SCRATCH作品比賽試題

SCRATCH作品比賽試題SCRATCH□□□□□□（小學(xué)組）□□□□：□□□ 抽簽號(hào)：機(jī)號(hào)： 一、試題（一）基礎(chǔ)部分（20分）.在坐標(biāo)（0，0）開始，一個(gè)球向右下 300出發(fā)，碰到邊緣就反彈。.小貓角色在左下角， 老鼠在右上角，老鼠和小貓同時(shí)移動(dòng)， 老鼠移動(dòng)速度比小貓快，小貓去追老鼠，追到后停止。.用鍵盤的“上、下、左、右”鍵控制小貓的上、下、左、右并用藍(lán)色顯示小貓的行動(dòng)軌跡，軌跡必須是在腳上出現(xiàn)。.貓被單擊后隱藏， 1－3秒鐘（隨機(jī)）后原地出現(xiàn)，出現(xiàn)的次數(shù)在左上角顯示。（二）創(chuàng)作部分（ 80分）在給出5-7這3個(gè)候選設(shè)計(jì)主題，選擇一個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)主題圖片素材分別放在“素材 1”、“素材 2”、“素材3”文件夾中，如果時(shí)間有余的選手可以完成其它主題，酌情加分。展示類制作一個(gè)介紹二十四節(jié)氣的宣傳冊：在“素材 1”中截取或選取 5-10個(gè)不同的節(jié)氣圖，按順序?qū)?jié)氣進(jìn)行解說，解說詞在文本文件中。背景、解說角色、節(jié)氣圖等利用“素材 1”中的圖片用圖片處理軟件進(jìn)行處理后使用。也可以制作節(jié)氣的動(dòng)畫模擬效果（在“素材 1”中提供雨滴、雪花等素材）。故事類□□“□□ 2”中“童話故事口丑小鴨”為情節(jié)， 用SCRATCH□□□□□□□□,背景、角色利用“素材 2”中的圖片。所用圖片根據(jù)需要，用圖片處理軟件進(jìn)行處理后使用?；?dòng)類根據(jù)“素材3”提供的素材，在單擊綠旗開始后出現(xiàn)一個(gè)輸入年份的輸入框，在輸入年份后出現(xiàn)對應(yīng)的生肖屬相圖， 然后出現(xiàn)一個(gè)人物角色說出一個(gè)帶有生肖的成語，如 “馬”年說“馬到成功”等，每個(gè)生肖圖要用圖片處理軟件把圖片中截出來，完成一個(gè)后，清除輸入框內(nèi)容，要求輸入下一個(gè)年份， 直到按“退出”按鈕結(jié)束程序。（提示：今年是“馬”年。十二生肖的順序是： 1鼠2牛3虎4兔5龍6蛇7馬8羊9猴10雞11狗12豬）二、作品存放要求□□□□□□□, □□□□□D盤根目錄下，□□□□□：小學(xué)+抽簽號(hào)，□□□□□□□□□,□□□□□ （.sb/sb2）,□□□□□□□□三、其它說明選手不能帶任何物品進(jìn)考場， 并按比賽規(guī)定到指定的機(jī)器位置坐下，等待賽場“開始制作”指令；選手利用比賽提供的工具軟件制作， 不提供外網(wǎng)連接。 若作弊行為，皆取消參賽資格；評價(jià)指標(biāo)：l 思想性：作品內(nèi)容要求健康、積極向上，具有較為明確的設(shè)計(jì)思想；反映少年兒童的年齡心智特點(diǎn)和玩樂思維；l 完整性：不論是動(dòng)畫、故事、演示類還是互動(dòng)、游戲類，作品必須要完整，要有開始和結(jié)束的按鈕或者標(biāo)識(shí)，要有幫助和說明；提交的作品除作品源文件以外，還必須包括《作品說明文檔》；作品說明文檔作品名稱（選手根據(jù)所選的設(shè)計(jì)主題自行命名）作品類別□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□作品描述(□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□)創(chuàng)新之處(□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□l創(chuàng)造性：內(nèi)容新穎，構(gòu)思獨(dú)特，設(shè)計(jì)合理；鼓勵(lì)創(chuàng)新，創(chuàng)意設(shè)計(jì)成分多；l藝術(shù)性：反映角色表達(dá)的內(nèi)容細(xì)節(jié)的豐富、生動(dòng)程度；界面美觀、布局合理，設(shè)計(jì)富有新意；l技術(shù)性：通過多元的算法設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)程序的豐富效果；各種銜接、交互流暢。（四）機(jī)器出現(xiàn)異常要及時(shí)報(bào)告，若擅自處理或誤操作所所造成的損失由選手自己負(fù)責(zé)。用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事本課作為scratch□□□□,scratch□□,用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事本課作為scratch□□□□,scratch□□,并且用生scratch□□,□□□□□□□□□□而且對程序設(shè)計(jì)中的順序結(jié)但是對于scratch□□□□□□□□ 因在任務(wù)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)學(xué)生的Scratch□□□□□；Scratch作品。四年級 -Scratch-教學(xué)設(shè)計(jì) （全10口）《初識(shí) Scratch》教材分析Scratch是一門全新的程序設(shè)計(jì)語言，情節(jié)，動(dòng)畫，游戲，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要介紹scratch□□□□□□□□□□□□□□□□動(dòng)有趣的動(dòng)畫實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解學(xué)情分析學(xué)生在以往的課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定的了解，□□□□□□□□ scratch□□□□□□□□□□,編程思維的歷練，讓學(xué)生懂得如何用程序化思維解決問題。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo).初步了解 Scratch□□□；□□□.初步嘗試播放按鈕；.初步嘗試角色的選擇、舞臺(tái)的選擇；.了解每個(gè)角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺(tái)中運(yùn)動(dòng)；5.嘗試簡單腳本的編寫。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)Scratch□□□□□□,□□□□□□□教學(xué)難點(diǎn)掌握Scratch□□□□□□□,□□□□□□課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課打開scratch□□,□□□□□□□例子1：MusicandDance——》6BreakDance例子2：Games——》3FishChomp在演示例子的過程中，學(xué)生掌握“開始執(zhí)行綠旗控制”、“全部停止”等個(gè)按鈕。學(xué)生自由操作10分鐘時(shí)間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。介紹Scratch□□□：□□□□□□□□□□□□□□?二、初識(shí)Scratch打開軟件介紹界面(1)舞臺(tái)：角色演出的地方，隨機(jī)介紹(2)角色列表區(qū)：所有演員都會(huì)在這個(gè)地方休息(3)角色資料區(qū)：顯示當(dāng)前角色的名稱，旋轉(zhuǎn)方向，坐標(biāo)位置等基本資料(4)腳本區(qū)：我們將選擇好的指令安州順序放在腳本區(qū)內(nèi)，像搭積木一樣設(shè)計(jì)腳本，告訴角色在舞臺(tái)上要做什么(5)程序指令區(qū)：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木堆疊起來，輕輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來。三、嘗試創(chuàng)作介紹“程序指令分類”和“腳本”。把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同類型的積木進(jìn)行分類存放?！澳_本”就是“搭積木”的過程。創(chuàng)作在舞臺(tái)上自由的走動(dòng)的 Scratch小貓，初步學(xué)習(xí)“動(dòng)作”、 “控制”和“外觀”。學(xué)生操作。教師巡視，全班一半學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。四、添加舞臺(tái)背景及更多的角色五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？教后反思：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說“好的開始是成功的一半”，富有科技性、創(chuàng)造性的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入了新知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在課堂上樂學(xué)。教學(xué)過程中，采用了“自主探究”。“自主探究”充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，通過“自主探究”讓學(xué)生擺脫了“被動(dòng)接受”的局面，教師在課堂上扮演“導(dǎo)演”的角色。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一個(gè)事物感興趣的時(shí)候就認(rèn)知得快，剛上課時(shí)讓學(xué)生觀看了Scratch制作的動(dòng)畫，從而激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生順利地掌握Scratch的知識(shí)?！督巧臀枧_(tái)》教材分析本課屬于Scratch□□□□□□□,□□□□□, Scratch□□□□□□□實(shí)際操作階段。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，知識(shí)點(diǎn) 1“認(rèn)識(shí)角色”和知識(shí)點(diǎn) 2“新增角色”屬于兩個(gè)連續(xù)的知識(shí)概念， 在內(nèi)容體系上有緊密聯(lián)系的關(guān)系。 知識(shí)點(diǎn) 3“設(shè)置背景”則屬于單獨(dú)的一個(gè)知識(shí)概念， 在內(nèi)容上成獨(dú)立篇。 但背景和角色之間也有著密切的聯(lián)系， 可以將背景看作是一個(gè)特殊的角色。 在教材中，著力提現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖時(shí)有了一定的電腦繪畫基礎(chǔ)，在使用“繪圖編輯器”繪畫新角色時(shí)更加得心應(yīng)手。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)Scratch中的角色。.學(xué)習(xí)在 Scratch□□□□□□.學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇適合的背景。.通過制作動(dòng)畫使學(xué)生感受 Scratch□□□□□□□□□□□□□□□, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)在Scratch□□□□□,□□□□□□□□□□□□□教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)不同的要求為舞臺(tái)選擇適合的背景和角色。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入聽說馬戲團(tuán)要上演精彩的節(jié)目了，會(huì)有哪些演員呢？一起來看一看吧！師介紹：二、認(rèn)識(shí)“角色”它將按照編寫的師：在scratch中，□□□□□□□□□□□□□□□□,程序進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。（操作演示）它將按照編寫的知識(shí)屋：如果你想刪除一個(gè)角色，選擇控制區(qū)（左邊）上的剪刀，再單擊相應(yīng)的角色即可刪除。師：打開scratch,默認(rèn)的角色就是小貓生討論探究屋：在師：打開scratch,默認(rèn)的角色就是小貓生討論探究屋：在scratch□,□□□□□□□□□□□□□添加。生匯報(bào)討論結(jié)果。三、新增“角色”師：在scratch□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□繪制新角色添加。生匯報(bào)討論結(jié)果。三、新增“角色”師：在scratch□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□繪制新角色師：單擊中的第一圖標(biāo)匈，可以打開師：單擊中的第一圖標(biāo)匈，可以打開scratch的繪圖編輯器。師示范操作。師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個(gè)新的角色加入到舞臺(tái)中了。師：請大家試試看。生操作。請生說一說其它按鈕的作用學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。師點(diǎn)評。（2）師示范操作。師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個(gè)新的角色加入到舞臺(tái)中了。師：請大家試試看。生操作。請生說一說其它按鈕的作用學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。師點(diǎn)評。（2）從文件夾中選擇新的角色師：單擊中的第二個(gè)圖標(biāo)，可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到師：單擊中的第二個(gè)圖標(biāo)，可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到scratch舞臺(tái)中。師：可以拖動(dòng)角色，放置在舞臺(tái)中適合的位置師示范操作。學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。實(shí)踐園：scratch舞臺(tái)中。師：可以拖動(dòng)角色，放置在舞臺(tái)中適合的位置師示范操作。學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。實(shí)踐園：（1）繪制一個(gè)新“角色”，并把繪制好的新“角色”導(dǎo)入到舞臺(tái)中。（2）從文件夾中選擇一個(gè)新角色，導(dǎo)入到舞臺(tái)上，（2）從文件夾中選擇一個(gè)新角色，導(dǎo)入到舞臺(tái)上，為這個(gè)新的角色重命名。知識(shí)屋：I.Scratch□□□□□□□□□ windowsXP□□□□□□□□□□□,□工具欄、顏料盒和畫圖區(qū)組成。2.新導(dǎo)入的角色默認(rèn)為“角色 2”“角色3”，依此類推，可以單擊角色區(qū)中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名”。3.新導(dǎo)入的角色也可以在“繪圖編輯器”中進(jìn)行修改。scratch□□□□□□□□□□□□”…：???.?… □□□□□□□□□□□□□□□生討論探究園：能否將計(jì)算機(jī)中其他文件夾里的圖片作為角色導(dǎo)入舞臺(tái)？生實(shí)踐操作，交流，匯報(bào)。師點(diǎn)評、小結(jié)。四、設(shè)置背景師：舞臺(tái)是角色活動(dòng)的場景，舞臺(tái)的別凈作為角色的活動(dòng)提供適合的環(huán)境，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□叫口□□□□□□□□□□□□ 圖標(biāo)?！酢酢酢酢酢酢酢酢? ：——選項(xiàng)。③選擇“新增背景”中的“導(dǎo)入”選項(xiàng)?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□師：這樣新的背景就設(shè)置成功了。師示范操作。生嘗試操作。知識(shí)屋：.舞臺(tái)的背景作為一種特殊的角色，它在相應(yīng)的控件區(qū)和腳本區(qū)的結(jié)構(gòu)都和普通角色有所不同。.除了從文件夾中導(dǎo)入新的背景之外，也可以用“繪圖編輯器”繪制適合的背景。生實(shí)踐操作，交流。討論坊：師：舞臺(tái)的背景和角色之間，有哪些相似的地方和不同的地方？生嘗試操作，討論。請生匯報(bào)討論結(jié)果。師小結(jié)： 舞臺(tái)的背景和角色都可以通過導(dǎo)入方法進(jìn)行更新； 都可以在圖形編輯器中進(jìn)行修改……所不同的是角色可以在舞臺(tái)上進(jìn)行編輯而舞臺(tái)的背景不行；□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□

生嘗試完成實(shí)踐園。實(shí)踐園：（1）為舞臺(tái)選擇合適的背景，并為各個(gè)角色舞臺(tái)上安排合適的位置。（2）編寫各角色自我介紹的腳本，設(shè)置為生操作，師指導(dǎo)。匯報(bào)交流。五、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里吧！教后反思：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解 “角色”教師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)， 要充分讓學(xué)生體驗(yàn)角色、時(shí)執(zhí)行。和“舞臺(tái)”這兩個(gè)重要的基本概念。舞臺(tái)的概念。建議在教學(xué)過程而舞臺(tái)是提供演員表演的場景。中，結(jié)合實(shí)際的小故事， 例如角色是話劇小演員，時(shí)執(zhí)行。和“舞臺(tái)”這兩個(gè)重要的基本概念。舞臺(tái)的概念。建議在教學(xué)過程而舞臺(tái)是提供演員表演的場景。本課的教學(xué)中， “繪圖編輯器”的是喲個(gè)是“導(dǎo)入新角色”的重要方法，也是學(xué)生喜聞樂見的一種信息工具。 教師可以通過已有知識(shí) “畫圖” 軟件的相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)者的知識(shí)遷移，并鼓勵(lì)學(xué)生歸納“繪圖編輯器”的使用方法。預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：《移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)》教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)區(qū)本教材第三課移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)， 前兩節(jié)課知識(shí)點(diǎn)包括認(rèn)識(shí)Scratch界面，在軟件添加、刪除角色，切換角色造型等內(nèi)容，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要是移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)， 移動(dòng)的步數(shù)數(shù)值關(guān)系， 在循環(huán)中步數(shù)的變化與角色移動(dòng)的關(guān)系，難點(diǎn)是對旋轉(zhuǎn)角度的理解。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，采用以“精彩的馬戲表演”為主題，將文中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來呈現(xiàn)給學(xué)生。 本課的內(nèi)容在整個(gè)教材有承上啟下的作用，為角色的豐富變化提供了基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，學(xué)生剛開始接觸 scratch軟件，已經(jīng)學(xué)會(huì)了添加、刪除角色，造型編輯與切換的腳本編寫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)Scratch□□□□□□□□□□.□□□□□□□□□□□ Scratch□□□□□□□□□□□□□□□,養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)Scratch□□□□□□□□□□教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)Scratch□□□□□□□□□□課時(shí)安排：1課時(shí)一、興趣導(dǎo)入演員們都準(zhǔn)備好了，馬戲團(tuán)要上演精彩的節(jié)目了。第一個(gè)節(jié)目是小貓動(dòng)物們的聯(lián)合表演，聽說他們都很活潑，會(huì)做很多動(dòng)作，一起來看一看吧！演示動(dòng)畫。他們表演的是什么？生：移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。師：那就讓我們試著糖自己創(chuàng)建的角色也動(dòng)起來吧！二、角色的移動(dòng)師操作，講解：①打開從文件夾中導(dǎo)入新角色。①打開從文件夾中導(dǎo)入新角色。□□□□□2”□□□□□2”重命名為：小鳥，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中合適的位置。③單擊畫③單擊畫圖標(biāo)，繪制新角色“太陽”，并導(dǎo)入舞臺(tái)，方知道適當(dāng)?shù)奈恢谩！酢酢酢酢酢?”n,在口口中，選擇□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□移動(dòng)的步口口中，選擇控件下面?！酢酢酢酢酢酢酢酢跗サ竭厠呔头磸椏丶蟿?dòng)到腳本區(qū)控件移動(dòng)10□□□□□□1”n,在口口中，選擇□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□移動(dòng)的步口口中，選擇控件下面?！酢酢酢酢酢酢酢酢跗サ竭厠呔头磸椏丶蟿?dòng)到腳本區(qū)控件移動(dòng)10師：請同學(xué)們依照上面的步驟自行嘗試操作一下。生操作，師巡回指導(dǎo)。知識(shí)屋：師：請同學(xué)們依照上面的步驟自行嘗試操作一下。生操作，師巡回指導(dǎo)。知識(shí)屋：1.□□□□E31.□□□□E3□□□□□□□□□□□□□2.□□□□□□□□□□□□2.□□□□□□□□□□□□3.認(rèn)識(shí)“角色區(qū)”(3.認(rèn)識(shí)“角色區(qū)”(1)：□□□□□□方向：94.單擊“角色資料區(qū)”的“角色名”，可以重新為角色命名。生嘗試實(shí)踐操作，師指導(dǎo)。生討論探究屋：□□□□□□方向：94.單擊“角色資料區(qū)”的“角色名”，可以重新為角色命名。生嘗試實(shí)踐操作，師指導(dǎo)。生討論探究屋：嘗試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式，探索角色前面的藍(lán)色線有什么作用？交流反饋。完成。將其中的面。件中間。師：請同學(xué)們互相交流，嘗試著完成實(shí)踐園中內(nèi)容。請一位同學(xué)到教師機(jī)上實(shí)踐園：嘗試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式，探索角色前面的藍(lán)色線有什么作用？生交流，嘗試操作并反饋。師點(diǎn)評、小結(jié)。三、角色的運(yùn)動(dòng)師示范操作步驟，并講解：控制模塊，□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□動(dòng)作□□□□□□□□□□□□④繼續(xù)選擇模塊，選擇然后拖動(dòng)到腳本區(qū)的10□□□□□⑤單擊,小貓舞臺(tái)中左右走動(dòng)，移動(dòng)小鳥就會(huì)隨鼠標(biāo)器的移動(dòng)在舞臺(tái)飛翔。師：請同學(xué)們按照剛才老師操作的步驟，同桌位進(jìn)行交流。生操作，師巡視。□□□□□□□□□□□□□□□□當(dāng)角色2被點(diǎn)擊□□□□□□□□控件，并選擇為遇到邊緣就轉(zhuǎn)身，參照書本進(jìn)行操作，這種選為控件下面向鼠標(biāo)指針?點(diǎn)擊“小鳥”，遇不懂可以與□□□□□□完成。將其中的面。件中間。師：請同學(xué)們互相交流，嘗試著完成實(shí)踐園中內(nèi)容。請一位同學(xué)到教師機(jī)上實(shí)踐園：嘗試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式，探索角色前面的藍(lán)色線有什么作用？生交流，嘗試操作并反饋。師點(diǎn)評、小結(jié)。三、角色的運(yùn)動(dòng)師示范操作步驟，并講解：控制模塊，□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□動(dòng)作□□□□□□□□□□□□④繼續(xù)選擇模塊，選擇然后拖動(dòng)到腳本區(qū)的10□□□□□⑤單擊,小貓舞臺(tái)中左右走動(dòng)，移動(dòng)小鳥就會(huì)隨鼠標(biāo)器的移動(dòng)在舞臺(tái)飛翔。師：請同學(xué)們按照剛才老師操作的步驟，同桌位進(jìn)行交流。生操作，師巡視?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢醍?dāng)角色2被點(diǎn)擊□□□□□□□□控件，并選擇為遇到邊緣就轉(zhuǎn)身，參照書本進(jìn)行操作，這種選為控件下面向鼠標(biāo)指針?點(diǎn)擊“小鳥”，遇不懂可以與□□□□□□轉(zhuǎn)。師：參照之前的程序設(shè)計(jì)，請大家嘗試完成實(shí)踐園內(nèi)容。生嘗試實(shí)踐園（1）編寫小鳥在空中自由飛翔的程序。（2）為舞臺(tái)設(shè)置合適的背景，讓小動(dòng)物們在上面自由表演。生交流、操作，師巡視指導(dǎo)。生反饋，師點(diǎn)評。討論坊：如果沒有給小鳥設(shè)置重復(fù)執(zhí)行前進(jìn)程序，它還能自由飛翔嗎？生操作，討論、反饋。生：答案是否定的。師點(diǎn)評。探究屋：嘗試?yán)眯▲B的頭面向的方向來控制它飛翔的角度？生交流、操作。一生到教師機(jī)嘗試。師點(diǎn)評小結(jié)。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小＝毯蠓此迹涸谡故景咐臅r(shí)候， 先停止播放，然后研究每個(gè)角色的腳本， 其中重要是讓他們看到“碰到邊緣就反彈”這個(gè)命令。聯(lián)系上節(jié)課有的學(xué)生把小貓移出舞臺(tái)，我提示，如果有了這個(gè)命令，小貓一到邊緣就會(huì)自動(dòng)回來，非常聰明。教學(xué)過程中，學(xué)生碰到了一些問題，我羅列了一下。問題一：角色使用了“碰到邊緣就反彈”，結(jié)果倒過來了。解決辦法是設(shè)置角色的旋轉(zhuǎn)設(shè)置。問題二：如何讓角色真正跳舞，不是左右移動(dòng)。這一點(diǎn)以后也會(huì)學(xué)到，因此我賣了個(gè)關(guān)子，讓學(xué)生自己摸索研究。□□□：□□□Scratch□□□□□□□Scratch□□□□□□ 1.4版本中嘗試添加 avi、mpg、MP3格式的文件，但至今還未實(shí)現(xiàn)支持播放。如果需要播放視頻文件， □□□□□□□□□□□□□□□ gif動(dòng)畫，□□□□□□□□□□即可。而音樂文件， MP3格式的不支持，但對于系統(tǒng)音樂文件 wav格式卻可以實(shí)現(xiàn)。問題四： 導(dǎo)入角色造型最快的方法： 來自現(xiàn)實(shí)世界的圖片和他人創(chuàng)作的角色，是制作Scratch□□□□□□□□Scratch□□□□□：□□□□□□□□□□□,□□□ Scratch的學(xué)習(xí)和使用中， 課透過平臺(tái)， 讓學(xué)生主動(dòng)將自己完成的作品分享出去， 并鼓勵(lì)他們多去學(xué)習(xí)同伴的作品， 并對其作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)， 以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享， 促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：《快樂的小貓》教材分析“平滑移動(dòng)”等命令，是前之后通過幾個(gè)簡單的小“平滑移動(dòng)”等命令，是前之后通過幾個(gè)簡單的小讓學(xué)生具體感知?jiǎng)幼髅畹氖褂靡徽n《移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)》的繼續(xù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材中先對角色活動(dòng)的舞臺(tái)進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對舞臺(tái)中心及四周有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。程序——小貓繞場跑步、 跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)，方法，了解通過移動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。學(xué)情分析本課是學(xué)生在掌握動(dòng)作控件中“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對角色動(dòng)作指令形成了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.了解舞臺(tái)的屬性2.學(xué)習(xí)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令對演員進(jìn)行定位移動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)了解舞臺(tái)屬性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令對演員進(jìn)行定位移動(dòng)。課時(shí)安排：1課時(shí)一、興趣導(dǎo)入前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了今天我們的演員小貓又來到了運(yùn)動(dòng)場，開始了它的歡樂之旅，一起去看看吧。二、了解舞臺(tái)屬性師：我們知道scratch舞臺(tái)是各類角色演員進(jìn)行表演的場所,是一個(gè)長480師：我們知道scratch舞臺(tái)是各類角色演員進(jìn)行表演的場所,是一個(gè)長480單位、寬360單位的長方形區(qū)域。舞臺(tái)的中心是（0,0）,水平為 X軸，垂直為Y軸。對于舞臺(tái)屬性，你有什么想說？生提問,師作答。三、設(shè)置小貓運(yùn)動(dòng)（小貓繞場跑步）1、新建文件□□□□□：□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□ 0□□允許左右翻轉(zhuǎn)）。2、設(shè)置背景師演示操作：單擊“角色”區(qū)域的“舞臺(tái)”角色, 選擇“多個(gè)背景”選項(xiàng)卡□□□□□□□,□□□ playing-field”背景口單擊模塊,腳本區(qū),分別設(shè)置將X值為-240、3單擊模塊,腳本區(qū),分別設(shè)置將X值為-240、①單擊“角色”區(qū)域的“小貓”角色?！酢酢酢酢酢酢酡趩螕裟K，拖動(dòng)Y值為-180。③單擊④多次單擊模塊,拖動(dòng)每箱6秒模塊,先后拖動(dòng)到腳本區(qū)。等待“秒到③單擊④多次單擊模塊,拖動(dòng)每箱6秒模塊,先后拖動(dòng)到腳本區(qū)。等待“秒到□□，□□□□ X、Y的值。⑤單擊 口運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫效果。生嘗試操作。生反饋。實(shí)踐園：將腳本區(qū)的換成在0秒內(nèi)』平滑移動(dòng)到用實(shí)踐園：將腳本區(qū)的換成在0秒內(nèi)』平滑移動(dòng)到用h,程序運(yùn)行結(jié)果有什么不同？生交流嘗試完成實(shí)踐園。反饋交流,師小結(jié)。4、小貓“跳舞”

師操作演示：面向趣9方向」到腳本區(qū)?？趩螕簟酢?□□□□□□□□□□面向趣9方向」到腳本區(qū)，將方向設(shè)為“(—90)左”，將X坐標(biāo)增加“-10”。再單擊模塊，拖動(dòng)□□□□□□□□ □口口口面向趣9方向的方向和步數(shù)。再單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。⑤單擊生嘗試操作。生反饋。5、小貓跟隨鼠標(biāo)器移動(dòng)師操作演示：鼠標(biāo)指針□□□□□□□□,□□，選擇水平右稱10小乖目卜移10步□□□□□ P125實(shí)踐園。②單擊師操作演示：面向趣9方向」到腳本區(qū)。口單擊□□,□□□□□□□□□□面向趣9方向」到腳本區(qū)，將方向設(shè)為“(—90)左”，將X坐標(biāo)增加“-10”。再單擊模塊，拖動(dòng)□□□□□□□□ □口口口面向趣9方向的方向和步數(shù)。再單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。⑤單擊生嘗試操作。生反饋。5、小貓跟隨鼠標(biāo)器移動(dòng)師操作演示：鼠標(biāo)指針□□□□□□□□,□□，選擇水平右稱10小乖目卜移10步□□□□□ P125實(shí)踐園。②單擊■SHEhSIL-^Jnnnnn劫到doo,doo）的位置□□□□□□□□□□□□□將到鼠標(biāo)指針將理標(biāo)增加將吐亞楸匚CDJ ■生反饋，交流。討論坊：議一議：碰到邊豫就反彈有什么作用？生討論，反饋。生反饋結(jié)果：可以讓角色做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。師小結(jié)。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小＝毯蠓此迹罕菊n是學(xué)生在掌握了動(dòng)作控件中“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課中，建議首先讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的動(dòng)作指令知識(shí)，通過“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”指令的使用，引入到“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的學(xué)習(xí)。學(xué)生對指令的使用有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)應(yīng)放在學(xué)生對坐標(biāo)的理解，對移動(dòng)正、負(fù)值的理解應(yīng)用上。教學(xué)過程中，可以先采取范例作品欣賞，讓學(xué)生通過觀察，了解動(dòng)作命令的參數(shù)設(shè)置是影響角色運(yùn)動(dòng)的重要數(shù)值，參數(shù)設(shè)置的變化，直接決定了角色運(yùn)動(dòng)的距離和方向。教學(xué)中，提倡小組合作學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：《“畫筆”的秘密》教材分析本課主要介紹“畫筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運(yùn)動(dòng)會(huì)留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫筆”指令的支持。教材將畫筆的設(shè)置可以讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中與小貓的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來， 將枯燥的命令趣味化，可以讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了小貓的運(yùn)動(dòng)，對于新的知識(shí)有著很強(qiáng)的接受能力。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.了解“畫筆”模塊的相關(guān)命令及使用方法。2.學(xué)習(xí)用“落筆”“停筆”等命令控制角色，繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用“落筆”“停筆”等命令控制角色。教學(xué)難點(diǎn)繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。課時(shí)安排：1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了scratch□□□□□□□□□□□在程序通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了scratch□□□□□□□□□□□在程序空間區(qū)有一個(gè)“畫筆”控件，我們在三年級時(shí)學(xué)習(xí)過“畫圖”軟件中也有“畫筆”這樣的工具，它們是一樣的嗎？我們先來比較一下。師演示。師：由此說明，它們是不一樣的，scratch□□□□□□□□□□□□□□師：由此說明，它們是不一樣的，scratch□□□□□□□□□□□□□□角色的指令呢！讓我們來具體探索一下scratch角色的指令呢！讓我們來具體探索一下scratch“畫筆”中的秘密吧！二、初識(shí)“畫筆”師：“畫筆”是控件區(qū)的一組模塊，分為落筆、畫筆顏色、大小、色調(diào)、圖章、清楚畫筆等指令，用于顯示或隱藏角色運(yùn)行的足跡。師演示操作：設(shè)置“畫筆”指令。為3。色度。及落筆③單擊④添加⑤單擊⑥添加⑦單擊將畫筆的大小增加，將畫筆的大小設(shè)定耨畫筆的色度設(shè)定為I移動(dòng)至角色區(qū)，調(diào)整步數(shù)為為3。色度。及落筆③單擊④添加⑤單擊⑥添加⑦單擊將畫筆的大小增加，將畫筆的大小設(shè)定耨畫筆的色度設(shè)定為I移動(dòng)至角色區(qū)，調(diào)整步數(shù)為100。三、繪制舞臺(tái)邊線師演示操作：①單擊模生嘗試操作。生反饋。塊，將拖動(dòng)到腳本區(qū)中?？刂?□□□□□□□□-240，-280），等待1秒。③單擊落筆將畫筆的大小增加①單擊模生嘗試操作。生反饋。塊，將拖動(dòng)到腳本區(qū)中?？刂?□□□□□□□□-240，-280），等待1秒。③單擊落筆將畫筆的大小增加，將畫筆的大小設(shè)定停筆為5。停筆⑤添加⑥單擊G運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫效果。

一生到教師機(jī)操作演示。一生到教師機(jī)操作演示。生反饋，師點(diǎn)評。五、探究屋：畫筆□□□□□□圖孽單擊畫筆□□□□□□圖孽單擊G運(yùn)行程序，移動(dòng)小貓，觀察舞臺(tái)演員有什么變化。生討論，反饋。師小結(jié)。六、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？請?zhí)顚懺诔晒麢谥?。教后反思：本課知識(shí)難度較小， 教學(xué)時(shí)可以結(jié)合前面學(xué)過的內(nèi)容， 利用一個(gè)個(gè)趣味小程序來組織教學(xué)。教材先安排認(rèn)識(shí)“畫筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置，重點(diǎn)圍繞“提筆” “落筆” “將畫筆大小設(shè)定為” “將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹，其他命令不用過多講解。對于“圖章”的使用，可以讓學(xué)生小組合作討論，使用單獨(dú)一個(gè)“圖章”命令，舞臺(tái)角色會(huì)發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺(tái)角色又會(huì)發(fā)生什么變化？讓學(xué)生自主探究，初步感知循環(huán)的作用。《小丑演出》教材分析教材以“小丑”演出為主線，介紹三種程序控制的基本方法，共分為三大部分。第一部分：設(shè)置舞臺(tái)和角色；第二部分：小丑演出；第三部分觀看演出。學(xué)情分析□□□□□□□□□□,□□□ Scratch□□□□□□□□□□□□□□□要是對前面命令的運(yùn)用，學(xué)生的掌握程度會(huì)直接影響本課的學(xué)習(xí)效率。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo).理解按鍵與控制的含義。.運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重點(diǎn)理解按鍵與控制的含義 .教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：聽說馬戲團(tuán)的小丑表演的可好了，今天老師就邀請他為我們表演一次，好嗎？觀看動(dòng)畫。師：其實(shí)啊，我們不僅可以看小丑的表演，還可以參與他的表演呢！二、設(shè)置舞臺(tái)和角色師操作演示：①打開scratch軟件。②設(shè)置合適的舞臺(tái)背景?！酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□生嘗試操作。生反饋。知識(shí)屋：1.設(shè)置好合適的背景和角色后，不要忘記刪除原來的空白背景和小貓。2.為了讓小丑表演不同動(dòng)作，必須要在“造型”中導(dǎo)入其他幾個(gè)造型。生操作反饋。三、小丑演出師：用：□□□□□,□□當(dāng)按下空格鍵|對應(yīng)4個(gè)方向口表□□□□□□□4中演出，通過□□□□□□師演示操作：1、設(shè)置演出開始當(dāng)口被點(diǎn)擊表示演出開始?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢蹩刂啤酢酢跬庥^□□□拖動(dòng)秒腳本區(qū)。到腳本區(qū)，2□□□□□□□□□控制□□□外觀□□□拖動(dòng)秒腳本區(qū)。到腳本區(qū)，2□□□□□□2、設(shè)置“服裝換色”表演□□□□□□□□□□□□□□□□□□□①單擊breakdancer—1口□外觀□□□拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭切挨到造型break-dane?r-4_S拖動(dòng)腳本區(qū)，當(dāng)按下空楮鍵□□□□□□□□□□□□□□□□□□□①單擊breakdancer—1口□外觀□□□拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭切挨到造型break-dane?r-4_S拖動(dòng)腳本區(qū)，當(dāng)按下空楮鍵I將顏色I(xiàn)特效增加腳本區(qū)，選擇“顏選擇色”特效，并設(shè)置特效值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。當(dāng)按下空掩鍵□□□□□□4個(gè)方向口，還可以選擇26個(gè)字母鍵、0——9”10個(gè)數(shù)字鍵和空格鍵。師：請同學(xué)們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時(shí)反饋探究屋：格藪色特效增加格藪色特效增加□□□□□□□□□□□?生討論，交流反饋。師小結(jié)。（3）設(shè)置“雙手倒立”表演拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭切檢到造型breakdane?r-4到腳本區(qū)，選擇□□□□□ breakdancer-11口（3）設(shè)置“雙手倒立”表演拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭切檢到造型breakdane?r-4到腳本區(qū)，選擇□□□□□ breakdancer-11口□□□□□□□□□□ 拖動(dòng)切檢到造型breakdane?r-4到腳本區(qū)，□□□□□立造型“breakdancer-3”。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。（4）設(shè)置“空翻”表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭□□□□□□□□□□□□□□拖動(dòng)選擇外觀⑥單擊到腳本區(qū)，行典京旋轉(zhuǎn)?！酢酢酢酢酢跄K，拖動(dòng)在0眇內(nèi)?平滑移動(dòng)到X①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭□□□□□□□□□□□□□□拖動(dòng)選擇外觀⑥單擊到腳本區(qū)，行典京旋轉(zhuǎn)?！酢酢酢酢酢跄K，拖動(dòng)在0眇內(nèi)?平滑移動(dòng)到X：Sy：Q到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和”Y”的值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。（5）設(shè)置“消失”表演生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。三、知識(shí)升華師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵”實(shí)現(xiàn)“單手倒立”表演？生討論，實(shí)踐反饋。師點(diǎn)評。師：再次開動(dòng)你們的小腦經(jīng)，看看怎樣設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能保證空翻成功？生討論，實(shí)踐，反饋。360□□□□□□□□□□□□□□“breakdancer-1”會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？生討論，實(shí)踐、反饋。反饋結(jié)果：會(huì)出現(xiàn)聯(lián)動(dòng)現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無章。四、觀看演出師：通過剛才一系列的討論和實(shí)踐，馬戲團(tuán)的小丑精彩的演出終于要開始了，師：通過剛才一系列的討論和實(shí)踐，馬戲團(tuán)的小丑精彩的演出終于要開始了，讓我們一起來欣賞吧師操作演示：②分別按①單擊，執(zhí)行腳本。4個(gè)方向鍵，觀看4種演出。□□□□□□□□□□□□□□□②分別按①單擊，執(zhí)行腳本。4個(gè)方向鍵，觀看4種演出?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢趺磪^(qū)別？生討論，交流。生反饋，師點(diǎn)評。知識(shí)屋：腳本區(qū)的控件較多時(shí)，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進(jìn)行整理。實(shí)踐屋：選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)造喜歡的演出。生操作，師巡視。五、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小＝毯蠓此迹罕菊n雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但實(shí)際新授的知識(shí)點(diǎn)并不多，更多的是對前面的命令的應(yīng)用。 重點(diǎn)是通過按鍵控制程序的執(zhí)行。 實(shí)際教學(xué)中，每編完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)時(shí)的運(yùn)行一下，增加對按鍵與控制的理解。由于編寫程序時(shí)，教材是按照上下左右的順序進(jìn)行的， 讓學(xué)生容易認(rèn)為編寫程序時(shí)也是按照這個(gè)順序進(jìn)行。 這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無序的多運(yùn)行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學(xué)生可能不太理解，在編寫程序時(shí)也經(jīng)常忘記。針對這種情況，可以先不添加“切換到站立造型”的命令，讓學(xué)生編寫好四周剛表演程序后反復(fù)運(yùn)行程序， 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)， 從一種表演到另一種表演時(shí)，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“切換到站立造型”的命令。編寫“空翻”表演程序是比較困難的。要引導(dǎo)學(xué)生討論“旋轉(zhuǎn) 15度”控件的度數(shù)和“重復(fù)執(zhí)行 10次”控件的次數(shù)有什么關(guān)系，最終讓學(xué)生明白兩者的乘積必須是 360。在每一段程序后面都緊跟“顯示”控件，學(xué)生在一開始也是想不通的，要讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)行程序，觀看各種不同的表演，發(fā)現(xiàn)小丑消失后不再出現(xiàn)這一問題，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“顯示”控件?！洞┰矫詫m》教材分析本課以“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”為故事情節(jié)，編寫程序，共分為三大部分。第一部分：設(shè)置舞臺(tái)和角色；第二部分：編寫“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”的程序；第三部分：穿越迷宮。學(xué)情分析學(xué)生對于程序的流程并不是很了解， 所以在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把程序分成幾個(gè)小的部分，各部分逐一突破，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)比較輕松愉快。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo).理解偵測與判斷的含義。.運(yùn)用偵測與判斷創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重點(diǎn)理解偵測與判斷的含義。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用偵測與判斷創(chuàng)作故事或游戲。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：上一次我們觀賞了馬戲團(tuán)小丑的表演，同學(xué)們還記得嗎？那么他們還有師：上一次我們觀賞了馬戲團(tuán)小丑的表演，同學(xué)們還記得嗎？那么他們還有什么表演呢？一起去看一看吧！二、設(shè)置舞臺(tái)和角色師：今天小貓要給大家表演穿越迷宮捉老鼠，感興趣嗎？什么表演呢？一起去看一看吧！二、設(shè)置舞臺(tái)和角色師：今天小貓要給大家表演穿越迷宮捉老鼠，感興趣嗎？師：想要看小貓穿越迷宮捉老鼠的表演，首先要把舞臺(tái)設(shè)計(jì)成迷宮，并且要師：想要看小貓穿越迷宮捉老鼠的表演，首先要把舞臺(tái)設(shè)計(jì)成迷宮，并且要增加老鼠的角色。師示范操作：增加老鼠的角色。師示范操作：①打開scratch①打開scratch軟件。②把舞臺(tái)設(shè)置成迷宮?！酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□□知識(shí)屋：程序通過顏色判斷是否碰到障礙，因此迷宮盡量用一種顏色表示。師：下面請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡迷宮作為舞臺(tái)背景。生操作，師巡視指導(dǎo)。三、迷宮抓老鼠師：剛才老師看到同學(xué)們都已經(jīng)把你們的迷宮陣給布置好了呢。那我們希望②把舞臺(tái)設(shè)置成迷宮?！酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□□知識(shí)屋：程序通過顏色判斷是否碰到障礙，因此迷宮盡量用一種顏色表示。師：下面請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡迷宮作為舞臺(tái)背景。生操作，師巡視指導(dǎo)。三、迷宮抓老鼠師：剛才老師看到同學(xué)們都已經(jīng)把你們的迷宮陣給布置好了呢。那我們希望小貓通過跟隨鼠標(biāo)指針在迷宮中前進(jìn)，如果碰到障礙就后退，再重新前進(jìn)，最終在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)捉到老鼠，這樣表演就視為成功，否則表演為失敗，程序執(zhí)行結(jié)小貓通過跟隨鼠標(biāo)指針在迷宮中前進(jìn)，如果碰到障礙就后退，再重新前進(jìn)，最終在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)捉到老鼠，這樣表演就視為成功，否則表演為失敗，程序執(zhí)行結(jié)束。該怎么設(shè)置呢？師示范操作：1束。該怎么設(shè)置呢？師示范操作：1、設(shè)置起點(diǎn)值。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□動(dòng)作□□□□□□□□□□外觀]□□□□偵測□□,□□--204移到X：F：秒138□□□□,□□□□你好！2值?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢鮿?dòng)作□□□□□□□□□□外觀]□□□□偵測□□,□□--204移到X：F：秒138□□□□,□□□□你好！2□□□□,□□□□□□□□計(jì)時(shí)器生嘗試操作。生反饋。生嘗試操作。生反饋。2、小貓行走師示范操作：DD02、小貓行走師示范操作：DD0□□□動(dòng)作□□□□□□□□動(dòng)作到「□□□動(dòng)作□□□□□□□□動(dòng)作到「牌動(dòng)（0步OD□□□□□□□□□□3、障礙判斷師示范操作：□□□控制□□□□□□□□□□碰到顏色□□□偵測□□□□□的尖□□□控制□□□□□□□□□□碰到顏色□□□偵測□□□□□的尖□□□□□□□□□□□□□□□□□口口口口,□□□□□□□□動(dòng)作□□□□□牌動(dòng)口口口口,□□□□□□□□動(dòng)作□□□□□牌動(dòng)生嘗試操作。4D□□□□□□□控制□□□救字和邏輯運(yùn)算!□□□□□□□□偵測[□□□D□□□□□□□□□□□□■□□□□■■口□□□□□□控制□□□救字和邏輯運(yùn)算!□□□□□□□□偵測[□□□D□□□□□□□□□□□□■□□□□■■口□□□外觀]□□□□□□□.控制模塊，拖動(dòng)生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢到腳本區(qū)，插入口■口LoiJ的第一個(gè)停止執(zhí)行這個(gè)腳本□□□□□□□□□□□口in1dl到腳本區(qū)。控制innnn 1-nnnnn偵測碰到nnnnnn^^^M21口口外觀□□□□□□□□□□□‘控制■■,■■工■■模塊，拖動(dòng)!□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□二的尖框中的x和y的數(shù)值。-204中的x和y的數(shù)值。-204138□□□□□□□□□□□□□□□□□生討論，實(shí)踐，反饋。師小結(jié)?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?D計(jì)時(shí)器□□□□□□□□計(jì)時(shí)跑,□□□□□□□□□□□□2D計(jì)時(shí)器□□□□□□□□計(jì)時(shí)跑,□□□□□□□□碰到顏色兩頭尖的條件控件，如果條件成立才會(huì)執(zhí)行它內(nèi)部的腳本?！?）如果讓并在一定條件下被執(zhí)行。心和這種兩頭尖或者兩頭圓控件必須插□3）如果讓并在一定條件下被執(zhí)行。心和這種兩頭尖或者兩頭圓控件必須插師：綜上所述，請同學(xué)們修改腳本，把在迷宮中“滑步”的小貓變成變成“行"□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,（4）像入其他腳本的尖框或者圓框中才能使用。走”。試試看！生嘗試操作。計(jì)時(shí)器歸零起什么作用？如果去掉它行不行？師：請同學(xué)們討論一下：控件計(jì)時(shí)器歸零起什么作用？如果去掉它行不行？生討論，反饋。反饋結(jié)果：起到開局重新計(jì)時(shí)的作用，去掉它是不行的。三、穿越迷宮小貓精彩的表演就要開始了，讓我們拭目以待吧！□□□□□:①單擊Q,執(zhí)行腳本?！酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□生操作。師：讓我們來一次比賽吧！比一比誰的小貓先抓到老鼠！生比賽，師評價(jià)。四、知識(shí)升華師：我們能不能編寫一個(gè)用方向鍵控制小貓穿越迷宮的程序呢？試試看！ 和你的小伙伴們交流交流！生討論、實(shí)踐。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里。教后反思：第一、所有課的設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的， 課堂中所有的設(shè)計(jì)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的， 要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)情景。 朱老師整節(jié)課是圍繞完成“穿越迷宮”的任務(wù)來設(shè)計(jì)的。分為六個(gè)小步驟來完成，一步一步地深入，滲透教學(xué)任務(wù)。先是設(shè)計(jì)小貓的行走方式，再按既定的路線行走，過程中設(shè)置規(guī)則，拓展任務(wù)就是增加規(guī)則，利用并列的條件語句完成“偵測”結(jié)果。第二、要充分認(rèn)識(shí)到教給學(xué)生知識(shí)是要讓學(xué)生感受到， 這些知識(shí)在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系。 “穿越迷宮”這個(gè)游戲是學(xué)生喜歡的小游戲，平時(shí)是只玩的是別人設(shè)計(jì)的， 現(xiàn)在學(xué)生要自己設(shè)計(jì)， 很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也能很好意識(shí)到在課堂中所學(xué)的這些東西可以應(yīng)用在自己的生活中，學(xué)習(xí)的積極性自然就高。 還有如果在每堂課中教師都能做到讓學(xué)生有深切的體會(huì)， 學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中是有用途的， 那所謂的厭學(xué)就不存在了， 他們?nèi)绻芨惺艿剑覀儗W(xué)習(xí)這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會(huì)非常主動(dòng)。第三、 教師要用親切的笑容， 自信的姿態(tài)感染學(xué)生。 老師的情緒是會(huì)直接影響學(xué)生的， 上課時(shí)如果老師的情緒低落， 心情不好， 學(xué)生也會(huì)不知不覺地受到老師的影響， 學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大打折扣。 而老師如果信心滿滿， 從容鎮(zhèn)定往往會(huì)給學(xué)生做出榜樣， 朱老師這一點(diǎn)做得也很好， 適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生， 讓學(xué)生在一種輕基本松、愉悅的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)，起到事倍功倍的效果。總之本節(jié)課從總體上來說， 體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯，教學(xué)基本功扎實(shí)。但是也有一點(diǎn)點(diǎn)不足之處：1、在小組合作探索任務(wù)的過程中，老師給予學(xué)生的時(shí)間不夠充分。在完成任務(wù)的過程中，有點(diǎn)趕時(shí)間的感覺。2、在小結(jié)任務(wù)時(shí)，匯報(bào)的學(xué)生資源有點(diǎn)不具代表性。針對以上兩點(diǎn)，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，也是我值得注意的方面。當(dāng)然，我們的教育不僅僅要教會(huì)孩子基本的知識(shí)， 而是要他們在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂， 這才是教育的目的。 如果能通過多樣的課堂教學(xué)形式讓孩子了解不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，而是為了快樂而學(xué)習(xí)，那我們何樂而不為呢？《小貓出題》教材分析變量是scratch□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□控件主要結(jié)合“其他控件共同使用， 本課通過投票案例， 讓學(xué)習(xí)者知道變量的新建及計(jì)數(shù)使用， 了解變量控件具備其他控件不具備的存儲(chǔ)功能及使用方法， 豐富了學(xué)生的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個(gè)更完善的平臺(tái)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)有所掌握，但層次不一。對于本控件的使用， 對學(xué)生不存在難點(diǎn)， 關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)整理思路，制作作品，尤其是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。.掌握比較變量大小的方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較變量大小的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：今天馬戲團(tuán)里的演員們要進(jìn)行算術(shù)比賽，團(tuán)長要求小貓負(fù)責(zé)出題，可你們愿意是小貓感到很難，它不會(huì)呀，這可怎么辦？眼看晚上就要進(jìn)行比賽了，幫助小貓嗎？你們愿意生：愿意！師：那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！二、新建變量和運(yùn)算符號(hào)師：我們要繼續(xù)在scratch□□□□□□□□□□□師：我們要繼續(xù)在scratch□□□□□□□□□□□師示范操作。師示范操作。①單擊小貓角色「腳本、，單擊①單擊小貓角色「腳本、，單擊變量模塊。②單擊、新建一個(gè)變量②單擊、新建一個(gè)變量田輸入變量名稱“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”，并單擊“確定”按鈕?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?個(gè)數(shù)”“第□□□□□□□□□□□□1個(gè)數(shù)”“第2個(gè)數(shù)”和“答案”。調(diào)整好它們在舞臺(tái)上的位置?！酢酢酢酢酢?□□□=”,□□□□□□□□□□□□們在舞臺(tái)上的位置?！酢酢酢酢酢?□□□=”,□□□□□□□□□□□□知識(shí)屋：變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。變量的名稱可以是中文知識(shí)屋：變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。變量的名稱可以是中文□□□□□□□□□□□□□□師：在□Vif-E師：在□Vif-E□,□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□?生討論。生討論。生反饋結(jié)果：變量前面的勾決定這個(gè)變量能否在舞臺(tái)顯示。只有那些需要在生反饋結(jié)果：變量前面的勾決定這個(gè)變量能否在舞臺(tái)顯示。只有那些需要在舞臺(tái)上顯示的變量才需要打勾。2.舞臺(tái)上顯示的變量才需要打勾。2.設(shè)置數(shù)的范圍和答案□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□到腳本區(qū)。到腳本區(qū)。角，選擇“第③單擊②拖動(dòng)□□□□,□□□□□□□□□□□□□1個(gè)數(shù)”。顏宇和邏輯運(yùn)算，拖動(dòng)間隨機(jī)選一個(gè)欹□□□□□□1角，選擇“第③單擊②拖動(dòng)□□□□,□□□□□□□□□□□□□1個(gè)數(shù)”。顏宇和邏輯運(yùn)算，拖動(dòng)間隨機(jī)選一個(gè)欹□□□□□□1個(gè)數(shù)”的值?！酢酢酢酢酢鯏?shù)”的值?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢跬蟿?dòng)詢問酗并等待到腳本區(qū)，□□□□□□□為“請輸入這個(gè)算式的結(jié)果：”并將回答打上勾?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?個(gè)數(shù)”與變量“第2個(gè)數(shù)”的和。□□□□□□□□□□拖動(dòng)詢問酗并等待到腳本區(qū)，□□□□□□□為“請輸入這個(gè)算式的結(jié)果：”并將回答打上勾?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?個(gè)數(shù)”與變量“第2個(gè)數(shù)”的和。知識(shí)屋：可以將輸入的內(nèi)容顯示在舞臺(tái)上。師：如果要將兩個(gè)數(shù)的值設(shè)定為10-99之間的隨機(jī)數(shù)該怎么設(shè)置？試試看！生嘗試操作。三、判斷答案□□□□□□①拖動(dòng)三到腳本區(qū)?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢?答案”。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□1?！酢酢酢酢酢酢酢踔R(shí)屋：表示滿足□□□□,□□□□□□□□□□□□□;□滿足條件，程序執(zhí)行“否則”下面的腳本生嘗試操作。四、增加出題次數(shù)師講解示范：①拖動(dòng)□□□□□重復(fù)執(zhí)行膽次勾。②將出題判斷的程序控件拖到□□□□□□□1個(gè)數(shù)”，□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□生嘗試調(diào)試程序。師強(qiáng)調(diào)知識(shí)屋：重復(fù)執(zhí)行□□□□□□□□□□□□□師：如果將該程序改為兩個(gè)數(shù)的乘法計(jì)算，還會(huì)設(shè)計(jì)嗎？試試看。請一位同學(xué)到教師機(jī)上試一試。生嘗試操作，討論，反饋。師點(diǎn)評。師：在減法運(yùn)算中，中。選擇“大型讀出器”，并去掉“答案”變量前的10次。并且將出題數(shù)量設(shè)置為5題。你一般來說被減數(shù)一定要大于或等于減數(shù)。這樣的程序應(yīng)該如何編寫呢？帶著這個(gè)問題和你的小伙伴們交流討論一下。生討論，反饋。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里。教后反思：師：如果要將兩個(gè)數(shù)的值設(shè)定為10-99之間的隨機(jī)數(shù)該怎么設(shè)置？試試看！生嘗試操作。三、判斷答案□□□□□□①拖動(dòng)三到腳本區(qū)?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢?答案”。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□1。□□□□□□□□知識(shí)屋：表示滿足□□□□,□□□□□□□□□□□□□;□滿足條件，程序執(zhí)行“否則”下面的腳本生嘗試操作。四、增加出題次數(shù)師講解示范：①拖動(dòng)□□□□□重復(fù)執(zhí)行膽次勾。②將出題判斷的程序控件拖到□□□□□□□1個(gè)數(shù)”，□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□生嘗試調(diào)試程序。師強(qiáng)調(diào)知識(shí)屋：重復(fù)執(zhí)行□□□□□□□□□□□□□師：如果將該程序改為兩個(gè)數(shù)的乘法計(jì)算，還會(huì)設(shè)計(jì)嗎？試試看。請一位同學(xué)到教師機(jī)上試一試。生嘗試操作，討論，反饋。師點(diǎn)評。師：在減法運(yùn)算中，中。選擇“大型讀出器”，并去掉“答案”變量前的10次。并且將出題數(shù)量設(shè)置為5題。你一般來說被減數(shù)一定要大于或等于減數(shù)。這樣的程序應(yīng)該如何編寫呢？帶著這個(gè)問題和你的小伙伴們交流討論一下。生討論，反饋。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里。教后反思：1.由情景入手，揭示變量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡潔明了。表格式的制作將腳本的創(chuàng)作要求規(guī)劃得很清楚，理清了學(xué)生的思路，大大減少了學(xué)生搭建積木塊時(shí)的難度。整節(jié)課沉浸在輕松自然的氛圍中。2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律。3、能較好的把握課堂節(jié)奏，對學(xué)生積極引導(dǎo)，并注意了邊講邊練的教學(xué)策略應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，教學(xué)取得了比較好的教學(xué)效果。倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生充分的自主探究機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。簡約但不簡單，從整堂來看并沒有“華麗”的詞澡，沒有“唯美”的環(huán)節(jié)，讓人感覺很樸實(shí)，循循善誘，一步一個(gè)腳印帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，漸入佳境，最后的環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮了自主能動(dòng)性制作出精彩的作品?！毒幣殴?jié)目順序》教材分析□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ Scratch□□□□□,也是創(chuàng)作豐富作品的基礎(chǔ)知識(shí)之一。 教材以馬戲團(tuán)的節(jié)目表演為引入， 小貓、狗、小猴和大象按廣播的消息名稱排好順序， 接下來安排小貓表演節(jié)目， 主要學(xué)習(xí)隱藏與顯現(xiàn)控件的靈活切換。學(xué)情分析學(xué)生容易模仿演示案例，對于比較靈活的則缺少想象力。可以讓學(xué)生展開討論，主動(dòng)將知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo).理解廣播和接收消息的含義。.運(yùn)用廣播與接受消息創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重點(diǎn)理解廣播和接收消息的含義。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用廣播與接受消息創(chuàng)作故事或游戲。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課我們幫助了小貓解決了出題的難題，小貓為了感謝大家，今天它師：上節(jié)課我們幫助了小貓解決了出題的難題，小貓為了感謝大家，今天它要和小猴還有大象要給大家表演節(jié)目呢！你們想先看誰的表演呢？生答！師：這樣吧！我們幫他們安排一下出場的順序吧！好么？二、設(shè)定順序區(qū)。二、設(shè)定順序區(qū)。□□□□□□□□nnnnnnnnnnnnnnnan□□□□□□□廣播并等待□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□全部信止□□□□□廣播并等待□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□全部信止師提示知識(shí)屋：1.消息名稱框中可以輸入中文也可以輸入英文，1.消息名稱框中可以輸入中文也可以輸入英文，名稱一定要有意義， 便于識(shí)別和理解。2.廣播小貓并等待□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□接收。3.全部停止□□□□□□□□□□□2.廣播小貓并等待□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□接收。3.全部停止□□□□□□□□□□□生嘗試操作體會(huì)。三、小貓翻跟頭□□□□□□□□□□□□□□□□當(dāng)口被點(diǎn)擊隱藏□□□□□口拖動(dòng)當(dāng)掇收到大算」□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□顯示□□□□□□□□□□□□□□□□□□□當(dāng)口被點(diǎn)擊隱藏□□□□□口拖動(dòng)當(dāng)掇收到大算」□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□顯示□□□□□□□□□“小貓”□□?□□□□□□□□□?□□□□象？生討論，反饋。生嘗試操作。師小結(jié)。四、小猴變大□□□□□□隱藏□□□□□口拖動(dòng)當(dāng)區(qū)應(yīng)釗望□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□隱藏□□□□□口拖動(dòng)當(dāng)區(qū)應(yīng)釗望□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□③添加小猴變大腳本。師提示知識(shí)屋：③添加小猴變大腳本。師提示知識(shí)屋：將角色的大個(gè)增加□□□□□□□100%,即擴(kuò)大1將角色的大個(gè)增加□□□□□□□100%,即擴(kuò)大1倍；將角色的大小設(shè)定為示將角色還原為原來的大小。生嘗