班主任培訓(xùn)課件

會(huì)計(jì)學(xué)1班主任培訓(xùn)課件老師分四種類型：智慧愛(ài)心型愛(ài)心操勞型操勞良心型良心就會(huì)型第1頁(yè)/共18頁(yè)一、心平氣和——做個(gè)幸福的班主任

二、注重方法——做個(gè)幸福的班主任三、斗智斗勇——做個(gè)幸福的班主任班主任工作實(shí)踐分享

——做個(gè)幸福的班主任第2頁(yè)/共18頁(yè)二、注重方法——做個(gè)幸福的班主任1.榜樣引領(lǐng)（1）彰顯教師的表率魅力

（2）發(fā)揮同伴的榜樣作用

第3頁(yè)/共18頁(yè)

故事一：小黃鶯開(kāi)始由于膽小如鼠，上臺(tái)表演時(shí)聲音細(xì)若蚊叫，當(dāng)眾出丑，遭人議論。后來(lái)，它經(jīng)過(guò)不斷鍛煉，逢人就唱歌，膽子就一天天練起來(lái)了，聲音也委婉動(dòng)聽(tīng)，表情也豐富多彩，這樣勤學(xué)勤練的小黃鶯得到大家一致的好評(píng)，成為人人公認(rèn)的小歌星。

故事二：今天老師剛走進(jìn)教室就聽(tīng)到一片哭聲，你聽(tīng)：桌子號(hào)啕大哭：“哎喲，我的腿啊要斷啦，小朋友拿我當(dāng)玩具推，玩，最可恨的是還把鉛筆屑啦、廢紙啦扔到我的頭上，身上，哇——”地面也掩面哭泣：“我也是啊，小朋友把口香糖往我臉上吐，難看死了，我真受不了啦，嗚——”墻壁也哭得傷心：“我的臉也是被小朋友們亂涂亂畫(huà)，我真沒(méi)臉見(jiàn)人啦”……聽(tīng)完故事后，老師請(qǐng)大家說(shuō)感受。后來(lái)大家都改正了亂扔?xùn)|西，亂涂畫(huà)的的壞習(xí)慣。實(shí)踐表明：一個(gè)個(gè)膾炙人口的故事，是引領(lǐng)孩子走上良好習(xí)慣的橋梁。2.故事教育

大雪無(wú)痕——通過(guò)講故事熏陶學(xué)生的心靈第4頁(yè)/共18頁(yè)3.崇尚責(zé)任①樹(shù)立天下興亡——我的責(zé)任意識(shí)

②樹(shù)立看見(jiàn)小事能成大事的意識(shí)

故事一：美國(guó)有個(gè)“福特公司”，福特是一個(gè)人，他大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。和他同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)人面試之后，他覺(jué)得自己沒(méi)有什么希望了。但既來(lái)之，則安之。他敲門走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里。然后才直到董事長(zhǎng)的辦公桌前，說(shuō)：“我是來(lái)應(yīng)聘的福特。”事長(zhǎng)說(shuō)：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地說(shuō)：“董事長(zhǎng)，我覺(jué)得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長(zhǎng)說(shuō)：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能‘看見(jiàn)’大事，而看不見(jiàn)小事。你的眼睛能看見(jiàn)小事，我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然看到大事，一個(gè)只能“看見(jiàn)”大事的人，他會(huì)忽略很多小事。他是不會(huì)成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣進(jìn)了這個(gè)公司，這個(gè)公司不久就揚(yáng)名天下，福特把這個(gè)公司改為“福特公司”，也相應(yīng)改變了整個(gè)美國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況，使美國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今天“美國(guó)福特公司”的創(chuàng)造人福特。大家說(shuō)，這張廢紙重要不重要？看見(jiàn)小事的人能看見(jiàn)大事，但只能“看見(jiàn)”大事的人，不一定能看見(jiàn)小事，這是很重要的教訓(xùn)。

教育無(wú)小事，抓好學(xué)生的思想，樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，人人有事干，事事有人管，而且孩子們用心管，管得有不紊，我們做為班主任，在班級(jí)管理中，只充當(dāng)管理者及監(jiān)督者的身份，慢慢地你會(huì)感覺(jué)一身輕松。

第5頁(yè)/共18頁(yè)4.重視“破窗子”理論，小窗不補(bǔ)，必然大爛

【案例1】——換位思考

數(shù)年前的某日，一老師處理一起學(xué)生糾紛。她異常惱火，厲聲斥責(zé)小楊屢屢違紀(jì)，態(tài)度惡劣。可小楊很倔強(qiáng)，根本不服氣。無(wú)奈之下，老師令小楊到我這兒來(lái)，希望我能以主任的威嚴(yán)嚴(yán)厲地處分他。小楊理直氣壯地過(guò)來(lái)了。我和氣地詢問(wèn)了事情經(jīng)過(guò)。原來(lái)，頑皮的小楊拿了小東一本書(shū)。小東索要時(shí)，小楊就雙手使勁捏住一端，任小東拼命拉扯。相持中，書(shū)破了。小楊認(rèn)為自己根本沒(méi)有責(zé)任，他只是使勁捏著書(shū)，沒(méi)有拉；如果小東不拖，書(shū)就不破。我明白，此時(shí)批評(píng)、斥責(zé)是根本沒(méi)用的。我就用手捏著小楊的衣服，問(wèn)：“如果某人現(xiàn)在使勁捏住你的衣服，一直不放。你想離開(kāi)，只有自己使勁扯。如果衣服爛掉，此人堅(jiān)持自己沒(méi)有錯(cuò)。你服氣嗎？”小楊沉吟了一會(huì)兒，搖搖頭說(shuō)：“不行。”我又假設(shè)讓別人也學(xué)他這樣，把他的書(shū)本、文具或他家的財(cái)物強(qiáng)行拿去，導(dǎo)致東西損壞，不愿承擔(dān)任何責(zé)任，問(wèn)他服不服氣。他終于低下頭，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我又借機(jī)親切談心，提高其思想覺(jué)悟。

反思：控制情緒，善待學(xué)生?？吹綄W(xué)生犯錯(cuò)，且認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤時(shí)，教師極易急躁，情緒失控。我們老師在思想上要寬容學(xué)生，允許他們犯錯(cuò)誤，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，孩子犯錯(cuò)誤是正常的。無(wú)論如何，我們對(duì)學(xué)生犯的小錯(cuò)不縱容，不遷就，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其知錯(cuò)就改就成功了。第6頁(yè)/共18頁(yè)【案例2】——引蛇出洞

反思：做為老師的我，在感嘆自己教育失敗的同時(shí)，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)，雖然這個(gè)“賊”矢口否認(rèn)，但是“錢”已水落石出，盡管他是以栽贓他人這種錯(cuò)誤的方式，但不正代表他已認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又正在慢慢改了嗎？對(duì)于劣根性比較強(qiáng)的孩子，能做到這個(gè)份上也是難能可貴的，我們做老師的又何必要耿耿于懷，抓住孩子的“辮子”不放？非要學(xué)生親口承認(rèn)——置他于死地而不顧呢？我們?yōu)楹我o孩子貼上“賊”的標(biāo)簽，讓孩子一輩子抬不起頭來(lái)，我想：為人師者，學(xué)生屢教不改也好，錯(cuò)上加錯(cuò)也罷，給孩子個(gè)臺(tái)階下，得饒人處且饒人，孩子可能會(huì)成長(zhǎng)得更好！第7頁(yè)/共18頁(yè)5.做到“四避免”（1）不放手避免更多學(xué)生調(diào)皮（2）“剛?cè)嵯酀?jì)”避免更多學(xué)生惡習(xí)（3）不高壓避免更多學(xué)生叛離（4）不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題第8頁(yè)/共18頁(yè)三、斗智斗勇——做個(gè)幸福的班主任

教育誤區(qū)：關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要三分教育七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會(huì)抒事情弄得更糟糕。對(duì)待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。教師使用尖酸嘲諷的語(yǔ)言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛(ài)意，現(xiàn)在的學(xué)生往往是絲毫不能體會(huì)，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無(wú)濟(jì)于事，相反會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞力量，激起學(xué)生的怨恨心理、報(bào)復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。

第9頁(yè)/共18頁(yè)妙招一：評(píng)價(jià)激勵(lì)“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛頓,在你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

——陶行知1.鼓勵(lì)要及時(shí)

案例1：愛(ài)迪生從小喜歡實(shí)驗(yàn)，在老師看來(lái)，他這樣做純粹是浪費(fèi)時(shí)間。他幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認(rèn)為兒子的興趣是不務(wù)正業(yè)。他為兒子創(chuàng)立了良好的條件，給愛(ài)迪生開(kāi)辟了實(shí)驗(yàn)室，支持孩子的小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使愛(ài)迪生的發(fā)明智力得到了充分的發(fā)展，終于發(fā)明了白執(zhí)電燈泡，電報(bào)機(jī)，留聲機(jī)等，并發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。案例2

案例32.批評(píng)要延遲3.懲戒要適度

著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力?！?/p>

第10頁(yè)/共18頁(yè)妙招二：因材施教

1.個(gè)性偏激類的學(xué)生，往往“吃軟不吃硬”，教師的高壓往往引起學(xué)生的更大的反彈。

2.不思進(jìn)取類的學(xué)生。3.聰明而愛(ài)出風(fēng)頭類的學(xué)生。4.思維發(fā)展緩慢、過(guò)于自我封閉類學(xué)生。第11頁(yè)/共18頁(yè)妙招三：投其所好

【案例】

有個(gè)孩子天生心智嫩，活在自己的世界里，堅(jiān)持自己的喜好，自得其樂(lè)。但是成績(jī)很差，每次都闖“紅燈”?？荚嚂r(shí)經(jīng)常一面一面地空白，即席作文有一次打破實(shí)驗(yàn)小學(xué)紀(jì)錄7.5分。老師的苦口婆心他視而不見(jiàn)，老師的嚴(yán)詞訓(xùn)斥他也無(wú)動(dòng)于衷。我絞盡腦汁，跟他用過(guò)無(wú)數(shù)辦法，兩個(gè)字——沒(méi)轍。直到有一次，我發(fā)現(xiàn)了他的兩大軟“肋”，一是貪“吃”，二是愛(ài)看書(shū)。我終于釋放了。于是每次比賽啦，考試?yán)?，或者上課啦，只要笑瞇瞇地跟他約定好：你只要考及格，這根香蕉就是你的啦，只要你上課做到認(rèn)真聽(tīng)講，這本書(shū)就獎(jiǎng)給你看……從此對(duì)他，我可以翹起二郎腿了，他絕對(duì)逃不出我如來(lái)佛的掌心，乖得不得了。反思：一物治一物，口水治木虱，這話實(shí)在太有道理了。

第12頁(yè)/共18頁(yè)妙招四：溫柔一刀

以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。比抱怨式說(shuō)教效果要強(qiáng)一百倍，何須動(dòng)雷霆萬(wàn)鈞之怒。一百次的耳提面命的灌輸比不上一次親歷親為的體驗(yàn)。就我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，不止一次嘗到過(guò)這樣的甜頭。反思：溫柔一刀，有時(shí)往往地雷霆萬(wàn)鈞更有實(shí)效。第13頁(yè)/共18頁(yè)妙招五：以毒攻毒

在與學(xué)生的交往中，有些事情是可以而且應(yīng)該幫他們做的，但是也有些事情是不可以做的，做了就是喪失了做老師的原則和立場(chǎng)，不但老師不贊同，學(xué)生也會(huì)打心底里小瞧你。第14頁(yè)/共18頁(yè)妙招六：欲擒故縱

妙招七：一立千鈞第15頁(yè)/共18頁(yè)班主任要明確幾個(gè)觀念：關(guān)于生命的長(zhǎng)度和寬度：我們改變不了環(huán)境，但是我們可以改變