非洲歌舞音樂教學(xué)反思

非洲歌舞音樂教學(xué)反思---進(jìn)賢縣一中 胡熹我所授課的學(xué)生是高一的學(xué)生，在初中已有接觸過非洲的音樂，對非洲音樂已經(jīng)有了初步的認(rèn)知。但是仍然是要進(jìn)一步了解非洲音樂風(fēng)格特征，非洲鼓樂，非洲音樂節(jié)奏。本課內(nèi)容是人音版高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。通過欣賞非洲有代表性的歌舞音樂、非洲鼓樂等，使學(xué)生初步了解源于非洲本土的音樂概況，了解非洲歌舞音樂風(fēng)格特征以及非洲音樂的社會功能。本堂課的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗非洲音樂的風(fēng)格特征，了解鼓在非洲音樂中的重要地位；模仿非洲音樂的節(jié)奏型。難點是模仿非洲音樂的節(jié)奏型；非洲歌唱形式的模唱。我覺得教學(xué)內(nèi)容的選定和教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計很重要。新課程理念提出教師是課程的建設(shè)者，教材不是唯一的課程資源。教師是“用教材”而不是“教教材”；教師要創(chuàng)造性地使用教材，要努力開發(fā)和使用各種課程資源。本節(jié)課《非洲歌舞音樂》，書上提供的是《非洲贊歌》（歌唱和馬林巴演奏）、《鼓舞》、《門庫爾雅》（馬林巴二重奏）、《男孩之舞》（舞蹈鼓樂）這四個曲目，而且都是音樂，沒有動態(tài)的圖象資料。這些資料對于初次接觸非洲音樂的學(xué)生來說，可能還不夠直觀和生動，因此我特別從相關(guān)資料中找到具有代表性的非洲歌舞的視頻和圖片做成課件，以便讓學(xué)生立體感受非洲歌舞的特點，我重點安排學(xué)生欣賞曲目《非洲贊歌》、《鼓舞》，讓學(xué)生感悟非洲的鼓魅力，讓學(xué)生可以掌握非洲音樂中重要的音樂要素節(jié)奏的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造節(jié)奏和表演節(jié)奏。俗話說：“萬事開頭難?！睘樽寣W(xué)生提前進(jìn)入角色，感受音樂情境，體驗非洲音樂那強(qiáng)烈，多變的節(jié)奏，我用表演和復(fù)習(xí)相結(jié)合的形式引入，采用學(xué)生熟悉的鼓和前面鼓樂鏗鏘課里聽過的鼓樂，創(chuàng)設(shè)情境，這是本課的一亮點。本課的第二個亮點是我表演唱 Africa，融入了非洲的歌、非洲的鼓、非洲的節(jié)奏，并且我讓學(xué)生隨著我的歌聲和節(jié)奏做了相應(yīng)的律動，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)非洲音樂的熱情，我始終以激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，遵循藝術(shù)的愉悅性原則，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，已有的文化程度出發(fā)，讓學(xué)生實踐滲趣，讓學(xué)生動起來，成為課堂的主人。本課的另一個亮點就是我讓學(xué)生由淺入深通過節(jié)奏練習(xí)體驗非洲節(jié)奏的復(fù)雜性、 多變性和即興性，使學(xué)生體驗到了非洲人與生俱來的良好而豐富的節(jié)奏感。 本課的最后一個亮點是在互動過程中及時肯定、鼓勵學(xué)生的回答和創(chuàng)作，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生很容易就能嘗到成功的喜悅，學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。本堂課讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下掌握了非洲歌舞音樂的主要特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)非洲音樂和探究非洲音樂的興趣，在學(xué)生的配合下，成功的完成了本堂課的教學(xué)。當(dāng)然本堂課也存在著一些需要我改進(jìn)的地方。因為中學(xué)生在音樂課上不習(xí)慣做律動練習(xí)。進(jìn)入高中后生理上的發(fā)育讓他們更為靦腆，但本節(jié)課恰恰要求歌與舞要完美結(jié)合。本堂課舞蹈這塊沒有深入，沒有更好地啟發(fā)學(xué)生大膽參與動作的創(chuàng)編，大膽地進(jìn)行邊唱邊舞，只是蜻蜓點水般的揮了揮手，扭了扭身體。老師也沒有給學(xué)生示范一、兩種歌舞動作，如果老師給學(xué)生示范一兩個動作，要求學(xué)生跳起來，并且配合節(jié)奏動起來本堂課效果可能更好。我想在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生真正用肢體（有舞蹈、鼓、節(jié)奏）體會