《一線教師》讀后感匯編6篇范文

《一線教師》讀后感匯編6篇范文當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信你心中會有不少感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？則你真的會寫讀后感嗎？下列是小編精心整理的?一線教師》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

?一線教師》讀后感1在校圖書館的書架上，一下印入我的眼簾的是?一線教師》一書，也許是這個題目更切合我的實際吧，?一線教師》讀書心得：做個智慧型教師。?一線教師》是江蘇省特級教師管建剛繼?不做教書匠》的之后的又一力作，作為一名青年教師，我不甘心僅僅做一個“教書匠〞，更希望自己能得到專業(yè)經(jīng)驗的引領(lǐng)，能在更多優(yōu)秀教師、特級教師的帶動下快速成長起來，我想我在此找到了答案，因此，我毫不猶豫地拿起這本書來讀。

和“管大〞搭班的張老師這樣說：“管老師不是班主任，不在‘主任’職位，卻做了很多‘主任’的活。他是一個能把大智慧融進班級小管理，時時給學(xué)生以心靈啟迪，把對孩子們的愛融入每一節(jié)課、沒一次談話、每一個眼神中的男老師。他的言傳身教柔軟了孩子們的心靈，寂靜了他們急躁的情緒，也給了我這個班主任一次又一次的驚喜。〞作為一線教師就要學(xué)習(xí)“管大〞，這本書我選對了。

書的目錄很系統(tǒng)，共十個手記：一線“作業(yè)學(xué)〞、一線“紀(jì)律學(xué)〞、一線“協(xié)助學(xué)〞、一線“情感學(xué)〞、一線““育人學(xué)〞、一線“自立學(xué)〞、一線“個案學(xué)〞、一線“鼓勵學(xué)〞、一線“反思學(xué)〞。很詳細地講述了管老師的一線教學(xué)工作細節(jié)，一些辦法我們可以信手捏來，得到毫不費功夫，就像他告訴我們的：我們都是一線教師，心得體會??一線教師》讀書心得：做個智慧型教師》。

其中給我印象最深的是一線“紀(jì)律學(xué)〞和一線“鼓勵學(xué)〞。

管紀(jì)律是需要技巧和策略的，強硬地批評，反而起到事倍功半的效果。默寫詞語一般都要求學(xué)生全對。我也要運用管老師的好方法，讓學(xué)生扎實掌握詞語。默寫前復(fù)習(xí)三分鐘，而復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往不進入狀態(tài)，不會復(fù)習(xí)。以褒揚為主，“某某同學(xué)復(fù)習(xí)的很認(rèn)真、很投入，不論他默寫的怎么樣，特批：都不用重默。〞“某某同學(xué)復(fù)習(xí)的更專注，有辦法，把難寫字練寫了一遍。〞這話一說，局部學(xué)生也拿出筆來在練習(xí)本上練寫?？磥斫處煹慕逃k法，最有效的就是最好的辦法，不管什么樣的課堂，褒揚、目標(biāo)鼓勵，是管理最經(jīng)常也是最重要的伎倆。

一線“紀(jì)律學(xué)〞中滲透對孩子要給予關(guān)注、褒揚，比知識教學(xué)、能力教學(xué)更重要的是一線“鼓勵學(xué)〞。管老師教育他的學(xué)生時，連續(xù)三次的鼓勵，這位學(xué)生的寫作信心得到了增強，寫的文章越來越好，看來，鼓勵可謂是教學(xué)之外的重要事件。一線教師應(yīng)努力成為一名鼓勵學(xué)生的高手。

鼓勵有很多種方式，管老師的辦法實在是再好不過了，我要運用到我的教學(xué)中來?！懊咳瞻龘P〞、“管老師專項獎〞、邀請學(xué)生幫老師做事、化批評為獎勵、與離自己最“近〞的人比等多種辦法，不空洞，不做作，都來至于管老師的一線教學(xué)，是一線教師需要的好點子，我們一線教師把這些好點子運用到自己的教學(xué)中，如何不讓學(xué)生們進步呢。

管老師所著?一線教師》一書，用他的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作是繁瑣的，作為一線教師更需要用智慧化解學(xué)生各種各樣的問題。這本書的教育智慧太多太多，值得我們反復(fù)地品讀、學(xué)習(xí)，很感激管老師這位有心人。在今后的教學(xué)道路上，我也將要向管老師學(xué)習(xí)，用智慧去處理教學(xué)中的種種問題，做一名幸福的一線教師。

?一線教師》讀后感2管建剛老師的?一線教師》這本書包含了一線“作業(yè)學(xué)〞等十個手記局部。小到作業(yè)的收繳，大到班風(fēng)的建設(shè)，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，但他一直秉承著班主任的使命去實踐在教育孩子上。他是真正的將孩子的一切放在心中，用心揣摩解決問題的最正確策略，讓孩子在高興中學(xué)習(xí)，在高興中成長！比方有不交作業(yè)或作業(yè)拖拉的“老大難〞，他采取“簽訂作業(yè)合同〞等鼓勵的方式去教育，最終讓孩子痛快地接受，心服口服。

班級里總有則幾個學(xué)生作業(yè)拖拉。據(jù)我自習(xí)調(diào)查和訪談后發(fā)現(xiàn)一局部是因為態(tài)度問題，一局部是因為知識問題。態(tài)度問題的我有的是方法去政治他們，讓他們在最短的時間內(nèi)改過缺點，按時完成作業(yè)。但對于那些是知識問題的就難辦了，我們只能上課多關(guān)注一些，下課經(jīng)常留也不是個方法。由于最近幾年我都是中途接班的，那些學(xué)生所“欠下〞的知識又多，如假設(shè)讓優(yōu)秀學(xué)生去指導(dǎo)他們，往往這些學(xué)生都成了老師的頭疼對象，也不招優(yōu)秀生待見，一次兩次可以，多了也就慢慢地放松了，難以堅持。結(jié)果，終究還是回到原始狀態(tài)。本學(xué)期看了學(xué)校發(fā)的?一線教師》，里面就有講到與作業(yè)拖拉者簽訂合同，我深受啟發(fā)，要不我也來個師徒結(jié)對。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，效果果然不錯。仔細回味，找出了問題的關(guān)鍵，一是讓優(yōu)秀生和作業(yè)拖拉者都嘗到了甜頭，二是定期對優(yōu)秀生如果指導(dǎo)作業(yè)拖拉者進行指導(dǎo)?？吹剿麄兊墓餐岣?，我會心地笑了。

至此，想必大家很想知道我具體是怎么做的？下面具體說說我的一些做法。

一、簽訂作業(yè)指導(dǎo)協(xié)議書〔協(xié)議書附后〕，明確各方責(zé)任。

有了這份協(xié)議書，明確了師徒之間的責(zé)任，以后就有據(jù)可查，有話可講，誰也跑不了。教師定期對他們進行抽查指導(dǎo)情況，此時只能檢查他們有沒有完成協(xié)議內(nèi)容。那指導(dǎo)的效果怎么樣？只能讓單元測試成績來說話了，每次單元測試后都有成績記錄，并與前次測試進行比擬。讓作業(yè)拖拉者能夠及時地了解自己到底是進步了還是退步了，另外，對于導(dǎo)師來說也是一種鞭策，讓他們及時了解自己指導(dǎo)的效果。

二、對導(dǎo)師進行指導(dǎo)。

對于導(dǎo)師來說，由于他們都是優(yōu)秀生，個個學(xué)習(xí)成績頂呱呱，總覺得這些知識很簡單，但是就是不知道怎么去指導(dǎo)別人。從某個角度講，他們并不是不想去指導(dǎo)作業(yè)拖拉者，而是不知道怎么去指導(dǎo)，針對這一情況，特制訂每雙周的周二中午12:20-13:00對優(yōu)秀做指導(dǎo)。同時，預(yù)留10分鐘讓他們交流指導(dǎo)經(jīng)驗。

三、寫試卷反思。

這應(yīng)該說是我的一大創(chuàng)舉，我們常聽到教師寫教學(xué)反思，從未聽說學(xué)生寫試卷反思，反正我做了，效果不錯。平時學(xué)生一看到自己做出了，一般有兩個反饋，一是不會做，二是因為太粗心做錯了。細看學(xué)生的錯誤，怎一個“粗心〞了得？學(xué)生如果不能正確地面對自己的錯誤，則下次他還會犯同樣的錯誤。針對以上情況，同時，也為了幫忙導(dǎo)師〔優(yōu)秀生〕學(xué)會分析錯誤，我特創(chuàng)建了寫“試卷反思〞。試卷反思的主要內(nèi)容有：一是寫錯在哪里？讓學(xué)生將自己的錯誤一一羅列；二是寫錯誤的原因分析，讓學(xué)生反思當(dāng)時是出于什么考慮導(dǎo)致做錯了；三是寫怎么改過或防止類似的錯誤，讓學(xué)生寫防備的辦法；四是寫自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點和缺點。

?一線教師》讀后感3俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善；經(jīng)典可以使人寧靜志遠；經(jīng)典可以使人榮辱不驚；經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅；經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生。〞前不久我拜讀了管建剛老師的?一線教師》這本書。

書中的“十個一線〞即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個案學(xué)、一線鼓勵學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)〞給了我無限的思考。這不就是我們一線教師工作真實寫照嗎？

書中記錄了管老師作為一名基層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的局部，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應(yīng)該是我們每個一線老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}，諸如學(xué)生作業(yè)問題，課堂紀(jì)律問題，班級管理問題，育人問題，考試復(fù)習(xí)問題及教學(xué)反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又高興地工作著。這應(yīng)該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同進也為我們在教學(xué)辦法，管理策略作了很好的引領(lǐng)，對我們真是大有裨益啊。

讓人拜服的一點是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)懷保護學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓學(xué)生們能夠在及時的肯定和激勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。什么叫用心做教育，這就是最好的答復(fù)！讀?一線教師》感想很多，反思自己，總覺得自己有下列幾方面忽略了：

一、輕視學(xué)生獨立個體的精神需求，忽略了學(xué)生“精神關(guān)心〞的需要，學(xué)生有著豐盛的精神需要，是一個充斥他自己的思想，情感、欲望，需要的生命體更需要老師對其進行“精神關(guān)心〞的心里需要。

二、漠視學(xué)生和老師同學(xué)的自尊需要，忽略了學(xué)生強烈的“自我意識〞，教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生，保護學(xué)生，平視學(xué)生，讓學(xué)生真正感覺到教師可親、可敬可信任，讓學(xué)生感覺到自己在教師心目中的位置，從而主動親近教師。

三、不足傾聽的耐心，忽略了學(xué)生的“真情告白〞其實每件事學(xué)生都有他人心里的“認(rèn)為〞，這是學(xué)生對事物的判斷，他的“是對是錯、是美是丑〞也是有規(guī)范的，也許這評分規(guī)范可能需要調(diào)整和指導(dǎo)。

四、“臆斷〞封住了學(xué)生的“辯白〞，忽略了對“真實容觀〞的認(rèn)識，教師應(yīng)設(shè)身處地地從學(xué)生角度思考問題，要重視學(xué)生的存在和需要，尊重學(xué)生的行為選擇和奇思妙想。

我們作為教師，應(yīng)該正視自己在學(xué)生中的形象，要了解學(xué)生喜歡怎樣的老師，并不斷修正自己在學(xué)生心目中的形象，這是我努力追求的目標(biāo)。

?一線教師》讀后感4管老師書中一個個生動的案例看起來好似和我們作為一名音樂教師來說沒有多少的聯(lián)系，但是細細的琢磨后其實不然，音樂課作為一門最受學(xué)生歡迎的課程之一，音樂老師不光光是簡單的上完一堂課這么簡單了，怎么樣去把一節(jié)課上“好〞一直以來都是我解決不好的問題，就說音樂課的紀(jì)律吧，體育課不同于其他室內(nèi)課，學(xué)生本來就靜不下來，這個時候紀(jì)律性是非常重要的事情，我一直來采取高壓的狀態(tài)，每天上課都是一副“臭〞面孔。雖然學(xué)生聽話了，歌唱技能或者游戲的時候也變的縮手縮腳了，生怕一個不對就又要受到老師的批評了，這樣的課堂效果達不到高興的要求，在看了管老師的對于管理紀(jì)律的表達的后，知道管理學(xué)生的紀(jì)律是一門藝術(shù)，光靠一味嚴(yán)格是沒有用的，需要一定的技巧和策略:

1、對教學(xué)辦法的研究?？茖W(xué)的教學(xué)辦法是獲得好的教學(xué)效果的保障。如何指導(dǎo)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生，形成正確的學(xué)習(xí)辦法，教師必須具備豐盛的理論和實踐經(jīng)驗，有解決各種問題的方法。根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取靈活有效的辦法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)辦法。教師要善于運用生動形象、通俗準(zhǔn)確的語言，遵循“循序漸進〞、“因材施教〞的教學(xué)原那么，做到有針對性地教學(xué)，把抽象的概念具體化、形象化，幫忙學(xué)生加深對理論的理解，使學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，結(jié)合實踐，明白怎樣做和為什么這樣做。

2、隨著新教育理念不斷地運用到教學(xué)中來，一種新型的師生關(guān)系——“朋友〞關(guān)系越來越受到歡迎。因此，教師必須盡快從以往的教學(xué)模式中走出來，在教學(xué)實施過程中，不應(yīng)再是傳統(tǒng)的居高臨下的灌輸、說教，而應(yīng)是充斥人文關(guān)心的平等的討論、交流。課堂教學(xué)應(yīng)注重營造一個寬松愉悅的課堂氣氛，做到與學(xué)生既是師生又是朋友，激發(fā)學(xué)生積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中去，提高他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。在一種和諧、歡樂的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，盡情想像，盡情發(fā)揮。對學(xué)習(xí)中遇到的問題，可在教師啟發(fā)下，讓學(xué)生進行交流、展開討論，各抒己見，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互補充，對問題加深理解。激勵學(xué)生會思考、愛提問、敢爭論，引導(dǎo)他們多角度、多思路、多層面地發(fā)現(xiàn)并提出問題，并且毫不顧慮地敘述自己的觀點。對一時還達不到要求的，教師要懂得及時與學(xué)生進行溝通，找出問題的癥結(jié)所在。

3、愉快的心情是上好音樂課的保證，然而并不是每個學(xué)生都是天天好心情，他們的喜怒哀樂掛在臉上、藏在心理，沒有傾吐的對象。這時，教師要無微不至地關(guān)心學(xué)生的每一個細小變化，及時與他們交流。成為分擔(dān)他們痛苦和憂傷，分享他們的幸福和高興的朋友。使學(xué)生有話喜歡對老師講，良好的情緒得到保證。要理解、善待、寬容學(xué)生，通過多種方式的交流與溝通，縮短師生心靈之間的距離，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高授課質(zhì)量。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，以到達師生共學(xué)互進的效果。

平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨、耽于嘆息，了小細節(jié)中的大智慧，讓我們也像管校長一樣，做一位勤于讀書思考、善于察看分析、富有愛心與智慧的、深受學(xué)生喜愛的好教師！

?一線教師》讀后感5閱讀了?一線教師》這本書，書中的“十個一線〞即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個案學(xué)、一線鼓勵學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)〞給了我深刻的影響，也給了我無限的思考。書中列舉了的一個個案例，雖是作者親歷親為之事，但卻像是發(fā)生在自己身邊的事。

“多讀書，多讀教育經(jīng)典。經(jīng)典可以使人趨真向善，經(jīng)典可以使人寧靜志遠，經(jīng)典可以使人榮辱不驚，經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生。〞讀了管老師的教育主題手記，我不得不為他教育教學(xué)細節(jié)處理的“藝術(shù)〞和“智慧〞嘖嘖稱譽。

教學(xué)是一種教和學(xué)，需要一些智慧和伎倆。教學(xué)中，管老師有滿腦子的奇思妙想，金點子一個接一個。我特別觀賞管老師的“一線作業(yè)學(xué)〞，沒有高深虛脫的理論，沒有干燥乏味的說教，用平淡樸實的語言，詳盡地闡述了他所展開的系列行動?！耙痪€作業(yè)學(xué)〞中的“組建作業(yè)競賽小組〞巧妙地刺激學(xué)生的競爭意識；“與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同〞讓倔強的懶孩子用“做好作業(yè)〞來回擊別人的指責(zé)；“彈性作業(yè)和作業(yè)典型〞引導(dǎo)學(xué)生向身邊的搭檔學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們認(rèn)真作業(yè)的態(tài)度、認(rèn)真做事的態(tài)度……句句誠懇，有說服力。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)班級里個別學(xué)生寫字潦草時他這樣說的：“我曾做過一個實驗，一篇學(xué)生作文要兩個學(xué)生謄寫，一個謄寫得很干凈、分明，一個謄寫得馬虎、潦草，送到幾個老師那兒去批改，當(dāng)然，限時兩分鐘，因為高考作文，老師批閱的時間不會超過兩分鐘。結(jié)果，你猜，相差多少分？〞“10分〞“28分！〞“為什么會相差這么大呢？老師也是人，他也受各種因素的影響。比方，一般來說，老師印象里是這樣的，字跡干凈、整潔的同學(xué)學(xué)習(xí)總是不錯的。字跡潦草、馬虎的，學(xué)習(xí)一定不怎么樣。〞“好好寫字。把字寫美，那要水平。把字寫干凈，人人可以做到，不就是多花幾分鐘嗎？你以為寫快一點，能快出多少時間？習(xí)慣干凈、整潔了，速度并不慢。〞合情入理的一番話，讓孩子們聽得心服口服。

我特別觀賞的'另一篇章是他的“一線鼓勵學(xué)〞。管老師在書中說過這樣一段話：“一線教師要努力成為一名鼓勵學(xué)生的高手。善于鼓勵的老師，能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，于枯槁中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學(xué)生內(nèi)在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好。〞對學(xué)生的點滴成績，要進行激勵大力褒揚；對學(xué)生取得的進步，要及時捕捉當(dāng)眾褒揚；尤其對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要將他們內(nèi)心要學(xué)、要比的心態(tài)鼓勵出來……鼓勵伎倆還要有一個全程的統(tǒng)籌安頓，不能今天想到這個用這個，明天想到那個用那個。每位老師應(yīng)該毫不吝嗇贊美的語言，讓鼓勵始終伴隨著學(xué)生的成長歷程。

“一線教師除了站在大地上，還應(yīng)用詩意的目光不時眺望一下地平線；一線教師除了耕耘，忙碌，還應(yīng)不時仰望星空，讓星光照亮自己實踐的智慧。〞在今后的教學(xué)之路上，我將學(xué)著管老師用一顆智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把工作做好做實。

?一線教師》讀后感6在讀這本書時，我有過如此的感受。一名走在教育第一線的教師，用自己的真事、真情向我們訴說了原來教育是則美麗。在此我愿將自己的種種感受和大家一起分享。從這本書中，我看到了一個充斥智慧的教師面對不同的問題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。小到作業(yè)的收繳，大到班風(fēng)的建設(shè)，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，但他一直秉承著一個理念：一個好的學(xué)科教師，外表上不是班主任，實際上他是看不見的班主任，他沒有班主任的名分，卻有班主任的使命。他是真正的將孩子的一切放在心中，用心揣摩解決問題的最正確策略，讓孩子在高興中學(xué)習(xí)，在高興中成長！

感動。教育的基本是什么？那就是生活。所有的教育都是為了生活實踐，脫離了生活，教育也就沒有存在的意義。管老師在教育中那么時時、處處抓住契機，為生活效勞，甚至為生活添彩。當(dāng)我看到，他讓孩子為新來的同學(xué)寫歡迎詞，我深深地為這個新同學(xué)感到幸福，有這樣的老師和同學(xué)，再陌生的環(huán)境也會變得親切、溫馨；當(dāng)我看到，在汶川地震發(fā)生后，他帶領(lǐng)孩子觀看一個個感人的畫面，回顧一個個動人的故事，并用文字將地震中的和煦和愛傳揚出去，我為這些孩子感動，在他們還稚嫩的心靈中，便埋下一顆愛的種子，相信，在未來的日子里，他們會收獲更多的愛！

說到老師，一般總給人留下嚴(yán)