Unit 2 Working the land Reading 教案-高中英語人教新課標必修四

Workingtheland—Apioneerforallpeople案例背景：本單元是高一年級模塊四的第二單元，教材內(nèi)容是以“農(nóng)業(yè)”為話題展開學(xué)習活動，內(nèi)容涉及我國著名雜交水稻專家袁隆平的貢獻,化肥對土地耕種的影響以及開展有機生態(tài)耕種等。本單元通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動圍繞了解與農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識設(shè)計，在學(xué)習過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動機與興趣，幫助學(xué)生建立信心，開闊視野，指導(dǎo)聽、說、讀、寫策略。本案例中，筆者針對大局部學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，對英語學(xué)習的興趣和主動性較差，完成課文閱讀任務(wù)相對難度較大的情況，設(shè)計符合學(xué)情的較簡單的，貼近學(xué)生生活的任務(wù)，Warmingup局部用圖片引入話題，通過視覺的感受激起學(xué)生對貧困問題的關(guān)注以及對農(nóng)業(yè)進步的重要性的重新認識，閱讀局部通過學(xué)生自主學(xué)習(課前準備，自主閱讀)、小組合作，在互幫互助的完成任務(wù)，充分發(fā)揮小組長的優(yōu)秀共享，引領(lǐng)幫扶作用，帶著小組成員順利完成各項任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生用英語獲取、處理信息、分析問題、解決問題，用英語進行表達，學(xué)生學(xué)習英語的興趣和語感得到培養(yǎng)，課堂參與度和課堂成就感不斷提高。案例描述：片段一：warmingup&leadingin(beforereading)教學(xué)片段呈現(xiàn)：T：Hello,Boysandgirls,todaywe^regoingtoknowagreatperson.Beforereading,Let'sfirstlookatsomepictures(Pl,P2,P3,P4).Nowaquestionforyou:Whatishappeningtothosepeople?Ss:(together):Theyaregoinghungry/sufferinghunger.T:Ok.Let'sthenlookatsomefacts,andthinkaboutQ2:Ifyouhadthechancetodosomethingtohelpendhungerintheworld,whatwouldyoudo?Pleasehaveashortdiscussion.(討論時充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮小組長的示范和引領(lǐng)作用，對其他成員起到真正的幫扶作用，此處表達分成教學(xué)的理念。)(Encouragethestudentstogivetheirownopinions.)SI:Todonatefoodstothem.Togivethemmoney.Toincreasetheoutputofthegrain.T:Yes,sowhat'sthebestpolicy?Andactullyproblemofhungerinourcountryhadbeenproperlysolved.T:Whoishe?DrYuanLongping.片斷評析?此片斷為目標信息和詞匯的輸入局部)用圖片導(dǎo)入比擬直觀地從視覺的角度引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感受,猶如身臨其境，同時圖片中出現(xiàn)一些英語詞匯，作為一種前期的輸入,豐富學(xué)生對這一話題的英語詞匯的與表達，給學(xué)生提供口語交流的機會，引出對袁隆平的成就和貢獻的肯定及對其的高度評價.引起對課文的極大好奇心與學(xué)習課文內(nèi)容的預(yù)測,為下文的學(xué)習做好信息和情感的雙重鋪墊,片斷中討論環(huán)節(jié)，由于學(xué)生基礎(chǔ)較弱,欠缺英語表達的習慣,小組長的組織和幫助起到了關(guān)鍵的作用。教學(xué)片段二：Readingforinformation設(shè)計理念：本次的“Reading”閱讀任務(wù)是建立在課下學(xué)習微視頻“Howtodoskimming&scanning”的基礎(chǔ)上，有意識地合理地使用略讀和查讀技巧，篩選和處理信息，準確快速地完成閱讀任務(wù),提升閱讀能力，把握文章的主體信息，實現(xiàn)目標信息的輸入。其中問題的設(shè)計由易到難，在閱讀過程中，小組長不僅要自己掌握技巧，完成任務(wù)，更要積極地幫助組里其他人排除障礙，完成閱讀任務(wù)。T：Now,boysandgirls,trytusewhatyou'vegotthroughthemicroteachingvideo“Howtodoskimmingandscanningvtofinishthefollowingtasks.TaskA:skimthewholepassagetofindoutthemainideaofit.(整體理解課文，幫助學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及主題思想，培養(yǎng)學(xué)生對文章中心的把握能力。在此過程中，小組長有義務(wù)幫助組員解決問題。)(Paymoreattentiontothetopicsentences.)T:Ok,nowwehavetwominstogooverthepassageandtrytofindoutthemainideaofit.Itsaboutwhoto.(Answercouldvary)Groupwork:各組成員認真閱讀，遇到關(guān)鍵詞句用筆劃出，遇到疑難詞句小聲發(fā)問組長。T：Ok,timeisup.Let'sappreciateyouranswers.S1(躍躍欲試)It'saboutYuanLongpingwhoworksthelandtodoresearchtoincreasericeharvest.T:Good,thankyou.S2:(組長)It'saboutanagriculturalpioneernamedYuanLongpingwhoworkedhardtoproduceanewstrainofrice.T:Welldone!TaskB:Listentothetapeandmatchtheparagraphswiththemainidears(trytofindoutthetopicsentencesofeachpara.)TaskC:Scanpara.1toanswerquestions.TaskD:Scanpara.2toanswerquestions,(usingkeywordsstrategiestolocatethetargetinformation)TaskE:Readpara.3and4,thenfinishthetask.(keywordsstrategiesandreasonablethinking)片段評析:信息是一篇閱讀材料中要傳遞的思想，意義，知識等，而“篩選信息”就是學(xué)生對材料中的信息實行“簡化”“摘要”，從而較少的時間去把握這一材料。實現(xiàn)學(xué)生與文本之間對話的過程。所以在閱讀時，適當運用閱讀策略，適時地區(qū)略讀，查讀，跳讀，去尋找那些“關(guān)鍵詞匯合語句”，做到準確快速的篩選信息，提高閱讀能力。片段中，小組活動的優(yōu)勢也得以表達，任務(wù)A的回答都來自同一小組，一名組員及其組長他們回答的答案并不相同，但組員在組長的引導(dǎo)下找到了自己的答案，并且敢于展示，非常值得鼓勵。片段三：Summarising設(shè)計理念：在讀課文進行泛讀處理之后，學(xué)生對課文信息有了基本的大概的了解，通過小結(jié)這一環(huán)節(jié)，完成對課文縮寫的一個補全，從而更全面完整地準確地了解文章內(nèi)容,關(guān)注一些重要的詞匯和表達,并且通過小組合作的方式，互幫互助，鞏固對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、組織語言的能力及小組合作的能力.充分發(fā)揮小組長本人的學(xué)科優(yōu)勢及組織協(xié)調(diào)能力,帶動小組提高課堂學(xué)習效率.片段呈現(xiàn)：T:Workingroupsoffouranddothesummarizingtaskonyoulearningpaperthroughcooperation.Ss;Ok.(快速投入任務(wù)，先自己填，留一分鐘討論更正。)T：Ok,timeisup,haveyoufinished?Anyproblems?Ss:(Group1):老師，我們組第一個空填“work”可以嗎？還可以填astrugglev?T:Ofcourse,theanswercouldvaryaslongasit'sright.Ok?Nowtrytocheckyouranswerswithyourgroupmembers,ifyouhavesomeproblems,pleaseraiseyouhand.(討論過程小組長發(fā)揮其優(yōu)勢對答案進行說明講解)T：Ok,youdidagreatjobandhavesolvedmostproblemsanddifficultpointthroughcooperation.Let'slookatmyanswers.案例評析：本次活動通過讓學(xué)生根據(jù)提示進行短文填空，復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生提取信息、篩選、重組文章中的重要語言信息，通過小組合作的方式，給學(xué)生一個互幫互助，互相講解的機會，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮團體協(xié)作能力，提升小組的榮耀感,共同進步，并在最后公布答案以后，按表現(xiàn)給予積分獎勵。尤其鼓勵“答案不唯一”的想法，鼓勵孩子們多發(fā)現(xiàn)，多思考，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣和創(chuàng)新思維。片段四：Furthercomprehending(discussion&presentation)設(shè)計理念：本任務(wù)是基于對課文內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上進行的進一步討論，并從給出的話題中任選一個輸出表達的環(huán)節(jié)，學(xué)生必須在前期認真完成各項任務(wù)的前提下，對文章及人物有了深刻的理解，并上升到一定的認識高度，有了自己的思維和見解，通過討論的方式再一次輸入目標詞匯和表達，并組織加工，最終呈現(xiàn)給大家，實現(xiàn)由輸入到輸出的一個精神上和語言表達上雙重的完美的升華。片段呈現(xiàn)：T：Now,boysandgirls,wehavethelasttask.Lookatthe4questionsasfollows(onyourlearningpaper),readthemanddiscusstheanswerswithyourpartner.Andthenchooseonetogiveyourownidea.I'11giveyou5minsandthenI'11choosesomeofyoutogiveyouranswers.(在學(xué)生們討論的過程中適時給予引導(dǎo)和幫助。)Presentation：(Youcangiveone,twoormoresentences)SI:Hecareslittleaboutfameandmoney,whichisnothisdream.WhathecaresmostisthelifeofthepeopleinChinaandallovertheworld.Heisselfless,greatbutsimple,that'swhywecallhim“Apioneerforallpeople”.Ss:claps.T:Wonderful.Ithink,heismoreofascientistthanafarmer.T:Welldone.(Ssclaps)IchooseQ2.Dr.Yuan'sdreamistoproduceakindofricethatcouldfeedmorepeople.T:Greatjob.(Ssclaps)片段評析：這一活動為所有輸入之后的一個自由輸出活動，在片段中，請學(xué)生們?nèi)芜x一個問題進行表述，降低了難度，提高了可操作性，而其只要孩子們能夠張嘴說出自己的見解即可，一句話，兩句話或者更多時,孩子們踴躍發(fā)言，收獲了自信。課后活動：Assessment(組織學(xué)生根據(jù)評價表格進行相互評價及自我評價)Homework(完成信息卡片，選片斷四任一問題將自己的觀點寫下)案例反思：本案例以閱讀文章Apioneerforallpeople為載體，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀實踐的階段，閱讀內(nèi)容是介紹我國著名雜交水稻專家袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術(shù)對我國乃至全世界其他國家的巨大影響，此階段學(xué)生運