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教獺亞態(tài)背景下的高職學(xué)生e慚創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下,國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,而競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是創(chuàng)新,創(chuàng)新需要人才。高素質(zhì)的人才隊(duì)伍成為國(guó)家重要的戰(zhàn)略資源。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)帶動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,改革也進(jìn)入到一個(gè)全新的階段,加之“中國(guó)制造2025”“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”“一帶一路”建設(shè)等的提出,社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力提出了更高要求。人才和創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)開(kāi)展的主要推動(dòng)力量,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是這種力量的核心要素。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)現(xiàn)代化的教育。為了適應(yīng)新的時(shí)代要求,我國(guó)在傳統(tǒng)教育弊端日益顯露的背景下提出要進(jìn)行教育改革,為高職院校人才培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供了教育基礎(chǔ)和條件。高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是衡量教育改革質(zhì)量高低的重要指標(biāo),高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也受到越來(lái)越多的重視。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看,依然存在一些問(wèn)題,制約著高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)展。一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出的背景創(chuàng)新型人才是目前國(guó)家人才隊(duì)伍建設(shè)的主體,也是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的主要推動(dòng)力量,更是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略資源之一,為此,我國(guó)出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。2018年發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于做好2018年深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校建設(shè)工作的通知》,要求各學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施,培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才。這也是目前高職院校開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的背景之一。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和社會(huì)的進(jìn)步,開(kāi)展觀(guān)念和教育理念也發(fā)生了巨大的變化,尤其是在創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題上。當(dāng)代學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)更加感興趣,學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一種時(shí)尚和潮流,并得到國(guó)家和政府的支持與鼓勵(lì),各地政府也紛紛出臺(tái)相關(guān)政策文件,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的保障。2015年,國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)制造2025》提出,營(yíng)造群眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的氣氛,建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊(duì)伍,走人才引領(lǐng)的開(kāi)展道路。這也成為高職院校開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作新的時(shí)代背景。二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性教育新業(yè)態(tài)的形成,對(duì)人才培養(yǎng)也提出新的要求,高等職業(yè)教育改革須符合社會(huì)開(kāi)展的需要,符合新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必然要求,有利于緩解巨大的就業(yè)壓力,更好地實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”的目標(biāo)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的宏偉計(jì)劃。(一)幫助高職學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)如今素質(zhì)教育改革進(jìn)行得如火如荼,各個(gè)地區(qū)的高職院校都在加大學(xué)生素質(zhì)教育工作的力度,通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)踐培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校除向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)外,更注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng),而技能的提升離不開(kāi)創(chuàng)新。給高職學(xué)生群體注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),可以激發(fā)他們自身的活力與創(chuàng)造力,增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力,從而進(jìn)一步幫助其提升技能水平和綜合素質(zhì)。(二)有利于緩解當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力作為世界第一的人口大國(guó),我國(guó)的學(xué)生數(shù)量非常龐大,加之近幾年不斷調(diào)整教育資源,實(shí)行擴(kuò)招政策,高職院校畢業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年增加。學(xué)生就業(yè)壓力增大,并由此引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題,激化了社會(huì)的矛盾和沖突,不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。在這樣的背景下,我國(guó)政府根據(jù)國(guó)內(nèi)外開(kāi)展趨勢(shì),提出“群眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略,號(hào)召各高校畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè),并出臺(tái)各種優(yōu)惠政策,推出扶持措施,緩解了巨大的就業(yè)壓力。高職學(xué)生本身就具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),在政府和社會(huì)的積極引導(dǎo)與支持下,進(jìn)行各種工程的創(chuàng)業(yè),不僅可提升他們的創(chuàng)業(yè)能力和水平,還可創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,為其他畢業(yè)生帶來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì),為社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。(三)更好地實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”的宏偉目標(biāo)我國(guó)根據(jù)世界形勢(shì)的變化和我國(guó)國(guó)情提出的“中國(guó)制造2025”,是我國(guó)實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)目標(biāo)第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。這個(gè)行動(dòng)綱領(lǐng)對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的基本方針和原那么進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋?zhuān)瑸榻酉聛?lái)人才的培養(yǎng)指明了方向?!爸袊?guó)制造2025”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)現(xiàn)代化高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。高^(guò)學(xué)生本身具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,在推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)中能發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值,推動(dòng)社會(huì)的創(chuàng)新與進(jìn)步,促進(jìn)社會(huì)的資金流轉(zhuǎn),形成一個(gè)良性的循環(huán),有助于更高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”這一偉大目標(biāo)。三、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)制高職學(xué)生本身素質(zhì)水平較高,在國(guó)家和政府的支持與引導(dǎo)下,能夠更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)能力,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的培養(yǎng)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。(一)構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要想讓高職學(xué)生獲得更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)要結(jié)合實(shí)際情況和不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課程體系建設(shè)方面,高職院校應(yīng)該主動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行討論和研究,根據(jù)高職學(xué)生的情況把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為理論和實(shí)踐兩個(gè)局部。其中,理論局部課程可以分成專(zhuān)業(yè)必修課和選修課,主要包括創(chuàng)業(yè)基本理論、技巧、思維等內(nèi)容,強(qiáng)化高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和理論。實(shí)踐局部課程以具體的實(shí)踐為主,可以與企業(yè)深度合作,培養(yǎng)高職學(xué)生的動(dòng)手操作能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要與日常專(zhuān)業(yè)課程區(qū)分開(kāi)來(lái),但也應(yīng)當(dāng)與平常的教學(xué)建立密切的聯(lián)系。高職院校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為日常教學(xué)的重要組成局部,定期進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的總結(jié),使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透到高職學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)高職學(xué)生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并積極參與其中。(二)加強(qiáng)現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)由于一些高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐脫節(jié),很多學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)受不住困難的考驗(yàn)而選擇放棄,造成了很多時(shí)間和資源的浪費(fèi)。因此,要想更好地提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、構(gòu)建系統(tǒng)的機(jī)制,就要解決理論與實(shí)踐如何有效結(jié)合這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為高職學(xué)生搭建并不斷完善實(shí)踐平臺(tái),做好深層次的幫助和服務(wù),有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情與活力,使他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中更好地將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。當(dāng)前興旺的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)更多可能,高職院校可以利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),整合數(shù)據(jù)資源,實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的信息共享和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新,并為他們答疑解惑,指引學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,提升他們創(chuàng)業(yè)的信心。當(dāng)然,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)需要高職院校和政府的共同努力。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,使他們獲得更多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),為以后的職業(yè)開(kāi)展積累珍貴的財(cái)富。(三)建立高職院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不能僅是一句口號(hào),應(yīng)該付諸實(shí)踐。高職院校應(yīng)與企業(yè)掛鉤、與社會(huì)對(duì)接,與企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制,讓高職學(xué)生走出校門(mén)就能擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高職院??梢耘c相關(guān)企業(yè)聯(lián)合成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,定期招募創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平較高或者有意愿的學(xué)生進(jìn)入中心參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。另外,高職院校還可以根據(jù)不同職業(yè)特點(diǎn)制定多元個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案,不斷豐富高職學(xué)生的課余生活,營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。企業(yè)可以給予高職院校資金支持,鼓勵(lì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),或者購(gòu)買(mǎi)學(xué)生的創(chuàng)新工程,吸引學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)或?qū)嵙?xí),與高職院校共同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,努力構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氣氛,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)機(jī)制。四、小結(jié)總之,不管是現(xiàn)實(shí)背景還是教育改革的需要,高素質(zhì)的人才培養(yǎng)都是一個(gè)必須解決好的問(wèn)題。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),是增強(qiáng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)、緩解學(xué)生就業(yè)壓力、促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要基礎(chǔ)。高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要高職院校、政府和企業(yè)多方聯(lián)合和努力。高職院校要建立更加科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,利用企業(yè)的技術(shù)和資金構(gòu)建完善的現(xiàn)代化信息平臺(tái),結(jié)合企業(yè)的優(yōu)勢(shì),建設(shè)多功能創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合,助力高職學(xué)生的全面開(kāi)展。參考文獻(xiàn):[1]曾競(jìng).校園文化視域下
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