【推薦】小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯總七篇

14/14【推薦】小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯總七篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會管理“日志〞，學(xué)會整理“相冊〞。2.通過管理“日志〞，整理“相冊〞，讓學(xué)生清楚文章需要分類存放，圖片需要具體說明，從而方便與人交流，從而使其成為我們真正交流的學(xué)習(xí)的平臺。3.通過“我的空間〞的管理，使學(xué)生形成文章、圖片歸類存放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4.通過管理“我的空間〞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。教學(xué)重難點：重點：(1)學(xué)會管理“日志〞，分類存放，對需要修改的日志進(jìn)行編輯或刪除；(2)掌握整理“相冊〞，修改照片信息并分類存放。難點：學(xué)會對“相冊〞進(jìn)行有效分類管理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)過程修改案一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，還記得“我的空間〞單元第一課時，讓大家發(fā)布的“猜謎語〞嗎？今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應(yīng)該怎樣來發(fā)布我們的答案呢？誰來說說。要對原來的日志進(jìn)行修改，如何修改。學(xué)生發(fā)表自己的想法。二、探究新知1.管理博文①日志修改組織學(xué)生看書學(xué)習(xí)，對“猜謎語〞日志進(jìn)行答案的補充。學(xué)生自主探究“管理日志〞，將自己的謎語答案通過編輯補充完整〔學(xué)生發(fā)的第一篇日志〕學(xué)生結(jié)果反應(yīng)學(xué)生演示：師板過程：我的空間—日志—編輯—出現(xiàn)日志〔填寫答案〕師：在這里，我們還可以對先前的日志標(biāo)題和內(nèi)容進(jìn)行修改，對于不要的日志我們可以刪除。但如果刪除日志，這篇日志的其他留言也會隨之消失，因此我們要刪除時，一定要慎重對待。②日志分類師：在編輯修改日志的過程中，你是如何理解第4步中的“分類發(fā)布〞的。學(xué)生思考，并談?wù)勛约簩Ψ诸惖目捶ê屠斫?。組織學(xué)生討論，交流，理解分類的內(nèi)涵。師：日志上的信息使我們共享在個人空間上與好友交流的信息，日積月累，文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日志信息，我們可以對日志信息進(jìn)行分類。日志信息可以怎樣分類？一學(xué)生或師做演示：編輯—選擇分類〔新建分類〕問：新建分類根據(jù)什么而定義？練習(xí)：進(jìn)一步對有需要修改的日志，根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟疲⑺鼈冇行Х诸惞芾?。③日志管理反?yīng)展示一個學(xué)生分類管理的效果。補充：有好方法和建議和大家分享嗎？學(xué)生介紹自己的日志管理方法和經(jīng)驗。2.管理“我的相冊〞師：在個人空間中，除了日志可以表達(dá)信息與好友交流，相冊也是我們在個人空間上發(fā)布信息的主要手段。如何來對“相冊〞進(jìn)行有效管理呢？組織學(xué)生小組合作新知。①相冊管理學(xué)習(xí)情況反應(yīng)師：相冊管理可以做些什么？為什么要對相冊進(jìn)行管理？學(xué)生思考、答復(fù)：完善相冊信息，便于分享。②相冊分類問：在圖片管理過程中，你還有什么建議嗎？學(xué)生答復(fù)：需要分類。師：日志多了，需要分類管理，照片也可以分類整理，照片怎樣分類管理？學(xué)生答復(fù)：轉(zhuǎn)移到〔選擇相冊〕教師引導(dǎo)：相冊怎樣新建？師演示過程。提示：在照片上傳的過程中，就應(yīng)該對圖片進(jìn)行及時分類，做到隨時高效管理照片文件。小組合作：將自己喜歡的照片添加到相冊，并進(jìn)行分類管理。學(xué)生演示。③相冊管理展示評價：他〔她〕分了幾類？合理嗎？是否有建議？他〔她〕的分類好在哪里？學(xué)生交流信息。三、課堂總結(jié)組織學(xué)生討論交流：你是如何來管理自己個人空間的？你認(rèn)為一個好的個人空間應(yīng)該具備哪些根本要素？你在管理個人空間時的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生討論、交流。結(jié)束語：通過同學(xué)們的精心地呵護(hù)和打理，老師相信每位同學(xué)都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提醒大家，同學(xué)們平時要經(jīng)常對自己的個人空間進(jìn)行維護(hù)，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。板書設(shè)計管理“我的空間〞管理博文管理“我的相冊〞教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)教案篇2［教學(xué)目的與要求］1．學(xué)會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。2．通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學(xué)會知識的遷移。3．通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程〞，初步理解子程序的含義。4．計算機程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。［課時安排］建議安排1課時。［教學(xué)重點與難點］1．重點用知識的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。2．難點：讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計中的作用，初步理解子程序的含義。［教材分析與教法建議］1．教材的地位與作用前節(jié)課學(xué)習(xí)并體驗了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學(xué)生了解定義的過程如果被保存下來后可以隨時、反復(fù)進(jìn)行調(diào)用，從而大大簡化程序設(shè)計的過程，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程、編輯過程和完善過程打下根底。2．教學(xué)方法指導(dǎo)盡管上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流讓學(xué)生完成保存過程和調(diào)用過程的學(xué)習(xí)?！?〕利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?〕培養(yǎng)學(xué)生獨立探究和合作學(xué)習(xí)的能力?！?〕培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達(dá)能力。［教案］［課題］第10課保存與調(diào)用過程［教學(xué)目的與要求］1．知識與技能學(xué)會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。2．過程與方法通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學(xué)會知識的遷移。3．情感態(tài)度與價值觀通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程〞，初步理解子程序的含義。4．行為與創(chuàng)新計算機程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。［教學(xué)重點與難點］1．重點：本課的重點是用知識的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。2．難點：讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計中的作用，初步理解子程序的含義。［教學(xué)準(zhǔn)備］建立用于保存學(xué)生文件的文件夾。［教學(xué)過程］1．激趣引入〔1〕上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成以下圖形。教師邊說邊演示〔觀察教師展示的圖形和過程〕〔2〕提問：請同學(xué)們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因都知道退出Logo后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生說出“保存〞、“讀取〞或類似詞語。2．新課教學(xué)〔1〕那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學(xué)們定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。〔這一過程對學(xué)生來講不難，因為在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過屢次文件的保存，教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，并通過小組討論交流完成新知識的學(xué)習(xí)〕〔2〕請同學(xué)說說是如何保存的？有問題時教師可以加以糾正?！沧⒁獗４媛窂健场睩ILE—SAVE〔SAVEAS〕〕〔3〕請同學(xué)們用剛剛保存好的ZFX過程，完成下面的圖形。〔4〕調(diào)用過程①提出問題：下面請同學(xué)們退出Logo程序，然后再翻開Logo程序，再輸入以下命令，看能不能完成上面的圖形？②引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個“命令〞。③提醒大家用“文件〞菜單中的“加載〞命令來試一下，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。④小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)的方式來完成“加載〞的使用。3小組匯報。4學(xué)生。5教師、肯定、糾正。小學(xué)信息技術(shù)教案篇3一、教材分析共享邊框是一個網(wǎng)站中具有共性的局部，它會出現(xiàn)在網(wǎng)站中所有允許共享邊框的網(wǎng)頁中。制作共享邊框可以起到事半功倍的效果。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識性目標(biāo)〔1〕了解共享邊框的作用；〔2〕會恰當(dāng)?shù)剡\用共享邊框。2、技能性目標(biāo)〔1〕會插入和設(shè)置共享邊框；〔2〕會在共享邊框中插入各種對象；〔3〕會插入和設(shè)置滾動字幕；〔4〕會設(shè)置網(wǎng)頁之間的超鏈接。3、情感性目標(biāo)〔1〕會恰當(dāng)?shù)剡\用技巧，減小式作量；〔2〕增強認(rèn)識事物之間相互聯(lián)系的觀念。三、教學(xué)重、難點1、教學(xué)重點〔1〕理解和制作共享邊框；〔2〕制作字幕和超鏈接。2、教學(xué)重點理解和運用共享邊框。四、教學(xué)準(zhǔn)備用為表格背景的圖片和反映網(wǎng)站主題的圖片。五、教學(xué)過程1、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。展示本課的網(wǎng)站的每個頁面。提出問題：我發(fā)現(xiàn)這個網(wǎng)站中，每個網(wǎng)頁的頂部和底部都一樣，這需要重復(fù)制作嗎？你有什么好點的方法？學(xué)生交流、匯報。2、自主學(xué)習(xí)，插入共享邊框。教師：請同學(xué)們翻開“硬件大師〞網(wǎng)站，參考教材“插入共享邊框〞內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生操作?！步處熖嵝褜W(xué)生注意：如果“格式〞菜單的“共享邊框〞命令為灰色，那么需要選擇“工具〞—“網(wǎng)頁屬性〞命令，翻開“網(wǎng)頁屬性〞對話框，在“創(chuàng)作〞選項中，選定“共享邊框〞選項?！硨W(xué)生示范，講解方法。3、教師示范指導(dǎo)，插入表格。教師演示、講解在共享邊框中插入表格，并在表格中插入圖片和文字，設(shè)置超鏈接，從而構(gòu)成網(wǎng)頁的`導(dǎo)航欄。，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生練習(xí)。4、插入字幕和超鏈接。老師：在第三課學(xué)習(xí)時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過字幕的插入方法了，請同學(xué)們參照書P83——84頁的步驟完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生看書練習(xí)。教師巡視幫助。教師：當(dāng)我們單擊“首頁〞文字時，會轉(zhuǎn)接到“首頁〞頁面上呢？學(xué)生示范。老師補充講解示范如何設(shè)置超鏈接的方法。5、強化練習(xí)、穩(wěn)固知識。請同學(xué)們完成書中“試一試〞練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)。6、總結(jié)評價。教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，答復(fù)教材中的“評一評〞內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握“插入圖片“的操作方法。技能目標(biāo)：主動探索，合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點、難點重點：學(xué)會“插入圖片〞的操作方法。難點：圖片在幻燈片中位置，大小的調(diào)整。教學(xué)過程：一、情景引入。師：旅游者如果按照我們提供的線路游覽，會看到哪些景致呢，這些景點是什么樣的，能讓旅游者先睹為快嗎？今天，我們繼續(xù)演示文稿的制作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日游〞路線中的任意3個景點，并分別插入景點圖片，最后為這些幻燈片添加背景。二、自主學(xué)習(xí)，合作探索師：學(xué)習(xí)小助手已經(jīng)在那里等你了，快去找他幫助吧！學(xué)生參照學(xué)習(xí)小助手，完成制作內(nèi)容，學(xué)生獨立或合作學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。三、小老師講解，穩(wěn)固知識點。學(xué)生到教師機演示講解，其他學(xué)生聽講，并判斷其操作是否正確，對講的好的學(xué)生給予鼓勵。四小結(jié)。師：圖片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目了然，使用“插入——圖片——來自文件〞命令插入保存在文件平中的圖片。小學(xué)信息技術(shù)教案篇5一、設(shè)計思想本課內(nèi)容是浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》四〔下〕的第11課《端午節(jié)》，屬于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用單元，整個單元主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用，表達(dá)一個收集信息、整理信息、加工信息和應(yīng)用信息的過程。而本課側(cè)重于主題性綜合運用與練習(xí)，要求學(xué)生能熟練運用搜索引擎查找資料并下載管理。1、猜詞游戲——激趣導(dǎo)入、實用表達(dá)、鍛煉能力導(dǎo)入局部教師，采用猜詞游戲，要求學(xué)生根據(jù)端午節(jié)的三個習(xí)俗猜節(jié)日。這種學(xué)生喜聞樂見的形式，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而擄取學(xué)生的學(xué)習(xí)心。教師精心設(shè)計了三個學(xué)生相對陌生的習(xí)俗，提升猜想的難度，讓學(xué)生通過搜索來獲取正確答案。一方面由于未知，才需要搜索，為用而學(xué)，進(jìn)一步表達(dá)出了信息技術(shù)的實用性；另一方面也是關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵詞的選擇，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的搜索能力。2、主題探究——感受文化、激發(fā)思維、自主探索本課的重點是主題性應(yīng)用，而主題應(yīng)源于學(xué)生的生活。通過說一說“你了解的端午節(jié)〞，讓學(xué)生一起感受身邊的端午節(jié)，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。再在這個根底上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維，由學(xué)生自主提出希望進(jìn)一步研究端午節(jié)的內(nèi)容。教師那么從由來、習(xí)俗、文化等各個方面加以歸納引導(dǎo)，并最終由學(xué)生自主選擇主題進(jìn)行探究，充分表達(dá)出主體性。3、競賽比拼——寓教于樂、合作奮進(jìn)、顯現(xiàn)評價本著快樂學(xué)習(xí)的原那么，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計了一個“賽龍舟〞活動，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，活潑課堂氣氛。由于每組主題搜索文件資料的質(zhì)和量決定著龍舟前進(jìn)的速度，所以組員之間為了共同的目標(biāo)，一定會合作奮進(jìn)，有效地加強了學(xué)生之間的合作與交流。同時，教師巧用小程序?qū)⒈荣惤Y(jié)果顯現(xiàn)展示，有效幫助教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生評價更為量化，更加顯現(xiàn)化。4、比照體驗——落實技能、培養(yǎng)習(xí)慣、教師在課堂中通過體驗不同關(guān)鍵詞對搜索效率的影響，讓學(xué)生充分感受到關(guān)鍵詞提煉的重要性，進(jìn)一步落實操作技能。同樣，通過文件歸類前后的不同，讓學(xué)生充分領(lǐng)會分類保存的重要性，指導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教材分析《端午節(jié)》位于四年級第三單元，本單元主要學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用，共6課，由兩個綜合任務(wù)組成，本課在第一個綜合任務(wù)中。在教學(xué)中，由于整個單元都是有關(guān)網(wǎng)上知識的綜合應(yīng)用，因此都要表達(dá)一個收集信息、整理信息、加工信息和運用信息的過程。本課側(cè)重主題性綜合運用與練習(xí)，要求學(xué)生能熟練運用搜索引擎查找端午節(jié)的資料，并下載保存相關(guān)的資料，同時要求資料的保存能進(jìn)行簡單的分類。在教學(xué)過程中應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使整個學(xué)習(xí)過程主題明確、步驟清晰、節(jié)奏明快。因此在導(dǎo)入局部以猜的形式，自然引入端午節(jié)，讓學(xué)生從了解的端午節(jié)知識出發(fā)，討論決定主題研究的方向，在這個環(huán)節(jié)中，教師要輔助明確研究的幾個過程，然后以游戲的方式充分調(diào)動小組合作的積極性，開展主題內(nèi)容的搜索和保存。小學(xué)信息技術(shù)教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)以不同方式翻開程序。2.能力目標(biāo)：熟練掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖放的技巧。3.情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：重點：鼠標(biāo)的單擊、雙擊與拖放操作。難點：通過雙擊進(jìn)入程序的方法。學(xué)情分析：學(xué)生電腦知識參差不齊。教具學(xué)具：CAI課件。教法、學(xué)法、指導(dǎo)：讀啟、講授、輔導(dǎo)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：1、清點人數(shù)。2、常規(guī)平安教育。二、引入新課：1、播放cai課件。2、指導(dǎo)：要玩好游戲，必須熟練地操作鼠標(biāo)。三、進(jìn)行新課：1、“拯救小兔子〞游戲，雙擊技巧訓(xùn)練。游戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會跳過小河，逃離危險。指導(dǎo)：看書——試一試——幫助——交流2、“心靈手巧〞游戲。自學(xué)：單擊“幫助〞指導(dǎo)：注意講清并演示鼠標(biāo)的拖放動作，要讓學(xué)生明白在拖動時不能松開鼠標(biāo)左鍵，到目標(biāo)位置后再松開左鍵。3、玩掃雷游戲。注意：熟練掌握鼠標(biāo)的定位和左、右鍵的單擊技巧。四、上機練習(xí)：完成以上操作。五、小結(jié)：表揚好的，指出存在問題。六、板書設(shè)計：有趣的鼠標(biāo)小游戲翻開程序——玩游戲——“幫助〞七、作業(yè)布置：1、紙牌2、掃雷3、夢游小學(xué)信息技術(shù)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：通過機器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機器人；初步學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計方法。2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會控制機器人，能讓機器人走直線。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學(xué)會如何分析問題、解決問題。教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握機器人編程步驟，學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的編程方法。教學(xué)難點：讓機器人盡可能地走直線。課時安排：2－3課時。課前準(zhǔn)備：機器人調(diào)試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。教材分析：本課的主要知識點是讓學(xué)生掌握機器人走一段直線，學(xué)習(xí)機器人編程中最簡單的“順序式〞結(jié)構(gòu)。重點是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗?！白呔€段〞任務(wù)對剛接觸機器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，教師在選擇教學(xué)模式時也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氣氛中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務(wù)驅(qū)動方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實施。第一次主題任務(wù)活動，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。教學(xué)建議：教師通過談話引入，提出一個學(xué)生比擬感興趣，又有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，準(zhǔn)備讓學(xué)生嘗試。分析該項任務(wù)的主要活動內(nèi)容，教師和學(xué)生一起討論，根據(jù)機器人郵遞員的任務(wù)要求，我們可以歸納出：讓機器人走一段距離。接下去讓學(xué)生思考：如何才能讓機器人走一段距離呢？機器人硬件需要怎么組裝設(shè)計？如何來編程呢？怎么控制機器人走的遠(yuǎn)近呢……有針對性地來解決這些問題。教