《荷花》三年級語文優(yōu)秀教案

11/11《荷花》三年級語文優(yōu)秀教案課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我〞去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我〞的想象，寫出了荷花的美妙。下面我為大家整理了關(guān)于《荷花》三年級語文優(yōu)秀教案，供大家參考?！逗苫ā啡昙壵Z文優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動〞等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，感受荷花的美麗。識字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。2課時第一課時一、交流詩句，激趣導(dǎo)入1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2、導(dǎo)語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!二、初讀課文，初步感知荷花的美1、師出示課件：請同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣?2、學(xué)生交流看后對荷花的感受。教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?3、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。4、檢查反應(yīng)。5、指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。三、品讀課文，具體感知荷花的美默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容?(理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)〞的過程)四、指導(dǎo)書寫“蜓〞“蹈〞“佛〞等。第二課時一、學(xué)習(xí)第一自然段1、輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣?從哪里看出?(提示：心情是急迫的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。〞可以看出。)為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?(未見荷花先聞其香!)(板書：聞清香)師：我們在讀到這一句的時候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢?先自己試試。(指名學(xué)生讀，評議，全班齊讀。)2、相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了!怪不得，葉爺爺說：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。〞(課件出示句子，學(xué)生初讀。)二、學(xué)習(xí)第二自然段1、(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。〞教師：這個“冒〞字寫得特別美。到底美在哪兒?請大家想一想，“冒〞字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、急迫地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。)這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么?組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。〞寫后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。教師：多么可愛的白荷花呀，一個“冒〞字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美。請大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。2、(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。〞“挨〞和“擠〞所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨〞著，哪些荷葉是“擠〞著。教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨〞在一起;那兒又頑皮地“擠〞在一塊兒?！鞍ぐD擠〞說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠〞，告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。)教師：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠〞這個詞語，我們通過比擬，想象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠〞的情景?師：接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。(此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個〞“像……大圓盤〞“碧綠〞等詞語進(jìn)行分析比擬，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫〞作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。)三、學(xué)習(xí)第三自然段1、(出示句子)“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。〞對照插圖，想一想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(學(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……〞)師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開了，就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個淘氣的孩子……)2、(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。〞(1)教師：眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱它為“一大幅活的畫〞?(這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。)隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。(2)教師：花，用眼去欣賞;優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會。同學(xué)們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。(學(xué)生無拘無束、有滋有味地欣賞。看后鼓勵學(xué)生自由起立發(fā)言。)提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花!〞例如：荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。荷花!你的魅力令我終身難忘!四、學(xué)習(xí)第四自然段出示句子：“不光……好夢……〞，齊讀。1、蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂?2、小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么?3、蜻蜓、小魚都是“我〞的伙伴，他們會跟“我〞說些什么呢?還會有哪些動物來與“我〞交談，會對“我〞說些什么?4、指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。5、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。(配樂齊讀)6、多熱鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)該怎樣畫荷花，贊美荷花呢?學(xué)生自由說：如果你是歌唱家，你怎樣?如果是詩人呢?如果是舞蹈家呢?五、學(xué)習(xí)最后一自然段師：我們沉醉了，過了好一會兒才清醒過來。哎，其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。六、小結(jié)同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們在音樂聲中，把我們對自然的熱愛，對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來!《荷花》三年級語文優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課的16個生字，能正確讀寫以下詞語：荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的局部，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣。3、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動的語言，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等?！窘虒W(xué)思路】讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。【課時安排】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題世界上的花有千萬朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。(板書課題：荷花)荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。二、自學(xué)課文1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀開火車讀等方式。3、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段第一自然段：(啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中)1、啟發(fā)：小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好似看到了什么，聞到了什么?2、指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。第二自然段：1、學(xué)生默讀第二自然段，簡單地說說我看到了什么?我站在荷花池看：看到()荷葉;又看到()荷花;還看到()花骨朵。2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。3、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。4、這一自然段里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎?(冒、露)5、指點(diǎn)：冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就好似把頭探出來一樣，露出頭來了。6、指名讀，齊讀課文。第二課時一、指名讀一、二自然段二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段第三自然段：1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法?2、指名讀。3、欣賞閱讀。第四自然段：1、(激起情緒，展開想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。表情朗讀第四自然段。2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?出示準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：我()看著滿池的荷花3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請同學(xué)們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。4、你們仿佛看到了什么?5、指名朗讀。6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。7、用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對講，然后集體交流。例如：(1)我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。(2)我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。8、練習(xí)背誦。三、擴(kuò)展閱讀，展開想像讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什么呢?四、小練筆作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！逗苫ā啡昙壵Z文優(yōu)秀教案3[教學(xué)內(nèi)容]課本108頁至110頁的內(nèi)容。[教學(xué)目的]1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來〞是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒〞“飽脹〞“挨挨擠擠〞等詞的意思。2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。[教學(xué)重點(diǎn)]理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫〞;體會“我〞突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。[教學(xué)難點(diǎn)]1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫〞。2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。[教具安排]教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。[教學(xué)過程]一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)(二)請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。二、學(xué)文(一)第一段1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪個詞可以看出作者急迫的心情?(板書：趕緊)3、學(xué)生齊讀第一自然段。(二)第二段1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學(xué)們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。2、荷葉(1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤〞這個詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠〞這個詞可以看出荷葉怎么樣?(2)綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢?(出圖，請生體會挨挨擠擠)誰來當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉?(3)用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。3、荷花(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?(2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的`句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。(3)請生上臺指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。(4)你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然后對照圖想想：這一種荷花美在哪?(5)學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥)(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。4、冒(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)(2)“冒〞可以換成“長〞嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞