人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《童謠》教案范文

人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《童謠》教案范文作為一名默默貢獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。則你有了解過(guò)教案嗎？下列是小編為大家整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)?童謠》教案，希望能夠幫忙到大家。

人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)?童謠》教案1教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲?牧童謠》

教授對(duì)象：一年級(jí)

教學(xué)安頓：一課時(shí)

教學(xué)辦法：講授法、聽(tīng)唱法、情景教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體音樂(lè)課件、教材

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re〞的音高有所感知。

2、能夠幽默、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音樂(lè)以及樂(lè)曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用幽默地情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“mi,sol,la,re〞四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a〞的柯?tīng)栁氖謩?shì)。教材分析：歌曲?牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨〞的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)答復(fù)式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)?牧童短笛》進(jìn)入教室。

〔設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氣氛。〕

2、發(fā)聲練習(xí)：

〔1〕唱音階，復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高?！策@里學(xué)生不需要做柯?tīng)栁氖謩?shì)，教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高?！?/p>

〔2〕模唱55556--55553--33332---

(設(shè)計(jì)意圖：6是這課要學(xué)的柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)圖形譜的輔助與柯?tīng)栁氖謩?shì)的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。)

二、導(dǎo)入新課：

1、老師展示?牧童短笛》的動(dòng)畫(huà)片。

師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？

〔用生動(dòng)活躍的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧?kù)o的氣氛中?！?/p>

生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。

師：哦，原來(lái)是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？則小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？

生：想。

師：則下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來(lái)觀賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。

〔設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。〕

三、學(xué)唱歌曲?牧童謠》：

1、初聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)歌曲的演唱情緒?！不钴S歡快／抒情悠揚(yáng)〕。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律把身體動(dòng)起來(lái)?！苍O(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下根底〕

2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本10頁(yè)，這是一首湖北民歌?牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首?牧童謠》就是其中的一首?！苍O(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語(yǔ)來(lái)介紹歌曲，讓學(xué)生有聽(tīng)故事的感覺(jué)，抓住了學(xué)生的興趣〕

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做〞。隨老師打強(qiáng)弱拍〔拍手、握拳、拍手心、握拳〕。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律〔強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱〕。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配上音樂(lè)打拍子?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“跟我做〞，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊〕

3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，再仔細(xì)看歌詞，看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？

〔襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問(wèn)一答的演唱形式?！?/p>

〔1〕、吶喊聲老師演示一次，再帶領(lǐng)學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。

〔設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了〕

〔2〕有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè)句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。

〔設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問(wèn)一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下根底〕

4、同學(xué)們想不想唱一唱？老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些，學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱

〔設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)辦法，前面學(xué)生的聽(tīng)，念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱根底，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，則最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定〕

5、師生接龍唱歌詞，襯詞局部老師唱，第三句樂(lè)句局部學(xué)生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。〔設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞時(shí)用過(guò)這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比擬好〕

6、男女生對(duì)唱，一段一段來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問(wèn)一答的演唱形式，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo))

7、解決問(wèn)題——糾正——演唱穩(wěn)固。

8、情緒處理：那——要唱分明；嗨——要保持住。

9、跟伴奏最后來(lái)一遍。

四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、演唱歌曲，襯詞局部唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì)，第三句唱歌詞。

2、歌詞局部師生對(duì)唱?！矌焼?wèn)生答〕

〔設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞局部的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行穩(wěn)固，層層遞進(jìn)，循循善誘，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)〕

五、歌曲的拓展

1、用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏辦法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論適宜的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。

2、小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。)

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌?牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a〞和它的手勢(shì)，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說(shuō)好不好?！苍O(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口吻來(lái)總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，到達(dá)了情感升華〕

人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)?童謠》教案2活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲?四季童謠》，感受四季的不同景象。

2.嘗試用記憶歌詞的辦法練唱，并用活躍、愉快的情緒演唱。

3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件?四季童謠》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、春夏秋冬。

教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒觀賞，并說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。

二、理解并學(xué)念歌詞?四季童謠》

1.教師：想聽(tīng)聽(tīng)歌曲?四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？

教師播放【歌曲觀賞】，幼兒觀賞歌曲?四季童謠》。

2.教師播放【歌詞觀賞】，教師說(shuō)歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活躍，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟悉后再合起來(lái)，整首歌詞一起念。

三、學(xué)唱歌曲：?四季童謠》

1.教師播放【歌曲觀賞】，幼兒觀賞。

2.教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。

3.教師帶著幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活躍、愉快的聲音演唱。

四、小合唱。

幼兒自由結(jié)伴，分組上來(lái)演唱歌曲?四季童謠》。

教學(xué)反思：

?四季童謠》是一首曲調(diào)歡快活躍充斥童趣的歌曲。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中切分音的運(yùn)用使得曲調(diào)富有跳躍，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放風(fēng)箏，秋天里打棗摘蘋(píng)果的情境描繪得栩栩如生。旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)，后端緊湊、重復(fù)的音樂(lè)更增添了玩耍、逗樂(lè)、滑雪時(shí)的歡樂(lè)情緒。歌曲旋律清新明朗、天真活躍，歌詞內(nèi)容富于童趣，貼近孩子們的生活。歌曲中似乎融合著孩子們歡樂(lè)的笑聲，在空中久久回蕩，在我耳邊時(shí)時(shí)響起……

人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)?童謠》教案3活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地說(shuō)唱童謠，并感受童謠所表現(xiàn)的高興情感。

2、回顧外婆對(duì)自己的關(guān)懷和保護(hù)，知道她是愛(ài)自己的。

3、敘述尊敬、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的情感，樂(lè)意做個(gè)有禮貌的好寶寶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

積木搭成的橋

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引起幼兒的興趣。

1、師：小朋友，你喜歡你的外婆嗎？你平時(shí)是怎樣去外婆家的？去外婆家時(shí)帶了些什么禮物？

2、小結(jié)：外婆因?yàn)槟昙o(jì)大了，走路不方便，所以我們要經(jīng)常去看外婆。外婆很關(guān)懷你們，很愛(ài)你們，你們也愛(ài)自己的外婆。

二、幼兒觀賞教師朗誦童謠，初步了解童謠內(nèi)容。

提問(wèn)：

〔1〕童謠里說(shuō)了些什么？

〔2〕小寶寶是怎樣去外婆家的？

〔3〕小寶寶送給外婆什么禮物？外婆夸我是什么寶寶？

三、引導(dǎo)幼兒觀看用積木搭成的橋，幫忙幼兒理解童謠內(nèi)容。

提問(wèn)：

〔1〕去外婆家要經(jīng)過(guò)什么橋？幫忙幼兒理解詞語(yǔ)：外婆橋。

〔2〕外婆為什么要夸她是好寶寶？

〔3〕你喜歡她嗎？

〔4〕童謠里的寶寶是一個(gè)怎樣的孩子嗎？

四、師生一起朗誦童謠?搖呀搖》。

五、學(xué)唱童謠。

〔1〕教師按2/4拍的節(jié)奏邊拍邊范唱童謠。

〔2〕幼兒和教師一起一邊拍手一邊唱童謠。

六、幼兒學(xué)習(xí)并有感情地說(shuō)唱童謠，用連貫、柔和的聲音歌唱，敘述熱愛(ài)外婆的情感。

教師再次唱童謠。激勵(lì)幼兒跟唱，并組織幼兒討論：你要做一個(gè)什么樣的孩子，啟發(fā)幼兒平時(shí)有好吃的要先給長(zhǎng)輩，遇到長(zhǎng)輩要主動(dòng)打招呼，做個(gè)有禮貌的小朋友。

附：童謠

搖到外婆橋

搖呀搖，搖呀搖，

搖到外婆橋，

糖一包，果一包，

外婆夸我好寶寶。

人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)?童謠》教案4主要波及領(lǐng)域：

藝術(shù)、語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。

2．感受剪紙的樂(lè)趣，愿意嘗試剪紙。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒觀賞過(guò)剪紙作品。

2．剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。

3．邀請(qǐng)大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。

活動(dòng)過(guò)程：

1．觀賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。

指導(dǎo)語(yǔ)：哥哥、姐姐在干什么《怎么剪的《剪的是什么《

2．學(xué)習(xí)童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

(1)觀賞童謠，理解童謠內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

3．根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢《

4．嘗試剪紙，產(chǎn)生對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

資料鏈接：

剪紙歌

哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。

絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。

人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)?童謠》教案5課題：童謠

第1課

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲：?童謠》學(xué)唱

2、綜合訓(xùn)練2

教學(xué)目標(biāo)：采用以聽(tīng)唱為主的辦法學(xué)習(xí)本課歌曲〔一個(gè)降號(hào)的調(diào)〕，繼續(xù)加強(qiáng)“流動(dòng)的do的首調(diào)概念。

通過(guò)實(shí)踐和比擬，進(jìn)一步感受2／4、3／4、4／4三種拍號(hào)的節(jié)拍特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：感受2／4、3／4、4／4三種拍號(hào)的節(jié)拍特點(diǎn)。

教學(xué)伎倆：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)

二、綜合訓(xùn)練1

1、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出2／4、3／4、4／4的含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。

2、把全班分為三組，分別按拍號(hào)和節(jié)奏口讀音節(jié)，要突出強(qiáng)拍上的重音。

3、三個(gè)聲部依次進(jìn)入，最后構(gòu)成三個(gè)聲部。

各組派一個(gè)人為代表，在黑板上寫(xiě)出各拍號(hào)的節(jié)奏?！步處熡喺?/p>

三、學(xué)唱歌曲：

1、導(dǎo)入：

請(qǐng)學(xué)生唱出小時(shí)候所唱的童謠，今天我們也來(lái)學(xué)一首?童謠》

2、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著哼一哼。

3、教師視唱曲譜，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)do的位置在那？〔這就是一個(gè)降號(hào)的調(diào)，我們以后會(huì)學(xué)到，do在五線譜上是可以流動(dòng)的〕

4、集體視唱曲譜。

5、有節(jié)奏的朗讀歌詞，

跟琴演唱歌曲?童謠》

四、聽(tīng)音樂(lè)下課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小記：

第2課

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲：?童謠》歌曲處理

2、綜合訓(xùn)練2

3、觀賞：天黑黑

教學(xué)目標(biāo)：感受“童謠“這類民歌質(zhì)樸、稚氣的格調(diào)特點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)伎倆：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)

二、歌曲處理：

1、集體演唱歌曲?童謠》

討論：應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。

按討論的練唱

2、教師指導(dǎo)：

歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，唱時(shí)要做到氣息均勻、連貫，不要有過(guò)多的強(qiáng)弱變化?！簿毘?/p>

三、綜合訓(xùn)練

1、教師將書(shū)上的兩條旋律分別彈一彈。

2、教師隨便彈奏其中一條，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出教師彈奏的是哪一條？

四、觀賞：天黑黑

1、導(dǎo)入：我們學(xué)唱了一首?童謠》，下面我們?cè)賮?lái)觀賞一首童聲合唱。

教師介紹?天黑黑》：?天黑黑》是一首流行于臺(tái)灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛(ài)，被大人、小孩廣為傳唱。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生跟琴唱一唱。

3、復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲講了什么？

4、完整復(fù)聽(tīng)，完成聽(tīng)聽(tīng)想想。

聽(tīng)音樂(lè)下課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小記：

人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)?童謠》教案6設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“童謠〞為主題，以學(xué)生說(shuō)童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線，通過(guò)觀賞、演唱和分組表演等多種形式，讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，初步了解童謠的來(lái)歷、童謠豐盛多彩的形式，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地用卡農(nóng)的形式進(jìn)行二聲部的節(jié)奏朗誦，并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)他們即興發(fā)明的能力、勇敢自信表現(xiàn)自己的能力，從而最終養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕能在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演童謠的一系列活動(dòng)中，初步了解童謠的來(lái)歷和它豐盛多采的表演形式。

〔二〕能夠用明亮豐滿、有跳躍感的聲音演唱?夏天的雷雨》，在一定程度上表現(xiàn)出歌曲的情緒。

〔三〕有節(jié)奏的朗讀謎語(yǔ)童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進(jìn)行兩聲部的朗誦。

〔四〕積極參與童謠游戲，并在游戲中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過(guò)程和分享成功的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

〔一〕采用不同的節(jié)奏變化，讀出童謠并形成不同的卡農(nóng)形式。

〔二〕了解童謠的不同表現(xiàn)形式。

〔三〕結(jié)合生活中的`各種各樣的童謠進(jìn)行表演。

教學(xué)辦法：情景教學(xué)法體驗(yàn)與參與式教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、教學(xué)用琴、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、童謠導(dǎo)入

1、聽(tīng)一聽(tīng)激發(fā)興趣

觀賞并表演童謠?西游記》

師：這聲音熟悉嗎？這就是童謠。這種有說(shuō)有唱的，孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生的有節(jié)奏的說(shuō)唱形式，就是童謠，可以說(shuō)童謠是伴著我們長(zhǎng)大的，在課間我常聽(tīng)到你們唱的童謠，如：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀飛呀……，你們還會(huì)哪些？你們說(shuō)得太精彩了，在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠，你們還會(huì)哪些童謠，給大家說(shuō)說(shuō)〔學(xué)生自由說(shuō)童謠〕

2、謎語(yǔ)童謠?不字歌》

師：你們說(shuō)的太好了，老師這里還有一個(gè)謎語(yǔ)童謠想考考大家，開(kāi)動(dòng)小腦筋猜一猜，猜出后用老師問(wèn)你的節(jié)奏來(lái)答復(fù)。如：什么是雞不長(zhǎng)毛〔田雞〕、什么是鵝脖不長(zhǎng)〔企鵝〕、什么是牛不耕田〔蝸?！呈裁词邱R不拉車(chē)〔河馬〕、什么是貓不捉鼠〔熊貓〕、什么是虎不上山〔壁虎〕……生猜出后按原節(jié)奏拍手答復(fù)。

二、歌唱童謠，并給童謠分類

師生活動(dòng)：

1、師：小小童謠真有趣，可以說(shuō)來(lái)可以猜，同時(shí)還能唱出來(lái)

師：今天老師還想教同學(xué)們一首即能猜謎又能演唱的童謠，豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)：師范唱歌曲?夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里問(wèn)了哪些問(wèn)題？學(xué)生復(fù)述歌詞第一段，并聯(lián)系高低句猜出答案。

2、師生跟著音樂(lè)接口朗誦歌詞，師有節(jié)奏的問(wèn)，生有節(jié)奏的答復(fù)，多媒體依次出示第二段歌詞?！查W電、打雷、下雨〕

4、歌詞卡農(nóng)。

5、學(xué)唱童謠歌曲

A、師生進(jìn)行兩小結(jié)一次的接口唱〔可用不同顏色標(biāo)明，便于辨別〕如教師唱“天空中一閃閃學(xué)生演唱“什么光發(fā)亮〞，后幾小結(jié)都是采用這樣的辦法。

B、第二段交換演唱，學(xué)生先唱，教師唱后兩小節(jié)

C、嘗試跟著老師輕聲完整的演唱歌曲

D、嘗試自主得跟著錄音演唱，要求聲音明亮豐滿、有跳躍感

E、采用不同的形式演唱，如卡農(nóng)節(jié)奏的輪唱。

F、給童謠起個(gè)名字。師：唱的真好，可是老師總覺(jué)得這首童謠好似少了點(diǎn)什么？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧?夏日的雷雨》

人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)?童謠》教案7教學(xué)要求

(一)單元總要求

本單元主要教學(xué)目標(biāo)是挖掘已有的課程資源，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的、流傳在民間的歌謠、童謠，使學(xué)生了解相熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，體驗(yàn)蘊(yùn)涵在童謠里的樸實(shí)、善良、純真的情感。通過(guò)演唱、表演童謠的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能敘述個(gè)人的情感并享受到美的愉悅。

(二)具體要求

1、了解什么是童謠。介紹我國(guó)與世界各國(guó)各具特色的童謠，感受童謠與方言和音樂(lè)的緊密結(jié)合。

2、通過(guò)童謠說(shuō)唱、做音樂(lè)游戲等活動(dòng)，體驗(yàn)童謠申蘊(yùn)涵的樂(lè)趣，用打擊樂(lè)器為童謠說(shuō)唱伴奏。

3、按不同的節(jié)奏、速度、力度，說(shuō)、唱童謠，用形體動(dòng)作即興表演。

4、組織學(xué)生邊做游戲邊唱童謠，并激勵(lì)學(xué)生自編童謠。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蝸牛的圖片或幻燈片、頭飾(西游記中的唐僧、孫悟空、豬八成、沙和尚等)、小板凳皮筋兒、小花籃。

2、打擊樂(lè)器:碰鈴、三角鐵、雙響筒、木魚(yú)、響板、小堂鼓和鈴鼓等。自制的打擊樂(lè)器:能敲響的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍兒等。

3、音帶、錄音機(jī)，寫(xiě)有童謠歌詞的大歌片。

4、節(jié)奏卡片

教材分析

(一)編寫(xiě)意圖

本單元由歌曲?水牛兒》，觀賞?蜻蜒你來(lái)吧》?編花籃》活動(dòng)課?小老鼠上燈臺(tái)》?打花巴掌》組成。主要內(nèi)容是圍繞著童謠進(jìn)行編寫(xiě)。

童謠指有韻的詩(shī)歌形式的兒童故事，在兒童中間流行的歌謠，形式比擬簡(jiǎn)短。童謠與兒歌都是屬于民歌體裁中的小調(diào)范疇。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱為兒童歌謠，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活躍、用辭簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。

(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生用自然、親切的歌聲演唱童謠，可以參加游戲或簡(jiǎn)單的集體舞如?編花籃》。讓學(xué)生感受、了解演唱童謠的高興。在自制打擊樂(lè)器的活動(dòng)課中可以讓學(xué)生去找一找、敲一敲，開(kāi)發(fā)想象力，多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂(lè)器。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲?水牛兒》。

2、音樂(lè)游戲。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)唱?水牛兒》，使學(xué)生初步了解童謠的來(lái)歷。

2、觀賞?蜻蜒你來(lái)吧》，學(xué)習(xí)穩(wěn)固后十六分節(jié)奏。并進(jìn)一步體會(huì)童謠中所蘊(yùn)涵的表現(xiàn)孩童們的天真與高興心情。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節(jié)的唱法。

教學(xué)過(guò)程

一、唱歌?水牛兒》

1、讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)平時(shí)喜愛(ài)的游戲，做游戲的時(shí)候嘴里念的是什么《知道這是什么游戲嗎《圍著蝸牛說(shuō)著歌謠:蝸摟蝸摟牛，先出角，后出頭。

2、介紹蝸牛。拿出圖片或幻燈。聽(tīng)一聽(tīng)北京的孩子是怎樣唱?水牛兒》歌謠的。

3、將有北京方言特點(diǎn)的發(fā)音做介紹。如：花(兒)、牛(兒)、頭(兒)、莆(兒)、蔓(兒)、菜〔兒)、篙(hao)、萵苣(woju)。

4、聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生用北京方言說(shuō)歌詞，附點(diǎn)四分音符可以在說(shuō)歌詞的時(shí)候自然學(xué)會(huì)。

5、反復(fù)學(xué)唱，注意五個(gè)樂(lè)句的變化和休止符的準(zhǔn)確。

6、穩(wěn)固。

二、觀賞山東謠?蜻蜒你來(lái)吧》

1、介紹什么是童謠。

剛剛學(xué)過(guò)的?水牛兒》是孩子們玩耍的時(shí)候?qū)ξ伵Ｕf(shuō)的話。好像蝸牛能聽(tīng)懂孩子們的語(yǔ)言，會(huì)先伸出角后再伸出頭?，F(xiàn)在我們聽(tīng)一聽(tīng)山東的小朋友對(duì)靖蜒說(shuō)什么呢《

2、邊拍手邊按節(jié)奏說(shuō)歌詞?？梢圆捎枚靠ㄞr(nóng)的形式。

3、說(shuō)歌謠的聲音漸漸變?nèi)?。只有拍?jié)奏的聲音。

4、復(fù)聽(tīng)?蜻蜒你來(lái)吧》。

學(xué)生可以小聲隨錄音學(xué)唱。邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。自然掌握后十六分節(jié)奏。拍手和用打擊樂(lè)器都可以。

隨筆：初步了解童謠的來(lái)歷。學(xué)生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節(jié)的唱法。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、觀賞歌曲?編花籃》;音樂(lè)游戲。

2、觀賞河南民歌?編花籃》。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)兒童傳統(tǒng)游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童謠的欲望。隨音樂(lè)跳?編花籃》。

2、觀賞河南民歌?編花籃》，感受歌曲中活躍、歡快的氛圍。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的童謠?水牛兒》，聽(tīng)唱?蜻蜒你來(lái)吧》。

2、觀賞河南民歌?編花籃》。介紹?編花籃》的歌詞大意，按節(jié)奏說(shuō)歌詞。3、初聽(tīng)。感受歌中的歡樂(lè)氛圍。復(fù)聽(tīng)。小聲隨唱。

4、可以分成小組表演。有?水牛兒》?蜻蜒你來(lái)吧》?編花籃》。

分組可以按男同學(xué)或女同學(xué)分組。也可以各種表演形式分組。有舞蹈、打擊樂(lè)、情景表演組等。

5、今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲。分成小組。三、四或六個(gè)人一組。圍成二個(gè)小圓圈，每個(gè)人的右腿伸出，和另一個(gè)人的右腿交叉勾在一起，編成"花籃"形狀。開(kāi)始時(shí)，可讓其他同學(xué)扶持一下。跳一下，說(shuō)一句歌謠:編、編、編花籃、花籃里面有小孩，小孩的名字叫小蘭。

6、激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作再表演。激勵(lì)學(xué)生自編短小童謠。讓學(xué)生明白歌謠的產(chǎn)生就是在孩子們玩耍中隨口唱(說(shuō))的短小兒歌，容易記憶，是受孩子們歡迎的一種歌曲體裁。

7、布置下一課作業(yè)。自己制作打擊樂(lè)器并帶到課上來(lái)。

隨筆：學(xué)生能隨音樂(lè)跳?編花籃》。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱?小老鼠上燈臺(tái)》。

2、制作打擊樂(lè)器。

3、活動(dòng)?小老鼠上燈臺(tái)》。

教學(xué)目標(biāo)

1、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力與發(fā)明力。自己制作打擊樂(lè)器。并根據(jù)音的長(zhǎng)短、音色的不同，按聲部敲擊。

2、在唱、念歌謠中穩(wěn)固十六分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)后十六分節(jié)奏、附點(diǎn)四分音符。訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力。

教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生展示自己制作的打擊樂(lè)器。教師選用一首歡快的樂(lè)曲學(xué)生隨音樂(lè)敲擊。

2、師可以引導(dǎo):這樣的敲擊有些簡(jiǎn)單與干燥。我們加上會(huì)說(shuō)的歌謠或歌曲再試一次。

3、學(xué)生可以復(fù)習(xí)一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)的?唐僧騎馬咚得咚》教師引導(dǎo)后十六分音符的敲擊。

4、按學(xué)生的打擊樂(lè)器分出長(zhǎng)音組與短音組。按聲部敲擊。

5、教師可以再說(shuō)一個(gè)歌謠:并可用說(shuō)、跺腳、拍手的辦法。

最后只有節(jié)奏的敲擊聲音。

提出十六分節(jié)奏的敲擊。

6?小老鼠上燈臺(tái)》

全體同學(xué)一起說(shuō)童謠?小老鼠上燈臺(tái)》。將“嘰哩咕魯〞說(shuō)得均勻。

用打擊樂(lè)器伴奏。

7、聽(tīng)錄音學(xué)唱?小老鼠上燈臺(tái)》。用自制的打擊樂(lè)器伴奏，并加上動(dòng)作表演。

8、分組將幾首兒歌(八小節(jié))，一起以輪說(shuō)、輪奏、合奏的形式表演。如?打麥歌》和?小老鼠上燈臺(tái)》?蜻蜒你來(lái)吧》。

9布置下一課作業(yè)?；丶艺乙徽矣嘘P(guān)的歌謠、兒歌資料，可以問(wèn)老人、大人，有關(guān)童謠演唱的錄音帶、書(shū)、歌曲都可以。

隨筆：學(xué)生自制打擊樂(lè)。根據(jù)音的長(zhǎng)短、音色的不同，按聲部敲擊。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

歌曲?打花巴掌》，活動(dòng)?童謠說(shuō)唱會(huì)》。

教學(xué)目標(biāo)

1、用多種辦法說(shuō)〔唱〕兒歌。在學(xué)習(xí)?打花巴掌》時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)換一種方式說(shuō)童謠唱兒歌。聆聽(tīng)?zhēng)资淄鈬?guó)的童謠。

2、以童謠說(shuō)唱會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

1、這一課是本單元的最后一課。倡議在課的開(kāi)始，教師引導(dǎo)學(xué)生將前幾課所學(xué)的童謠用各種形式表演。

2、介紹拍手說(shuō)歌謠。

播放?打花巴掌》錄音，帶著學(xué)生邊說(shuō)邊拍，兩人一組，面對(duì)面。前半拍自己拍，后半拍對(duì)拍。

3、隨音樂(lè)說(shuō)歌詞。唱一唱，拍一拍。可以啟發(fā)學(xué)生還有什么方式拍手。

4、啟發(fā)學(xué)生自己再編出?打花巴掌》的歌詞。

5、注意?打花巴掌》中“呔〞的發(fā)音為dai。

6、學(xué)生編歌詞每一段只有一句話。

如：打花巴掌呔，一月一，XXXXIXXX

冬天到了穿棉衣

7、?童謠說(shuō)唱會(huì)》

(1)可以讓學(xué)生自由組合、討論，將自己所知道的童謠唱一唱、說(shuō)一說(shuō)。其他組的同學(xué)可以用拍手、拍腿、跺腳，或用打擊樂(lè)器伴奏。

(2)教師要激勵(lì)積極找尋童謠、創(chuàng)編童謠的學(xué)生。愛(ài)護(hù)好他們的每一個(gè)想法。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)的民間兒童游戲再做一做、玩一玩。將本單元的歌曲以各種形式表演。

(4)教師可以將本單元參考資料中的英國(guó)童謠、日本童謠等介紹給學(xué)生。

(5)啟發(fā)學(xué)生總結(jié):你知道的童謠。什么是童謠(歌曲體裁之一)。以后在生活中注意積累，注意察看，音樂(lè)在生活中是處處存在、緊密相連的。

引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活。

人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)?童謠》教案8教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫(huà)般的美好意境。

2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲?牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、感受音樂(lè)的速度，建立恒拍感。

教學(xué)重點(diǎn)：

唱好歌曲?牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)每一個(gè)音

教學(xué)準(zhǔn)備：

串鈴、ppt、音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞捷克民歌?牧童》

1、聆聽(tīng)音樂(lè)?牧童》

師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？

2、談?wù)劯惺堋Ｕ归_(kāi)聯(lián)想，當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。

3、出示PPT圖片，〔教材用圖〕引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想。

4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。

師：你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

5、再聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)走步，帶著學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè)句時(shí)向前走，聽(tīng)到二四樂(lè)句時(shí)退著向后走。感受樂(lè)句的不同。

6、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生拉成圓圈，聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走步第一三樂(lè)句像圓心方向走。第二四樂(lè)句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來(lái)行走。

【設(shè)計(jì)意圖】

充沛感受捷克民歌?牧童》歡快活躍的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。

二、聆聽(tīng)?牧童謠》旋律。

1、過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們觀賞了外國(guó)的民歌?牧童》，則我們中國(guó)的小牧童吹的曲子會(huì)是什么樣的呢？你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

2、聆聽(tīng)?牧童謠》竹笛版范奏

提問(wèn)：這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎？這首樂(lè)曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)。

3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。

4、復(fù)聽(tīng)?牧童謠》旋律，邊聽(tīng)邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。

5、再次聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢(shì)。

6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。

師：老師剛剛唱了歌譜？誰(shuí)記得老師都唱了哪些音？

總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。

師：這就是最具有我們中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的音樂(lè)。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫(huà)中，給予學(xué)生豐盛的想象力。

同時(shí)清晰的音樂(lè)有利于學(xué)生區(qū)分音高。

2、辨認(rèn)音高，通過(guò)手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽(tīng)，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。

3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。

三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。

1、過(guò)渡語(yǔ)：剛剛同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？〔四個(gè)，5632〕那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲好不好？老師來(lái)唱：

牧笛聲聲吹

你們就唱：

LU

2、老師變

牧笛聲聲吹學(xué)生變成：

lu

3師：請(qǐng)大家聽(tīng)好，現(xiàn)在