蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）kuǎndàijìngzhòngàidàiduànyájuébì（）（）（）（）dānwùhǎijiāngfèngxìcuòshǒubùjí（）（）（）（）二、按要求完成練習(xí)，一定要細(xì)心審題。(10分)1、“仰”用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母（），音節(jié)是（），字典中的解釋有：（1）臉向上；（2）敬慕；（3）依靠、依賴(lài)?！靶叛觥敝械摹把觥睉?yīng)選（），“仰仗”中的“仰”應(yīng)選（）。2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并從中選擇兩個(gè)各寫(xiě)一句話。（6分）（）聲（）色名（）其實(shí)奔（）不（）不（）為奇（）喜若（）奮筆（）書(shū)（）火純（）半途而（）____________________________________3、請(qǐng)寫(xiě)出“滴水穿石”的近義詞：（2分）___________________________________________________________三、讀句子，解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（5分）1、這是一座建于明代，規(guī)模宏大的嶺南著名古剎。（）2、只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱(chēng)武師。（）3、談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書(shū)。（）4、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。（）（）四、按要求完成練習(xí)，審題要認(rèn)真。（7分）1、煙臺(tái)的海真美呀，__________________________________。（把句子補(bǔ)充完整）2、高爾基認(rèn)為“給”的時(shí)候是付出，是幫助，快樂(lè)著別人，也快樂(lè)著自己。高爾基認(rèn)為“給”比“拿”幸福。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句話。）__________________________________________3、南京是江蘇省的省會(huì)之一。（修改病句）4、小溪快速地流淌著。(改成比喻句)________________________________________________4、寫(xiě)一句你積累的諺語(yǔ)：______________________________________________________5、寫(xiě)一句你收集的歇后語(yǔ)：_____________________________________________________6、在中國(guó)的姓氏中，有許多復(fù)姓。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫(xiě)幾個(gè)，越多越好。（0.5×4=2分）___________________________________________________五、結(jié)合課文內(nèi)容填空。（17分）1、《林沖棒打洪教頭》這篇課文選自________________，作者是_____________。這部小說(shuō)成功塑造了一百零八位英雄好漢的形象，如宋江、__________、__________、________……它是中國(guó)四大古典小說(shuō)之一，其它三部是_____________、_____________、___________。（4分）2、在本冊(cè)課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多人物，其中你最敬佩誰(shuí)？為什么？（3分）_______________________________________________3、我國(guó)地大物博，幅員遼闊，有著悠久的歷史、文化。學(xué)了本冊(cè)課文后，你最想去哪里游玩？給我們簡(jiǎn)要介紹一下那兒景點(diǎn)的特色。（2分）______________________________________________________4、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好幾首詩(shī)詞，你最喜歡哪一首？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。（2分）_____________________________________________________________5、本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了好幾則成語(yǔ)故事和寓言故事，成語(yǔ)故事有__________、____________、______________，寓言故事有_______________、________________……其中給你啟發(fā)最大的是_________，從中你明白了____________________________________。除此以外，你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)或寓言故事，如____________、_____________、______________、___________……（6分）六、考考你，一定要多想想。（10分）春聯(lián)是人們對(duì)春天最美好的祝福。你一定看過(guò)許多的春聯(lián)，現(xiàn)在就要考考你。1、春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，請(qǐng)你用線把相對(duì)應(yīng)的上聯(lián)與下聯(lián)連起來(lái)。此即牧童遙指處學(xué)海無(wú)涯苦作舟但愿世間人俱健理人間萬(wàn)縷青絲一人巧作千人食何必再問(wèn)杏花村書(shū)山有路勤為徑五味調(diào)和百味香操世上頭等大事不惜架上藥生塵2、請(qǐng)為書(shū)房選一副對(duì)聯(lián)：______________________________，__________________________。請(qǐng)為理發(fā)店選一副對(duì)聯(lián)：______________________________，__________________________。請(qǐng)為酒店選一副對(duì)聯(lián)：_______________________________，__________________________。剩下的兩副對(duì)聯(lián)，你覺(jué)得一副應(yīng)送給__________________，另一副應(yīng)貼在________________。七、閱讀短文，完成練習(xí)。（16分）市長(zhǎng)的柱子烏克蘭的基輔市市政廳是一座距今已有100年的古老建筑。1918年，十月革命勝利后組建的新政府對(duì)它進(jìn)行了一次全面的修繕，負(fù)責(zé)修繕的施工隊(duì)發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：大廳中心的支柱和屋頂之間有1厘米的間隙。這是怎么回事呢？是支柱下沉了還是屋頂變形了？市長(zhǎng)波爾金接到報(bào)告，立刻派人去把當(dāng)年負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和建造這座大廈的工程師奧羅斯基找來(lái)，問(wèn)他發(fā)生了什么事。奧羅斯基說(shuō)：“市長(zhǎng)先生，什么事情也沒(méi)發(fā)生，當(dāng)年建成的時(shí)候就是這個(gè)樣子。”市長(zhǎng)奇怪了：“建成的時(shí)候就是這個(gè)樣子？支柱沒(méi)有頂?shù)轿蓓敚遣皇呛翢o(wú)用處嗎？”“是的，市長(zhǎng)先生，毫無(wú)用處。”市長(zhǎng)越發(fā)地奇怪了：“既然毫無(wú)用處，你為什么還要這樣設(shè)計(jì)？難道你覺(jué)得大廳里多一根柱子好看嗎？你不嫌它礙事嗎？”奧羅斯基說(shuō)：“是的，它很不好看，也很礙事，就是畫(huà)蛇添足。我的設(shè)計(jì)里本來(lái)沒(méi)有這根柱子，是后來(lái)按照柯蒙市長(zhǎng)的要求加進(jìn)去的，因?yàn)樗J(rèn)為沒(méi)有這根柱子，大廈會(huì)不安全。如果我不按照他的要求去做，他將不會(huì)采用我的設(shè)計(jì)，不讓我來(lái)負(fù)責(zé)建造這座大廈?！痹瓉?lái)是這么回事！波爾金一下子就明白了奧羅斯基的用意，他在屋頂和支柱之間留了1厘米間隙，是為了日后用它來(lái)證明自己原來(lái)的設(shè)計(jì)并沒(méi)有錯(cuò)。奧羅斯基對(duì)這位新市長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在柯蒙早就下臺(tái)了，我們可以把那根毫無(wú)用處的柱子拆掉了?！辈柦鸪了剂季?，卻說(shuō)：“不，留著它，還有用處，讓以后的市長(zhǎng)和所有市政府的官員都能看到它?！焙髞?lái)，那根奇怪的柱子被保留下來(lái)了，人們稱(chēng)它為：柯蒙市長(zhǎng)的柱子。1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（4分）修繕（）良久（）越發(fā)（）畫(huà)蛇添足（）3、“支柱沒(méi)有頂?shù)轿蓓敚遣皇呛翢o(wú)用處嗎？”請(qǐng)把這句話改為陳述句。（1分）____________________________________________________________4、從“柯蒙市長(zhǎng)的柱子”可以看出柯蒙市長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？（2分）_______________________________________________5、你認(rèn)為設(shè)計(jì)師奧羅斯基是個(gè)怎樣的一個(gè)人？要用關(guān)于他行為的例子來(lái)說(shuō)明。（3分）______________________________________________________________________________________________________________6、波爾金市長(zhǎng)知道這是根毫無(wú)用處的柱子，為什么不拆掉，而把它保留下來(lái)？（3分）________________________________________________________________________________________________________7、作者為何不用“柯蒙市長(zhǎng)的柱子”做題目，而用“市長(zhǎng)的柱子”？你體會(huì)到了什么？(3分)______________________________________________________________八、作文。（25分）要求：冬天的雪，晶瑩純潔，給人無(wú)限的遐想。你就是一片飛舞的雪花，在天空中或在大地上，你會(huì)有什么樣的經(jīng)歷？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一篇童話。注意寫(xiě)清故事的經(jīng)過(guò)。題目自擬。蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案《去打開(kāi)大自然綠色的課本》（第一課時(shí)）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、初步體會(huì)詩(shī)歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。[課前預(yù)習(xí)]1、實(shí)踐準(zhǔn)備、行知合一：a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。b、以小組為單位，準(zhǔn)備一些照片、圖畫(huà)以及生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，結(jié)合文中描寫(xiě)談?wù)勛约嘿N近自然的感受。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、朗讀詩(shī)歌，練習(xí)把詩(shī)歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。b、學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。e、領(lǐng)悟作者對(duì)自然的贊美、熱愛(ài)之情，揣摩詩(shī)歌的寫(xiě)作方法。3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：

（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。翠竹（

）沃野（

）浩瀚（

）胸襟（

）明媚（

）C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）溫馨：

明媚：

飽覽：

浩瀚：

胸襟：

沃野：

[預(yù)習(xí)反饋]1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。

（等第：

）2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。

（等第：

）3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。[合作探究]1、初讀詩(shī)歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩(shī)可分為三個(gè)部分，概括各部分內(nèi)容：第一部分（

）

第二部分（

）

第三部分（

）

2、、為什么詩(shī)歌把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？怎樣才能打開(kāi)大自然這個(gè)“綠色的課本”？

3、詩(shī)歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來(lái)了哪些知識(shí)和樂(lè)趣？4、本首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

[當(dāng)堂檢測(cè)]1、字形辨析。拔（

）

敞（

）

錦（

）

撒（

）撥（

）

蔽（

）

綿（

）

散（

）2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。片片云錦對(duì)（

）

明媚的早晨對(duì)（

）

挺拔的翠竹對(duì)（

）

果園的豐收對(duì)（

）[預(yù)習(xí)作業(yè)]1、記誦：有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。2、練筆：摘抄詩(shī)歌中的擬人句，嘗試寫(xiě)幾句。3、思考：課后作業(yè)第4題。作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：

業(yè)績(jī)：《去打開(kāi)大自然綠色的課本》（第二課時(shí)）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。指導(dǎo)背誦課文。2、從本文中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的詩(shī)歌寫(xiě)作方法來(lái)閱讀其他詩(shī)歌。3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。[預(yù)習(xí)反饋]1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）2、試背課文。3、思考課文為什么以“去打開(kāi)大自然綠色的課本”為題？其中“打開(kāi)”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。[合作探究]（一）仔細(xì)閱讀課文２、3小節(jié)，討論交流：（1）細(xì)讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動(dòng)人的畫(huà)面，它們是翠竹的（

），松柏的（

），（

）的豐收，（

）的耕耘。（2）孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以（

）的語(yǔ)氣來(lái)讀。在重讀的詞語(yǔ)上做標(biāo)記。（3）細(xì)讀第3節(jié)，它主要運(yùn)用了（

）的修辭手法，這樣寫(xiě)讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（

）的特點(diǎn)和對(duì)少年朋友的（

）。（4）抓住事物特點(diǎn)仿寫(xiě)：A、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.小草的（

）

梅花的（

）B、果園的豐收,沃野的耕耘.森林的（

）

河流的（

）（5）、“洋溢”的意思是（

），請(qǐng)用“洋溢”寫(xiě)一句話：（二）仔細(xì)閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：（1）細(xì)讀第4、5節(jié)。祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)踐體會(huì)“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)詩(shī)歌來(lái)贊美一下：

（2）、從青山、綠水所說(shuō)的話中你一定感受到了自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？[當(dāng)堂檢測(cè)]1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（

）以敏銳的目光捕捉了大自然的（

），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（

）。號(hào)召我們少年兒童（

）。2、課文把大自然說(shuō)成“綠色的課本”是因?yàn)椋ǎ?、課文第四自然段采用了（

）、（

）修辭手法，使詩(shī)的語(yǔ)言（

），詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是(

)，其中的妙處是(

)。4、祖國(guó)（

）綠色的大門(mén)，給孩子們一片（

）。去吧，去呼吸山水間（

），去吧，去打開(kāi)大自然（

）。這段話即是文章的開(kāi)頭，也是文章的（

），讓人們感受到（

）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィ?/p>

）。[知識(shí)積累]

正確、流利、有感情地背誦這首詩(shī)歌[我的收獲]佳句集錦：

[課后作業(yè)]1、描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ)：

2、仿寫(xiě)詩(shī)句，例：青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情?。ㄐ▲B(niǎo)說(shuō)）：（飛翔吧），（飛向

），（

）?。ㄎ忠罢f(shuō)）：（

吧），（

），（

）！3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?A:

B:C:作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：

業(yè)績(jī)：

《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》（第一課時(shí)）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、通過(guò)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學(xué)精神品質(zhì)。、[課前預(yù)習(xí)]1、科學(xué)家卡片：亨利?法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。e、體會(huì)課文是如何通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的，學(xué)會(huì)透過(guò)文字，感受人物的思想。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：

（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。棲（qīxī）囊(nāng

rāng)

察(chácá)

著迷（zháo

zhe）C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）籠罩：

鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：

穿梭：

興致勃勃：

敏捷：

滿載而歸：

[預(yù)習(xí)反饋]1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。

（等第：

）2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。

（等第：

）3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。[合作探究]1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了法布爾童年的哪些事情，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容：

2、課文寫(xiě)了哪幾件事表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？

A

B

3、課文中“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”一共出現(xiàn)了幾次，從中你體會(huì)到了什么？[當(dāng)堂檢測(cè)]1、多音字組詞：惡è

(

)

背bèi(

)

載zǎi(

)wù(

）

bēi（

）

zài(

)2、字形辨析。紡（

）

妨（

）

圾（

）

擇（

）防（

）

訪（

）

極（

）

澤（

）3、填上合適的詞，讓表達(dá)更生動(dòng)。（

）地責(zé)備

（

）的螺殼

（

）鴨子（

）地捉住

（

）的游魚(yú)

（

）蝴蝶（

）地觀察

（

）的蠕蟲(chóng)

（

）貝殼[預(yù)習(xí)作業(yè)]1、研讀：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物熱愛(ài)自然，癡迷于科學(xué)研究的品質(zhì)。2、積累：畫(huà)出文中精彩的句段，品味其中的妙處。3、思考：課后作業(yè)第4題。作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：

業(yè)績(jī)：

）《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》（第二課時(shí)）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、2、理解內(nèi)容，體會(huì)“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會(huì)課文是如何通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的。3、3、了解文題的作用，學(xué)會(huì)透過(guò)典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。

[預(yù)習(xí)反饋]1、交流讀文后畫(huà)出的精彩句段，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感悟。2、思考課文為什么以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對(duì)“衣袋”這一事物的著重描寫(xiě)中，你體會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論。[合作探究]A、有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周?chē)囊磺?，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)?！班?！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。1、讀了這段文字，從“掠”可見(jiàn)小甲蟲(chóng)飛行的速度（

），他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能（

）地捉住它，說(shuō)明（

）。2、從(

)、(

)、(

)這幾個(gè)動(dòng)詞我們可以感受到他對(duì)小甲蟲(chóng)的喜愛(ài)，如果在做這一系列動(dòng)作時(shí)給他加上一個(gè)成語(yǔ)，應(yīng)該是（

）。3、畫(huà)線的句子，應(yīng)該讀出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的(

)之情。B、法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒(méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。1、讀父母責(zé)罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？2、用

畫(huà)出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的詞句。從“絲毫沒(méi)能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對(duì)昆蟲(chóng)的（

）3、描寫(xiě)父母的語(yǔ)言態(tài)度極其嚴(yán)厲，反而更加體現(xiàn)出

像這樣的描寫(xiě)，我們稱(chēng)之為“

”。[當(dāng)堂檢測(cè)]1、本課記敘了（

）的故事。從而激勵(lì)我們（

），全文的中心句是（

）。2、課文用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”作題目是因?yàn)椋?/p>

）。3、“著迷、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（

）；

“責(zé)怪、責(zé)罵、責(zé)備”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（

）。4、想象人物說(shuō)話的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣，填上合適的詞。①、“瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”法布爾（

）說(shuō)。②、父親（

）說(shuō)：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”③、母親（

）說(shuō)：“撿石子干什么？”④、法布爾（

）說(shuō)：“我真不想把這些小玩意兒放進(jìn)垃圾堆??！”5、按要求寫(xiě)句子。例：紡織娘在叫。擬人句：__________________________

例：這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。仿寫(xiě)：（

）比（

）還要（

），（

）比（

）還要（

）。[知識(shí)積累]搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。1、

2、

[我的收獲]從法布爾身上，我們學(xué)到了：

[課后作業(yè)]1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：甜滋滋：

、

、

鼓鼓囊囊：

、

、

鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：

、

、

2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請(qǐng)你寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞：3、課后閱讀《昆蟲(chóng)記》

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：

業(yè)績(jī)：

《變色龍》（第一課時(shí)）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

4．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。[課前預(yù)習(xí)]1、搜集變色龍的圖片、資料。變色龍的資料簡(jiǎn)介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲(chóng)都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng)。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。e、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：

（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。豆藤（ténténg）

震（zhènzhèng）驚伺（sìsī）機(jī)

剎（chà

shà）那間C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）彌漫：

兇相畢露：

端詳：

酷似：

遲鈍：

繪聲繪色：

窺探：

名副其實(shí)：

[預(yù)習(xí)反饋]1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。

（等第：

）2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。

（等第：

）3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。[合作探究]1、按照“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的順序給課文分段

A

B

c

2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了變色龍的哪些特點(diǎn)？3、《變色龍》是一篇科普說(shuō)明文，它與一般說(shuō)明文有什么不同之處？你覺(jué)得這樣的介紹方式有什么好處？[當(dāng)堂檢測(cè)]1、寫(xiě)近義詞：端詳(

)

窺探(

)

剎那(

)寫(xiě)反義詞：遲鈍(

）

緊張（

）

寂靜(

)2、字形辨析。藤（

）震（

）銅（

）距（

）騰（

）振（

）筒（

）巨（

）紹（

）焦（

）宗（

）判（

）召（

）蕉（

）棕（

）叛（

）3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)綠瑩瑩（

）（

）（

）繪聲繪色（

）（

）（

）迅雷不及掩耳之勢(shì)（

）（

）[預(yù)習(xí)作業(yè)]1、研讀：細(xì)讀課文，體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。3、觀察：觀察身邊的一種動(dòng)物，了解它的特點(diǎn)、習(xí)性。作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：

業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：鮑玲玲

審閱：胡恒香

《變色龍》（第二課時(shí)）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。[預(yù)習(xí)反饋]1、體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，其中哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得最生動(dòng)？說(shuō)說(shuō)自己的讀后感悟。2、交流搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。[合作探究]讀課文，討論交流，完成練習(xí)①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”這句話巧妙地寫(xiě)出了變色龍的（

）的特點(diǎn)。

②讀第9自然段，“端詳”的意思就是（

），作者是按怎樣的順序來(lái)介紹變色龍的外形的：（頭）—（

）—（

）—（

）—（

）—（

）—（

）—（

尾巴

）。③變色龍的這些部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話在文中所起的作用是（

）。用人物對(duì)話來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，好處是（

）。⑤第11-12自然段主要寫(xiě)了變色龍（

）的特點(diǎn)，主要通過(guò)非洲工人的（

）和對(duì)變色龍（

）的描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)介紹的。其中變色龍的（

）和（

）這兩個(gè)器官在捕食過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是（

），從（

）、（

）、（

）等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。⑥讀課文第13-14自然段，朋加沙實(shí)驗(yàn)了（

）次，變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了(

)色、(

)色、(

)色。真正體現(xiàn)了變色龍（

）的特點(diǎn)?！懊逼鋵?shí)”在文中的意思是（

）。[當(dāng)堂檢測(cè)]1、變色龍，學(xué)名（

），因?yàn)樗軌颍?/p>

），以求得自身的安全，所以俗稱(chēng)變色龍。后來(lái)人們用它來(lái)比喻那些(

),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動(dòng)物：如（

）、（

）等。2、本文主要向我們介紹變色龍（

）、（

）、（

）的特點(diǎn)，并且通過(guò)“放回變色龍”這一細(xì)節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)（

）。3課文填空：我細(xì)細(xì)（

）著：這條變色龍（

）。(

)的頭上長(zhǎng)著(

)的嘴，(

)，(

)。身軀呈(

)，(

)的背部(

)，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著(

)。[知識(shí)積累]俗語(yǔ)積累：例——比喻見(jiàn)風(fēng)使舵的人（變色龍）比喻粗心大意的人（

）；比喻膽子很小的人（

）比喻勤懇踏實(shí)的人（

）；比喻不受歡迎的人（

）比喻外強(qiáng)中干的人（

）；比喻仗勢(shì)欺人的人（

）

[我的收獲]從這篇課文中，我們學(xué)到了：

[課后作業(yè)]1、造句：繪聲繪色

名副其實(shí)

2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫(xiě)順序，寫(xiě)一寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：

業(yè)績(jī)：

《金蟬脫殼》（第一課時(shí)）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、了解金蟬脫殼的起因及過(guò)程以及成語(yǔ)金蟬脫殼的比喻義。

[課前預(yù)習(xí)]1、搜集有關(guān)蟬的圖片、資料。了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習(xí)性。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞