教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿范文暑假期?間，我閱讀?了《做不抱?怨教師》一?書(shū)，我感受?頗深。一直?以來(lái)，教師?這一職業(yè)被?認(rèn)為是天底?下最光輝的?事業(yè)。可是?隨著時(shí)代的?發(fā)展，獨(dú)生?子女是越來(lái)?越多，家長(zhǎng)?對(duì)教師的要?求也是越來(lái)?越高，這就?無(wú)形之中給?我們教師帶?來(lái)壓力。所?以我們教師?要調(diào)節(jié)好自?己的心態(tài)，?對(duì)生活充滿(mǎn)?信心，對(duì)工?作有較好的?滿(mǎn)意度，建?立良好的人?際關(guān)系。這?樣才能生活?的簡(jiǎn)單而充?實(shí)。抱怨?產(chǎn)生不了任?何喜悅，也?不會(huì)讓我們?的生活和工?作添姿加彩?，反而會(huì)讓?我們的負(fù)面?情緒不斷疊?加，從而產(chǎn)?生更多的不?快。教育是?一種智慧，?教師要具有?育人的智慧?。在我們的?教育工作中?，如果拋棄?讓學(xué)生人人?“燦爛”的?想法，順應(yīng)?自然，那么?孩子們的笑?臉會(huì)不會(huì)更?多些呢?就?像有些老師?，學(xué)生考了?___分還?是不夠，似?乎只有__?_分才能算?優(yōu)秀。我們?教師總是不?滿(mǎn)足于孩子?的成績(jī)。就?像有的學(xué)生?上課稍不認(rèn)?真，一旦被?老師抓住，?馬上就會(huì)被?批評(píng)一頓;?下課跟同學(xué)?有些小摩擦?，又被認(rèn)為?是打架。其?實(shí)冷靜下來(lái)?，仔細(xì)想想?，一堂課_?__分鐘，?誰(shuí)能保證什?么小動(dòng)作也?不做。只要?學(xué)生改正過(guò)?來(lái)就行了。?“很多時(shí)候?，學(xué)生之間?的小摩擦，?也不那么緊?要?！边@正?如自然萬(wàn)物?的生長(zhǎng)一樣?，在摩擦的?過(guò)程中，學(xué)?會(huì)了與他人?相處的藝術(shù)?。因此，我?們教師讓學(xué)?生在摩擦中?學(xué)會(huì)生存，?在摩擦中成?長(zhǎng)，這是一?種自然選擇?的過(guò)程，而?在此過(guò)程中?，我們教師?不必代勞。?我們教師?經(jīng)常也會(huì)抱?怨:現(xiàn)在的?孩子怎么那?么不聽(tīng)話??怎么那么坐?不住?怎么?那么難教??怎么那么不?愛(ài)學(xué)習(xí)?家?長(zhǎng)怎么也不?管管?其實(shí)?，冷靜想想?，可能是我?們教師有些?小題大做了?，上課思想?開(kāi)小差，我?們提醒一下?就行了;和?同學(xué)鬧矛盾?，告訴他們?要友好相處?，不能太沖?動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)?臉?biāo)麄円簿?忘了所有的?矛盾了。有?的同學(xué)作業(yè)?沒(méi)做齊，可?能確實(shí)是家?里有事，給?耽誤了，也?只是偶爾沒(méi)?有完成。有?的同學(xué)考試?沒(méi)考好，因?為他就只能?考成那樣，?也就那水平?，他已經(jīng)盡?力了。當(dāng)面?對(duì)學(xué)生的問(wèn)?題時(shí)，我們?教師要試著?相信自己的?學(xué)生，試著?控制自己的?情緒，這樣?一來(lái)，不但?問(wèn)題能迎刃?而解，師生?雙方都學(xué)會(huì)?了好多道理?。有的事?情，我覺(jué)得?只要跟孩子?好好說(shuō)說(shuō)就?行了。畢竟?沒(méi)有不犯錯(cuò)?的孩子，關(guān)?鍵是他不要?放棄學(xué)習(xí)，?繼續(xù)努力，?我們沒(méi)必要?嚴(yán)加管教，?另眼看待，?不能帶著有?色眼鏡看學(xué)?生，對(duì)學(xué)生?要多加鼓勵(lì)?，少些批評(píng)?，鼓勵(lì)他們?。每個(gè)孩?子成長(zhǎng)階段?的需要不盡?相同，懵懂?無(wú)知的時(shí)候?要知道灌輸?引導(dǎo);漸漸?長(zhǎng)大些便要?放手;等他?完全獨(dú)立了?還有鞭策鼓?勵(lì)。愛(ài)不是?只用單一的?方式一路貫?徹到底，愛(ài)?是講層次的?。只要善于?引導(dǎo)，靈活?多樣的使用?教育方法，?對(duì)癥下藥，?天才可能就?出現(xiàn)我們的?手中。我們?應(yīng)該更用心?的去教學(xué)生?，去感受學(xué)?生。去感受?生活帶給我?們的另一份?財(cái)富。如果?用心，是可?以教給學(xué)生?很多東西的?，不僅僅是?學(xué)科知識(shí)!?學(xué)生成不了?博士不要緊?，使他們成?為一個(gè)有用?的人，對(duì)社?會(huì)有貢獻(xiàn)的?人意義更大?一些!我們?給學(xué)生希望?，他們就成?為我們的希?望了。你是?笑著面對(duì)自?己的希望呢?，還是苦著?面對(duì)自己的?希望呢?笑?著面對(duì)希望?，希望會(huì)越?來(lái)越多，你?會(huì)找到越來(lái)?越多的快樂(lè)?!生活就是?一面鏡子，?你笑它也笑?;你哭，它?也哭?！安?以物喜，不?以己悲”，?時(shí)時(shí)注意，?保持快樂(lè)的?心情，做個(gè)?陽(yáng)光老師。?用一顆寬容?的心對(duì)待每?一個(gè)孩子!?教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿范文（二）轉(zhuǎn)眼間?，已經(jīng)過(guò)去?一個(gè)月了，?一切都慢慢?地適應(yīng)了，?無(wú)論是教學(xué)?上還是班級(jí)?管理上，都?有了一個(gè)比?較明朗的層?次。對(duì)學(xué)生?也有了一個(gè)?初步的了解?，也和學(xué)生?家長(zhǎng)進(jìn)行了?初步的接觸?。多數(shù)家長(zhǎng)?都非常支持?班主任的工?作，也看出?了家長(zhǎng)望子?成龍，望女?成鳳的急切?心情!看?了魏書(shū)生的?資料片之后?，我有了一?個(gè)深刻地體?會(huì)，這么多?的學(xué)生要靠?班主任自己?去管理恐怕?不太可能，?所以只能靠?學(xué)生自己管?理自己，這?樣也能帶動(dòng)?學(xué)生的積極?性和主動(dòng)性?，這樣班級(jí)?就能管理地?很好，班主?任也可以有?了更多的時(shí)?間去研究教?學(xué)上的難題?，才有更大?的精力去提?高學(xué)生的成?績(jī)。平時(shí)說(shuō)?什么都可以?，但是學(xué)生?如果不出成?績(jī)那就是教?學(xué)的失敗，?也不會(huì)得到?家長(zhǎng)的認(rèn)可??！耙匀?為本”的管?理思想和“?以法治班”?的管理思想?關(guān)于管理?，魏書(shū)生說(shuō)?他一靠民主?，二靠科學(xué)?。的確，魏?書(shū)生在管理?中采用的“?民主”管理?的策略和以?“法”管理?的方法是他?班級(jí)管理中?最鮮明的特?征之一，也?是他管理思?想中最具價(jià)?值的認(rèn)識(shí)之?一，其實(shí)質(zhì)?是現(xiàn)代管理?思想中的“?人本”觀念?和“法制”?思想。魏?書(shū)生借鑒吸?收了企業(yè)管?理中先進(jìn)的?管理思想，?并把它結(jié)合?運(yùn)用到了班?級(jí)管理實(shí)踐?中去，從而?為班級(jí)管理?開(kāi)辟出一條?嶄新的思路?，并且獲得?了管理的成?功?！懊裰?”管理提高?了學(xué)生對(duì)管?理活動(dòng)的認(rèn)?識(shí)，最大限?度地調(diào)動(dòng)了?學(xué)生參與管?理的積極性?、解決了學(xué)?生服從管理?，投入管理?的問(wèn)題，以?“以法治班?使班級(jí)管理?形成制度化?，走向了自?動(dòng)化;二者?結(jié)合，不僅?沒(méi)有損傷被?管理者的積?極性，還在?一定程度上?極大地解放?了學(xué)生的個(gè)?性與創(chuàng)造性?，使班級(jí)管?理沿教師設(shè)?計(jì)的預(yù)定軌?道上運(yùn)轉(zhuǎn)，?達(dá)到了理想?的管理效果?魏書(shū)生的?做法使我們?進(jìn)一步堅(jiān)定?了以下認(rèn)識(shí)?:l、雖?然班級(jí)管理?的對(duì)象是學(xué)?生，然而我?們不能把學(xué)?生當(dāng)作沒(méi)有?思想，沒(méi)有?情感的被動(dòng)?的受管理者?，而應(yīng)該把?他們當(dāng)作有?思想、有意?志、有情感?的主動(dòng)發(fā)展?的個(gè)體。成?功管理的前?提是尊重他?們的意愿，?尊重他們的?人格，把他?們當(dāng)作實(shí)實(shí)?在在的“人?”，而不是?馴服物。?2、班級(jí)是?學(xué)校教育教?學(xué)工作的基?層___，?從一定程度?上說(shuō)班主任?作為班級(jí)工?作的___?者、領(lǐng)導(dǎo)者?，是班級(jí)管?理工作的靈?魂、但班主?任不能只做?學(xué)生活動(dòng)的?監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)?厲的執(zhí)法者?。作為教師?，他首先要?了解學(xué)生，?尊重學(xué)生，?相信學(xué)生。?3、從表?面上看，教?師與學(xué)生，?一方是管理?者，一方是?被管理者，?雙方地位是?對(duì)立的.然?而另一方面?，共同的教?育目標(biāo)(即?學(xué)生的學(xué)習(xí)?目標(biāo))決定?了師生在管?理過(guò)程中合?作的可能性?極大超過(guò)了?他們之間的?排斥與對(duì)立?，學(xué)生完全?可以成為管?理活動(dòng)的主?人，前提是?要給予他們?充分的信任?并采取高明?的教學(xué)策略?。通過(guò)對(duì)?魏書(shū)生的學(xué)?習(xí)，我感受?頗多，體會(huì)?頗深，將會(huì)?在今后的工?作中，不斷?探索學(xué)習(xí)，?努力提高班?級(jí)管理水平?。針對(duì)我?們自己學(xué)生?的實(shí)際，在?看完書(shū)生同?志的著作和?事跡后，有?了很大的啟?發(fā)，比如就?我自己的學(xué)?科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)?文就得讓學(xué)?生多看書(shū)，?看好書(shū)，這?樣才能增加?學(xué)生的知識(shí)?儲(chǔ)備，寫(xiě)作?文才能有更?多的內(nèi)容，?針對(duì)現(xiàn)在的?情況，很多?學(xué)生寫(xiě)作文?根本不知道?如何下手，?具體的方式?也不知道該?怎么操作，?說(shuō)實(shí)話，作?為一個(gè)語(yǔ)文?老師我們確?實(shí)很著急，?但是卻沒(méi)有?更好的辦法?，以前雖然?也聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏?書(shū)生的事跡?，但是老是?覺(jué)得他離我?們很遙遠(yuǎn)，?總覺(jué)得那是?專(zhuān)家的理論?，我們絕對(duì)?不會(huì)從中學(xué)?到什么，但?是自從看了?書(shū)生的班主?任論壇之后?，就覺(jué)得其?實(shí)對(duì)我們來(lái)?說(shuō)很現(xiàn)實(shí)，?我們?cè)趯?shí)際?操作的時(shí)候?才發(fā)現(xiàn)，原?來(lái)他的這套?措施對(duì)我們?來(lái)說(shuō)也哈瓦?那合適，很?實(shí)用，比如?班級(jí)紀(jì)律可?以讓各個(gè)學(xué)?習(xí)小組自己?負(fù)責(zé)，而不?再設(shè)置專(zhuān)門(mén)?的班級(jí)紀(jì)律?委員，這樣?小組組長(zhǎng)既?負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上?的事，也負(fù)?責(zé)班級(jí)紀(jì)律?的事情。我?想一個(gè)班級(jí)?如果這樣的?話，就會(huì)變?成最優(yōu)秀的?班級(jí)體。教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿范文（三）各位老師?:下午好?!首先，我?代表縣教研?室對(duì)實(shí)驗(yàn)一?小___的?《第___?號(hào)教室的奇?跡》讀書(shū)交?流活動(dòng)表示?肯定，同時(shí)?對(duì)今天所有?參與交流教?師表示祝賀?!你們良好?的精神狀態(tài)?讓我們倍受?鼓舞，你們?言談中迸發(fā)?出的教育智?慧，讓我們?受益匪淺，?在今天下午?的一個(gè)半小?時(shí)中，我們?大家一起_?__了最美?最佳教師的?愛(ài)心和智慧?也___了?我們實(shí)驗(yàn)一?小教師的愛(ài)?心與智慧從?你們的話語(yǔ)?中，我們也?仿佛看到了?實(shí)驗(yàn)一小的?孩子變成了?一群愛(ài)學(xué)習(xí)?的天使。?關(guān)于教師專(zhuān)?業(yè)閱讀，從?___年開(kāi)?始，縣局就?提出了“一?人一報(bào)”的?舉措，要求?教師自己必?須訂閱一份?和專(zhuān)業(yè)相關(guān)?的報(bào)刊雜志?，引導(dǎo)教師?養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)?慣，增強(qiáng)教?師的教育理?論積淀。?為進(jìn)一步促?進(jìn)教師的專(zhuān)?業(yè)發(fā)展，倡?導(dǎo)教師形成?讀書(shū)風(fēng)氣，?提升教師生?命質(zhì)量。_?__年以來(lái)?我縣新教育?實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組?陸續(xù)為廣大?小學(xué)教師選?購(gòu)教育名著?——《給教?師的建議》?《孩子們，?你們好!》?《第___?號(hào)教室的奇?跡》發(fā)放到?每個(gè)教師手?中，開(kāi)展全?縣教師共讀?一本書(shū)活動(dòng)?。去年冬?天，我們對(duì)?全縣教師專(zhuān)?業(yè)閱讀活動(dòng)?進(jìn)行了一個(gè)?全面的檢查?與評(píng)估，經(jīng)?過(guò)比較，我?們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)?一小教師在?專(zhuān)業(yè)閱讀方?面有以下幾?個(gè)亮點(diǎn):?一是全員參?與，讀書(shū)熱?情高。無(wú)論?是經(jīng)驗(yàn)豐富?的老教師，?年富力強(qiáng)的?中年教師，?還是初涉教?壇的青年教?師都能書(shū)寫(xiě)?讀書(shū)心得，?每人都在教?育論壇讀書(shū)?交流主題帖?及個(gè)人博客?發(fā)帖數(shù)篇;?今天的讀書(shū)?交流活動(dòng)，?老師們的參?與度之高，?表現(xiàn)之積極?，之涌躍使?我們又一次?感受到了老?師的讀書(shū)熱?情.二是?不拘規(guī)模，?交流頻率高?。每周一次?的教研組內(nèi)?交流，每學(xué)?期一次的學(xué)?校內(nèi)交流，?讓專(zhuān)業(yè)閱讀?無(wú)處不在，?經(jīng)驗(yàn)交流隨?處可見(jiàn)，從?課堂上看，?教書(shū)有招了?，育人有術(shù)?了，創(chuàng)新有?力了，生活?有味了。?三是不拘形?式，讀書(shū)效?益高。從資?料中看，一?小教師通過(guò)?“讀書(shū)沙龍?、讀書(shū)演講?會(huì)”等多種?方式相互切?磋，彼此交?流讀書(shū)的感?悟，___?閱讀的成果?，使閱讀與?教學(xué)實(shí)踐相?結(jié)合，在提?升教師生命?的同時(shí)，又?改進(jìn)了教育?行為，真正?實(shí)現(xiàn)了教學(xué)?相長(zhǎng);四?是領(lǐng)導(dǎo)有心?，資料保存?好。《孩子?們，你們好?!》《給教?師的建議》?兩本書(shū)，除?在書(shū)上進(jìn)行?批注外還進(jìn)?行名句箴言?摘抄聯(lián)系實(shí)?際寫(xiě)讀書(shū)心?得，這兩本?書(shū)的心得結(jié)?集___冊(cè)?等，共計(jì)_?__余篇，?約___萬(wàn)?余字。今天?的讀書(shū)交流?會(huì)上，又見(jiàn)?到了老師們?《第___?號(hào)教室的奇?跡》讀書(shū)感?悟___冊(cè)?___余篇?___萬(wàn)_?__余字。?這些原始資?料再現(xiàn)了教?師的讀書(shū)歷?程。通過(guò)?今天的讀書(shū)?交流活動(dòng)，?我對(duì)一小教?師讀書(shū)活動(dòng)?有了更全面?的認(rèn)識(shí):?一是領(lǐng)導(dǎo)高?度重視教師?讀書(shū)活動(dòng)。?會(huì)場(chǎng)布置的?精心，會(huì)議?安排合宜，?活動(dòng)形式獨(dú)?特，老師參?與面廣，校?長(zhǎng)率先垂范?。今天__?_的以“第?___號(hào)教?室的奇跡”?為主題的讀?書(shū)交流活動(dòng)?，其目的不?只是讓老師?們讀書(shū)，正?如___峻?校長(zhǎng)在開(kāi)場(chǎng)?白中所說(shuō)在?于相互交流?、___、?欣賞。今天?的讀書(shū)交流?活動(dòng)無(wú)疑對(duì)?推動(dòng)書(shū)香校?園的建設(shè)，?推動(dòng)老師專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)，產(chǎn)?生積極的作?用。本次活?動(dòng)也體現(xiàn)了?王校長(zhǎng)的良?策與用心。?二是讀書(shū)?已成為我們?一小教師基?本的工作方?式、生活方?式，更是教?師成長(zhǎng)的方?式。從每個(gè)?老師簡(jiǎn)短的?話語(yǔ)中，我?們聽(tīng)得出，?老師們每天?都在研究教?育，鉆研教?學(xué)。而研究?教育、鉆研?教學(xué)的前提?，就是讀書(shū)?，讀專(zhuān)業(yè)教?學(xué)書(shū)籍，讀?經(jīng)典的教育?名著。三?是思考型、?思想型教師?逐漸顯現(xiàn)。?從我們教研?員平時(shí)的隨?堂聽(tīng)課中，?從老師們剛?才的交流中?發(fā)現(xiàn)有一批?老師，她們??？磿?shū)，常?思考，常動(dòng)?筆，擠出時(shí)?間學(xué)習(xí)，擠?出時(shí)間反思?、總結(jié)。專(zhuān)?業(yè)知識(shí)和教?育知識(shí)廣博?精深，教學(xué)?技能的熟練?程度已從她?們的課堂中?，從她們