小學語文閱讀理解答題技巧和文言文閱讀解題有四部

....-.jz*-.jz*小學語文閱讀理解答題技巧和文言文閱讀解題有四部————小學語文閱讀題解題技巧，五大方法巧妙運用。一、做閱讀理解的三個步驟1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題〔中心〕、開頭段脈絡(luò)，了解根本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同X3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應(yīng)對照時答案要求：準確，簡潔，全面。題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述二、閱讀理解答題技巧點撥1、某段或某句在文中的作用體型在首段 總領(lǐng)全文、首尾照應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的2、概括某段大意〔1〕要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的〔2〔3〕 概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如"故土"的第二局部內(nèi)容很豐富記述的人物事件很多可用自己的話概括“我〞回到故土的所見、所聞、所感?！?〕聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如"記一輛紡車"的第四段，就要的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么 結(jié)果怎樣4、說說主人公思想性格變化題型 關(guān)鍵要答出“變〞來，如：他從以前……變得……5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為什么反對。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情〔托物言志、借景抒情〕。6、怎樣概括文章的中心思想段、議論局部或從考題中得到提示入手。其主要方法有：〔1〕先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如"窮人"主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)?！?〕分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如"賣作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情?！?〕從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中革命友誼?！?一的話〞就是這篇文章的中心。7、景物描寫的作用 交代故事發(fā)生的時間、地點；渲8再加上----在文中指的是……9★答題方式：用了“××〞詞，生動地〔準確地〕說明了……Ｂ、“××〞詞能不能刪掉？能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。情況，留有余地，具有科學性。賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容〔寫了什么，選材有什么1動形象2.擬人：形象生動3.夸X：突出特征4.排比：加強語氣5.反問：態(tài)度鮮明，增強語氣〕；感情〔文章的社會10、記敘的順順敘，倒敘，插敘〔補敘屬于插敘的一種〕11寫作人稱的好處 第一人稱真實可信第二人稱，限制。三、示X舉例：1.是什么？就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，2.為什么？再講結(jié)果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。答復下列問題時，要參加“因為……所以……〞“由于……因此……〞等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語偉大的友誼"“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？〞我們3.怎么樣？我們在答復“怎么樣〞這類問題時，一般要著重講清過“五壯士是怎樣痛殲敵人的？〞我們可以聯(lián)系課文中描寫三、巧妙借助"原話"，確定解題空間。中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作確的使用詞語作答。四、選擇適當方法，答題力求言之有理。所謂"言之有理"就是讓我們根據(jù)問題能夠說一個所以然來，或謂之"自圓其說"。只要我們言之有據(jù)，持之有理，就X往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進展復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。不同類型的題目，選擇不同的方法來解答?，F(xiàn)舉41于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。2、換位思考。就是讓我們與作者進展角色互換，站在體會作者的思想感情等。3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的X圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經(jīng)歷是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。4從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。五、合理控制答題時間，先易后難。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵文章中分別打上不同的記號，以便查找)。來做放棄的題目。文言文閱讀解題有四部第一步快速瀏覽題目題目。第二步仔細分析標題仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。第三步結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。遇到個別疑難詞句像“絆腳石〞一樣橫在途實在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步題方法：〔1〕詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考察文言實詞中一詞案。〔2應(yīng)該在直譯的根底上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保存“者……也〞表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式〔如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句〕和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠〔主謂倒裝〕！〞可把這個句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子假設(shè)是省略句，那么要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’〔省略主語〕。〞可把這個句子譯為：他們〔主語〕就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字?！?〕內(nèi)容理解題。一般來說，作者通過短小的文言語段，文的內(nèi)容后，還要進一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意臆，以此來提醒文章的中心，我們也要倍加注意。如X的"XX直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲〞曠達胸襟，勉勵自己和朋友以天下為己任，抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的政治抱負。解決這怎樣準確理解詞義、翻譯句子根本原那么是通過解釋詞語，理解句子的含義。首先，必須準確把握文中實詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實詞，主要從以下四個方面入手：一詞多義、古今異義〔詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、感情色彩的變化等〕、通假字、詞類的活用〔名詞的活用、動詞的活用、形以、于五個。中有別于現(xiàn)代漢語的特殊句式，是文言文閱讀所必需的能也有用“是〞表判斷的〕、省略句〔省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞或介賓短語〕、倒裝句〔謂語前置、賓動詞，而在句子意念上表示被動〕。翻譯文言句子是考試的難點，也是重點。雅〔簡明、優(yōu)美、有文采〕。文言翻譯最根本