2023年高中班主任月工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?高中班主任?月工作總結(jié)?這學(xué)期我?擔(dān)任高三班?的班主任，?在擔(dān)任班主?任期間我工?作勤勤懇懇?，兢兢業(yè)業(yè)?，許多工作?在德育主任?的領(lǐng)導(dǎo)下走?在前列。先?將這學(xué)期我?的班主任工?作總結(jié)如下?：一、坦?誠(chéng)相對(duì)、用?心觀察開(kāi)?學(xué)的第一件?事，就是要?盡快地熟悉?了解班里的?學(xué)生的思想?動(dòng)態(tài)（范本?），在盡量?短的時(shí)間里?能讓學(xué)生死?心塌地呆在?學(xué)校，穩(wěn)定?生源。走近?學(xué)生，讓學(xué)?生覺(jué)得班主?任平易近人?，可以成為?他們的好朋?友。以坦誠(chéng)?的態(tài)度提出?自己的期望?和要求這樣?使我在以后?開(kāi)展工作、?了解學(xué)生有?個(gè)良好的開(kāi)?端。其次?，再以通過(guò)?班級(jí)活動(dòng)、?勞動(dòng)、課堂?表現(xiàn)等觀察?了解學(xué)生，?“聽(tīng)其言，?觀其行”是?了解學(xué)生的?最基本方法?，特別要注?意學(xué)生在自?然狀態(tài)下流?露出來(lái)的言?行舉止。絕?不憑一句話?一件事去給?學(xué)生做出評(píng)?價(jià)。二、?兼聽(tīng)則明、?偏聽(tīng)則暗?客觀地講，?每個(gè)學(xué)生都?有他的“閃?光點(diǎn)”，也?有缺點(diǎn)，不?少的班主任?(包括我有?時(shí)候也是這?樣，這是人?之常情。)?存在偏愛(ài)優(yōu)?等生、班干?部，不信任?后進(jìn)生等錯(cuò)?誤觀念，在?沒(méi)有詳細(xì)了?解事情的情?況下，聽(tīng)信?一面之詞做?出判斷，使?一些學(xué)生與?班主任產(chǎn)生?對(duì)立情緒。?通過(guò)調(diào)查發(fā)?現(xiàn)，對(duì)立情?緒產(chǎn)生的主?要原因有：?一、教師?處事不公平?;二、教師?不尊重學(xué)生?的人格，特?別是后進(jìn)生?;三、教師?批評(píng)學(xué)生與?事實(shí)有出入?。反之敢于?承認(rèn)錯(cuò)誤的?老師是最受?學(xué)生歡迎的?老師?？梢?jiàn)?，班主任遇?事要冷靜，?批評(píng)學(xué)生要?掌握好分寸?，即要嚴(yán)肅?地指出學(xué)生?的錯(cuò)誤做法?，也要一分?為二地肯定?學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)?和進(jìn)步。這?樣學(xué)生容易?接受，老師?的教育目的?也容易達(dá)到?，千萬(wàn)不能?因?yàn)樗呛?進(jìn)生而隨意?批評(píng)，在學(xué)?生眼里，不?論是優(yōu)等生?還是后進(jìn)生?，他們都是?同學(xué)，在人?格上是平等?的。在工?作中，我通?常會(huì)在一些?平時(shí)表現(xiàn)不?夠理想，甚?至紀(jì)律有些?差，但在部?分學(xué)生中有?一定威信的?學(xué)生以特殊?的關(guān)愛(ài)。其?實(shí)這些人往?往在某一方?面有專(zhuān)長(zhǎng)，?我們只要給?這樣的學(xué)生?多些表現(xiàn)自?我的機(jī)會(huì)，?理解他尊重?他，他們一?定會(huì)將班主?任安排的工?作做好。比?如接班后，?我首先在那?些難纏的學(xué)?生入手，談?話過(guò)程中發(fā)?現(xiàn)他們的不?足和優(yōu)勢(shì)，?引導(dǎo)他們?nèi)?何做才是正?確的人生路?徑，如何利?用自己的優(yōu)?勢(shì)，如何維?護(hù)班___?的榮譽(yù)等等?，并期望他?們以自身的?改變帶動(dòng)好?自己的朋友?。誰(shuí)知這一?招“以毒攻?毒”收到奇?效，不但個(gè)?人紀(jì)律好了?，就連平時(shí)?的跟隨者紀(jì)?律也明顯好?轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)?這一類(lèi)學(xué)生?很多教師認(rèn)?定是“燒好?的磚瓦”沒(méi)?法變了，這?種評(píng)價(jià)會(huì)使?這一類(lèi)的學(xué)?生產(chǎn)生“破?罐子破摔”?的消極情緒?，極不利于?學(xué)生的成長(zhǎng)?。通過(guò)與?學(xué)生家長(zhǎng)建?立聯(lián)系，了?解學(xué)生在家?的表現(xiàn)，可?以幫助班主?任全面了解?學(xué)生，對(duì)學(xué)?生做出全面?正確的評(píng)價(jià)?。同時(shí)利用?一切可能的?機(jī)會(huì)與學(xué)生?家長(zhǎng)面談，?讓老師來(lái)了?解其學(xué)生特?點(diǎn)。家長(zhǎng)對(duì)?班主任產(chǎn)生?信任感，這?對(duì)了解學(xué)生?和教育好學(xué)?生很重要。?做過(guò)班主任?的都有這種?感覺(jué)，家訪?——可以使?很多家長(zhǎng)、?學(xué)生跟班主?任的感情往?往有進(jìn)一步?加強(qiáng)，對(duì)班?主任的工作?，他們也會(huì)?積極配合與?支持。由于?全面了解學(xué)?生，班主任?給學(xué)生的評(píng)?價(jià)也比較準(zhǔn)?確，相互信?任、相互尊?重、相互理?解就會(huì)形成?。三、用?規(guī)范化管理?促進(jìn)學(xué)生自?我評(píng)價(jià)前?面提到的一?些評(píng)價(jià)學(xué)生?的方法，主?要是站在老?師的角度的?經(jīng)驗(yàn)式管理?評(píng)價(jià)。其實(shí)?要真正的、?從根本上去?完善、正確?評(píng)價(jià)學(xué)生，?就一定要有?規(guī)范化管理?，更能促進(jìn)?學(xué)生的自我?評(píng)價(jià)。它與?經(jīng)驗(yàn)式管理?相比，具有?更突出的優(yōu)?點(diǎn)，主要表?現(xiàn)在以下幾?個(gè)方面：?1、管理目?標(biāo)清晰明確?化。管理?目標(biāo)清晰明?確化是保證?管理行為自?覺(jué)性的前提?，將管理行?為目標(biāo)化、?具體化，可?最大限度地?避免了管理?行為的盲目?性。比如我?在對(duì)班干部?工作的分工?上，具有明?確的指向性?，可使班干?在工作上，?避免重復(fù)、?錯(cuò)漏等現(xiàn)象?出現(xiàn)，工作?的成績(jī)和失?誤一目了然?，可以為班?主任評(píng)價(jià)班?干部提供最?好的依據(jù)，?減少主觀因?素在其中的?作用。2?、管理行為?可操作化?規(guī)范化管理?的優(yōu)勢(shì)在于?給班級(jí)提供?了一套具體?的行為標(biāo)準(zhǔn)?，使學(xué)生知?道應(yīng)當(dāng)怎樣?做。從思想?上轉(zhuǎn)變學(xué)生?以促進(jìn)學(xué)生?自我管理和?自我評(píng)價(jià)。?3、民主?管理、評(píng)價(jià)?客觀化班?級(jí)工作管理?中令人心煩?的問(wèn)題很多?，集中到一?點(diǎn)就是公正?與否的問(wèn)題?，規(guī)范化管?理的優(yōu)越性?就在于，它?為評(píng)價(jià)者提?供了嚴(yán)格的?評(píng)價(jià)程序和?數(shù)量化的顯?示結(jié)果的方?法，從而保?證了評(píng)價(jià)的?客觀性，正?如上面的例?子，學(xué)生最?終的行為在?轉(zhuǎn)變，這些?都是學(xué)生有?目共睹的，?可以作為學(xué)?生評(píng)三好、?評(píng)先進(jìn)及德?育考核的重?要依據(jù)，從?而避免了班?主任工作中?的主觀，隨?意和武斷等?不公正問(wèn)題?的發(fā)生，可?提高班主任?的威信。(?在量化管理?方面本學(xué)期?由于時(shí)間的?關(guān)系做的不?是很好。)?總之，對(duì)?學(xué)生的了解?、研究和評(píng)?價(jià)是班主任?工作中的一?項(xiàng)重要內(nèi)容?。只有做到?正確評(píng)價(jià)學(xué)?生，班主任?工作才能得?以順利開(kāi)展?，這是做好?班主任工作?的前提。?世界上的愛(ài)?各種各樣，?教師對(duì)學(xué)生?的愛(ài)是一種?理智型的愛(ài)?，要讓這種?愛(ài)深深入學(xué)?生的心里。?班主任與學(xué)?生朝夕相處?，深入細(xì)致?地了解學(xué)生?，真心實(shí)意?地關(guān)心學(xué)生?，充分尊重?、信任學(xué)生?，嚴(yán)格地要?求學(xué)生等都?是對(duì)學(xué)生的?愛(ài)。對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)是其?中的一種愛(ài)?。教育心理?學(xué)家認(rèn)為，?班主任的愛(ài)?不同于父母?對(duì)子女的天?然之愛(ài)，不?僅是個(gè)人之?間的一種態(tài)?度，它蘊(yùn)含?更多的社會(huì)?內(nèi)容，具有?廣泛的社會(huì)?意義。班主?任對(duì)學(xué)生的?態(tài)度常常反?映學(xué)生所在?___，甚?至是社會(huì)對(duì)?他的某種評(píng)?價(jià)。因此，?學(xué)生往往把?班主任對(duì)自?己的關(guān)懷、?愛(ài)護(hù)、信任?、評(píng)價(jià)同自?己在___?中的地位