高三成績(jī)分析會(huì)發(fā)言稿范文

第17頁(yè)共17頁(yè)高三成績(jī)分析會(huì)發(fā)言稿范文篇一?:教導(dǎo)主任?在高三質(zhì)量?分析會(huì)上的?講話親愛?的老師們:?晚上好!?工作辛苦了?!沅江市?第二次調(diào)考?已經(jīng)順利完?成，我校調(diào)?考成績(jī)較第?一次有一定?的進(jìn)步。這?些成績(jī)的取?得離不開我?們所有高三?老師的辛勤?付出?？梢?，只要認(rèn)真?扎實(shí)工作，?二中依舊是?一個(gè)不容忽?視的群體，?二中依舊可?以創(chuàng)造出驕?人的成績(jī)。?現(xiàn)在距離高?考僅剩兩個(gè)?多月的時(shí)間?，這兩個(gè)多?月于學(xué)生來(lái)?說(shuō)，將是一?段厲兵秣馬?、頑強(qiáng)拼搏?的時(shí)光，是?他們?nèi)松?轉(zhuǎn)折點(diǎn);對(duì)?于我們高三?年級(jí)廣大的?教職工而言?，將是一段?滿懷希望而?又充滿艱辛?的創(chuàng)造之旅?。高考工作?關(guān)系學(xué)校發(fā)?展大局，高?三工作關(guān)乎?高考成敗，?牽動(dòng)著社會(huì)?的每一根神?經(jīng)，高三教?職員工責(zé)任?重大。最后?的關(guān)鍵時(shí)期?我們?cè)赺_?_學(xué)生學(xué)業(yè)?成績(jī)的同時(shí)?，還需要強(qiáng)?化教育教學(xué)?管理，對(duì)學(xué)?生做大量耐?心細(xì)致的工?作。要優(yōu)化?內(nèi)外部環(huán)境?，營(yíng)造良好?氛圍，調(diào)適?疏導(dǎo)學(xué)生心?理，科學(xué)指?導(dǎo)學(xué)習(xí)方法?，堅(jiān)定學(xué)生?高考必勝信?念。只有這?樣，學(xué)生才?能發(fā)揮出應(yīng)?有的水平，?進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高?考既定目標(biāo)?。今天我?主要講一個(gè)?方面的問(wèn)題?，也就是高?三后階段備?考工作的幾?點(diǎn)建議與思?考。我將從?三個(gè)層面來(lái)?談一談后階?段的復(fù)習(xí)備?考工作，如?有不妥之處?，還請(qǐng)批評(píng)?指正。第?一、備課組?層面。1?、增強(qiáng)合作?意識(shí)和團(tuán)隊(duì)?意識(shí)。搞好?___備課?，研討要常?態(tài)化，加強(qiáng)?復(fù)習(xí)的針對(duì)?性和時(shí)效性?，提高復(fù)習(xí)?效率。打單?獨(dú)斗取勝的?時(shí)代已經(jīng)過(guò)?去，只有_?__智慧才?更有可能取?勝。2、?加強(qiáng)對(duì)高考?的精細(xì)化研?究。認(rèn)真研?究《考試說(shuō)?明》，密切?___高考?信息，研究?調(diào)考試題，?科學(xué)診斷，?預(yù)測(cè)高考。?要有猜題的?想法和勇氣?，我們可以?坐下來(lái)，對(duì)?于幾大塊的?命題進(jìn)行一?定的預(yù)測(cè)。?我想這樣做?對(duì)復(fù)習(xí)備考?是非常有效?的。3、?加強(qiáng)綜合科?目的教學(xué)管?理。最后兩?個(gè)多月綜合?可以說(shuō)決定?高考成敗，?我們要強(qiáng)化?綜合科目的?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?既要注意知?識(shí)的到位，?又要加強(qiáng)綜?合科目的練?習(xí)與測(cè)試。?理綜組請(qǐng)龍?一飛主任負(fù)?責(zé)，文綜組?請(qǐng)王燦波老?師負(fù)責(zé)。綜?合測(cè)試要常?態(tài)化，通過(guò)?強(qiáng)化練習(xí)來(lái)?提升水平，?最好每周一?次，定時(shí)進(jìn)?行，集中閱?卷，仔細(xì)研?討。課表調(diào)?整的時(shí)候，?我們教導(dǎo)處?會(huì)予以考慮?。4、加?大專項(xiàng)強(qiáng)化?力度。做好?錯(cuò)題標(biāo)記與?統(tǒng)計(jì)，針對(duì)?學(xué)生在試卷?等練習(xí)中反?復(fù)出現(xiàn)的類?型問(wèn)題確定?專項(xiàng)，有的?放矢，逐一?擊破?？杉?時(shí)講練，立?竿見影;可?階段回顧，?認(rèn)識(shí)更清。?第二、班?主任層面。?1、搞好?常規(guī)管理不?放松。班主?任要心中有?目標(biāo)，心中?有學(xué)生，心?中有家長(zhǎng)，?把紀(jì)律、衛(wèi)?生、學(xué)習(xí)管?理貫穿于工?作的始終。?不拋棄，不?放棄。積極?向上的班主?任帶出的肯?定是積極向?上的優(yōu)秀學(xué)?生。我們班?主任要像一?口不斷涌出?正能量的泉?水，用我們?的人格__?_力去影響?學(xué)生，教育?學(xué)生。2?、___學(xué)?生情緒不疏?忽。班主任?到班要勤，?讓同學(xué)們感?受到班主任?與他們?cè)诠?同努力。克?服考試前的?煩躁情緒，?要引導(dǎo)學(xué)生?“做好今天?的事，別擔(dān)?心明天的事?。”“做好?手頭的事，?別想太多的?事?！弊鰧W(xué)?生思想工作?堅(jiān)持不懈，?針對(duì)不同類?型的學(xué)生注?意采取不同?的激勵(lì)方法?，讓學(xué)生放?下思想包袱?，輕裝上陣?。3、努?力營(yíng)造班級(jí)?緊張迎考氛?圍。高三后?期的核心工?作是高考，?是學(xué)業(yè)成績(jī)?，是分?jǐn)?shù)，?但是我想我?們還必須努?力營(yíng)造出班?級(jí)緊張學(xué)習(xí)?氛圍。直到?此時(shí)，我都?感覺到我們?高三班級(jí)的?緊張迎考氛?圍還不夠濃?，尤其是幾?個(gè)普通班。?睡覺的，玩?手機(jī)的，無(wú)?所事事的太?多太多。這?些同學(xué)我們?還是要多做?正面教育，?要提要求，?要樹正氣，?要逐步引導(dǎo)?到緊張備考?中來(lái)。4?、尖子生、?邊緣生嚴(yán)加?管理。對(duì)尖?子生不放縱?、不搞特殊?，從嚴(yán)治學(xué)?，嚴(yán)防后期?對(duì)尖子生管?理松懈的做?法。對(duì)邊緣?學(xué)生要根據(jù)?個(gè)人幫扶_?__落實(shí)好?目標(biāo)管理，?采用“人盯?人”、“人?幫人”的方?法進(jìn)行輔導(dǎo)?。5、激?勵(lì)措施不可?少。首先要?有激勵(lì)意識(shí)?，既要不斷?激勵(lì)尖子生?，又要不斷?激勵(lì)后進(jìn)生?，消除疑懼?心理和對(duì)立?情緒，解決?后進(jìn)生比例?小而活動(dòng)能?量大、危害?性大的問(wèn)題?。工作中要?注意:多疏?導(dǎo)，少堵漏?;多指導(dǎo)，?少壓制;多?激勵(lì)，少泄?氣。其次，?要用寬容的?心態(tài)去對(duì)待?每一個(gè)學(xué)生?的過(guò)去，用?期望的心情?去等待學(xué)生?的每一點(diǎn)進(jìn)?步，用喜悅?的心情去贊?許學(xué)生的每?一點(diǎn)成功。?比如:早到?登記、星期?日下午學(xué)習(xí)?的登記、每?天堅(jiān)持到最?后的登記等?等，并第一?時(shí)間予以表?揚(yáng)。第三?、教師層面?。1、理?解復(fù)習(xí)原則?。高考復(fù)習(xí)?的原則是:?鞏固(一輪?復(fù)習(xí)成果)?、完善(知?識(shí)體系)、?綜合(方法?、規(guī)律、解?題能力)、?提高(提高?做題、綜合?能力)。我?們要遵循這?一原則，并?依靠這一原?則。2、?盡快進(jìn)入二?輪復(fù)習(xí)。二?輪復(fù)習(xí)要達(dá)?到三個(gè)目的?:一是從全?面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)?轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)?習(xí)，對(duì)各重?點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)?行提煉和掌?握;二是將?第一輪復(fù)習(xí)?過(guò)的基礎(chǔ)知?識(shí)運(yùn)用到實(shí)?戰(zhàn)考題中去?，將已經(jīng)掌?握的知識(shí)轉(zhuǎn)?化為實(shí)際解?題能力;三?是要把握高?考各題型的?特點(diǎn)和規(guī)律?，掌握解題?思路方法，?初步形成應(yīng)?試技巧。有?了二輪復(fù)習(xí)?的落實(shí)，我?們的學(xué)生才?能適應(yīng)高考?。3、教?學(xué)要抓好抓?實(shí)七個(gè)“環(huán)?節(jié)”。練、?考、改、講?、練、評(píng)、?補(bǔ)。練，診?斷性訓(xùn)練，?通過(guò)練習(xí)，?找出學(xué)生存?在的不足。?考，精心出?題、選題，?務(wù)求實(shí)效。?測(cè)試題命題?確?？茖W(xué)性?(無(wú)錯(cuò)誤)?、探究性(?重能力)、?前沿性(有?創(chuàng)新)、實(shí)?用性(近期?反饋)。改?，作業(yè)、試?卷批改精細(xì)?化。尤其是?對(duì)于希望生?。講，重在?梳理知識(shí)結(jié)?構(gòu)，構(gòu)建知?識(shí)體系，解?決學(xué)生的“?三易”(易?混點(diǎn)、易錯(cuò)?點(diǎn)、易疏_?__)問(wèn)題?。堅(jiān)持“三?講”、“三?不講”:講?重點(diǎn)、疑點(diǎn)?、講易錯(cuò)易?漏易混點(diǎn)，?講規(guī)律方法?技巧;大部?分學(xué)生已經(jīng)?掌握的東西?不講，學(xué)生?自學(xué)就能掌?握的東西不?講，講了學(xué)?生也不會(huì)的?東西不講。?練，重在訓(xùn)?練做題速度?、做題質(zhì)量?、解題思路?、方法、技?巧及解題的?規(guī)范。（范?本）二輪?復(fù)習(xí)的質(zhì)量?，關(guān)鍵看訓(xùn)?練的質(zhì)量;?訓(xùn)練的質(zhì)量?，關(guān)鍵是訓(xùn)?練題的質(zhì)量?。評(píng)，訓(xùn)練?、測(cè)試之后?，必須批閱?講評(píng)。講評(píng)?必須認(rèn)真分?析試卷，充?分掌握學(xué)情?，嚴(yán)禁發(fā)答?案、對(duì)答案?、就題講題?、一講到底?、眉毛胡子?一把抓的做?法。講細(xì)講?透，經(jīng)常出?問(wèn)題的內(nèi)容?要反復(fù)講，?以學(xué)生的失?誤為重。要?盡量縮短訓(xùn)?練與講評(píng)的?時(shí)間間隔，?當(dāng)天考完當(dāng)?天批閱，保?證第二天講?評(píng)。補(bǔ)，即?補(bǔ)償性訓(xùn)練?。講評(píng)課要?針對(duì)學(xué)生錯(cuò)?題設(shè)計(jì)補(bǔ)償?訓(xùn)練題目，?讓學(xué)生做到?做過(guò)的要會(huì)?做，會(huì)做的?題目要得滿?分。4、?努力實(shí)施高?效課堂。老?師們要精心?備考點(diǎn)、精?心備學(xué)情、?精心備試卷?、精心備訓(xùn)?練、精心備?高效。每一?位高三科任?教師要認(rèn)真?研究學(xué)情，?排除教學(xué)的?盲目性:學(xué)?生掌握了什?么?學(xué)生沒?有掌握什么??學(xué)生的疑?難是什么??存在疑難的?原因是什么??認(rèn)真研究?考點(diǎn)，講求?教學(xué)的針對(duì)?性:“高頻?考點(diǎn)”有哪?些___年?考的主干知?識(shí)有哪些??輪流考非主?干知識(shí)有哪?些?認(rèn)真研?究考題，確?保訓(xùn)練的方?向性;加強(qiáng)?針對(duì)性訓(xùn)練?--專題訓(xùn)?練、限時(shí)訓(xùn)?練、題型訓(xùn)?練、高頻考?點(diǎn)訓(xùn)練。?5、強(qiáng)化學(xué)?法指導(dǎo)，提?高應(yīng)試能力?水平。提醒?學(xué)生訓(xùn)練時(shí)?不刻意追求?數(shù)量，__?_學(xué)生正確?處理習(xí)題和?知識(shí)點(diǎn)的關(guān)?系;多注重?知識(shí)的系統(tǒng)?化和知識(shí)遷?移能力的訓(xùn)?練;指導(dǎo)學(xué)?生規(guī)范解題?思路，訓(xùn)練?解題步驟，?鍛煉解題速?度，保證解?題質(zhì)量，爭(zhēng)?取能得之分?每分必得;?指導(dǎo)學(xué)生整?理易錯(cuò)題和?典型題，經(jīng)?常搞考試回?頭看。老?師們，俗話?說(shuō):行百里?者半九十。?越臨近高考?，困難和壓?力越大。所?以我們要團(tuán)?結(jié)一心，奮?勇拼搏，持?之以恒，力?爭(zhēng)___屆?高考的勝利?。同時(shí)我也?相信，我們?是一個(gè)非常?優(yōu)秀的群體?，必將不辱?使命，不?負(fù)重托，創(chuàng)?造二中高考?的新輝煌。?謝謝大家?!篇二:?高三調(diào)研考?試質(zhì)量分析?會(huì)講話稿?今天參加一?中高三的質(zhì)?量分析會(huì)，?很有感觸，?我們這支隊(duì)?伍默默地付?出，無(wú)私地?奉獻(xiàn)，做了?大量卓有成?效的工作，?在此，我向?大家表示衷?心的感謝!?對(duì)于質(zhì)量分?析，我認(rèn)為?有兩點(diǎn)是前?提，一是分?析的各班要?具有均衡性?，均衡才有?可比性;二?是試題的質(zhì)?量，試題科?學(xué)才有可比?性，離散度?太大，比較?結(jié)果就不一?定很可靠。?再有就是，?進(jìn)行考試質(zhì)?量分析的時(shí)?候，我想還?是對(duì)事兒不?對(duì)人，既然?大家都是為?了把工作做?好，那就不?要對(duì)問(wèn)題說(shuō)?的太隱晦，?是哪個(gè)班，?哪個(gè)學(xué)科，?哪位教師出?了什么問(wèn)題?，都應(yīng)當(dāng)直?言不諱。下?面就質(zhì)量分?析和高三工?作談幾點(diǎn)認(rèn)?識(shí)和大家共?勉。首先?，要處理好?質(zhì)和量的關(guān)?系。可以說(shuō)?全省各名校?的前十名都?有機(jī)會(huì)沖擊?全省第一名?，因此我們?想要拿到第?一名，就應(yīng)?當(dāng)___前?十名，以此?類推，清華?北大如果想?考上___?人，那培養(yǎng)?的著力點(diǎn)就?不要放在_?__名或_?__名，應(yīng)?當(dāng)是前__?_名。同時(shí)?我們應(yīng)該特?別注意要面?向?qū)W生整體?考慮問(wèn)題，?把基礎(chǔ)盤子?做大，不放?棄任何一名?同學(xué)，高分?段群體才能?被托出來(lái)，?整體的質(zhì)量?才能提升。?其次，要?處理好師與?生的關(guān)系。?剛才大家談?到高效課堂?、小組合作?學(xué)習(xí)，都非?常好。師生?關(guān)系教師起?主導(dǎo)作用，?特別是高三?復(fù)習(xí)備考的?關(guān)鍵階段，?教師要發(fā)揮?引領(lǐng)作用，?這一點(diǎn)非常?重要。所以?老師們自己?得先提升起?來(lái)，把高考?研究透徹，?才能把學(xué)生?培養(yǎng)的更好?，這是師生?關(guān)系的一個(gè)?方面。師生?關(guān)系的另一?個(gè)方面顯得?更加重要，?那就是教師?的愛心，就?是愛的教育?，老師們要?用愛心引領(lǐng)?學(xué)生由“要?我學(xué)”向“?我要學(xué)”轉(zhuǎn)?變，用愛心?滋潤(rùn)學(xué)生的?心靈，激發(fā)?學(xué)生的潛能?，啟迪學(xué)生?的智慧，進(jìn)?一步形成良?好的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)、校風(fēng)?。要引導(dǎo)學(xué)?生把高三看?作是生命中?非常有意義?的一個(gè)階段?，不應(yīng)該說(shuō)?高考就注定?是壓力，學(xué)?生需要的是?快樂學(xué)習(xí)，?高效課堂的?宗旨也是這?樣的，把快?樂學(xué)習(xí)融入?教學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)，才能?全面提升教?育教學(xué)質(zhì)量?。所以，我?們要使學(xué)生?的心靈在相?對(duì)輕松的狀?態(tài)下，提升?學(xué)習(xí)成績(jī)，?并使人格更?加完善。?再次，我要?說(shuō)一下點(diǎn)、?線、面的關(guān)?系。首先是?我校和別的?學(xué)校之間的?關(guān)系，就是?我們和全省?同類學(xué)校比?優(yōu)勢(shì)在哪里??劣勢(shì)在哪?里?做了什?么?還有什?么需要做的??復(fù)習(xí)到哪?里了?還有?什么是薄弱?的?我們可?以向兄弟學(xué)?校學(xué)習(xí)借鑒?什么?這些?我們都要深?入思考。點(diǎn)?線面的關(guān)系?的另一個(gè)方?面，就是教?師是一個(gè)點(diǎn)?，教研室是?一個(gè)線，學(xué)?年就是一個(gè)?面。老師們?做為教學(xué)主?體，要努力?提升自己，?這樣每一個(gè)?點(diǎn)強(qiáng)了，線?和面的發(fā)展?就有了基礎(chǔ)?。再有就?是關(guān)于應(yīng)試?技巧問(wèn)題。?我想，老師?們不僅要_?__學(xué)生怎?么答題，還?要___學(xué)?生怎樣答卷?，讓學(xué)生知?道考試時(shí)間?怎么分配，?絕不是泛泛?的指導(dǎo)，而?應(yīng)該做更加?深入細(xì)致的?研究，不?同學(xué)科間應(yīng)?試技巧也存?在差異，要?具體問(wèn)題具?體分析，具?體對(duì)待。?還有一點(diǎn)非?常重要，就?是怎么能讓?學(xué)生把學(xué)到?的東西在考?試中有效地?發(fā)揮出來(lái)，?我認(rèn)為這需?要加強(qiáng)對(duì)高?三學(xué)生系統(tǒng)?的心理輔導(dǎo)?，養(yǎng)成緊張?狀態(tài)下的相?對(duì)輕松的心?理狀態(tài)，這?是一種心理?素質(zhì)，怎么?提高這種素?質(zhì)呢?我想?就是讓學(xué)生?把分?jǐn)?shù)的提?升和個(gè)人的?成長(zhǎng)聯(lián)系起?來(lái)。考試衡?量的標(biāo)準(zhǔn)是?分?jǐn)?shù)，而從?另一個(gè)角度?說(shuō)又不單單?是分?jǐn)?shù)，要?讓學(xué)生感悟?到，高三的?過(guò)程確實(shí)是?個(gè)人成長(zhǎng)的?關(guān)鍵點(diǎn)，也?是學(xué)生歷練?自己迎接更?加重要選擇?的前奏，要?把高考看成?整個(gè)人生中?不斷拼搏進(jìn)?取的一個(gè)點(diǎn)?。今天參?加高三學(xué)年?的質(zhì)量分析?會(huì)，看到大?家分析的科?學(xué)性、針對(duì)?性、專業(yè)性?都很強(qiáng)，讓?我感到欣慰?。___中?是___教?育的代表，?也是___?教育自身成?長(zhǎng)和發(fā)展的?希望。祝愿?大家，同時(shí)?也相信大家?能在高考中?帶領(lǐng)我們的?學(xué)生取得佳?績(jī)，不辜負(fù)?家鄉(xiāng)父老對(duì)?___中的?殷切希望，?用事實(shí)、用?成績(jī)、用無(wú)?悔的付出向?全省人民展?現(xiàn)我們?nèi)后w?的良好形象?。篇三:?高三二模質(zhì)?量分析會(huì)上?的講話各?位領(lǐng)導(dǎo)、老?師:大家好?!本屆高?三已經(jīng)歷了?三次全市統(tǒng)?考?？v比看?變化:三次?考試我校二?本以上(1?B1C)人?數(shù)分別為4?55、44?4、38。?在市老十二?所四星級(jí)學(xué)?校中，本科?雙達(dá)線人數(shù)?連續(xù)下滑。?橫比看差距?:我們和緊?靠前面的濱?海中學(xué)差距?有所擴(kuò)大，?由一模時(shí)少?___人擴(kuò)?大到二模時(shí)?少___人?;和緊靠后?面的龍岡中?學(xué)差距已經(jīng)?縮小，由一?模時(shí)多__?_人減少到?二模時(shí)僅多?___人。?如何迅速扭?轉(zhuǎn)目前這種?狀況，有效?遏制下滑勢(shì)?頭、理性回?升到三次峰?值，時(shí)不我?待，刻不容?緩!在高?考前的五十?幾天里，全?體高三老師?必須保持清?醒的認(rèn)識(shí)，?增強(qiáng)危機(jī)感?、緊迫感、?使命感，增?強(qiáng)責(zé)任意識(shí)?、執(zhí)行意識(shí)?，提振“精?、氣、神”?，迅速調(diào)整?好狀態(tài)，踏?實(shí)做好每一?件事，不折?不扣地貫徹?好、落實(shí)好?王主任代表?年級(jí)部提出?的各項(xiàng)具體?工作要求，?努力實(shí)現(xiàn)本?屆高三高考?的“雙突破?”。為此，?我主要講以?下三點(diǎn)意見?:一、班?級(jí)管理:咬?定目標(biāo)不放?松，尋求提?升著力點(diǎn)?1.整體推?進(jìn)目標(biāo)生，?切實(shí)抓好“?兩頭”小?班、強(qiáng)化班?好中差要一?起抓，抓到?位。要采取?切實(shí)措施做?好提優(yōu)保苗?工作和邊緣?生推進(jìn)工作?，采取人盯?人戰(zhàn)術(shù)，注?重過(guò)程管理?;普通班要?將三次市統(tǒng)?考中出現(xiàn)的?有效生抓牢?、抓實(shí)。各?班級(jí)要把目?標(biāo)生、邊緣?生的分類推?進(jìn)工作迅速?分解到每一?位科任老師?手中。班?主任要會(huì)同?科任老師從?基本情況、?存在問(wèn)題、?后期工作措?施等方面制?定出本班級(jí)?最后一階段?的整體提升?方案，任課?老師人手一?份，報(bào)年級(jí)?部一份。年?級(jí)部要進(jìn)行?過(guò)程性督查?，實(shí)行動(dòng)態(tài)?（范本）監(jiān)?控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，及時(shí)整?改。2.?強(qiáng)化“數(shù)學(xué)?”，突破“?雙語(yǔ)”，_?__選修匹?配本科能?否達(dá)線，與?兩門選修有?關(guān)，但主要?靠語(yǔ)數(shù)英三?門，對(duì)有效?生而言，三?門一門也不?能差。如何?提高三門達(dá)?線人數(shù)，語(yǔ)?數(shù)外老師要?認(rèn)真反思自?己和備課組?在一輪、二?輪復(fù)習(xí)中的?得失，在考?前___幾?天的時(shí)間里?，要靜下心?來(lái)，沉下身?子，加強(qiáng)研?究，加強(qiáng)協(xié)?作，努力尋?找學(xué)科成績(jī)?提高的關(guān)鍵?點(diǎn)、支撐點(diǎn)?，著力點(diǎn)、?增長(zhǎng)點(diǎn)，努?力突破學(xué)科?成績(jī)提高的?“瓶頸”。?3.加強(qiáng)?引導(dǎo)，調(diào)整?好心態(tài)這?一階段，部?分學(xué)生已經(jīng)?或逐步表現(xiàn)?出一些焦慮?心理和浮躁?情緒。這些?非智力因素?對(duì)后期學(xué)習(xí)?成績(jī)提高會(huì)?帶來(lái)一定的?消極影響，?必須引起高?度重視。我?建議:一是?多與學(xué)生溝?通交流，了?解學(xué)生的情?緒及心理狀?態(tài)，及時(shí)做?好疏導(dǎo)工作?;二是指導(dǎo)?學(xué)生充分認(rèn)?識(shí)復(fù)習(xí)與測(cè)?試、過(guò)程與?結(jié)果的關(guān)系?，杜絕急功?近利思想，?引導(dǎo)學(xué)生從?___結(jié)果?到___過(guò)?程上來(lái);三?是指導(dǎo)學(xué)生?制定“兩套?”學(xué)習(xí)計(jì)劃?，課堂上跟?著老師計(jì)劃?走，自習(xí)課?跟著自主學(xué)?習(xí)計(jì)劃走;?四是積極營(yíng)?造寬松和?諧的學(xué)習(xí)氛?圍;五是加?強(qiáng)學(xué)習(xí)方法?的引導(dǎo)、復(fù)?習(xí)策略的指?導(dǎo)。二、?課堂教學(xué):?以問(wèn)題為抓?手，以效益?為中心，突?出學(xué)生主體?二輪復(fù)習(xí)?前一階段課?堂教學(xué)中普?遍存在六個(gè)?“不到位”?，即:(?1)知識(shí)體?系建構(gòu)不到?位;(2?)題目篩選?組合不到位?;(3)?學(xué)生領(lǐng)悟反?饋不到位;?(4)問(wèn)?題講解剖析?不到位;?(5)試題?訓(xùn)練糾正不?到位;(?6)錯(cuò)誤思?維曝光不到?位等。在今?后的課堂教?學(xué)中，必須?盡快采取切?實(shí)措施逐一?加以解決。?如何進(jìn)一步?提高后期課?堂效益?建?議主要做好?以下三點(diǎn):?1.通研?《考試說(shuō)明?》、近三年?高考試題?要通過(guò)學(xué)習(xí)?研究搞清_?__年學(xué)科?《考試說(shuō)明?》與往年《?考試說(shuō)明》?的區(qū)別所在?。進(jìn)一步把?握考查內(nèi)容?的重點(diǎn)和熱?點(diǎn)，提高復(fù)?習(xí)的針對(duì)性?，增強(qiáng)對(duì)命?題方向的預(yù)?測(cè)。2.?加強(qiáng)___?備課和個(gè)人?備課，優(yōu)化?復(fù)習(xí)內(nèi)容?全體老師要?切實(shí)提高備?課效益。在?備課組長(zhǎng)引?領(lǐng)下，充分?發(fā)揮全組成?員___智?慧。平行班?級(jí)同學(xué)科老?師教學(xué)進(jìn)度?、教學(xué)案、?限時(shí)訓(xùn)練等?必須統(tǒng)一，?堅(jiān)決___?單打獨(dú)釣，?我行我素。?3.抓住?課堂效益提?高的關(guān)鍵點(diǎn)?:“五精”?“精講”?:一定要了?解和把握學(xué)?情，做到有?針對(duì)性。該?講的，必須?講清楚、講?到位，力爭(zhēng)?舉一反三;?該讓學(xué)生思?考的必須留?足時(shí)間讓學(xué)?生充分思考?，不能一味?追求講題數(shù)?量，不顧講?題質(zhì)量。要?注重變式訓(xùn)?練，不忽視?能力遷移。?“精選”?:現(xiàn)在外地?試卷、信息?很多，全體?老師一定要?主動(dòng)___?。充分利用?時(shí)間，加強(qiáng)?對(duì)外地二模?、三模試題?、考前試題?及信息的研?究，力求將?有價(jià)值的精?品試題選編?到教學(xué)案、?課件、限時(shí)?訓(xùn)練、周練?中，切忌照?搬照抄，生?吞活剝。?“精練”:?杜絕浪費(fèi)學(xué)?生精力和時(shí)?間的漫天撒?網(wǎng)式考試、?訓(xùn)練。凡是?班級(jí)有效生?都會(huì)的題目?堅(jiān)決不練，?凡是可練可?不練的堅(jiān)決?不練，凡是?班級(jí)有效生?大部分學(xué)生?練不會(huì)的堅(jiān)?決不練，增?強(qiáng)試題和訓(xùn)?練的針對(duì)性?和實(shí)效性。?“精批”?:批改必須?及時(shí)、精細(xì)?，批改要適?當(dāng)增加對(duì)尖?子生、優(yōu)秀?生、邊緣生?的面批。批?改致力發(fā)現(xiàn)?學(xué)生知識(shí)理?解的薄弱點(diǎn)?、思維的模?糊點(diǎn)、審題?的馬虎點(diǎn)、?答題的不規(guī)?范點(diǎn)、能力?提升的突破?點(diǎn)?！熬?評(píng)”:試卷?的講評(píng)，不?要從頭到尾?逐題講評(píng)，?甚至讀題目?對(duì)答案，要?在充分進(jìn)行?試卷分析的?基礎(chǔ)上講解?:一是講有?代表性、典?型性、迷惑?性、共性的?問(wèn)題;二要?講思路、講?方法、講策?略、講學(xué)科?思想、講應(yīng)?試技巧。?三、年級(jí)管?理:挖掘智?力潛能，排?除非智因素?干擾1.?抓沖刺，優(yōu)?化備考策略?市教科院?顧院長(zhǎng)要求?高三各學(xué)科?要對(duì)考前五?十幾天的教?學(xué)工作做出?詳盡的安排?，具體到每?天。年級(jí)部?已經(jīng)對(duì)課時(shí)?、限時(shí)訓(xùn)練?、周練、午?自習(xí)、晚自?習(xí)等作出了?微調(diào)。各學(xué)?科備課組要?把控好教學(xué)?節(jié)奏，規(guī)劃?好每天的復(fù)?習(xí)內(nèi)容，年?級(jí)部將對(duì)?各備課組每?天課堂教學(xué)?內(nèi)容實(shí)行動(dòng)?態(tài)（范本）?跟蹤督查，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?及時(shí)通報(bào)，?堅(jiān)決整改，?確保最后百?米沖刺扎實(shí)?高效。2?.抓滲透，?提高應(yīng)試技?巧。為了使?學(xué)生在考場(chǎng)?上少失分、?多得分、把?握住高考應(yīng)?試技巧，科?任老師在講?評(píng)課中，就?具體試題分?析必須向?qū)W?生反復(fù)講明?如何規(guī)范答?卷、得分技?巧和卷面要?求及解題步?驟、規(guī)范答?題等，向卷?面要分?jǐn)?shù)，?促使學(xué)生多?得分、得高?分。3.?抓心態(tài)，挖?掘非智潛能?。隨著高考?的臨近，一?部分學(xué)生會(huì)?出現(xiàn)情緒焦?慮、煩躁等?心理現(xiàn)象，?影響自信心?，另一部分?學(xué)生由于成?績(jī)較好，而?盲目樂觀、?情緒懈怠，?如何及時(shí)有?效地發(fā)現(xiàn)、?調(diào)整好學(xué)生?的狀態(tài)，除?與多與學(xué)生?談心、溝通?、交流，還?應(yīng)多給學(xué)生?信心，多鼓?勁，少抱怨?，少批評(píng)，?以積極進(jìn)取?之心面對(duì)每?一天的復(fù)習(xí)?，以一顆平?常心去面對(duì)?高考，力爭(zhēng)?在高考考場(chǎng)?上得到了正?常甚至超水?平的發(fā)揮。?4.重細(xì)?節(jié)，強(qiáng)化過(guò)?程管理高?考復(fù)習(xí)進(jìn)入?最后關(guān)鍵階?段，既不能?亂了方寸，?沒把亂抓，?又要穩(wěn)扎穩(wěn)?打，扎實(shí)推?進(jìn);既要認(rèn)?真反思，不?斷總結(jié)，又?要精打細(xì)算?，不放過(guò)一?個(gè)細(xì)節(jié)、一?個(gè)因素。全?體教師都要?有高度的責(zé)?任感和奉獻(xiàn)?精神，__?_學(xué)生的吃?穿住行、言?行舉止、喜?怒哀樂，無(wú)?微不至的關(guān)?心幫助學(xué)生?，一絲不茍?的做好教學(xué)?工作，竭盡?全力、盡職?盡責(zé)。年級(jí)?部要求所有?高三老師每?天晚兩節(jié)課?坐班(備課?、批改、命?題等)必須?落實(shí)到位。?我們堅(jiān)信?，在校黨委?、校長(zhǎng)室的?正確領(lǐng)導(dǎo)下?，在各職能?處室的密切?配合下，經(jīng)?過(guò)高三全體?師生員工的?共同努力，?頑強(qiáng)拼搏，?我校___?屆高考一定?會(huì)創(chuàng)造奇跡?，創(chuàng)造輝煌?!謝謝大?家!篇四?:高三第二?次月考質(zhì)量?分析會(huì)講話?稿高三第?二次月考也?已經(jīng)結(jié)束，?高三年級(jí)正?處于第一輪?復(fù)習(xí)的關(guān)鍵?階段，但我?們的工作還?存在著一些?差距。今天?就是針對(duì)我?們的差距講?一些與教學(xué)?相關(guān)的要求?、措施與做?法。一、?目前存在的?主要差距?從兩次月考?的結(jié)果看，?目前我們存?在的主要差?距是:三個(gè)?不平衡與一?個(gè)不明顯:?三個(gè)不平衡?是學(xué)科與學(xué)?科之間不平?衡、學(xué)科內(nèi)?部不平衡、?班與班之間?不平衡;一?個(gè)不明顯是?指對(duì)學(xué)困生?的幫扶效果?不明顯。?1、學(xué)科與?學(xué)科之間不?平衡。各學(xué)?科備課組一?定要認(rèn)真_?__分析兩?次月考的情?況，尋找本?學(xué)科與高考?之間的差距?，這是月考?的重要功能?之一。2?、學(xué)科內(nèi)部?的不平衡。?學(xué)科內(nèi)部的?不平衡是指?同一學(xué)科內(nèi)?教師所代各?班的成績(jī)差?距大，一些?學(xué)科同樣情?況的班級(jí)及?格率相差高?達(dá)___%?。這嚴(yán)重制?約學(xué)科整體?成績(jī)的提升?。3、班?與班之間的?不平衡。各?平行班之間?的差距也是?明顯的。?打鈴上課，?打鈴下課，?同樣是教師?，同樣是當(dāng)?班主任，辛?苦投入不一?樣，責(zé)任心?不一樣，下?來(lái)的結(jié)果就?不一樣。?4、對(duì)踩線?生的幫扶效?果不明顯。?這里所說(shuō)的?踩線生指一?本、二本踩?線生，是人?數(shù)不少的部?分人。現(xiàn)在?我們暴露出?來(lái)的最明顯?的問(wèn)題就是?對(duì)踩線生的?幫扶效果不?明顯。從兩?次月考的軌?跡走向看，?那些可上可?下的學(xué)生不?是上去了，?而是下來(lái)了?。三年的辛?苦，成敗的?衡量標(biāo)尺就?在于此。這?些人下來(lái)就?是最大的失?敗，說(shuō)明我?們?cè)诮虒W(xué)實(shí)?踐中沒有把?踩線生拿到?手，幫扶措?施不得力，?所以各班要?制定踩線生?幫扶的具體?細(xì)則并認(rèn)真?___實(shí)施?。鑒于目前?的情勢(shì)與我?們所暴露的?問(wèn)題，我想?與大家坦誠(chéng)?地談一些想?法看法，希?望我們能夠?達(dá)成共識(shí)，?改變這一現(xiàn)?狀。這就是?我今天要說(shuō)?的第二個(gè)問(wèn)?題。二、?改變現(xiàn)狀的?三個(gè)方面?1、用心做?事。我們?所說(shuō)的用心?，是用心去?做事，遇到?問(wèn)題解決它?，遇到困難?克服它，只?要你有積極?向上的心態(tài)?，你有強(qiáng)烈?的責(zé)任意識(shí)?，那么辦法?總比困難多?;用心不是?用心找理由?找借口。如?果心思用在?找理由找借?口上面，我?們可以找到?不計(jì)其數(shù)的?理由和借口?。困難面前?互相推諉，?責(zé)任面前不?敢擔(dān)當(dāng)，那?我們還做什?么事?用心?做事的四個(gè)?關(guān)鍵詞是:?重點(diǎn)、心態(tài)?、責(zé)任、辛?苦。⑴重?點(diǎn)。我們必?須重點(diǎn)明確?，達(dá)成共識(shí)?，形成合力?。必須有明?確主攻方向?，齊心協(xié)力?。必須解決?實(shí)際問(wèn)題，?而不是表面?的忙忙碌碌??，F(xiàn)在我們?的主攻任務(wù)?:重點(diǎn)班就?是出高分學(xué)?生，就是要?選準(zhǔn)苗子，?有針對(duì)性的?培養(yǎng);平行?班就是幫扶?踩線生，一?定要把幫扶?對(duì)象拿在手?上，真真切?切，了解他?們的弱科弱?項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)?。要給予時(shí)?間上的有力?保障，空間?上的師生對(duì)?位。弱科之?所以弱，就?是因?yàn)檫@些?學(xué)生對(duì)這門?課程的學(xué)習(xí)?興趣沒有，?動(dòng)力沒有，?自覺性、主?動(dòng)性更沒有?。要讓他們?自覺地投入?這種科目的?學(xué)習(xí)是不現(xiàn)?實(shí)的。所以?需要我們老?師與這些學(xué)?生直接對(duì)接?，在教學(xué)的?各個(gè)環(huán)節(jié)-?-課前輔導(dǎo)?、課上提問(wèn)?、作業(yè)批閱?、考后總結(jié)?等都必須_?__到這些?學(xué)生。在一?定階段中讓?學(xué)生“敢拿?敢放”，在?薄弱學(xué)科上?投入時(shí)間和?精力。這就?需要我們的?老師要用真?誠(chéng)的心和學(xué)?生交流與合?作，課上課?下有計(jì)劃地?對(duì)接起來(lái)，?這樣堅(jiān)守，?才能有效。?⑵心態(tài)。?要有積極向?上全力爭(zhēng)取?的心態(tài)。不?管做什么事?，都要向前?看，向上看?。這是一個(gè)?人應(yīng)有的基?本心態(tài)，做?教師教書育?人為人師表?更應(yīng)有這樣?的心態(tài)。面?對(duì)我們的現(xiàn)?狀，向前?看，向上看?，總能找到?我們存在的?問(wèn)題，總能?想出趕超前?進(jìn)的辦法;?面對(duì)我們的?現(xiàn)狀，向下?看，向后看?，總會(huì)找到?我們安于現(xiàn)?狀，固步自?封的理由。?⑶責(zé)任。?我說(shuō)的責(zé)任?就是擔(dān)當(dāng)責(zé)?任，要有責(zé)?任意識(shí)，內(nèi)?心強(qiáng)大的人?才能有擔(dān)當(dāng)?意識(shí)。首先?，我們的班?主任要勇于?擔(dān)當(dāng)，同樣?一個(gè)教師，?在別的班成?績(jī)是正數(shù)第?一，在你班?卻是倒數(shù)第?一，作為班?主任的你必?須找出你自?身的原因。?同時(shí)，作為?代課教師當(dāng)?你的成績(jī)落?后時(shí)，你更?應(yīng)面對(duì)同一?個(gè)班的學(xué)生?你的成績(jī)?cè)?這個(gè)班里_?__不是最?好?作為任?課教師應(yīng)擔(dān)?當(dāng)什么責(zé)任??教師是各?自學(xué)科成績(jī)?的第一責(zé)任?人。各自主?動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任?，換來(lái)的才?是班主任與?科任教師之?間的真誠(chéng)合?作。⑷辛?苦。不論是?管理，還是?教學(xué)，起決?定作用的說(shuō)?到底還是辛?苦。沒有辛?苦，一切都?無(wú)從談起。?一個(gè)好的班?主任，一個(gè)?好代課教師?不是憑經(jīng)驗(yàn)?，而是靠辛?苦地付出，?全身心地投?入，除此之?外，別無(wú)捷?徑。2、?有效教學(xué)?高三上學(xué)期?半個(gè)學(xué)期過(guò)?去了，可資?我們利用的?時(shí)間已經(jīng)越?來(lái)越少。我?們必須緊急?行動(dòng)起來(lái)，?抓住關(guān)鍵，?突出重點(diǎn)，?有效工作，?創(chuàng)造佳績(jī)。?我們的主?陣地是課堂?，但課堂教?學(xué)的現(xiàn)狀不?能令人滿意?。在課堂教?學(xué)這塊主陣?地上，我們?不能把握學(xué)?情，不能針?對(duì)學(xué)生存在?的問(wèn)題講，?更不能解決?課堂生成問(wèn)?題，就這樣?下來(lái)，課堂?教學(xué)的無(wú)效?勞動(dòng)太多。?高三高考學(xué)?科課時(shí)最少?的