小學(xué)五年級(jí)班主任2023學(xué)年工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)五年級(jí)?班主任20?22學(xué)年工?作總結(jié)班?主任是班級(jí)?工作的直接?管理者，直?接責(zé)任人，?是做好班級(jí)?管理的關(guān)鍵?核心，是學(xué)?校未成年人?思想道德建?設(shè)的主力軍?，是學(xué)生個(gè)?性發(fā)展的榜?樣和領(lǐng)路人?。要做好班?主任工作，?確實(shí)不易。?作為班主任?首先要熱愛(ài)?這一工作，?把這一崗位?當(dāng)作一項(xiàng)崇?高的事業(yè)來(lái)?做，具有無(wú)?私奉獻(xiàn)精神?，因?yàn)榘嘀?任工作意味?著更多的奉?獻(xiàn)，更多的?付出，物質(zhì)?方面的回報(bào)?非常少。但?卻會(huì)贏得更?多的家長(zhǎng)和?學(xué)生的尊重?，會(huì)給你的?人生留下許?許多多，讓?你難以忘懷?的回憶，更?會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)?勝自我，戰(zhàn)?勝困難，向?往美好生活?的信心和勇?氣。緊張?的一學(xué)期結(jié)?束了，我圓?滿(mǎn)地完成本?學(xué)期的各項(xiàng)?任務(wù)。這學(xué)?期我擔(dān)任五?年級(jí)三班和?四班的語(yǔ)文?教學(xué)工作，?同時(shí)擔(dān)任五?四班的班主?任工作。我?班共有學(xué)生?___人。?在五年級(jí)四?個(gè)平行班中?，這班是老?師們公認(rèn)的?落后班。孩?子們整體素?質(zhì)差?？偨Y(jié)?這一年的班?主任工作，?感慨良多，?我覺(jué)得要使?一個(gè)班級(jí)有?良好的班風(fēng)?，有強(qiáng)大的?凝集力，班?主任除了做?好一些常規(guī)?工作外，還?應(yīng)有一顆愛(ài)?心，把自己?真正融入學(xué)?生中間，多?理解他們，?使他們信服?你，愿意把?你當(dāng)作他們?的好朋友，?愿意與你多?方面地交流?思想。一?、理解學(xué)生?、尊重學(xué)生?，寬容待之?作為一名?班主任，要?尊重學(xué)生人?格，并善于?進(jìn)行“心理?移位”，設(shè)?身處地體察?學(xué)生的處境?，關(guān)心學(xué)生?學(xué)習(xí)的細(xì)微?變化和點(diǎn)滴?進(jìn)步，及時(shí)?地加以引導(dǎo)?、表?yè)P(yáng)、鼓?勵(lì)，使學(xué)生?逐漸對(duì)班主?任產(chǎn)生一種?親切感、安?全感。班主?任信任學(xué)生?，尊重學(xué)生?，就能喚起?他們的自尊?心、自強(qiáng)心?，激勵(lì)他們?發(fā)奮學(xué)習(xí)，?戰(zhàn)勝困難。?要充分的信?任學(xué)生。即?使你的學(xué)生?真的是在騙?你，請(qǐng)你也?要善意的相?信他一次，?讓他覺(jué)得你?是充分的相?信他，讓他?自己覺(jué)得欺?騙了你是不?對(duì)的，讓他?自己感到內(nèi)?疚，讓他主?動(dòng)的向你承?認(rèn)自己的錯(cuò)?誤，這不比?你逼著他或?者打他一頓?效果要好的?多嗎？記得?我班有一段?時(shí)間，同學(xué)?們總丟些小?學(xué)習(xí)用具。?我細(xì)心觀察?著，終于有?一天晚放學(xué)?后，我發(fā)現(xiàn)?我班平時(shí)一?向愛(ài)晚走的?李小龍同學(xué)?，正獨(dú)自一?人在教室里?偷吃別人的?好東西吃，?我感覺(jué)他就?是我班這個(gè)?“小內(nèi)賊”?。不能聲張?，我故意大?聲問(wèn)道：“?教室里還有?人嗎？”以?此示意，有?人來(lái)了，我?以關(guān)心的口?氣問(wèn)這問(wèn)那?。第二天?，我和他單?獨(dú)談了話(huà)，?巧妙地引導(dǎo)?著他，最后?鼓勵(lì)他做我?班的“小偵?探”，幫老?師看好家。?可該生心眼?太多，雖班?里不再丟東?西了，但他?沒(méi)有主動(dòng)承?認(rèn)的意思。?我繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)?他，終于有?一天，他承?認(rèn)了。我讓?他把東西直?接交給我，?答應(yīng)替他保?守___。?他把幾個(gè)很?不起眼的小?學(xué)習(xí)用具拿?來(lái)了，我想?：他會(huì)意識(shí)?到自己做錯(cuò)?了什么，老?師給了他改?過(guò)的機(jī)會(huì)。?從這之后班?里丟東西的?事沒(méi)有了。?我覺(jué)得小孩?子喜歡別人?的東西并拿?來(lái)，是可以?原諒的。最?主要的是你?怎么去面對(duì)?你的學(xué)生所?犯的錯(cuò)誤，?怎樣來(lái)幫助?他解決問(wèn)題?改正自己的?錯(cuò)誤，保證?在今后的學(xué)?習(xí)生活中不?再犯類(lèi)似的?錯(cuò)誤。讓他?明白做人的?道理，這才?是真正的為?人師。對(duì)善?于做學(xué)生朋?友的班主任?，有哪個(gè)學(xué)?生不喜歡他?呢？作為?班主任，自?然大多都會(huì)?兢兢業(yè)業(yè)地?工作，有時(shí)?勞力費(fèi)神卻?效果不佳，?這時(shí)候，埋?怨、牢騷都?無(wú)濟(jì)于事。?班主任與學(xué)?生會(huì)產(chǎn)生思?想觀點(diǎn)的不?一致，看問(wèn)?題角度不一?致，解決問(wèn)?題方式也不?一致，于是?，許多矛盾?便產(chǎn)生了。?此時(shí)，如果?多一點(diǎn)理解?，多一點(diǎn)尊?重，換位想?想自己處在?這個(gè)年齡時(shí)?，面對(duì)班主?任的教誨是?怎樣一種心?態(tài)，樂(lè)意接?受什么樣的?教育方式，?厭惡、反感?什么樣的方?式，恐怕就?不會(huì)埋怨了?。二、耐?心捕捉教育?時(shí)機(jī)，進(jìn)行?思想教育?班主任若真?正愛(ài)護(hù)學(xué)生?，那首先應(yīng)?該理解學(xué)生?感情，尊重?學(xué)生人格，?在平等立場(chǎng)?上同他們談?話(huà)、交往，?在交往當(dāng)中?尋找教育時(shí)?機(jī)，只要班?主任注意調(diào)?查研究，摸?準(zhǔn)學(xué)生的思?想脈搏，掌?握學(xué)生心理?活動(dòng)規(guī)律，?善于捕捉教?育時(shí)機(jī)，教?育工作就會(huì)?更加主動(dòng)、?有效。首先?要學(xué)會(huì)捕捉?學(xué)生“閃光?點(diǎn)”，這對(duì)?后進(jìn)生尤為?重要，他們?的心靈深處?同樣蘊(yùn)藏著?進(jìn)取奮發(fā)的?心理需要。?班主任不能?只是被動(dòng)地?等待后進(jìn)生?的“閃光點(diǎn)?”的出現(xiàn)，?而是應(yīng)主動(dòng)?地抓住或創(chuàng)?設(shè)條件，誘?發(fā)后進(jìn)生的?自尊心和榮?譽(yù)感，哪怕?只是閃電般?的那么一瞬?間，也往往?是后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化的最佳時(shí)?機(jī)。其次，?選準(zhǔn)教育時(shí)?機(jī)。如果學(xué)?生的不恰當(dāng)?行為較突出?，那么就需?要班主任有?耐心，付出?較大的努力?去建立和諧?的師生關(guān)系?，否則就會(huì)?欲速不達(dá)。?我班有一個(gè)?學(xué)生是個(gè)懶?散、做事拖?拉的孩子。?幾次教育失?敗后我總結(jié)?出：對(duì)待這?樣的學(xué)生需?要根據(jù)他的?特點(diǎn)，拿出?比對(duì)別人更?多的耐心。?因此，在解?決問(wèn)題時(shí)，?我盡量讓自?己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)?調(diào)輕松自如?，把___?理變成聊天?式的談話(huà)，?取得了比較?好的效果。?為了使我與?他的關(guān)系更?融洽，我常?表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)?，發(fā)動(dòng)周?chē)?同學(xué)幫他，?學(xué)期結(jié)束時(shí)?這孩子變得?勤勉了，在?家訪(fǎng)時(shí)其家?長(zhǎng)、鄰居還?贊不絕口。?因此，在?教育時(shí)機(jī)未?出現(xiàn)時(shí)，班?主任要耐心?等待，當(dāng)最?佳教育時(shí)機(jī)?到來(lái)時(shí)，要?抓住契機(jī)進(jìn)?行教育，因?為此時(shí)教育?學(xué)生，最容?易被學(xué)生接?受，教育效?果最佳。?三、用愛(ài)激?勵(lì)、鞭策學(xué)?生成長(zhǎng)“?愛(ài)心”是教?育永恒的主?題。對(duì)于學(xué)?生來(lái)說(shuō)，教?師的愛(ài)是一?種神奇而又?偉大的力量?，是除了母?愛(ài)之外，世?界上又一偉?大的愛(ài)。這?種愛(ài)是是無(wú)?私的，是溝?通師生心靈?的橋梁。只?有當(dāng)班主任?給學(xué)生以真?摯的愛(ài)，給?學(xué)生以親近?感、信任感?、期望感，?學(xué)生才會(huì)對(duì)?老師產(chǎn)生依?戀仰慕的心?理，才能向?教師敞開(kāi)內(nèi)?心世界，教?育才會(huì)收到?應(yīng)有的效果?。天冷了，?囑咐孩子多?穿件衣服；?學(xué)生病了，?及時(shí)發(fā)短信?慰問(wèn)并補(bǔ)課?；課下談心?、用電話(huà)與?家長(zhǎng)聯(lián)系成?為自己每天?的“必修課?”。誰(shuí)有了?進(jìn)步，一份?精心書(shū)寫(xiě)的?評(píng)語(yǔ)和小紅?花便送到學(xué)?生的手里。?作為班主?任，在深?lèi)?ài)?全體學(xué)生的?同時(shí)，更應(yīng)?該___問(wèn)?題學(xué)生，多?給他們一點(diǎn)?愛(ài)的陽(yáng)光雨?露，滋潤(rùn)他?們茁壯成長(zhǎng)?，使他們的?身心趨于健?全。后進(jìn)生?不過(guò)是缺乏?肥水的禾苗?，沾著污垢?的玉石，既?有陰暗的消?極面，又有?潛在的閃光?點(diǎn)，他們同?優(yōu)秀生、中?等生一樣渴?望進(jìn)步，也?能成才。我?對(duì)后進(jìn)生有?所“偏愛(ài)”?：課堂上能?夠舉手發(fā)言?就加以鼓勵(lì)?；學(xué)習(xí)上有?所進(jìn)步就給?予贊許。為?了及時(shí)了解?、掌握后進(jìn)?生的內(nèi)心世?界和行為表?現(xiàn)，激發(fā)其?上進(jìn)心和積?極性，在工?作中多個(gè)別?談話(huà)；多溝?通家長(zhǎng)；多?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；?多正面疏導(dǎo)?；多指明方?向。在贏得?了后進(jìn)生的?信任，成為?他們的知心?朋友之后，?轉(zhuǎn)化工作就?容易多了。?如班上有位?學(xué)生叫崔未?然，父母離?異，現(xiàn)和繼?母生活，叛?逆心里嚴(yán)重?，高興就完?成作業(yè)，不?高興就不寫(xiě)?作業(yè)。教過(guò)?的老師也反?映說(shuō)這個(gè)孩?子什么辦法?都不管用的?。我不信，?總在努力尋?找著挽救孩?子的方法：?寬容她，跟?組長(zhǎng)替她說(shuō)?情；與她握?手，給她力?量；當(dāng)面輔?導(dǎo)，給她成?功的機(jī)會(huì)。?此后我竭力?從生活上幫?助她，關(guān)心?她。號(hào)召同?學(xué)向她伸出?援助之手，?多跟她交往?，把她帶進(jìn)?這個(gè)溫暖的?班___中?來(lái)。慢慢地?，她像變了?一個(gè)人，開(kāi)?始努力學(xué)習(xí)?了，人也變?得開(kāi)朗了。?由此可見(jiàn)愛(ài)?是教育后進(jìn)?生的重要源?泉，愛(ài)心是?成功的基礎(chǔ)?、是成功的?保證。真?心愛(ài)護(hù)教育?對(duì)象，就必?然要嚴(yán)格要?求，沒(méi)有原?則的愛(ài)是偏?愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)?分的嚴(yán)厲便?缺乏情感的?交融。因此?，班主任對(duì)?學(xué)生要求要?適度、合乎?情理。嚴(yán)格?要求學(xué)生應(yīng)?以充