通信工程學院新生開學典禮會議講話(劉化君)

通信工程學院熱烈歡送2021級新同學！1通信工程學院概況無線通信光纖通信計算機通信多媒體通信通信工程學院

通信工程電子信息工程信息工程品牌專業(yè)特色專業(yè)教育教學改革成果獲得國家級高等教育教學成果二等獎！通信工程專業(yè)是江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點，努力打造國家特色專業(yè)建設(shè)點1.品牌特色專業(yè)2教職工總數(shù)67其中：專任教師60教授5副教授14博士7在讀博士7碩士33江蘇省333高層次人才培養(yǎng)工程首批中青年科學技術(shù)帶頭人2江蘇省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師5南京工程學院學術(shù)帶頭人3學院優(yōu)秀青年學術(shù)骨干教師122.有一支教學科研水平高、重教愛生的教師隊伍通信工程學院概況3通信與信息技術(shù)實驗中心3.實驗、實踐教學資源條件先進實驗中心建筑面積12000平方米，建有22個實驗室；各種教學儀器設(shè)備總值1500萬元。信息技術(shù)實驗中心通信技術(shù)實驗中心實習實訓基地、大學生科技創(chuàng)新基地電子系統(tǒng)設(shè)計實驗中心通信根底實驗中心通信工程學院概況4一、人才培養(yǎng)探討二、學科專業(yè)和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)三、有關(guān)大學新生學習生活的幾點思考〔一〕關(guān)于專業(yè)的學習思考〔二〕如何規(guī)劃大學四年的學習〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)〔四〕關(guān)于學習方法5通信與電子信息產(chǎn)業(yè)門類眾多，通信、電子信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，較難學習定位。產(chǎn)業(yè)、技術(shù)人才培養(yǎng)擇業(yè)就業(yè)學科、專業(yè)內(nèi)涵交叉覆蓋，互為相關(guān)。課程多，內(nèi)容廣，學習任務(wù)重。學生就業(yè)領(lǐng)域廣，行業(yè)多，學習時較難明確畢業(yè)后該干什么，能干什么。學生常問：所學專業(yè)是干什么的？所學課程有什么用？大家需要對“通信、電子信息工程類〞相關(guān)的專業(yè)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)進行梳理，答復上述問題，確定學習目標。一、人才培養(yǎng)探討〔一〕通信與電子信息類專業(yè)特點6目標模式適應(yīng)于技術(shù)動態(tài)和未來發(fā)展適應(yīng)專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展〔二〕人才培養(yǎng)目標一、人才培養(yǎng)探討7專業(yè)技術(shù)工程應(yīng)用教學要求學習方法內(nèi)容通信與電子信息工程：學科分工產(chǎn)業(yè)狀況技術(shù)狀況課程合格的本科畢業(yè)生技術(shù)走向知識結(jié)構(gòu)一、人才培養(yǎng)探討〔三〕知識結(jié)構(gòu)及課程8計算機硬件曙光超級計算機筆記本電腦微電子產(chǎn)業(yè)半導體材料集成電路集成電路生產(chǎn)裝備固定通信移動通信軟件產(chǎn)業(yè)通用軟件專業(yè)軟件互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品數(shù)字家電產(chǎn)業(yè)光電子產(chǎn)業(yè)電視機攝相機DVD播放機光網(wǎng)絡(luò)光纖光纜光設(shè)備光存儲介質(zhì)激光照明路由器交換機網(wǎng)卡調(diào)制解調(diào)器集線器信息效勞業(yè)通信產(chǎn)業(yè)衛(wèi)星通信微波通信信息檢索、電子商務(wù)和娛樂等〔一〕產(chǎn)業(yè)分類二、學科、專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)為了幫助同學們自主學習和以及做好職業(yè)規(guī)劃，介紹學科、專業(yè)知識和產(chǎn)業(yè)情況。9〔二〕學科、專業(yè)關(guān)聯(lián)控制科學與工程電子科學與技術(shù)信息與通信工程計算機科學與技術(shù)光電信息技術(shù)通信與電子信息技術(shù)“學科〞關(guān)系示意圖說明：我國的專業(yè)劃分是過去高校采用蘇聯(lián)模式留下來的習慣。由于教學方案不斷適應(yīng)專業(yè)口徑，使得人才的知識結(jié)構(gòu)模式己與歐美接近。專業(yè)專業(yè)〔方向〕口徑情況：各專業(yè)的課程己涵蓋電子信息技術(shù)五個學科的根底內(nèi)容。尤其根底課幾乎完全相同。學生可以跨專業(yè)或跨專業(yè)方向選修局部學分。專業(yè)劃分：院〔系〕按學科設(shè)立，專業(yè)歸屬學科。二、學科、專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)10〔三〕電子信息產(chǎn)業(yè)的主要領(lǐng)域與學科之間的關(guān)系微電子產(chǎn)業(yè)通信產(chǎn)業(yè)（含專業(yè)軟件）計算機硬件產(chǎn)業(yè)軟件產(chǎn)業(yè)數(shù)字家電產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品光電子產(chǎn)業(yè)信息服務(wù)業(yè)電子技術(shù)、信息技術(shù)

通信技術(shù)計算機科學與技術(shù)光學工程數(shù)字媒體技術(shù)（新專業(yè)）電子、通信與自動控制技術(shù)

學科、專業(yè)產(chǎn)業(yè)對應(yīng)11通信、電子信息技術(shù)以其高度的創(chuàng)新性、滲透性、倍增性和帶動性，在國民經(jīng)濟開展中起著不可替代的作用，給傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級注入了新的活力。通信、電子信息技術(shù)的開展催生了一批新興產(chǎn)業(yè)，形成了微電子、計算機、軟件、通信等關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同開展；加速了生物工程與生命科學、新材料與能源、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成長；促進光電子、汽車電子等產(chǎn)業(yè)的興起。同時使傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)、資本密集型產(chǎn)業(yè)、效勞業(yè)日趨信息化和知識化。二、學科專業(yè)和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)〔四〕通信、電子信息技術(shù)的重要地位12三、大學新生學習生活的幾點思考〔一〕關(guān)于專業(yè)的學習思考〔二〕如何規(guī)劃大學四年的學習〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)〔四〕關(guān)于學習方法13〔一〕關(guān)于專業(yè)的學習思考通信、電子信息工程、信息工程技術(shù)屬于“技術(shù)科學〞和“應(yīng)用科學〞范疇，它是“工學〞大類各學科中涵蓋面最廣、滲透力最強的學科專業(yè)。例如，它與強電結(jié)合，產(chǎn)生了“電力電子〞，它同機械結(jié)合，產(chǎn)生了“機械電子〞。通信、電子信息技術(shù)包含哪些學科？可以應(yīng)用到哪些領(lǐng)域？面太廣，使人眼花繚亂，要求學生各人獨立思考，理出個頭緒:按技術(shù)梳理信息獲取信息傳輸信息服務(wù)存儲智能軟件工程傳感信息處理按行業(yè)梳理微電子通信計算機家電互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)學校運營維護梳理的目的是為了進一步了解技術(shù)與社會的聯(lián)系，為專業(yè)學習和就業(yè)作準備。14〔一〕關(guān)于專業(yè)的學習思考專業(yè)不等于行業(yè)〔不等于畢業(yè)后從事何工作〕。大學專業(yè)設(shè)置往往落后于科學技術(shù)開展的實際；專業(yè)教學方案，教材內(nèi)容改革往往跟不上科學技術(shù)開展的步伐。教學方案中提供了很多項選擇修課程，同學們應(yīng)培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。各專業(yè)教學方案中的課程設(shè)置，一般分四個層次：專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課技術(shù)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)課第6、7學期第4、5、6學期第2、3、4學期第1、2學期又稱專業(yè)方向課程又稱專業(yè)核心課程又稱通識基礎(chǔ)15〔一〕關(guān)于專業(yè)的學習思考通信、電子信息各專業(yè)教學方案中的根底課、技術(shù)根底課幾乎是完全相同的，一局部專業(yè)根底課也相同，不同的主要是專業(yè)課。由于通信、電子信息技術(shù)各學科之間的交叉融合日益明顯，使得各專業(yè)的畢業(yè)生的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、工作部門、行業(yè)等并沒有明顯差異。因而同學們可以看淡你們的專業(yè)，關(guān)鍵是掌握好根底理論和具有從事某方面工作的能力?；A(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課是基本理論和技術(shù)，是學習新知識、新技術(shù)的基礎(chǔ)，對科技人員的業(yè)務(wù)能力起主導作用。專業(yè)課側(cè)重工程、應(yīng)用對能力影響相對較弱決定學生知識結(jié)構(gòu)、能力專業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重技術(shù)和系統(tǒng)原理16〔二〕如何規(guī)劃大學四年的學習1.了解大學教育的階段目標“工科〞大學教育階段、目標本科掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和技術(shù)的專門人才。培養(yǎng)目標：碩士研究生具有從事某一技術(shù)理論或工程技術(shù)項目研究開發(fā)能力的專門人才。培養(yǎng)目標：博士研究生具有理論、技術(shù)或工程項目研究開發(fā)創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)目標：“博士后〞不屬大學教育的一個階段。它是“工作站〞，是幫助博士生轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的“孵化基地〞。172.作好大學四年學習規(guī)劃（1）你對什么感興趣？硬件？軟件？通信？網(wǎng)絡(luò)？市場？企業(yè)管理？（2）你的特長是什么？數(shù)學？理論？動手能力？軟件開發(fā)？邏輯思維？組織管理？（3）社會需求是什么？集成電路？軟件產(chǎn)業(yè)？光電子？數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)？移動互聯(lián)網(wǎng)？需了解技術(shù)領(lǐng)域和國家產(chǎn)業(yè)政策。（4）你喜歡什么職業(yè)？工程師？教師？產(chǎn)品研發(fā)？結(jié)構(gòu)設(shè)計？市場營銷？企業(yè)管理？（5）本科畢業(yè)后干什么？就業(yè)？國內(nèi)讀研究生？出國讀研究生？了解自己？〔二〕如何規(guī)劃大學四年的學習以下問題是制訂大學四年學習規(guī)劃的依據(jù)！18如何規(guī)劃：根據(jù)社會需求、個人愛好、本人特長，本科畢業(yè)后的人生方案，來規(guī)劃大學四年的學習。包括：選修課程、能力鍛練、社會實踐、全面開展等。需要制訂學習規(guī)劃？需要！2.作好大學四年學習規(guī)劃實時調(diào)整規(guī)劃：技術(shù)是開展的，社會需求可能變化。隨著知識增長，興趣、愛好也可能改變，不斷調(diào)整規(guī)劃是正常的，必要的。制訂規(guī)劃的必要性：有規(guī)劃，才有目標；有目標，才有動力。制訂規(guī)劃的過程是了解學科開展，了解教學方案、了解社會需求，也是了解自己的過程?！捕橙绾我?guī)劃大學四年的學習19〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)1.大學的教學特點〔1〕按專業(yè)教學方案組織教學采用學分制，不同課程學分不等。學生只要修滿學分，即可畢業(yè)。〔2〕有三種不同類型的課程理論、技術(shù)基礎(chǔ)課實驗技能課工廠、企業(yè)實習實驗設(shè)計、實踐課課程設(shè)計畢業(yè)設(shè)計必修選修課程分級多為基礎(chǔ)理論課或核心課程，不能自由選擇。一般是介紹專業(yè)領(lǐng)域中某一方面技術(shù)，一般與工程實際聯(lián)系較緊密，內(nèi)容更新快，學生選擇的自由度較大。20〔3〕重視培養(yǎng)能力，要德、智、體全面開展主要措施：重視根底理論教學，重視人文環(huán)境建設(shè)，重視實踐性教學環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮學生的學習自主性。學校只是提供環(huán)境、條件。教師對學生更多的是起引導作用，學生的自主性對大學四年的成長起著決定性的作用；越到高年級，在選修課程、課外活動等方面需要學生自主決策的內(nèi)容會越多。〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)

培養(yǎng)能力：是大學教育和學生個人學習的中心目標。1.大學的教學特點21〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)2.大學生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu)大學生能力組成業(yè)務(wù)能力綜合能力22〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力硬件設(shè)計能力軟件設(shè)計能力理論分析能力實踐動手能力開拓創(chuàng)新能力整體思維能力業(yè)務(wù)能力組成示意圖2.大學生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu)23〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)綜合能力語言表達能力外語表達能力文字寫作能力腳踏實地持之以恒能力合作共事能力求知欲望、獲取新知識能力綜合能力組成示意圖2.大學生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu)24〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)3.關(guān)于“業(yè)務(wù)能力〞和“綜合能力〞的討論“業(yè)務(wù)能力〞和“綜合能力〞哪一個更重要？答：都重要。但如果硬要二中選一，那么應(yīng)該是“綜合能力〞更重要。為什么？〔1〕大學生一般重視業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，而無視綜合能力培養(yǎng)1)綜合能力有嚴重缺失的人，不可能成就大事業(yè)。反之，凡有成就的人，必在綜合能力的某些方面有過人之處。2)綜合能力需要長期修養(yǎng)，甚至是一輩子的努力和磨練。而業(yè)務(wù)能力可能經(jīng)過幾門課程的學習或者幾個科研工程的鍛練就可能具備。3)綜合能力較具〞哲理性〞，業(yè)務(wù)能力較具〞實踐性〞。一般綜合能力強的人，業(yè)務(wù)能力也差不到哪兒去。希望同學們加強自己的綜合能力培養(yǎng)和鍛練，為今后成就一番事業(yè)作準備。25〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)學生能力培養(yǎng)要素4.關(guān)于能力的培養(yǎng)與提高學校因素個人因素〔1〕要素26〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)決定整體知識結(jié)構(gòu)好的教學計劃第一位因素決定學科知識結(jié)構(gòu)好的教材第二位因素決定課堂教學效果好的講課教師第三位因素學生能力培養(yǎng)〞要素〞示意圖教材不好，知識過時，學了無用。講課不好，學生可以看書教學方案不好，不可能培養(yǎng)高水平人才?！?〕“學校因素〞討論因素組成27〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)“好的教學方案〞是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。然而，教學方案的制訂也不是完全能由學校自主決定的，它要受到政策、傳統(tǒng)、社會和物質(zhì)條件的限制。因此“學校因素〞實際上是代表綜合因素。教學方案也不是直接由校長制訂的；制訂、組織實施和落實教學方案的實體單位是學院〔或?qū)I(yè)教研室〕。因而“學校因素〞的諸因素中的主要因素又是學院〔或教研室〕，何況教材和講課教師都是學院〔或教研室〕可以操控的呢！〔2〕“學校因素〞討論“學校因素〞評述28〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)努力實現(xiàn)自我能力培養(yǎng)和學習的預定目標學習、增長知識、增長才干是青年時代的快樂所在！調(diào)查研究了解社會關(guān)心技術(shù)走向獲取新知識明確學習目標不斷調(diào)整學習計劃密切同學間的交往,相互促進積極參加社會活動自我能力培養(yǎng)方法、內(nèi)容建議〔3〕“個人因素〞討論29〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)“學校因素〞和“個人因素〞相比較，哪個更重要？答：個人因素更重要！理由：如果學生本人不學習，或者說不努力學習，再好的外部條件也不會發(fā)揮作用。一個人的知識、能力不是能從外部輸入的，它必須通過個人學習、思考、實踐和理解才能獲得。結(jié)論：

“個人因素〞評述學生的“個人因素〞，即學生的自我能力培養(yǎng)意識和決心是大學四年能力成長諸因素中的最重要的因素?！?〕“個人因素〞討論30〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)如何度過大學四年？是虛度年華，還是努力學習，使自己成為德、智、體全面開展的人才？關(guān)鍵取決于每個學生自己。培養(yǎng)能力—是大學教育和學生個人學習的中心目標。業(yè)務(wù)能力、綜合能力是在德、智、體全面開展原那么指導下的能力結(jié)構(gòu)的具體化表述。正確認識能力培養(yǎng)中的學校因素和個人因素，它關(guān)系到學生、教師、院〔系〕和學校。但學生個人是最重要的因素。31〔四〕關(guān)于學習方法1.學習方法討論—哲理性“治學有三大原那么：廣見聞，多閱讀，勤實驗。〞

—?戴布勞格利?“無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專。〞—?韜奮文集?“加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。〞—?周恩來選集?“玉不琢，不成器，人不學，不知道。〞

—〔孔子〕?禮記·學記?“鉆研然而知缺乏，虛心是從知缺乏而來的。虛偽的謙虛，僅能博得庸俗的掌聲，而不能求得真正的進步。〞—?

華羅庚?體會“治學名言〞中的哲理評述：名言是指導學習的原那么，而不是學習方法。沒有放之四海而皆準的通用學習方法。學習沒有捷徑，更沒有“學習方法的革命〞。學習是腳踏