小學(xué)語文五年級下冊教案優(yōu)秀6篇

Word-23-小學(xué)語文五年級下冊教案優(yōu)秀6篇

《梅花魂》

學(xué)問與技能：

1、熟悉12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、暗香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

4、摘錄讓自己激動的詞句。

過程與辦法：

1、利用自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體味人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表述出來的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讀懂課文，理解梅花的品行，理解“魂”的含義。

2、體味外公對祖國深深的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)把握課文內(nèi)容，體味人物的思想感情，揣摩的表述方式。

教學(xué)難點(diǎn)：；理解外祖父對梅花品行的闡述。

教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題

1、今日我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？

二、展示自學(xué)任務(wù)

1、掌控課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，利用寫梅花表述了怎樣的思想感情？

三、展示自學(xué)指導(dǎo)：

1、通過工具書或聯(lián)系上下文自同學(xué)字詞。

2、精確?????地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，利用寫梅花表述了怎樣的思想感情？

自學(xué)時(shí)光8分鐘。

四、同學(xué)開頭自學(xué)

五、檢測學(xué)習(xí)狀況

1、檢測生字、新詞掌控狀況。

檢測辦法：同學(xué)上臺板演生字、新詞；板演內(nèi)容由教師提問易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓同學(xué)提問自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞；板演后，同學(xué)集體訂正，師適時(shí)點(diǎn)撥。

如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提示同學(xué)注重各個(gè)部件的組成。

2、體味、研究理解詞語的含義：

畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、希奇

3、檢測課文閱讀狀況：

（1）找一兩名優(yōu)秀生舉行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生舉行閱讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，隨時(shí)發(fā)覺問題，賦予協(xié)助。

（2）同桌互讀。

（3）再讀課文，理清講述的挨次。

研究回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體味到了什么？

第一（第2自然段）：外祖父經(jīng)常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（板書:讀詩落淚）

其次（第3自然段）：外祖父對一幅墨梅圖格外愛護(hù)。（板書:珍愛梅圖）

第三（4一11自然段）：外祖父因不能回國而傷心得哭起來。（板書:不能回國）

第四（12一13自然段）：外祖父在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。（板書:贈墨梅圖）

第五（14一15自然段）：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。（板書:送梅花巾）

4、小結(jié)

六、當(dāng)堂作業(yè)

1、謄寫本課生字、詞。（重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”）

2、熟讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

二、展示學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品行，理解“魂”的含義。

3、體味外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己激動的詞句。

三、展示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、利用讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組學(xué)生研究課文，理解梅花的品行，理解“魂”的含義。

3、同桌研究體味外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己激動的詞句。

8分鐘后看誰學(xué)得！

四、同學(xué)開頭自學(xué)

五、檢查自學(xué)狀況。

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？（板書）

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？（展示最后一段，釋“眷戀”一詞。）對這個(gè)句子有什么疑問，能夠提出來。

3、問題：從哪兒能夠看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，能夠在旁邊寫上批注。

六、談?wù)勼w味

1、學(xué)習(xí)第一件事。

（1）展示句子：“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

（2）思量研究：

①“經(jīng)常教我讀唐詩宋詞”說明什么？

（老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）

②“讀到一些詩句就落淚”是由于什么？

a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表述的情感。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候分外思念家鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？

“拘束飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好似夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好似心里的愁。

這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的緣由。

（由于這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

（1）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體味老人向來熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他傷心地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

（2）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子年輕了許多?！斌w味到思鄉(xiāng)的深情，孤單的疼痛，一下子把他催老了。

（3）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色潔白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w味到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心意。

3、溝通學(xué)習(xí)其次件事。

（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感觸到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系？讀讀第三自然段，看體味到什么。

（2）從哪些地方能夠看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘？

①“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他格外愛護(hù)，家人碰也碰不得”。從中體味用對照的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

②“我不當(dāng)心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈?！崩美先说恼Z言、行動來體味他對梅圖的珍愛。

a、體味“輕輕、漸漸”在句子中所起到的表述效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？（思想）從何而知？（“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”）

d、指導(dǎo)朗讀，讀出對梅圖的珍愛。

4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽认榈耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？老師范讀“臨別贈梅圖”一事。

（1）老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明白梅花的品行？

（“這梅花，是中國最出名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是嚴(yán)寒，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的！”）

（2）由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？（梅花的精神）

（3）播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片，展示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國最出名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是嚴(yán)寒，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的！”

（4）師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

再次研究：

a、梅花的秉性象征什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

b、此時(shí)用了什么手法？（借物喻人）

c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

（5）歷有氣節(jié)的人物有哪些？

（6）飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

（7）外祖父保存這幅梅花圖是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

△學(xué)習(xí)最后一段

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？（點(diǎn)明中心）

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

（課文講了身在異國的華僑老人對梅花的愛慕，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）

3、文章的開始和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體味到了什么？

（開始和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開始講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，越發(fā)突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、謄寫課文中讓你激動的語句。

2、填寫基本功。

蘇教版五班級下冊語文教案(最新版)最新文案篇二

教學(xué)任務(wù)

1、熟悉7個(gè)生字，會寫6個(gè)字；

2、有感情地朗讀課文，體味“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境；

3、利用本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的學(xué)問，激活同學(xué)對“對聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特藝術(shù)形成的愛慕之情。

教學(xué)預(yù)備

1、搜集有關(guān)（鄭板橋）的相關(guān)資料；

2、搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特征的相關(guān)資料。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些？

2、溝通關(guān)于鄭板橋的資料。

3、齊讀題目，提出自己感愛好的問題。

_鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)？

_鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)？

_這副對聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。

2、值得注重的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛

3、指名讀課文，其他學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

4、利用查字典弄清字音與字義。

斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

5、著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字，如：“艘”的筆順；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”。

三、再讀課文，體味當(dāng)初見到的情景。

1、為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，在遣詞造句上非常注意四字詞語，請學(xué)生找一找。

2、有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

3、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

4、溝通課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。

5、畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應(yīng)？文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。

6、分離指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。

7、溝通自己對文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)初看到的畫面。

8、回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。

四、背誦與堆積。

1、背誦對聯(lián)。2.背誦你認(rèn)為描寫柔美的語句。

3、閱讀課后的“堆積”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。

蘇教版五班級下冊語文全冊教案最新篇三

一、【學(xué)習(xí)任務(wù)】

1、利用表演激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、在舒暢的氛圍中讓同學(xué)概括相聲的內(nèi)容，尋覓相聲的特征，體味相聲語言的藝術(shù)特征。

二、【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

了解相聲語言表述上的特征。

三、【教學(xué)過程】

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

模擬計(jì)時(shí)表演：假如你要給好伴侶打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電_門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點(diǎn)兒事，有人卻打了兩個(gè)多小時(shí)的電話，你們信不信？讓我們一起觀賞相聲《打電話》。

（二）初讀整體感知

1、分角色朗讀課文，讀通順

2、掃瞄課文，這個(gè)相聲中“甲”實(shí)際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感觸？

（三）再讀深化領(lǐng)會

研究：甲、乙說話各有什么特征？從哪些地方能夠看出來？

1、將全班同學(xué)分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。

2、總結(jié)：

語言幽默精妙、手法夸張。

3、暢所欲言：

利用學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)省時(shí)光，敬重他人）

4、小結(jié)：

記住打電話要節(jié)省時(shí)光，自己便利的同時(shí)也要給別人便利。

四、【教學(xué)反思】

這篇課文比較容易，且貼近同學(xué)的生活。在教學(xué)中采納模擬情境打電話的形式導(dǎo)入新課，同學(xué)感到很故意思，學(xué)習(xí)的愛好一下被調(diào)動了起來。在舒暢的氛圍中讓同學(xué)概括相聲的內(nèi)容，并尋覓相聲的特征，以及從中受到的引發(fā)，同學(xué)都可以很順當(dāng)?shù)耐瓿?。尤其是在分角色朗讀的課文的時(shí)候，他們顯出了異樣的振奮，我想這也是讀懂相聲“笑點(diǎn)”的一個(gè)表現(xiàn)。

由此，我覺得備課時(shí)備同學(xué)是關(guān)鍵，教材、教學(xué)都是為同學(xué)服務(wù)的。

蘇教版學(xué)校語文五班級下冊教案篇四

一、討論中心，初知寶貴。

1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？

2、掃瞄課文，溝通：本文寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的寶貴。

二、再讀課文，理清層次，整體把握水的寶貴。

1、輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的寶貴的？

2、先總體寫水的寶貴，后詳細(xì)寫人們怎樣珍惜水的，全文能夠分為幾段？

三、精讀課文，體味水的寶貴。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水寶貴（或者是說水缺乏）的句子。

（2）溝通、逐句引領(lǐng)理解。

①我們一個(gè)村子的人……才能夠挑上一擔(dān)回家。

②水，成了村子里最寶貴的東西。

③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

（3）再讀全段，反復(fù)感觸水的缺乏，體味水的寶貴。

2、學(xué)習(xí)其次段。

（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最寶貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。

（2）互相溝通所挑選的句子，說說理由。著重理解：

①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時(shí)光使用?！?/p>

②“惟獨(dú)在下雨日子里……洗上一回澡?！?/p>

③“在雨中奔走踴躍……吃來自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的情緒？如果你就是這群孩子中的一個(gè)，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？）

（4）學(xué)習(xí)“先是……然后……、惟獨(dú)……才……”的用法。

（5）朗讀體味。

四、小結(jié)。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自讀課文，你從哪里地方感觸到這兒的“苦”？

2、溝通。重點(diǎn)討論：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來?！?/p>

①齊讀這句子。②說說自己的理解。

二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、默讀，思量：這兩個(gè)自然段寫的什么事？

2、用“▲”標(biāo)出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體味到什么？

思量：假如你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感觸？你從哪里感觸到的？你能讀一讀嗎？

3、認(rèn)真閱讀第五自然段，研究這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！笔鞘裁匆馑?？

2、小組內(nèi)說一說。再集體溝通。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現(xiàn)出極度的缺水。）

四、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

五、總結(jié)、拓展延長。

1、給村里人帶來了“苦”，可卻詳細(xì)生動地描述水給村里人帶來的“樂”。體味一下為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出日常不能“洗澡”的。疼痛，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒適，愈反襯出日常無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，這樣更能深刻體味到水的寶貴。）

2、簡介、溝通有關(guān)世界和我國水資源的學(xué)問。

3、說一說：你決定怎樣珍惜水資源？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)省用水的宣揚(yáng)語。

2、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感觸。

3、有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

27、水

雨中洗澡痛快

水最寶貴的東西

一勺水洗澡舒適

習(xí)作7

【教學(xué)任務(wù)】

1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，舉行美好的遐想。想象要合理，內(nèi)容要詳細(xì)，表述自己的真情實(shí)感。

2、文體不限，按照想象的內(nèi)容確定的形式能夠給習(xí)作配上圖片。

3、按照想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。

【教學(xué)重難點(diǎn)】想象要合理，內(nèi)容要詳細(xì)，表述自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)預(yù)備】關(guān)于月夜的插圖，布置同學(xué)觀看月夜景色。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)（其中一課時(shí)給同學(xué)習(xí)作）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激活想象。

1、談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些好玩的現(xiàn)象呢？（同學(xué)溝通談話）

2、描述，激活想象。面向浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉浸其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……

二、激活情感，放飛想象。

1、陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓同學(xué)看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。

2、放飛想象：同學(xué)在想象中思量、編撰故事。

三、激活練說，追求共性。

1、把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？

展示要求：想象要豐盛，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順連貫。

2、同學(xué)小組內(nèi)自由口述。

3、指名口述故事。

4、組內(nèi)相互溝通、評議。（想象要合理，內(nèi)容要詳細(xì)，表述自己的真情實(shí)感。）

四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。

1、同學(xué)自主構(gòu)思，動筆寫作。

2、按照想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。

3、按照想象的內(nèi)容確定的形式能夠給習(xí)作配上圖片。

4、完成習(xí)作后自讀，發(fā)覺問題自行修改。

5、請學(xué)生們把習(xí)作讀給自己的好伴侶聽，和他們一起修改。

五、同學(xué)修改，最后抄寫。

1、教師采納“對照評改”的辦法，挑選一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓同學(xué)論比較，從中獲益。

2、同學(xué)自查自改，最后抄寫。

蘇教版五班級下冊語文教案篇五

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系越發(fā)和睦，社會生活越發(fā)美妙。讓同學(xué)從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知說理性文章的表述辦法。

二、教具預(yù)備：

投影、錄音

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入揭題

1、學(xué)生們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇特地談禮貌的課文。

2、板書課題：談禮貌齊讀。同學(xué)圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

（二）初讀課文

1、提出自學(xué)要求。朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語：禮貌沖突咳嗽思想情操粗暴糾紛勸慰文化修養(yǎng)

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌

（3）選擇自己認(rèn)為讀得的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點(diǎn)，隨機(jī)訂正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。

（三）指導(dǎo)書寫生字

1、同學(xué)自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注重。

2、范寫下列生字，邊寫邊敘述注重點(diǎn)：貌、嫌、咳、嗽、鬼

（四）精讀感悟，遷移運(yùn)用

精讀第一自然段。

1、自讀，思量：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，溝通。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）為了說明這個(gè)道理，用了一句古訓(xùn)。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。

3、請學(xué)生們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

4、誰能用課文中的有關(guān)詞語，分離說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。精讀其次至第四自然段。

1、課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的益處。請學(xué)生們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由挑選一個(gè)故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。練讀，溝通讀，評點(diǎn)板書：故事說理

2、現(xiàn)在我們再來看看第一個(gè)故事后面的一句話。展示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌?！薄Ｂ?lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。（研究、溝通、評點(diǎn)）完成如下板書：神態(tài)、動作、語言

3、假如我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？展示其次自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。再讀其次、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（研究、溝通、適時(shí)評點(diǎn)）板書：貼切小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，挑選合適的事例，再按照這個(gè)事例舉行恰當(dāng)?shù)恼f理，才干使人信服。4、這一段主要講了什么？讀一讀，同學(xué)研究、溝通。

（五）完成課后練習(xí)

1、指名讀題。

2、明確要求：按照剛才我們學(xué)到的辦法，怎樣才干把事例說好？

（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。

（2）說的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。說益處的時(shí)候要注重些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。）

3、練習(xí)說話。（預(yù)備、溝通、評點(diǎn)）

4、齊讀第五自然段。（溝通）

四、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)

蘇教版新課標(biāo)語文五班級下冊教案五篇六

《小橋流水人家》

學(xué)問與技能：

1、識7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、濕潤、流通、舒適、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體味是怎樣表述思鄉(xiāng)之情的。

4、堆積課文中柔美的語句。

過程與辦法

1、利用自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2、利用反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體味要表述的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用朗讀課文，體味的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體味對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會表述思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式

課前預(yù)備：老師預(yù)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

課時(shí)支配：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、展示馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天邊。”

2、