四年級(jí)上冊(cè)《延安我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題《延安，我把你追尋》年級(jí)四年級(jí)課時(shí)共1課時(shí)備課人教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）這是一篇獨(dú)立閱讀課文，課時(shí)安排是1課時(shí)。.文本在單元中的位置：本課是統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第7單元的第4課。本單元的人文主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信”。整個(gè)單元致力于“喚起追尋精神的力量”，讓人獲得生機(jī)、活力和精神力量的堅(jiān)守。.文本內(nèi)容分析：《延安，我把你追尋》是祁念曾創(chuàng)作的一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。詩(shī)的一、一兩多寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。.文本寫(xiě)作特點(diǎn)分析：（1）通過(guò)歌頌具體事物表現(xiàn)中心思想。如追尋“延河”，實(shí)際上是講人們?cè)谘影捕冗^(guò)的革命歲月；追尋“棗園”，實(shí)際上是指毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)在這里從事的革命活動(dòng)。（2）這首詩(shī)的語(yǔ)言精煉，節(jié)奏和韻律比擬鮮明。全詩(shī)押的是ang韻，聽(tīng)起來(lái)聲韻鏗鏘。用形象說(shuō)話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。.重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)和把握詩(shī)歌的表達(dá)形式，嘗試遷移運(yùn)用。（2）難點(diǎn)：懂得詩(shī)歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神。教學(xué)目標(biāo)L認(rèn)識(shí)“延、昔”等7個(gè)生字。.有感情地朗讀詩(shī)歌。懂得詩(shī)歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神。.領(lǐng)會(huì)和把握詩(shī)歌的表達(dá)形式，嘗試遷移運(yùn)用。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。.出示一組“延安”圖片。.誰(shuí)來(lái)結(jié)合查找的資料給大家介紹一下延安？.齊讀課題。這是一篇略讀課文，也是一首新體詩(shī)。教學(xué)過(guò)程二、預(yù)習(xí)反應(yīng)，梳理結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)讀詞語(yǔ)和詞組。.預(yù)習(xí)檢查。滿目琳瑯燦爛輝煌展翅飛翔昔日的春光溫?zé)岬耐量幻烂畹慕豁?這些詞語(yǔ)和詞組有什么共同點(diǎn)？總結(jié)：押韻，押的是“ang”韻。.“琳瑯滿目”不是固定的成語(yǔ)嗎？作者為什么寫(xiě)成“滿目琳瑯”？.指名朗讀。三、精讀詩(shī)歌，合作探究課前導(dǎo)語(yǔ)中有這樣一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中屢次提到“追尋”，是在追尋什么？（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解“追尋什么”.自讀第2小節(jié)，作者到了哪兒追尋，請(qǐng)找出詩(shī)中有關(guān)的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。.詩(shī)人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？讀第二小節(jié)，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人選擇了、、、這四個(gè)最具有代表性的地點(diǎn)來(lái)追溯延安的光榮歷史，由此我體會(huì)到了詩(shī)人是在追尋o.延安精神是一種什么樣的精神？（自力更生、艱苦奮斗、為崇高理想獻(xiàn)身、全心全意為人民服務(wù)）.有感情地朗讀第2小節(jié)。（二）歸納學(xué)習(xí)方法.自由朗讀，圍繞主要問(wèn)題，找出關(guān)鍵詞句；.思考、討論，解決問(wèn)題；.有感情地朗讀，進(jìn)入情境。（三）學(xué)生自學(xué)第3—5小節(jié)，理解“為什么追尋”.小組合作：下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法自學(xué)，小組合作，弄懂“詩(shī)人為什么要把延安追尋”這一問(wèn)題。

.小組內(nèi)合作探究，繼而每小組派出代表，進(jìn)行匯報(bào)交流。?第3小節(jié)中，“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝?第四小節(jié)中，“寶塔山頂天立地的脊梁”指O.讀第3、4小節(jié)，我發(fā)現(xiàn)“高樓大廈”“家用電器”“航天飛機(jī)”'電子計(jì)算機(jī)”寫(xiě)的是的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破車”寫(xiě)的是的延安。從比照中，我體會(huì)到O.讀第5小節(jié)，我明白了如果失去延安精神，就;有了延安精神，就o由此我體會(huì)到O.分小組朗讀課文第3-5小節(jié)。（四）學(xué)習(xí)第1和第6小節(jié).詩(shī)人把自己對(duì)延安的追尋比作什么呢？.課堂練筆：像（），在（）。.對(duì)照閱讀第1小節(jié)和最后一小節(jié)。作者追尋延安精神，就是在追尋一一.詩(shī)歌的語(yǔ)言就是形象的語(yǔ)言，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要的表達(dá)特點(diǎn)。四、布置作業(yè)，課后延伸對(duì)照閱讀賀敬之《回延安》。延安，我把你追尋延河理想春光太陽(yáng)棗園延安精神（事物一意境）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)資源（課件、教具）南泥灣信念溫暖光明板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)資源（課件、教具）.教學(xué)PPT.板貼條假設(shè)干.課前研修單附：《延安，我把你追尋》課前研修單《延安，我把你追尋》前置性學(xué)習(xí)單L讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，正確