二年級數學綜合實踐活動方案

二年級數學綜合實踐活動方案二年級數學綜合實踐活動方案

二年級數學學科綜合實踐活動方案

指導思想：

綜合實踐活動是學生的綜合力量與創(chuàng)新精神相結合。我們要鼓舞學生以自己獨有的觸角去搜尋學問與生活的結合點，活動生成于學生生活，只有在真實的世界情境中才能使學習變得更為有效。我們應當知道學生學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些學問，而且還要讓學生能真正運用所學學問去解決現實世界中的問題。在一些真實的情景中，學生如何運用自身的學問解決實際問題，是衡量學習勝利的關鍵。假如學到的學問不能用來解決現實生活中某些詳細問題，這種學習莫非不是無效的嗎？實踐活動很重要。學情分析：

二年級的學生奇怪心強、活潑好動，擅長仿照。有意留意的時間較短，所以在活動課的選擇上主要采納嬉戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中制造，玩中發(fā)覺并把握問題。在嬉戲中讓學生理解教材中比擬抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而到達教學目的。針對這一特點，注意營造愉悅、歡快的活動氣氛，運用多種活動增加學生參加的廣度和深度，使他們在親身體驗中進展有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果，進而對數學這門課程產生興趣。

1課程目標

１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，讓學生發(fā)覺生活中的樂趣和參加綜合實踐活動的興趣，同時也增加了學生與學生之間、學生與教師之間的友情。

２、學問目標：了解數學學問在生活中的運用。３、力量目標：使學生具有根本交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動手實踐力量以及對學問的綜合運用力量和創(chuàng)新力量。

４、過程目標：初步把握綜合實踐活動的活動方法與過程。

５、人格目標：獲得親身參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、積極進取等良好的共性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感?；顒右螅?/p>

1、激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基認為：學生把握學問和獲得技能，是在教師指導下進展的簡單的熟悉活動，培育學生的興趣是推動這種簡單的熟悉活動的重要動力。特殊是低年級，學生的有意留意時間短，更要重視學生學習興趣的激發(fā)。

2、調控教學。

教學是一門科學，也是一門藝術，教師要具有敏銳的

2眼光，擅長捕獲對教學有用的信息，準時調控教學，吸引學生的有意留意，激活學生進一步探究的欲望。

3、養(yǎng)成習慣。

在教學時要有意識地培育學生良好的學習習慣，包括傾聽的習慣、勤于思索的習慣、勇于質疑的習慣。

4、力量培育。

綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動能培育學生多方面的力量，教師在組織綜合實踐活動課時要注意對學生進展力量培育。

（1）提高學生提出問題、分析問題、解決問題的力量。古人云：“學起于思，思源于疑”，愛因斯坦說：“提出問題往往比解決一個問題更重要?！碧招兄苍浾f過：“創(chuàng)造千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問?！彼栽诮虒W時，教師要創(chuàng)設問題情境，讓學生觸景生“疑”，引導學生提出問題，并鼓勵學生努力克制困難去解決問題，在解決問題的求知欲驅使下，親身參加，主動實踐，不斷探究，在實踐中綜合運用所學學問解決各種實際問題。

（2）培育搜集信息、處理信息的力量。（3）培育學生綜合運用學問的力量。5、指導到位。

在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都要合理地發(fā)

3揮自身的指導作用。要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生參加實踐的內在動機。引導學生提出活動問題或活動主題，并在活動方案的制定、活動的實施過程、活動的總結與評價等環(huán)節(jié)，賜予學生必要的、適度的指導。

6、注意生成

著眼于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培育是綜合實踐活動課程價值與課程目標最本質的表達，著眼于創(chuàng)新的根本目的在于，要以培育今日的學生適應明天的社會需要為己任，盡可能制造條件讓學生在積極探究、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)覺、有所思索、有所創(chuàng)新。在這一過程中，學生是學習的主體，隨著活動的不斷綻開，新的目標不斷生成，教師要處理好預設與生成的關系，注意生成，引導活動向縱深方向開展。

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擴展閱讀：二年級數學綜合實踐活動規(guī)劃

二年級綜合實踐活動規(guī)劃（201*201*學年度其次學期）

一、指導思想：

連續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素養(yǎng)教育更好的培育學生各方面綜合實踐的力量，帶著學生走入更寬闊的社會活動空間，豐富學生的學問、情感等方面的體驗?；顒诱n程來源于學生的生活和真實的社會環(huán)境，并有肯定的討論難度和討論意義。課題的選擇要從培育學生應具備哪些方面的綜合力量進展全盤考慮，要對提出的課題進展反復的論證，并兼顧到有哪些學科的參加，重點要解決什么問題，最終的討論價值是什么等等。在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)學生參加活動的積極性，讓學生成為學習的仆人。二、活動要求：

親密學生與生活的聯系，推動學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體熟悉與體驗，進展學生的創(chuàng)新力量、實踐力量以及良好的共性品質。

1、親身參加實踐，注意親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參加實踐的積極體驗和豐富的閱歷。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體熟悉，形成親近自然、關愛自然、關懷社會以及自我進展的責任感。

3、進展學生在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的力量，學會認知、進展學生的動手力量，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4、培育學生通過多種途徑獵取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的力量

5、鼓舞學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思索，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新力量。6、養(yǎng)成合作意識、民辦法識、科學意識、環(huán)境意識、培育學生積極進取、擅長交往等良好的共性品質。三、活動安排

周次活動內容12多彩的校園嬉戲34漂亮的春天

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