【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦8篇

21/21【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦8篇【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦8篇作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)語(yǔ)文教案篇1一、教學(xué)目的1、以圖畫為引子，使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛(ài)的溫暖、同學(xué)們的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。二、教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有個(gè)初步的了解。2、進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。四、教學(xué)方法談話導(dǎo)入，聯(lián)系圖畫進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)情境，深化教育主題。五、教具掛圖六、課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)課同學(xué)們，你們好！歡送你們來(lái)到彭集鎮(zhèn)中心小學(xué)，從踏入校門開始，你們就是小學(xué)生了。那么有誰(shuí)知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？〔生發(fā)表自己的看法〕那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？〔出示掛圖一〕二、觀察圖畫，理解內(nèi)容〔一〕1、這是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?、討論①、開學(xué)第一天，你見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)些什么？②、圖上這位小同學(xué)與老師說(shuō)了些什么？老師會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？〔及時(shí)點(diǎn)評(píng)〕3、情景練習(xí)同學(xué)們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識(shí)，并且關(guān)心同學(xué)們成長(zhǎng)。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢？①、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演，一演老師、一演學(xué)生。情景：a、在路上師生相遇如何互致問(wèn)候？b、在辦公室里、在教室里??②、師生評(píng)議。③、總結(jié)我們?yōu)槭裁匆@么做呢？〔二〕1、爸爸媽媽送我們到校門口時(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)些什么？2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說(shuō)些什么？〔讓學(xué)生根據(jù)他們的動(dòng)作、神態(tài)大膽、合理地想象〕3、情景表演①、表演、評(píng)議②、總結(jié)：要熱愛(ài)父母、尊敬父母。〔三〕1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見(jiàn)同學(xué)，你會(huì)怎么辦？〔情景表演〕2、評(píng)議3、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互相幫助。當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手?！菜摹场⒂^察遠(yuǎn)處，畫上還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？〔清掃衛(wèi)生〕問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆鍜咝l(wèi)生？不清掃衛(wèi)生會(huì)怎么樣？總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應(yīng)該保護(hù)我們的校園環(huán)境。三、對(duì)照現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)校園1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)我們的校園，各地方都有些什么？2、指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境〔可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，邊走邊說(shuō)〕。四、作業(yè)設(shè)計(jì)回家動(dòng)手畫一畫我們美麗、可愛(ài)的校園。第二課時(shí)一、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)同學(xué)。1、看圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？你是怎么知道的？〔讓學(xué)生知道新同學(xué)、老師之間相互認(rèn)識(shí)可能會(huì)說(shuō)些什么。〕2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。二、互相介紹1、師生互相介紹自己。2、同學(xué)之間互相介紹自己3、表演同學(xué)之間是如何相互認(rèn)識(shí)的。三、怎樣與同學(xué)相處我們都相互認(rèn)識(shí)了，我們應(yīng)如何相處呢？1、觀察圖畫，其他同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？2、看了這些小同學(xué)，那么我們又應(yīng)該怎樣相處？3、總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學(xué)習(xí)。第三課時(shí)一、談話導(dǎo)課同學(xué)們，已經(jīng)開學(xué)了，你們也已經(jīng)轉(zhuǎn)入正式的學(xué)習(xí)生活中了。學(xué)校生活是豐富多彩的，讓我們一起去了解一下豐富的學(xué)校生活吧。二、觀察圖畫1、出示掛圖，仔細(xì)觀察圖中的小同學(xué)在干什么。2、同學(xué)們根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)。3、師生評(píng)議三、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課我們了解了豐富多彩的學(xué)校生活，希望大家在今后的學(xué)校生活中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，國(guó)家的人才。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利的朗讀課文2、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。過(guò)程與方法1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。2、在自主學(xué)習(xí)的根底上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。情感態(tài)度、價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：九龍壁的圖片課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示九龍壁的圖片同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我國(guó)北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無(wú)數(shù)參觀的人，讓我們一起去看一看吧二、自主識(shí)字，讀通課文。1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。2、、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？3、在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰(shuí)是識(shí)字大王？4、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？開火車讀詞語(yǔ)。也可以自己組詞。找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。5、檢查識(shí)字，讀文情況第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞2、師讀文二、誦讀課文，感悟大意如果讓你在“九龍壁〞前加一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì)用什么詞？〔精美的，聞名中外的，〕那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。1、讀課文，深入理解：〔1〕“聞名中外〞是什么意思？“贊嘆不已〞呢？為什么參觀的人們對(duì)九龍壁贊嘆不已？〔精美的造型〕〔2〕“形態(tài)各異〞是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？〔3〕自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。同桌一人讀，一人想象。老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象。3、你想面對(duì)這九龍壁說(shuō)點(diǎn)什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已〞的？三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3【設(shè)計(jì)理念】：本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶?！窘虒W(xué)要求】1．了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；2．理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會(huì)用“渺小〞、“至少〞造句；3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；4．熟練地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們生活在這個(gè)地球，地球的未來(lái)和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球〞〔板書課題〕。1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比方：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……5、板書：美麗壯觀。過(guò)度：為什么說(shuō)地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？學(xué)生自由答復(fù)，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、??；二、資源有限；三、不能移居。〔板書〕二、解讀探究?！惨弧忱斫狻靶〃暋?、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。2、分析討論?；脽羝尸F(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟〞理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。3、學(xué)習(xí)比照、打比方的說(shuō)明方法。4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球外表積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過(guò)強(qiáng)烈的比照，感受人類活動(dòng)的范圍小。5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小?！捕忱斫狻百Y源有限〞。1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說(shuō)明資源有限？2、學(xué)生讀后答復(fù)，教師板書：自然資源、再生資源。3、理解自然資源有限。①自由說(shuō)，抓住“節(jié)制〞和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。②理解“慷慨〞：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無(wú)私奉獻(xiàn)。4、理解再生資源有限。①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作奉獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。②理解“再生〞。學(xué)生舉例說(shuō)明。本來(lái)再生的資源為什么不能再生？③總結(jié)原因：抓住“本來(lái)〞一詞，除去讀，加上讀，比照感知本來(lái)的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。④出示幻燈片：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過(guò)度：有人說(shuō)，浩瀚的宇宙無(wú)窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比方火星、月球?！踩忱斫獠荒芤凭印２荒芤凭拥脑蚴鞘裁?？①出示原文：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀：每句是什么意思？②分析討論：抓住第一句中“至少、沒(méi)有適合〞；第二句中的“不能指望〞理解雙重否認(rèn)的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性〞。齊讀加強(qiáng)共鳴。③學(xué)生舉例加以論證?；鹦恰⒃虑虻绕渌乔蚰壳安豢赡苡猩拇嬖?，人類不可能移居它球。三、提升情感。1、出示原文：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!〞為什么宇航員發(fā)出這樣的感慨？“可愛(ài)、易碎〞怎么理解？2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛(ài)，和藹可親；資源遭受無(wú)節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！3、個(gè)讀，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲?ài)，因?yàn)槠扑槎聪У那楦?。再齊讀一遍。4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們〞。〔幻燈片展現(xiàn)破碎的地球〕四、增強(qiáng)意識(shí)。我們有哪些補(bǔ)救措施了？學(xué)生紛紛舉例。五、回憶板書，總結(jié)板書。板書：建設(shè)家園、珍愛(ài)地球。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。以“讀《只有一個(gè)地球》有感〞為題寫一篇讀后感。評(píng)選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課1、板書房子，領(lǐng)讀后問(wèn)：小朋友們，房子，你們住著，你們見(jiàn)過(guò)，知道有哪幾種房子嗎？2、板書云，齊讀課題，看到這個(gè)奇怪的題目，你們感到奇怪嗎二、初讀指導(dǎo)1、默讀課文〔1〕讀后答復(fù)：誰(shuí)造云房子，造了干什么，后來(lái)呢？〔2〕出示：課文一共六個(gè)自然段，第自然段寫造云房子，第自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第自然段寫云房子沒(méi)有了2、指讀第一二自然段〔1〕生提出生字詞：太陽(yáng)公公來(lái)不及造一些禮堂橫自讀，理解師講解禮堂：供開會(huì)或舉行典禮的大廳〔2〕指讀生字詞3、指名讀第三四自然段〔1〕出示：做客玩耍幢嘰嘰喳喳〔2〕師講幢，房子一座叫一幢〔3〕領(lǐng)讀生字詞4、指讀第五六自然段〔1〕出示：突然一陣洗干凈咦剩下笑瞇瞇水汪汪〔2〕讓生說(shuō)說(shuō)上述詞語(yǔ)的意思〔3〕領(lǐng)讀生字詞5、自由讀課文三、課堂作業(yè)1、比擬下面各組字，再組成詞語(yǔ)耍〔〕公〔〕陣〔〕及〔〕要〔〕分〔〕陳〔〕極〔〕2、正確流利地朗讀課文3、習(xí)題3：讀讀抄抄再聽(tīng)寫第二課時(shí)一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)造房子太陽(yáng)公公來(lái)不及二、精讀訓(xùn)練1、默讀第一二自然段，想：一群小鳥是什么時(shí)候造房子的？它們?cè)斓姆孔邮鞘裁礃幼拥模?、討論：(1)一群小鳥是什么時(shí)候造房子的？你是怎么知道的？太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這句話是什么意思？公公本來(lái)指外祖父或者年老男子，這里把太陽(yáng)叫做太陽(yáng)公公是什么意思呢，說(shuō)說(shuō)你的想法(2)過(guò)渡：它們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃幼拥?？討論一群小鳥飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇這么多白云！我們來(lái)造云房子。應(yīng)該怎么讀呢？各處練習(xí)朗讀，指讀，師范讀，再次指讀，評(píng)讀不一會(huì)兒云房子就造好了，這些房子是什么樣子的呢？輕輕讀有的……有的……一只小麻雀，畫出寫這些房子美的詞語(yǔ)觀察插圖房子的式樣口述云房子的樣子〔3〕各自朗讀課文第一二自然段三、背誦指導(dǎo)1、默讀第一二自然段，想：第一自然段寫了什么？輕輕讀劉文，邊讀邊記。試背第一局部2、朗讀第二自然段，想：這一自然段一共有幾句話？〔1〕試背誦第一句話口頭填空云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的像那樣開著。有的，有的也有小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！?〕試背誦第二三兩句?！?〕同桌互相背〔4〕指背四、課堂作業(yè)1、填空一〔〕雨一〔〕小鳥一〔〕麻雀一〔〕風(fēng)一〔〕太陽(yáng)一〔〕藍(lán)天2、背誦第一二自然段第三課時(shí)一、指名背誦第一二自然段二、精讀訓(xùn)練1、默讀課文第三四自然段這一局部寫的什么？玩得怎么樣？2、開心極了是一句總括的話，課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句〔1〕指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句，側(cè)重體會(huì)飛出來(lái)，飛過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳，做客，玩耍等詞語(yǔ)的意思〔2〕引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中，在云朵里愉快地飛翔的情景〔3〕以愉快的語(yǔ)氣齊讀第三四自然段3、輕輕讀第五六自然段課文里問(wèn)云房子哪兒去啦？小朋友們能告訴小鳥們嗎？比擬：〔1〕一陣風(fēng)吹業(yè)，白云不見(jiàn)了。〔2〕呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，去房子不見(jiàn)了，云房子到哪兒去啦?你喜歡上面的哪一句，為什么沒(méi)有了沒(méi)有了，指的是什么東西沒(méi)有了天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天，是什么意思三、背誦指導(dǎo)四、寫字指導(dǎo)1、須按筆順描紅的字陣：告訴車做偏旁橫改成提耍：上面是而不是面2、其他要描紅的生字公：上面是八不是人3、練習(xí)描紅五、課堂作業(yè)1、背誦課文2、默寫〔1〕云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的像那樣開著。有的，有的也有小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。〔2〕云房子哪兒去啦？沒(méi)有了，沒(méi)有了。天空像一樣只剩下一個(gè)的太陽(yáng)和一片的藍(lán)天板書：有的……有的……造有……有……也有……云〔雨過(guò)〕一些小鳥〔天晴〕沒(méi)有開心出來(lái)過(guò)去做客玩耍小學(xué)語(yǔ)文教案篇5【教材分析】人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)是通過(guò)想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界，找尋學(xué)生興奮點(diǎn)的訓(xùn)練素材，本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的課堂氣氛中，放飛想象的翅膀走進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐地，從“讀故事〞、“說(shuō)故事〞和“寫故事〞中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼！妒笮〉苁幥锴А窂膬和男∫暯莵?lái)描繪精彩的大世界，以簡(jiǎn)單重復(fù)的句子為孩子提供最正確語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無(wú)限的想象力，又以簡(jiǎn)潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗(yàn)。不同年齡段的孩子讀都會(huì)有不同的感受。故事結(jié)局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛(ài)，用來(lái)讓學(xué)生想象續(xù)寫故事的結(jié)局，從培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力，在語(yǔ)言能力開展的同時(shí)又得到人文教育，這篇繪本無(wú)疑就是較為理想的范本。【教學(xué)目標(biāo)】1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓，不要蠻橫霸道等待人處事道理。2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚，并展開想象編寫故事的結(jié)局?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚，并展開想象編寫故事的結(jié)局。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、練筆方格紙【教學(xué)過(guò)程】一、點(diǎn)擊想象，激趣導(dǎo)入〔一〕出示圖片，引導(dǎo)觀察想象?！捕碃咳肜L本，激趣引入新課。二、點(diǎn)燃想象，擴(kuò)寫補(bǔ)白〔一〕感悟“禮謙〞，提煉情節(jié)。讀繪本1－17頁(yè)。爸爸媽媽給我做的`秋千！我也要蕩秋千！大象先生，你太重了，蕩不了。我也要蕩秋千！馬先生，你太重了，蕩不了。我也要蕩秋千！獅子先生，你太重了，蕩不了。我也要蕩秋千！海獅先生，你太重了，蕩不了。我也要蕩秋千！豬先生，你太重了，蕩不了。我也要蕩秋千！鼠小弟，你很輕，也許能行。哦，蕩起來(lái)了！蕩起來(lái)了!1、讀后復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象等動(dòng)物的禮貌謙讓，為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和比照。2、概括提煉。引導(dǎo)學(xué)生整理思路，把剛剛的故事情節(jié)簡(jiǎn)練概括表述出來(lái)，并寫下來(lái)?！捕秤^察“霸道〞，填寫留白。讀繪本18－25頁(yè)。喂！我也要蕩秋千！呀！是霸道的老貓。老貓，你太重了，蕩不了。說(shuō)什么呢？臭美的家伙！快下來(lái)！咚！誰(shuí)說(shuō)我蕩不了？喂，讓開，讓開！小鳥的爸爸會(huì)生氣的。那又怎樣？沒(méi)事！1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老貓行為的看法。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并結(jié)合書中這三句話寫一段話。喂！我也要蕩秋千！呀！是霸道的老貓。老貓，你太重了，蕩不了。〔點(diǎn)撥：從動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體?！场踩诚胂蟆扒锴Ж暎瑫硨懡Y(jié)局。1、想象故事的結(jié)局。2、把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。3、交流、評(píng)議。4、揭示書中故事的結(jié)局：讀繪本26-31頁(yè)。哎喲喲！怎么大家都變小了呢？救命！讓我下去！我再也不欺負(fù)人了！好吧，那就讓你下去吧。我不是告訴過(guò)你嘛。咚！三、點(diǎn)贊想象，落實(shí)提升〔一〕整理，修改?！捕惩暾【毠P的展示、評(píng)議。〔三〕回憶寫法，總結(jié)提升。板書設(shè)計(jì)：想象外貌語(yǔ)言〔言為心聲〕心理表情動(dòng)作神態(tài)小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、了解賢文的含義內(nèi)容及表現(xiàn)形式。2、對(duì)課文中的成語(yǔ)、名言能熟讀體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。主要板書方案：8、古今賢文堅(jiān)持真理，實(shí)事求是謙虛謹(jǐn)慎，聽(tīng)取意見(jiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：背誦課文。課外：收集一些名言、成語(yǔ)及諺語(yǔ)故事。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣介紹名人名言導(dǎo)入。二、帶著問(wèn)題自讀課文。1、自讀2、交流了解詞語(yǔ)。三、進(jìn)行朗讀比賽1、自己練讀課文。讀準(zhǔn)到讀流利2、朗讀比賽四、討論第一自然段：聯(lián)系學(xué)生自己生活實(shí)際，運(yùn)用語(yǔ)言材料討論，領(lǐng)會(huì)“堅(jiān)持真理，實(shí)事求是“的含義。第二自然段：結(jié)合生活實(shí)際提出討論議題，再?gòu)膶W(xué)生所知道的名人中舉例說(shuō)明“謙受益，滿招損“的道理。五、再讀課文，聯(lián)系實(shí)踐1、再讀課文，文中哪些語(yǔ)句給你啟發(fā)最大，你能用現(xiàn)實(shí)生活中的事例加以說(shuō)明嗎？2、交流。3、：生活中有許多這樣的事例，希望我們每個(gè)同學(xué)都能做到實(shí)事求是，這樣我才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。六、熟讀。七、課后收集一些名言或成語(yǔ)或諺語(yǔ)。教后感：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)、名言，感悟課文語(yǔ)言，要把讀、思、議、悟結(jié)合起來(lái)，多方位進(jìn)行感悟訓(xùn)練，以全面吸收語(yǔ)言材料。教學(xué)時(shí)可組織朗讀比賽活動(dòng)，從讀準(zhǔn)、讀流利到有感情地朗讀，一次一次逐步提高要求。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。二、揭示課題，解題1、板書課題：24給予是快樂(lè)的讀題目，讀準(zhǔn)字音2、解釋題意："給予"這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。"給予是快樂(lè)的"就是助人為樂(lè)的意思。三、初讀課文1、自學(xué)課文〔1〕畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音?！?〕聯(lián)系上下文或查工具書，理解以下詞語(yǔ)的意思：炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈〔3〕給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。2、檢查自學(xué)情況?！?〕讀字詞，理解詞語(yǔ)意思?！?〕指名分節(jié)讀課文3、再讀課文課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)`話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？〔看車時(shí)、坐車出去時(shí)?！吃谶@兩次對(duì)`話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段?！?〕第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)`話?！?〕第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)`話?！?〕第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)2、練讀課文。注意文中人物原話里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。第二課時(shí)一、齊讀課題。出示：課文中講了把給予請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？二、交流、討論以上問(wèn)題老師把握好