幼兒應(yīng)該學(xué)什么

幼兒應(yīng)該學(xué)什么（2008-09-1913:53:51）轉(zhuǎn)載逡標(biāo)簽：幼兒學(xué)習(xí)分類：幼兒學(xué)習(xí)雜談?dòng)變簯?yīng)該學(xué)什么不僅是父母關(guān)心的問題，也是幼兒教育和心理專業(yè)人員思考的問題。這里，父母要了解兩個(gè)概念：幼兒的學(xué)習(xí)具有的階段性和可塑性。階段性幫助我們了解不同年齡幼兒在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的典型的能力（即某個(gè)年齡幼兒能夠或不能夠?qū)W什么）；可塑性則研究幼兒通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的變化，以及這些變化怎樣跟他們以往的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系等問題。對(duì)幼兒來(lái)說，讀寫算和各種技藝不是他們這個(gè)年齡階段學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容（幼兒能夠應(yīng)付這些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也不代表應(yīng)該要求他們用這些方法學(xué)習(xí)這些內(nèi)容）。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)的可塑性特點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)，幼兒學(xué)習(xí)什么對(duì)他們的可持續(xù)性發(fā)展最為有利。因此，從幼兒發(fā)展角度來(lái)說，下列四類學(xué)習(xí)內(nèi)容是幼兒需要學(xué)習(xí)的。第一，熟練各種動(dòng)作。動(dòng)作是組成技能的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)。借助各種動(dòng)作，幼兒探索周圍環(huán)境，滿足好奇心。幼兒動(dòng)作的學(xué)習(xí)還和身體的發(fā)展密切相關(guān)，比如通過對(duì)跑、跳、剪、扭、切、畫等動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握，不僅促進(jìn)幼兒大小肌肉發(fā)展，更促進(jìn)大腦的發(fā)育。而幼兒對(duì)體能、社交、語(yǔ)言、計(jì)算等知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要?jiǎng)幼骷寄艿妮o助?？梢哉f，在學(xué)前階段提供幼兒動(dòng)作發(fā)展的機(jī)會(huì)，就是提高其學(xué)習(xí)能力。而不讓幼兒“多動(dòng)”，就是剝奪他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幼兒通過模仿或父母的傳授熟練各種動(dòng)作，提高其動(dòng)作熟練度。這一過程需要父母的引導(dǎo)、孩子的重復(fù)練習(xí)和親自操作。第二，學(xué)習(xí)與人溝通?，F(xiàn)代社會(huì)生活需要人們具有團(tuán)隊(duì)合作精神，因此溝通能力顯得越來(lái)越重要。而幼兒人際關(guān)系、協(xié)調(diào)能力、情感和情緒成熟度（如喜怒好惡和恐懼、自信、歸屬感、安全感等），都需要在父母的幫助下學(xué)習(xí)。因此，不剝奪孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們說出自己的意見就是他們學(xué)習(xí)與人溝通的開始。因?yàn)椋變罕磉_(dá)意見，表明他在思考，而且表達(dá)還能幫助幼兒學(xué)習(xí)如何說得更流利，發(fā)音更準(zhǔn)確。第三，與同齡玩伴相處的能力和同齡伙伴一起玩耍，能促使幼兒學(xué)習(xí)如何與人相處。發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，大多從與同齡孩子的互動(dòng)開始，彼此間講話、爭(zhēng)執(zhí)、游戲等，都是提升幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的重要因素。因此，父母要多制造機(jī)會(huì)讓孩子們一起玩，以此培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的愿望。第四，學(xué)習(xí)靈活思考和解決問題的能力。幼兒在獨(dú)立解決問題的過程中，不僅能得到快樂和成就感，還學(xué)到毅力、堅(jiān)持、邏輯思考，這些往往是父母所看不到的。對(duì)此，父母需要調(diào)整對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的看法，其一，不要認(rèn)為所有的知識(shí)都需大人教，孩子才學(xué)得會(huì)；其二，不能只重視表面上看得到的學(xué)習(xí)結(jié)果（如背了3首古詩(shī)），而忽略幼兒在自我探索中，學(xué)得更多，學(xué)得更有興趣。幼兒應(yīng)該學(xué)什么王老師（王老師的樂園）發(fā)表于：2008-11-24查看：198評(píng)論：0點(diǎn)擊查看源文華南師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授馮夏婷指出：在幼兒階段，情緒、情感、習(xí)慣、行為的培養(yǎng)肯定比知識(shí)、技能的培養(yǎng)更重要。而有些家長(zhǎng)，讓孩子死記硬背，甚至孩子兩三歲時(shí)就開始讀拼音、認(rèn)漢字，顯然是違背孩子身心發(fā)展規(guī)律的。那么，孩子在幼兒園到底應(yīng)該學(xué)什么？（育兒園（9），育兒，幼兒，幼兒園，寶寶）4060幼兒教育是對(duì)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，涉及德智體（注：我個(gè)人認(rèn)為毛主席的德智體教育觀不僅包含了體智德美，反而更有實(shí)際意義）方方面面。具體包含哪些內(nèi)容呢？目前，幼兒園的教學(xué)包括五大領(lǐng)域即健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，這是根據(jù)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定內(nèi)容而定的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，我們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在哪些地方。（育兒園（9），育兒，幼兒，幼兒園，寶寶）4060以上說明了幼兒教育不同于學(xué)校教育。這是幼兒生理與心理發(fā)展所決定的，教育如同一座大廈的建設(shè)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育，類似大廈的基礎(chǔ)建設(shè)一樣，沒有華麗的外表。但它的建設(shè)都要為主題部分設(shè)計(jì)，如壓力、脹力，以及風(fēng)的推力和地震影響等等，它的作用可想而知。因此，幼兒教育的成敗直接影響學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)生存問題。我們教育者和家長(zhǎng)不可不思。（育兒園（9），育兒，幼兒，幼兒園，寶寶）4060這是每位家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)問題。然而，教育專家指出，由于有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的真諦知之甚少，以至于在學(xué)前教育領(lǐng)域存有諸多誤區(qū)。（1）重硬件設(shè)施，輕教育內(nèi)容一位家長(zhǎng)說：“這家幼兒園裝修豪華，電腦多媒體、空調(diào)等一應(yīng)俱全，就是離家太遠(yuǎn)，但為了孩子的將來(lái)，每天也得往這兒送”?！斑x擇幼兒園關(guān)鍵看是否有好的教育思想、教學(xué)方法。”專家指出，好的硬件設(shè)施固然可以發(fā)揮一定作用，但其實(shí)不乏弊病，設(shè)施的費(fèi)用分?jǐn)偟胶⒆由砩喜徽f，空調(diào)房和過度的裝修產(chǎn)生的有害氣體，對(duì)孩子身體也不利，同時(shí)孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，能否利于品質(zhì)的培養(yǎng)，有待觀察"。（2）重品牌，輕幼兒感受“外來(lái)的和尚好念經(jīng)”。是中國(guó)商人的經(jīng)營(yíng)之道，在教育開放的今天，一些商人打著合資的旗號(hào)、大搞特色教育。家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)，不探究教育科學(xué)性，不注重孩子的感受。其次特色教育只能使孩子單方面的發(fā)展，不利于幼兒全面發(fā)展。（3）重知識(shí)灌輸，輕品德培養(yǎng)有的家長(zhǎng)片面認(rèn)為“學(xué)前教育就是早學(xué)知識(shí)，即認(rèn)字、背唐詩(shī)、學(xué)加減，英語(yǔ)等等”，事實(shí)上，在孩子還沒有數(shù)理概念和理解能力的情況下，硬要他們?nèi)ケ?、去記，就?huì)給他們留下“學(xué)習(xí)是一種痛苦”的體驗(yàn)，受到情緒上的抵制，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是語(yǔ)言訓(xùn)練，并且英語(yǔ)環(huán)境影響比較大。其實(shí)只要幼兒培養(yǎng)了良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，等上小學(xué)后，也許過去一年學(xué)的東西，一個(gè)星期就可以輕松拿下。華中師范大學(xué)教科所孫明重教授說，家長(zhǎng)往往“望子成龍”、“望女成鳳”心切，但由于對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)的種種誤區(qū)，完全違背了幼兒生理、心理規(guī)律，結(jié)果弄巧成拙，適得其反幼兒到底應(yīng)該學(xué)什么？中國(guó)教育學(xué)會(huì)兒童發(fā)展中心主任盧珊珊認(rèn)為，其實(shí)孩子從三歲到六歲是人生奠基的重要時(shí)期，注重全面教育、給孩子未來(lái)發(fā)展打個(gè)好的基礎(chǔ)，這個(gè)階段最為關(guān)鍵。因此，幼兒時(shí)期應(yīng)該開發(fā)幼兒的智能、激活幼兒的求知欲、開啟孩子的想象力、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能、培養(yǎng)孩子的自信心、塑造孩子樂觀的性格、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立與合作、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、樹立良好的道德觀和人生觀、提升孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能、激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣，并實(shí)施理財(cái)訓(xùn)