中職生入校狀況和就業(yè)調(diào)查表

（一）中職學(xué)校招生調(diào)查表1、 為何選擇中專學(xué)校A、普通高中沒考上 B、家庭貧困 C、家人是技術(shù)工，感覺技術(shù)更重要D、父母讓來混日子2、 你主要通過哪種方式獲得我校信息？A、 招生簡章 B、網(wǎng)上 C、班主任 D、家長E、招生老師電話3、 你所學(xué)的專業(yè)是誰選擇的？A、自己選擇的B、父母選擇的 C、父母與自己商量后一起選擇的D、別人推薦的4、 為什么選報現(xiàn)在的專業(yè)？A、適合自己 B、好就業(yè) C、聽別人說好 D、估計還可以5、 您在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)嗎？其、自身素質(zhì)的提高 B、掙大錢 C、學(xué)到技術(shù)找到好工作D、為人民服務(wù)E、像大國工匠一樣，報效社會F、其他6、 對自己的專業(yè)是否滿意A、喜歡 B、不太確定 C、不喜歡 D沒考慮（二）中職學(xué)校考評調(diào)查表1、 你主動學(xué)習(xí)的愿望來自于？A、家人的榜樣和父母說教 B、就業(yè)的需要 。、自己的理想 D、考試的需要 E、其他2、 哪門專業(yè)課程可以引起你的興趣？（多選）A、風(fēng)趣幽默的老師講授的課程 舊、動手多的課程 C、未來工作崗位需要的課程 D、接近學(xué)生生活、接近現(xiàn)實的課程3、 不愿意學(xué)習(xí)的原因是什么？A、前途太遙遠(yuǎn) B、玩習(xí)慣了，不想學(xué)習(xí) C、學(xué)習(xí)氣氛不好D、老師講課不好 E、其他4、 你認(rèn)為工學(xué)交替時是否該考核？A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、象征性考評下5、 選擇你所喜歡的考試方式（多選）。A、閉卷考試 B、開卷考試 C、開卷和閉卷相結(jié)合D、卷面和平時考核相結(jié)合6、 你認(rèn)為所有的課程都在期末考試一次？A、是 B、期末考評應(yīng)加平時成績 C、不用考試，給個及格即可7、 對自己所學(xué)的專業(yè)前景了解嗎？A、 十分了解并且非常喜愛這個專業(yè)B、一般了解 C、有簡單的了解D、不清楚8、 你工學(xué)交替中，日常行為規(guī)范要考評嗎？A、不需要，與學(xué)校無關(guān) B、與學(xué)校和企業(yè)無關(guān) C、需要考核，并寫入學(xué)生檔案（三）中職生就業(yè)調(diào)查表1、 你了解職業(yè)資格證書對就業(yè)的影響嗎？其、了解 B、不太了解C、不理解 D、沒有考慮2、 哪些素質(zhì)在準(zhǔn)備求職之前，你認(rèn)為必須應(yīng)該培養(yǎng)（多選）A職業(yè)能力與綜合素質(zhì) B專業(yè)技術(shù) C社會實踐經(jīng)驗3、 你明白自己在今后的職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢嗎？A、很清楚 B、不太清楚 C、不清楚D、沒有考慮過4、 你如何看待考試成績與就業(yè)的聯(lián)系？A、壓根沒聯(lián)系 B、有一定的關(guān)系C、不確定 D、不清楚5、 你是如何看待思想道德與就業(yè)關(guān)系？A、無關(guān)系 B、品德高尚的同學(xué)更易獲得就業(yè)機會 C、只有一點點聯(lián)系6、 中職生一般就業(yè)渠道：A、家人親戚介紹 B、同學(xué)朋友介紹C、網(wǎng)絡(luò)信息 D、社會公開招聘7、 請問您的擇業(yè)觀念是什么？A、一步到位，有固定收入 B、先就業(yè)，后擇業(yè)C、不就業(yè)，繼續(xù)深造主創(chuàng)業(yè) D、沒什么想法8、 你平時關(guān)心與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的國家政策嗎（）A、根本不關(guān)注，與自己沒有關(guān)系B、 不在意，需要時再查找C、平時不關(guān)注，需要時自有人會告訴D、特別關(guān)注，因為會對自己找工作提供幫助9、在就業(yè)時你認(rèn)為單位最看中的是什么（）A、專業(yè)B、學(xué)校的知名度 C、個人能力D、學(xué)歷分析報告：這為了了解當(dāng)前我校學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的現(xiàn)狀，而后再進(jìn)行探索性的分析，希望通過優(yōu)化考評體系，校企合作等模式，能改變目前中職生學(xué)習(xí)、就業(yè)窘?jīng)r，以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。筆者于2016年對我校6個專業(yè)200名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)等狀況進(jìn)行了調(diào)查。收回問卷200份。在參閱相關(guān)資料下采用問卷調(diào)查法，結(jié)合我校學(xué)生的實際的實情設(shè)計了此次問卷。（一）、學(xué)生入校調(diào)查1、通過你所學(xué)的專業(yè)是誰選擇的？見下圖自己選擇占35.7%，父母選擇占14%,與家人商量占45%，別人推薦D占4.3%，說明剛開始入學(xué)時，學(xué)生還是對所學(xué)的專業(yè)是認(rèn)可的，也憧憬著對中專生活的美好。2、您在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)嗎（多選）其、自身素質(zhì)的提高 B、掙大錢C、學(xué)到技術(shù)找到好工作 D、為人民服務(wù)E、像大國工匠一樣，報效社會 F、其他選A的占55%，選B的占45%，選C占80%，選D占15%，選E占36%，選F占9%，說明學(xué)面臨最重要的問題還是就業(yè)。就業(yè)不僅是學(xué)生、學(xué)校還是社會的重要的問題。學(xué)校要解決招生問題，就必須先解決就業(yè)問題，“以銷定產(chǎn)”才是最好的出路。（二）、學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查。1、通過調(diào)查問卷中4—7的回答，可以看出學(xué)生入校后對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，上課玩手機，吃零食，做手工藝品等厭學(xué)現(xiàn)象的還是非常嚴(yán)重。學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣還不濃厚。如何加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有待解決的問題。

專業(yè)學(xué)習(xí)興趣2、選擇你所喜歡的考試方式。（多選）學(xué)習(xí)興趣專業(yè)學(xué)習(xí)興趣2、選擇你所喜歡的考試方式。（多選）學(xué)習(xí)興趣A、閉卷考試 B、開卷考試 C、開卷和閉卷相結(jié)合 D、卷面和平時考核相結(jié)合學(xué)生選A占15%，選B占45%，選C占40%，選D占50%。說明學(xué)生喜歡開卷考試這種形式，考試可以通過多種形式來促使學(xué)生學(xué)習(xí)，把平時學(xué)習(xí)用功放到首位，促進(jìn)學(xué)習(xí)。3、對自己所學(xué)的專業(yè)前景了解嗎？通過該調(diào)查，同學(xué)們還不十分了解自己專業(yè)前景，同學(xué)們就更談不上宏大的職業(yè)目標(biāo)了，教師在教授知識的同時，更應(yīng)該將專業(yè)前景描述出來，學(xué)校和任課老師

應(yīng)該平時將本專業(yè)的前景列到墻上，也可以用課余時間請優(yōu)秀畢業(yè)生演講等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（三）、就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查狀況：1、畢業(yè)生獲取就業(yè)機會信息渠道調(diào)查結(jié)果分析，中職生一般就業(yè)渠道：a、家人親戚介紹 b、同學(xué)朋友介紹C、網(wǎng)絡(luò)信息 d、社會公開招聘從下表中可以看出，親戚家人和同學(xué)介紹是同學(xué)就業(yè)的主要渠道，其次是學(xué)校招聘和社會公開招聘，而同學(xué)們從網(wǎng)上獲取信息的很少。社會公開招聘兇琳■家人親同介紹54.5%同學(xué)同招■網(wǎng)絡(luò)信息理2、畢業(yè)生就業(yè)的觀念調(diào)查分為一步到位，固定收入、先就業(yè)后擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、不就業(yè)，繼續(xù)深造四個選項，讓畢業(yè)生選擇。從下表可知，絕大多數(shù)畢業(yè)生能夠樹立起先就業(yè)后擇業(yè)的正確就業(yè)觀，只有極少部分畢業(yè)生抱著先深造，再就業(yè)的目的，但總體看，畢業(yè)生能做到在就業(yè)時穩(wěn)重的心態(tài)，大部分的畢業(yè)生還希望先就業(yè)或者是一步到位。

固定收入E■先就業(yè)后擇業(yè)52.5^zi自主川爺15%■繼續(xù)探連11%二、存在問題分析（一）、中職生生源質(zhì)量下滑，中職生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏家庭教養(yǎng)。使得教師付出多，收獲少，教師在上課時由教課變成了維護(hù)紀(jì)律的“督察”。1、中職生是高中淘汰下來的“劣等生”，由于在中學(xué)就養(yǎng)成了惡劣的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，來到管理較為松散的中專，跟不愿學(xué)習(xí)。他們15歲左右就面臨著專業(yè)選擇，雖然有自主選擇占大部分比例，但是，即便對該專業(yè)感點興趣，學(xué)習(xí)積極性也在慢慢的松散職校教育中喪失殆盡。學(xué)生文化基礎(chǔ)差，對現(xiàn)在所學(xué)的課程稍聽不懂就對專業(yè)失去了學(xué)習(xí)的興趣，況且，有些學(xué)生不是為了學(xué)技術(shù)而進(jìn)學(xué)校的，是被父母送到學(xué)?！伴L個”的。該部分的同學(xué)的厭學(xué)行為影響了一批愛學(xué)的同學(xué)，這樣使得一大部分中職生就不能學(xué)技術(shù)了。2、 中職生沒有確定的人生目標(biāo)，沒有清晰的自我概念。他們大部分學(xué)業(yè)成績差，還有一部分是家庭困難，只能讀中專以減輕家庭負(fù)擔(dān)。這就導(dǎo)致了部分學(xué)生自卑、自私自利、依賴性強、情感脆弱、不能正確認(rèn)識自己。他們生活在自我的世界里，對自己的言行過分關(guān)注，特別想用外貌、體態(tài)、打扮來表現(xiàn)自己。也特別注意別人對自己的外形的反應(yīng)，有時還焦慮自己不滿意的外表。筆者作為多年的班主任，每屆都能發(fā)現(xiàn)一大批缺乏責(zé)任意識、思想渙散、行為散漫、脾氣粗暴、性格沖動的學(xué)生。3、 家庭環(huán)境及社會環(huán)境影響了中職生心里健康。許多孩子父母離異、外出打工，或父母經(jīng)常吵架，使得處于青春期的中職生受到了心靈創(chuàng)傷，性格和行為怪異，并且有可能影響孩子一生。曾想，一個經(jīng)常在打鬧吵架、充滿火藥味的環(huán)境中成長的孩子，如何做到平心靜和氣、無憂無慮地生活和學(xué)習(xí)？有點父母把孩子留給爺爺奶奶，而爺爺奶奶只負(fù)責(zé)孩子吃飽、穿暖，從來不管學(xué)習(xí)和思想教育。自然而然，這部分孩子不愛學(xué)習(xí)。（二） 、部分專業(yè)的課程設(shè)置不合理，師資力量薄弱、教學(xué)環(huán)境單一、考評制度落后，使得教學(xué)整體滑坡。1、 課程設(shè)置不合理。課程在畢業(yè)后的實際工作中不能充分使用，部分同學(xué)們更不學(xué)習(xí)專業(yè)課程了。課程不能細(xì)化的能力培養(yǎng)，為只注重理論的指導(dǎo)作用，不強化實際操作技能的訓(xùn)練，學(xué)生不僅不會做，而且非常討厭理論教學(xué)。因此，應(yīng)加強課程教學(xué)研討，緊緊圍繞職業(yè)能力細(xì)化的要求，確定各課程內(nèi)容，把握好度，編纂適合崗位適用的校本教材，讓課堂變得有趣、有用、有效，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。2、 師資力量薄弱。專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師所占比例不足，“雙師型”教師占專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師比例不足。l有些學(xué)校專業(yè)根據(jù)市場設(shè)置，不管學(xué)校是否有專業(yè)師資，只顧開設(shè)熱門專業(yè)。教師跨專業(yè)教課，如教農(nóng)學(xué)的教師改教會計專業(yè)。有些教師仍拘泥于滿堂灌的教學(xué)方式，教師不能照顧到各個層次的學(xué)生；有的老教師不學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，學(xué)生的視聽說、多感官也被調(diào)動不了；甚至有的老師教學(xué)資料陳舊泛味，不主動學(xué)習(xí)新知識?？傊膛c學(xué)沒能得到有機的統(tǒng)一，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的與就業(yè)得不到有機統(tǒng)一，學(xué)生的興趣得不到充分調(diào)動?；诰蜆I(yè)的需要，課程體系構(gòu)建和課程教學(xué)過程加以控制以及隨時進(jìn)行檢查的課程評價體系是必須要建立起來。3、 教學(xué)環(huán)境單一。學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化不接洽。學(xué)校沒有實訓(xùn)教學(xué)基地或?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)還不完善、不規(guī)范。校內(nèi)實訓(xùn)基地缺乏真實性效果，。現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)第一線的環(huán)境還有差距，學(xué)生無法按照職業(yè)、崗位的技能要求進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。與企業(yè)合作不密切，不能突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，不能建設(shè)“生產(chǎn)型”、“仿真型”實訓(xùn)基地。4、 考評制度落后。學(xué)生成績考核與評價辦法不能企業(yè)對技能型人才的需求相適應(yīng)，不能與社會認(rèn)同相適應(yīng)，不能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展?？荚u制度不能考察不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)生操作技能的、學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)生職業(yè)能力。以至于同學(xué)們平時不學(xué)習(xí)，考試作個弊，最后混個畢業(yè)證萬事大吉。（三） 、中職生綜合素質(zhì)偏低，競爭力弱；就業(yè)思想陳舊，就業(yè)渠道單一，自主擇業(yè)思想意識比較淡薄，缺乏積極性。輕視體力勞動，盲目追求高薪。1、 綜合素質(zhì)偏低。許多中職生技能不熟練，人際交往溝通協(xié)調(diào)能力、，反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)和接受低下。由于在學(xué)校上課時不注意聽講、遲到、曠課、頂撞老師、無團(tuán)體意識等不良習(xí)慣，使得走上崗位的的中職生很難適應(yīng)嚴(yán)格的工作紀(jì)律。工作中，做事缺乏積極主動性，不知道虛心向老同事學(xué)習(xí)，偷奸?；沟酶y就業(yè)。更甚至有些中職生缺乏溝通協(xié)調(diào)能力，與同事處不好關(guān)系，以至于工作出現(xiàn)很多不必要的麻煩。2、 大部分人的思想還停留在包分配、鐵飯碗的舊觀念中。仍有近一半的畢業(yè)生依賴于家人和親朋好友的介紹工作。不知道“沒有金剛鉆，就不到攬瓷器活”道理。現(xiàn)在的人才市場是雙向選擇，許多時候，學(xué)校為學(xué)生提供了好的就業(yè)機會，由于學(xué)生自身能力不夠，學(xué)他們?nèi)悦媾R著無工作的狀況。學(xué)生的技術(shù)不過關(guān)，又不虛心向別人學(xué)習(xí)，只能處于無工作狀態(tài)。有些即便工作了，由于上學(xué)時養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，沒有集體意識和團(tuán)隊精神，工作中我行我素，工作也干不長久。3、 不能深刻領(lǐng)會“先就業(yè)，再擇業(yè)”的理念。學(xué)生找工作時，想一步到位，眼中