網(wǎng)絡(luò)課程心得體會(huì)學(xué)生

Word-5-網(wǎng)絡(luò)課程心得體會(huì)學(xué)生

這個(gè)寒假，由于那個(gè)不速之客"新型冠狀病毒'的到來(lái)，被延遲了。延遲一周兩周沒(méi)啥，可目前根本還不知何時(shí)是終點(diǎn)，咋辦？一時(shí)間，"停課不停學(xué)'的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大"運(yùn)動(dòng)'便應(yīng)運(yùn)而生了。那你知道網(wǎng)絡(luò)課程心得體會(huì)同學(xué)都有那些嗎？的我細(xì)心為您帶來(lái)了3篇網(wǎng)絡(luò)課程心得體會(huì)同學(xué)，盼望能對(duì)您的寫作有肯定的參考作用。

學(xué)校生上網(wǎng)課的心得體會(huì)篇一

今日我聽(tīng)完了在網(wǎng)上上的課之后，發(fā)覺(jué)這和我們?cè)诮淌疑险n有些不同！不同的地方是沒(méi)有教室聽(tīng)課的氛圍，教室不在旁邊，還有這老師不像我們老師一樣會(huì)在講題的時(shí)候，講個(gè)笑話逗我們笑。老師這講題的時(shí)候有些話我也聽(tīng)不懂，也許老師用的應(yīng)當(dāng)是標(biāo)準(zhǔn)一般話吧。還有這老師一開頭講新課的時(shí)候，老師不給我們猜謎語(yǔ)，這樣顯得少些樂(lè)趣。

說(shuō)起英語(yǔ)老師的話，這個(gè)英語(yǔ)老師給我們講的全是英文，全程沒(méi)有說(shuō)一個(gè)中文字，這很讓我頭疼，這單元的詞我能聽(tīng)懂，但是老師講的其他的英文單詞，我有五分之四的有聽(tīng)不懂。數(shù)學(xué)老師吧，還可以，他講的這單元的題目我還能也許得聽(tīng)明白。網(wǎng)上上課和我們正式上課真是不一樣啊，老師不一樣，當(dāng)然方法就不一樣。只是和我們老師講的方法不一樣，總體來(lái)說(shuō)還能聽(tīng)得懂。網(wǎng)上這三個(gè)老師講的課跟我們學(xué)校的老師一樣，雖然方法不一樣，但是我還是挺喜愛(ài)這些老師講課的。盼望大家都能接受這三位老師講的課！

學(xué)校生上網(wǎng)課的心得體會(huì)篇二

今日是我正式上網(wǎng)課的其次天，看到網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于網(wǎng)課的爭(zhēng)論褒貶不一。

一說(shuō)是鋪張時(shí)間精力、效果不明顯，老師和同學(xué)都不太適應(yīng)網(wǎng)上平臺(tái)等等。作為一名學(xué)校同學(xué)，我對(duì)上網(wǎng)課并不抱排斥態(tài)度。

由于疫情的影響，我們都不得不待在家里進(jìn)行自學(xué)，那么教育部為應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，較為快速地提出了解決的方案，肯定程度下滿意了人們的需求，我覺(jué)得這是特別值得提倡的。究竟面對(duì)問(wèn)題我們也只能多盡人事，把損害降低。

至于孩子在家里學(xué)習(xí)沒(méi)有在學(xué)校里有狀態(tài)，態(tài)度消極諸如此類，這是自身的問(wèn)題，不能把它加在網(wǎng)課上。僅僅由于無(wú)法適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法而抨擊，不太合理。

我信任許多同學(xué)可能都遇到過(guò)不適應(yīng)老師的講課風(fēng)格的問(wèn)題。

像我，我常常遇到某個(gè)老師講話帶有一點(diǎn)腔調(diào)、聲音低沉抑或是聲音較輕（對(duì)我而言），每每遇到這樣的`狀況我也很崩潰，努力去辨認(rèn)他們的口型……我會(huì)回家埋怨：“天哪，這個(gè)老師也太溫順了吧！整堂課我聽(tīng)得好累！”

但是一般來(lái)說(shuō)，只有同學(xué)去適應(yīng)老師，老師不行能適應(yīng)每一個(gè)同學(xué)。所幸我聽(tīng)這個(gè)老師一節(jié)課、兩節(jié)課、三節(jié)課……漸漸就適應(yīng)了。

網(wǎng)課這個(gè)平臺(tái)，“水土不服”的不光是同學(xué)、還有講課的老師啊。

她們平常上課都在講臺(tái)前，有些老師對(duì)電腦操作不嫻熟。有一次，我在聽(tīng)課過(guò)程中一切進(jìn)行得都是那么自然，突然老師鼠標(biāo)一點(diǎn)、PPT不翼而飛，這個(gè)屏幕界面一片空白，老師的眼神在一剎那變得有些驚恐。很快她調(diào)整狀態(tài)，假裝什么都沒(méi)有發(fā)生的樣子連續(xù)講課。

有同學(xué)埋怨這個(gè)假期過(guò)得不歡樂(lè)，害，知足吧。老師在家里要備課、做PPT、思索開學(xué)后的講課支配、最終還要被埋怨，太南了。詳情可見(jiàn)釘釘里也有一些老師毫不留情地給了“一星好評(píng)”。（想想老師跟我們一起受著熬煎，有沒(méi)有歡樂(lè)一點(diǎn)呢？）

依據(jù)我上的網(wǎng)課，我發(fā)覺(jué)幾個(gè)特點(diǎn)。

講課圍繞PPT進(jìn)行，像語(yǔ)文我們上的是文化類基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，比如《四書》《五經(jīng)》包括什么。包含的內(nèi)容特別多，而時(shí)間有限，老師只能夠走馬觀花，草草讀了一下長(zhǎng)長(zhǎng)的內(nèi)容。

但是這樣的授課方式很簡(jiǎn)單讓同學(xué)遺忘學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，最好是邊講解邊輔以例子。問(wèn)題是這類學(xué)問(wèn)點(diǎn)只能靠背，因此想要把握也只能勤做筆記或者多看回放的PPT背誦了。

目前英語(yǔ)的網(wǎng)課是教我們寫作文，老師喜愛(ài)先破題，講很長(zhǎng)時(shí)間，我比較性急，先自己也許寫一些點(diǎn)然后拉到范文部分跟范文比較，聽(tīng)英語(yǔ)網(wǎng)課我盼望積累的是生詞和詞組的固定搭配，由于我積累得很少。

教數(shù)學(xué)網(wǎng)課的老師特別適應(yīng)這個(gè)平臺(tái)，聽(tīng)他的課很輕松，上著上著他就會(huì)發(fā)出鵝鵝鵝的笑聲，也許一個(gè)真正喜愛(ài)教書的人，當(dāng)他的同學(xué)自然也會(huì)被感染。但是由于他講的閑談（沒(méi)有不喜愛(ài)的意思）太多，后面的真正值得講的題目就像蜻蜓點(diǎn)水般過(guò)去了，留下我在屏幕前悄悄悵惘……

臨時(shí)沒(méi)有上科學(xué)和歷史與社會(huì)的網(wǎng)課，期盼老師的精彩表現(xiàn)。

這次也算是全民網(wǎng)課吧，就連一班級(jí)的翡翠也下載了釘釘。她的學(xué)校要求要背誦《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》，得知消息的我感到無(wú)比震撼，有種心驚之感。

于是我要求跟著妹妹一起背《三字經(jīng)》，這算不算多年之后的啟蒙？我最終“開化”了。我不無(wú)欣慰地想。

在家學(xué)習(xí)有了更多自由支配的時(shí)間，可以做許多自己寵愛(ài)的事，瞥眼望去我的翡翠也在努力地學(xué)習(xí)，我突然有了種“老媽媽”的幸福感?？傊诩叶紱](méi)有閑著，盼望有進(jìn)步。

同學(xué)上網(wǎng)課的心得體會(huì)篇三

自疫情發(fā)生以來(lái)，“待在家中、少出門、勤洗手、多通風(fēng)”，這句話已經(jīng)聽(tīng)得我們耳朵都快起繭了。那一年高三的生活，礙于疫情的嚴(yán)峻，我們開頭了“停課不停學(xué)”的日子。今年，20xx年，又由于疫情日趨嚴(yán)峻，作為高校生的我們不得不停止返校，“重溫”起了高三那年的網(wǎng)課時(shí)間。

其實(shí)曾很多次向往幾十年后的同學(xué)過(guò)上網(wǎng)課的日子，不用患病去學(xué)校路上的風(fēng)吹雨打，更不用面對(duì)老師每天的嘮叨。但上了網(wǎng)課后的感覺(jué)與夢(mèng)寐以求中的感覺(jué)截然不同。即使如今已不是為高考備戰(zhàn)的高三畢業(yè)生，但高校生不再身處布滿學(xué)習(xí)氛圍的校內(nèi)，身邊沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)們，我似乎一條迷失在大霧中行駛的航船，找不到自我，也找不到方向。作業(yè)完成得懶散隨便，不情愿多花精力去充實(shí)自己。每天面對(duì)毫無(wú)感情的電子產(chǎn)品，根本無(wú)法全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也正在侵蝕著本該有的熱忱活潑，常常性手機(jī)一捧就是一個(gè)多小時(shí)，可怕的是我難以掌握自己不去打開手機(jī)，大腦總有兩個(gè)小人在打架，欲望總是能戰(zhàn)勝理智，自信