班級(jí)常規(guī)的教育價(jià)值3、推動(dòng)班集體的形成第28頁(yè)/共33頁(yè)（二）班級(jí)常規(guī)接受的心理機(jī)制班級(jí)常規(guī)接受的心理機(jī)制——激勵(lì)機(jī)制反饋激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)賞識(shí)激勵(lì)第29頁(yè)/共33頁(yè)（三）班級(jí)常規(guī)認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)

1、開(kāi)展主題活動(dòng)，內(nèi)化班級(jí)常規(guī)2、班主任身體力行，起表率作用第30頁(yè)/共33頁(yè)3、建立一套合理的懲處機(jī)制A懲戒系統(tǒng)|B