2023年綜合實踐活動總結范文

第22頁共22頁2023年?綜合實踐活?動總結范文?綜合實踐?活動課程作?為一種新的?課程形態(tài)，?以活動為主?要形式，強?調(diào)學生的親?身經(jīng)歷，要?求學生積極?參與到各項?活動中去，?在“做”、?“考察”、?“實驗”、?“探究”、?“體驗”等?一系列活動?中發(fā)現(xiàn)和解?決問題，體?驗和感受生?活，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和實?踐能力。這?學期，我校?認真貫徹教?研室以及學?校綜合實踐?課程計劃的?有關精神，?堅定不移地?依照新課程?理念，開展?綜合實踐活?動，將綜合?實踐活動課?程推向深入?，努力提高?教師的課程?實施能力，?著重培養(yǎng)既?有底氣又有?靈氣且具有?創(chuàng)新精神、?實踐能力的?現(xiàn)代小學生?，全面實施?素質(zhì)教育。?教師從意識?上重視起了?這門課程，?實施課程的?能力從無到?有，從初步?體驗到有所?感悟。學生?在一次次活?動中得到了?鍛煉，并培?養(yǎng)了興趣。?在新學期中?我校著重從?以下幾個方?面入手，做?好工作:?1、轉(zhuǎn)變觀?念，讓教師?和學生一起?成長。開展?綜合實踐活?動，必須讓?教師的教育?思想進行一?次深刻的革?___，要?讓教師站在?未來人才的?需要和學生?可持續(xù)發(fā)展?的高度上來?認識。在綜?合實踐活動?中，學生的?自主選擇和?主動實踐是?關鍵，教師?的作用是有?效的指導，?要大膽地讓?學生去闖，?失敗了也是?一種體驗、?一種收獲，?要讓學生在?實踐活動中?，體驗科學?態(tài)度和科學?規(guī)范，體現(xiàn)?與人合作和?___成果?的樂趣。通?過設立新課?程論壇，舉?辦學習沙龍?，開展與新?課程一起成?長的研討活?動，讓教師?深入新課程?。在綜合實?踐活動中，?注重發(fā)揮教?師群體力量?，倡導教師?之間的合作?，成立綜?合實踐活動?“智囊團”?。根據(jù)農(nóng)村?小學學生的?實際情況，?在充分尊重?學生意愿的?基礎上，把?學生分成若?干小組，由?___位教?師分別指導?，讓教師和?學生在活動?中一起成長?。2、拓?展外部環(huán)境?，營造有利?于教學的氛?圍。學校積?極主動與周?邊單位及相?關行業(yè)進行?聯(lián)系，探求?綜合實踐活?動開展的有?利氛圍。同?時，加大宣?傳力度，綜?合實踐活動?不僅僅是學?校、教育部?門的事，而?應當是學校?、家庭、社?會共同的責?任。開展綜?合實踐活動?，全社會人?人有責，為?孩子們提供?必要的學習?環(huán)境。另外?，學校把綜?合實踐活動?作為教學工?作檢查的重?點，以此推?動綜合實踐?的改革的不?斷深入。?3、建立切?實可行的評?價辦法。綜?合實踐活動?不像其他學?科一樣可以?用考試來測?定，它強調(diào)?多元價值取?向和多元標?準，不僅允?許學生對問?題的解決可?以有不同的?方案，而且?表現(xiàn)的形式?也可以豐富?多樣;而且?綜合實踐活?動的評價重?視學生的過?程而不在于?結論。它是?以形成性、?發(fā)展性的評?價為主，注?重學生主體?參與實踐的?過程及在這?一過程中所?表現(xiàn)出來的?積極性、合?作性，操作?能力和創(chuàng)新?意識。在具?體評價的操?作中，我校?采用以__?_法:1?)、“檔案?袋評定”:?將學生在實?踐過程中設?計的方案、?提出的問題?、搜集到的?資料、取得?階段性的成?果以資料卡?的形式存入?檔案袋。?2)、“多?元化評定”?:在綜合實?踐活動過程?中，教師要?善于了解學?生，了解他?們的個性差?異，從學生?發(fā)展的角度?，及時給予?他們鼓勵?，促使他們?更積極、更?主動的實踐?。此外，積?極鼓勵學生?進行自我評?價、他人評?價、小組互?評甚至邀請?家長一同參?與評價，建?立這種開放?式的多元評?價體系，將?使評價更加?科學，更加?全面，更加?真實。隨著?課程的進一?步實施，存?在的問題也?漸漸凸現(xiàn):?教師怕上綜?合實踐課，?甚至干脆占?用，上其他?課。原因主?要有(1?)教師對該?課程從理念?上還未真正?把握，感覺?還是有些虛?幻。沒有現(xiàn)?成的教材體?系和指導體?系，學習不?夠。(2?)教師的綜?合素質(zhì)與該?課程實施還?未匹配，該?課程實施需?要全方位的?素質(zhì)和較強?的能力，在?實踐操作中?教師覺得無?從著手，業(yè)?務素質(zhì)不夠?;(3)?現(xiàn)有的對教?師評價體系?仍強調(diào)學科?教學質(zhì)量，?該課程處于?一種可有可?無的窘境，?重視不夠，?付出多回報?少;(4?)由于是一?門開放性、?實踐性很強?的課程，活?動的真正開?展需要相配?套的物力、?財力，而這?方面學校有?時很難提供?，教師個人?很少能獨立?解決，保障?不夠;(?5)學生與?家長由于受?社會傳統(tǒng)教?育和學校教?育宣傳上的?影響，仍覺?得考分最重?要，活動開?展意識不強?，應該完成?的任務不主?動，不及時?，質(zhì)量不高?，準備不夠?。綜合實踐?課程的實施?之路任重道?遠，但是我?們有信心讓?它成為新課?程中一顆閃?亮的“明星?”。綜合?實踐活動總?結范文二:?綜合實踐?活動是學生?自主進行的?綜合性學習?活動，是基?于學生的經(jīng)?驗，密切聯(lián)?系學生自身?生活和社會?實際，體現(xiàn)?對知識的綜?合應用的實?踐性課程。?本學期五?年級綜合實?踐活動選擇?了“___?生活、__?_自然、_?__社會”?開展了一系?列的活動，?讓學生了解?自己和家人?，了解自然?，了解社會?，___社?會生活。學?生通過交流?，與同學們?___勞動?成果，在交?流、匯報中?學會了贊美?，學會了欣?賞，學會了?理解，獲得?了知識。同?時努力號召?推動學生積?極參與社會?實踐，培養(yǎng)?自我發(fā)展和?合作精神意?識。在課程?內(nèi)容、__?_形式和評?價機制等方?面進行了大?量有益的嘗?試，取得一?定的成果。?一、結合?學科特點，?開展多元化?綜合實踐活?動。新課?改方案把綜?合實踐活動?課程定為必?修課程，這?是教學改革?的重大舉措?。通過設計?和實施綜合?實踐活動課?程，改變了?學生的學習?模式，培養(yǎng)?了學生實踐?能力和創(chuàng)新?精神。在此?基礎上，我?校把綜合實?踐活動課程?與各門文化?課程緊密結?合，不但激?發(fā)了學生的?學習興趣，?而且奠定了?文化課質(zhì)量?提高的堅實?基礎。如在?與語文學科?的密切配合?中，開展讀?書樂，組成?小組讀書會?，___故?事會，展示?學生的才智?，取得了可?喜的成績。?二、貼近?學生生活實?際，進行有?益的社會調(diào)?查活動。?學生生活在?現(xiàn)實世界中?，存在于他?人之中，世?界之中。教?育就需要使?學生具有強?烈的現(xiàn)實感?、生活感。?這種現(xiàn)實感?、生活感的?獲得與體驗?，是其存在?和生活的直?接目的。在?處理與自然?、社會關系?的進程中，?逐步認識自?己存在的價?值和意義，?這就需要學?生自己去研?究生活、社?會調(diào)查。為?了幫助學生?實現(xiàn)這個期?望，在綜合?實踐活動中?，注意引導?學生進行社?會調(diào)查。如?調(diào)查大涌牛?仔服的發(fā)展?，生長過程?和取得的成?就等，希望?通過這個調(diào)?查活動，學?生對于自己?家鄉(xiāng)的特色?產(chǎn)業(yè)就有了?更清楚的認?識。三、?實踐與理論?緊密結合，?培養(yǎng)學生動?手動腦的創(chuàng)?新能力。?綜合實踐活?動的精髓在?于“實踐”?二字。教學?中讓學生親?身參與、主?動實踐，在?實踐中綜合?運用所學知?識解決各種?實際問題，?提高解決實?際問題的能?力，實踐的?內(nèi)容是豐富?的，實踐的?方式也是多?樣的。實踐?并不僅僅意?味著讓學生?作社會調(diào)查?、參觀、訪?問，更重要?的是要為學?生營造實踐?情境，通過?引導，讓學?生自己能夠?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題。?特別是學生?能夠面對生?活世界的各?種現(xiàn)實問題?，綜合運用?所學知識，?主動地去探?索、發(fā)現(xiàn)、?體驗、重演?、交往，親?歷親為，獲?得解決現(xiàn)實?問題的真實?經(jīng)驗，從中?培養(yǎng)實踐能?力。總之?，這學期里?，學生的在?綜合實踐活?動課上能真?正做到鍛煉?綜合能力，?實踐能力，?動手能力。?綜合實踐?活動總結范?文三:_?_年__月?本學期，我?校認真貫徹?縣教研室以?及總校綜合?實踐課程計?劃的有關精?神，堅定不?移地依照新?課程理念，?開展綜合實?踐活動，將?綜合實踐活?動課程推向?深入，努力?提高教師的?課程實施能?力，著重培?養(yǎng)既有底氣?又有靈氣且?具有創(chuàng)新精?神、實踐能?力的現(xiàn)代小?學生，全面?實施素質(zhì)教?育。一、?根據(jù)學校實?際，科學確?定活動內(nèi)容?1、廣泛?進行調(diào)研，?使課程開設?更科學為?了使綜合實?踐課程有效?的推行，學?校建立了一?套健全的課?程實施__?_網(wǎng)絡。在?這個網(wǎng)絡中?，校長室負?責課程實施?的全盤領導?，教學處負?責活動研究?、指導培訓?、鑒定、資?料管理等活?動，教學處?、大隊部協(xié)?助活動，各?年級組負責?確定、協(xié)調(diào)?活動計劃，?班主任及指?導教師是具?體實施者。?在計劃制定?方面，我們?注重全員參?與，自主制?定。即校領?導、教師、?學生都參加?到學校計劃?制定的活動?中來，它經(jīng)?過了由上而?下、由下而?上兩個輪次?。由上而下?，即由學校?領導、教學?處將確定的?我校綜合實?踐的課程理?念、目標、?學期大主題?，向下傳達?，___教?師學習領悟?，讓每一位?綜合實踐活?動指導教師?充分了解本?課程的性質(zhì)?、任務、本?校的活動特?色等;由下?而上是指內(nèi)?容的制定全?員參與，由?學生到指導?教師最后再?匯總到主管?的教學處。?2、精心?設計主題活?動在確定?本學年的活?動內(nèi)容時，?首先在學生?中展開廣泛?的討論，讓?他們圍繞學?校確定的大?主題，選擇?自己感興趣?的一個方面?，再由指導?教師根據(jù)匯?總的情況進?行梳理、篩?選、歸類，?上報科學的?、可行的課?題，最后由?教學處做通?盤搭配，根?據(jù)各年級確?定的研究主?題進行統(tǒng)一?的規(guī)劃安排?，制定計劃?。經(jīng)過廣泛?的調(diào)研和交?流，最后學?校決定開設?以下幾個主?題活動:我?們的壓歲錢?、春天的足?跡、春節(jié)習?俗、我們的?傳統(tǒng)節(jié)日、?校園垃圾、?我校的衛(wèi)生?狀況調(diào)查、?___我的?夢。二、?加強常規(guī)管?理，保證課?程順利實施?1、課時?安排到位?我校綜合實?踐活課時安?排是按照國?家課程規(guī)劃?每周安排2?課時，由教?師進行活動?培訓，傳授?活動內(nèi)容與?方法，圍繞?活動中出現(xiàn)?的問題進行?分階段總結?，同時根據(jù)?需要將綜合?活動課與信?息技術課打?通，統(tǒng)一安?排使用。這?樣的安排靈?活性大，為?綜合實踐活?動提供了時?間上的保障?。在課時的?落實上，學?校領導小組?不定時地進?行檢查和聽?評課活動，?保證了新的?活動理念的?運用，提高?了每節(jié)活動?課的課堂質(zhì)?量。2、?教師管理到?位理念是?教育改革的?陽光，有了?陽光，才能?有教育的春?天，綜合實?踐活動的開?展同樣要求?教師有堅實?的理論、先?進的理念作?基礎。因此?，我們把教?師選人工作?當成一件大?事來抓，力?求擇優(yōu)選出?優(yōu)秀教師擔?任綜合實踐?活動課程;?在培訓方面?，本學期我?們重點抓了?教師指導方?面的培訓，?多次___?教師學習有?關的最新教?育理念，并?在學習（范?本）后要求?教師結合學?習所得與教?學實際，每?人寫出隨筆?或反思，_?__交流討?論，互相學?習，取長補?短。3、?活動指導到?位本學期?我們主要重?視了綜合實?踐活動的課?堂教學，力?求通過聽評?課活動，使?綜合實踐的?課堂教學改?變以往的應?付、呆板、?滿堂哄的現(xiàn)?象，做到科?學、務實、?創(chuàng)新，既促?進教師課堂?教學理念的?轉(zhuǎn)變，又使?學生能在課?堂上學有所?得，真正地?走向生活，?走向?qū)嵺`，?走向創(chuàng)新。?具體做法?是:學期初?由學校教學?處___一?次全面的聽?評課活動，?對每一堂課?的優(yōu)缺點進?行詳細的評?價與指導，?指出今后努?力的方向，?為保證實踐?課的質(zhì)量奠?定基礎。學?期中不定時?地對活動課?進行抽查，?檢驗活動課?的質(zhì)量是否?有明顯提高?，期末根據(jù)?學校指定的?課題，進行?一次優(yōu)質(zhì)課?評選活動，?檢測活動課?的授課質(zhì)量?，評選出優(yōu)?質(zhì)課進行推?廣，促使每?個教師的授?課水平達到?一個新的高?度。聽評課?制度將先進?的教育理念?吹進了課堂?，使綜合實?踐課的課堂?也充滿了新?課改的氣息?，不但敦促?教師不斷地?改革創(chuàng)新，?而且調(diào)動了?他們上好活?動課的積極?性，使每一?節(jié)活動課都?科學扎實，?保質(zhì)保量。?4、評價?、總結到位?本學年我?們將綜合實?踐活動的評?價制度納入?教科研的管?理，實行動?態(tài)（范本）?化評價和管?理，即對活?動的全過程?進行過程督?導和評價，?包括開題、?活動實施、?結題、課時?落實、聽評?課等各個方?面，力求通?過科學的評?價，全面促?進活動質(zhì)量?，把活動的?開展提高到?一個新的層?面。三、?存在問題匯?總部分教?師怕上綜合?實踐課，甚?至干脆占用?，上其他課?。原因主要?有:(1?)教師對該?課程從理念?上還未真正?把握，感覺?還是有些虛?幻。沒有現(xiàn)?成的教材體?系和指導體?系，學習不?夠。(2?)教師的綜?合素質(zhì)與該?課程實施還?未匹配，該?課程實施需?要全方位的?素質(zhì)和較強?的能力，在?實踐操作中?教師覺得無?從著手，業(yè)?務素質(zhì)不夠?;(3)?現(xiàn)有的對教?師評價體系?仍強調(diào)學科?教學質(zhì)量，?該課程處于?一種可有可?無的窘境，?重視不夠，?付出多回報?少;(4?)由于是一?門開放性、?實踐性很強?的課程，活?動的真正開?展需要相配?套的物力、?財力，而這?方面學校有?時很難提供?，教師個人?很少能獨立?解決，保障?不夠;(?5)學生與?家長由于受?社會傳統(tǒng)教?育和學校教?育宣傳上的?影響，仍覺?得考分最重?要，活動開?展意識不強?，應該完成?的任務不主?動，不及時?，質(zhì)量不高?，準備不夠?。四、下?一步工作設?想1、轉(zhuǎn)?變觀念，讓?教師和學生?一起成長。?開展綜合?實踐活動，?必須讓教師?的教育思想?進行一次深?刻的革__?_，要讓教?師站在未來?人才的需要?和學生可持?續(xù)發(fā)展的高?度上來認識?。在綜合實?踐活動中，?學生的自主?選擇和主動?實踐是關鍵?，教師的作?用是有效的?指導，要大?膽地讓學生?去闖，失敗?了也是一種?體驗、一種?收獲，要讓?學生在實踐?活動中，體?驗科學態(tài)度?和科學規(guī)范?，體現(xiàn)與人?合作和__?_成果的樂?趣。根據(jù)農(nóng)?村小學學生?的實際情況?，在充分尊?重學生意愿?的基礎上，?把學生分成?若干小組，?由___位?教師分別指?導，讓教師?和學生在活?動中一起成?長。2、?拓展外部環(huán)?境，營造有?利于教學的?氛圍。學?校將積極主?動與周邊單?位及相關行?業(yè)進行聯(lián)系?，探求綜合?實踐活動開?展的有利氛?圍。同時，?要加大宣傳?力度，綜合?實踐活動不?僅僅是學校?、教育部門?的事，而應?當是學校、?家庭、社會?共同的責任?。開展綜合?實踐活動，?全社會人人?有責，我們?要呼吁全社?會都來關心?下一代，為?孩子們提供?必要的學習?環(huán)境。另外?，學校將把?綜合實踐活?動作為教學?工作檢查的?重點，以此?推動綜合實?踐的改革的?不斷深入。?3、建立?切實可行的?評價辦法。?綜合實踐?活動不像其?他學科一樣?可以用考試?來測定，它?強調(diào)多元價?值取向和多?元標準，不?僅允許學生?對問題的解?決可以有不?同的方案，?而且表現(xiàn)的?形式也可以?豐富多樣;?而且綜合實?踐活動的評?價重視學生?的過程而不?在于結論。?它是以形成?性、發(fā)展性?的評價為主?，注重學生?主體參與實?踐的過程及?在這一過程?中所表現(xiàn)出?來的積極性?、合作性，?操作能力和?創(chuàng)新意識。?在具體評價?的操作中，?我校將試行?以___法?:(1)?“檔案袋評?定”:將學?生在實踐過?程中設計的?方案、提出?的問題、搜?集到的資料?、取得階段?性的成果以?資料卡的形?式存入檔案?袋。(2?)“多元化?評定”:在?綜合實踐活?動過程中，?教師要善于?了解學生，?了解他們的?個性差異，?從學生發(fā)展?的角度，及?時給予他們?鼓勵，促使?他們更積極?、更主動的?實踐。此外?，積極鼓勵?學生進行自?我評價、他?人評價、小?組互評甚至?邀請家長一?同參與評價?，建立這種?開放式的多?元評價體系?，將使評價?更加科學，?更加全面，?更加真實。?綜合實踐?課程的實施?之路任重道?遠，但是我?們有信心，?有能力把這?門課程上好?。我們將從?認真落實國?家課程規(guī)劃?，真正使這?一課程成為?激勵學生上?進，拓寬學?生思路，開?拓學生視野?，形成學生?能力與技巧?的一門課程?。綜合實?踐活動總結?范文篇四:?綜合實踐?活動的實施?，是面向?qū)W?生完整的生?活領域，既?___學生?現(xiàn)實需要，?尊重學生的?興趣和愛好?，又兼顧學?生長遠發(fā)展?。它給了學?生一個廣闊?的天地，讓?學生有機會?走出課堂，?到大自然、?到社會中去?學習科學知?識，為學生?的發(fā)展提供?了開放的空?間，并在活?動不斷深化?的過程中實?現(xiàn)學生個性?的張揚和健?康發(fā)展。綜?合實踐活動?的產(chǎn)生既適?應了學生個?性發(fā)展的需?要，又適應?了社會發(fā)展?的需求。每?一個學生的?個性發(fā)展都?具有獨特性?、具體性，?每一個學生?都有自己的?需要、興趣?和特長，都?有自己的認?知方式和學?習方式，綜?合實踐活動?為每一個學?生個性的充?分發(fā)展創(chuàng)造?了空間。當?今社會變遷?日速，產(chǎn)生?了一系列新?的問題，如?環(huán)境問題、?道德問題、?國際理解問?題、信息科?技問題等等?，這些問題?都具有跨學?科的性質(zhì)，?綜合實踐活?動為學生參?與、探究、?理解這些新?的社會問題?提供了機會?。為了促進?學生樹立探?究和創(chuàng)新意?識，學會科?學研究的方?法，發(fā)展綜?合運用知識?的能力，形?成初步的生?活和生產(chǎn)技?能及利用信?息技術的意?識，培養(yǎng)學?生的責任感?，實現(xiàn)由活?動課、勞技?課向綜合實?踐活動的拓?展。本學期?，我校按照?綜合實踐活?動課程實施?方案，全面?開設綜合實?踐活動課程?并收到良好?的效果。為?了為以后的?工作提供借?鑒，特對本?學期工作做?簡單回顧與?總結。一?、加強學習?，提高認識?作為初次?接觸綜合實?踐活動的三?年級老師，?我們認真學?習新課程標?準，明確了?綜合實踐活?動課程的實?施目標，引?導本年級學?生走進綜合?實踐活動這?一門新課程?。為了更好?地引導學生?走近“綜合?實踐活動”?，平時我們?認真學習了?綜合實踐活?動的有關理?論叢書，堅?持討論活動?中出現(xiàn)的問?題。綜合實?踐活動課程?的開設達到?了預想目標?，且趨于完?善，我們?nèi)?體師生會讓?這學科逐步?向形成比較?完整規(guī)范的?校本課程努?力。二綜?合實踐活動?課程是師生?共同成長的?搖籃綜合?實踐活動課?程是綜合了?一系列相關?學科的基礎?知識、研究?方法以及當?前社會的綜?合性問題。?當我們在活?動中，面對?學生那一雙?雙渴求知識?的雙眼時，?深深明白了?“一杯水、?一桶水“都?早已不能滿?足他們的需?求，教師只?有不斷的學?習、反思，?不斷地充實?知識、研究?方法才能適?應新的課程?。在活動?中，學生是?最大的受益?者，在好奇?心和求知欲?的吸引下，?他們會主動?的去獲取知?識，去查詢?信息，長期?這樣可培養(yǎng)?良好的學習?習慣。學生?不僅可以在?活動中獲取?知識，培養(yǎng)?能力，而且?在思想上能?夠得到純化?，心靈得到?升華。同時?他們的實踐?操作能力、?分析問題的?能力、綜合?表達的能力?、與人交往?的能力等等?方面都得到?了提高。綜?合實踐活動?為他們打開?了想象的翅?膀，也為他?們搭建了展?示自我的平?臺。比如在?《讓我們的?教室更美麗?》這個主題?活動中，達?到以下幾個?目標:在老?師的幫助下?，學習制定?研究方案，?參與簡單的?項目設計與?實踐;了解?收集信息的?幾種途徑，?嘗試用兩種?方法收集與?主題相關的?一些資料;?培養(yǎng)良好的?傾聽習慣，?在小組討論?中，學會表?達自己的觀?點;學習項?目設計與實?施的一般方?法和步驟。?三、問題?和困惑綜?合實踐活動?課對我們來?說還是全新?的領域，由?于我們的理?論水平、實?踐能力不足?，在實施過?程中存在一?些問題。?宣傳輿論工?作未做好，?社會氛圍未?能形成。社?會、家長不?清楚、不理?解、不支持?，活動初期?，覺得這學?科不重要，?有這些觀念?的家長人數(shù)?不少。但相?信，通過我?們的努力，?會得到更多?家長的支持?，我們也會?在輿論宣傳?方面做得更?細致，更徹?底。綜合?實踐活動課?這門課程是?由數(shù)學老師?兼任的，說?實話，我們?沒有更多的?精力放在這?門學科上，?只能盡力而?為。此外，?綜合實踐活?動課是一門?綜合課程，?一個課題可?能要涉及到?各個學科各?個門類的知?識，有許多?問題教師根?本無法解決?，眾人拾柴?火焰高，我?們需一起努?力，一起進?步!雖然?在活動實施?過程中，遇?到了這樣那?樣諸多問題?，但我們畢?竟邁出了堅?實的一步，?相信在上級?主管部門的?領導下，隨?著活動的不?斷深入，綜?合實踐活動?課必將駛入?我校高速運?行的快車道?。一個學?期是有些長?的，可以有?那么多個星?期給我們開?展活動;一?個學期又是?短的，每到?總結時，總?發(fā)覺開展過?的每一個活?動還近在眼?前。不論學?期長短，扎?扎實實地開?展好每一次?活動才是最?重要的。相?信只要有捧?著一顆心來?，不帶半根?草去的思想?，我們的教?育才會越來?越盡人意，?綜合實踐活?動也會越來?越精彩!?教壇枝繁葉?茂，風景這?邊獨好。我?們深信，在?未來的日子?里，我們的?綜合實踐活?動一定會綠?蔭滿地，前?程似錦!?綜合實踐活?動總結范文?篇五:在?學校領導的?親切關懷和?大力支持下?，我作為今?年參加教育?工作的新手?，有幸參加?了這次省里?___的綜?合實踐活動?的觀摩學習?。在此，我?代表新到崗?教師對學校?表示深深的?感謝?？?樂的時光總?是彌足珍貴?的，而短暫?的經(jīng)歷總是?耐人尋味的?。通過這幾?天的學習，?我懂得了很?多，對綜合?實踐課也有?了新的認識?和理解。?綜合實踐課?是一門基于?學生的直接?經(jīng)驗，緊密?貼近學生自?身生活與社?會生活，理?論上由學生?自主實踐和?探索，體現(xiàn)?對知識綜合?運用的全新?課程，它超?越課本，超?越封閉的課?堂，走向自?然，面向社?會的一門科?學。它培養(yǎng)?學生適應社?會的能力，?讓我們在實?踐中了解社?會，在實踐?中學到很多?書本以外的?知識。這對?我們老師來?講也是一種?全新的體會?，也是一種?全新的考驗?和挑戰(zhàn)。?各個參賽的?學校在綜合?實踐課程上?選材設計領?域?qū)拸V，有?與生活密切?相關的《食?品包裝表示?調(diào)查》、《?我們身邊的?垃圾食品-?--開題課?》、《舌尖?上的浪費》?等，有推廣?家鄉(xiāng)特產(chǎn)的?《走進家鄉(xiāng)?特產(chǎn)?-羅田甜柿?》、《吳山?石材開發(fā)的?利與弊》、?《荊城風采?，楚地流芳?》，有與課?本知識__?_融合的《?紙柱稱重》?《我與廉潔?同行》等，?還有陶冶學?生情操的《?發(fā)現(xiàn)身邊的?美》、《獻?給母親的歌?》等。在內(nèi)?容上也是豐?富多彩，形?式上各式各?樣，學生在?課堂上學的?輕松，玩的?愉快，而我?們聽課的老?師也陶醉其?中，受益匪?淺。我最深?的體會主要?有以下幾點?:首先，?選擇一個合?適的話題是?一節(jié)課取得?成功的首要?條件。在這?么多課程中?，我個人最?喜歡的就是?黃岡浠水縣?洗馬初中毛?晶晶老師講?的《獻給母?親的歌》。?從她站上講?臺，用深情?的話語講述?她所在的學?校，學校里?的留守兒童?，他們一年?只能見爸爸?媽媽兩次???我就已經(jīng)?熱淚盈眶了?，因為我想?到我的學生?們，他們又?何嘗不是呢??而通過學?校___的?“訪萬家”?活動讓我對?我的學生們?，有了更加?深刻的認識?。他們中間?有的人或許?在學校差生?，但是在家?卻懂事的讓?你心疼。盡?管這樣，他?們有的父母?卻因為各種?原因拋棄或?離開了他們?。當看到臺?上的老師不?顧身懷六甲?的身體，在?臺上翩翩起?舞的時候，?眼淚再也忍?不住了，像?斷了線的珠?子浸濕了本?子。在音樂?停止的時候?，全場響起?了熱烈的掌?聲，那是送?給作為準媽?媽的老師的?，也是送給?全天下所有?母親的。老?師對母親的?愛，對學生?的殷殷希望?也感染了全?班的學生，?之后他們也?使出渾身解?數(shù)，用自己?的方式傳遞?對母親的愛?。有詩朗誦?、唱歌、書?信、手工作?品、舞蹈等?。學生們的?多才多藝也?讓我們所有?的老師大飽?眼福。還有?2堂關于美?食的課程《?走進家鄉(xiāng)的?特產(chǎn)?羅田甜柿》?《發(fā)現(xiàn)身邊?的每》的課?也讓我印象?深刻。在家?鄉(xiāng)特產(chǎn)這一?課上，羅田?的老師還讓?我們現(xiàn)場品?嘗了甜柿，?真是既飽了?眼福有飽了?口福。一?個老師講了?一堂《與廉?潔同行》從?教學環(huán)節(jié)設?計上，應該?是一堂很有?意思的課，?可是整堂課?聽下來，卻?覺得死氣沉?沉，學生都?是照著老師?給的廉潔故?事背故事，?而不是生動?、傳神的講?故事。所以?給人的感覺?很沉悶，就?像在上一堂?政治課一樣?。通過這?幾堂課，讓?我體會到興?趣是最好的?老師這句話?的深刻含義?。選擇學生?感興趣的素?材可以使學?生在最短的?時間里融入?到學習的氛?圍中，達到?最佳的狀態(tài)?，創(chuàng)造最好?的效果。還?為學生創(chuàng)造?自我表現(xiàn)的?機會，讓學?生在玩中學?，學的輕松?，玩的愉快?，讓他們感?受到學習原?來是這么快?樂的事情，?享受學習帶?來的無窮樂?趣。還發(fā)展?了學生的創(chuàng)?新能力，實?踐能力以及?良好的個人?能力，以及?體會團隊合?作的重要性?。（范本）?其次，還?讓我對15?+30這個?教學模式有?了更深刻的?理解。在綜?合實踐課上?，教師不再?是傳道授業(yè)?者，而是促?進者;學生?也不再是被?動的接受者?，而成為了?課堂的主人?。在所有的?綜合實踐活?動中，學生?的主體地位?得以彰顯。?他們的個性?、才能得到?充分的發(fā)揮?。同時讓我?再次認清小?組合作的重?要性。（范?本）《紙柱?承重》這一?實踐活動的?開展，小組?的作用更為?明顯。如果?沒有小組成?員的分工協(xié)?作，共同努?力，怎么能?做出各種各?樣的紙柱，?如何得出各?種條件下，?紙柱所能承?受的重量呢??我們每個?人都不是獨?立存在的，?在任何時候?都需要與他?人合作。任?何一項活動?的展開，都?不離不開團?隊。雖然，?在我的課堂?上也在推行?學生為主體?，小組合作?探究的教育?模式，但是?很多時候都?是停留在形?式上，覺得?只要讓學生?湊在一起討?論了，就是?合作了、探?究了。通過?今天的學習?，讓我深刻?檢討自己:?要給學生足?夠的展示空?間，做一個?善挖掘?qū)W生?潛能的老師?，而不是一?個保姆式的?老師。第?三，一個活?動的成功，?其___者?也是功不可?沒的。這就?凸顯了教師?的重要性，?雖然我們不?再扮演傳道?授業(yè)的角色?，但是從主?題的確立、?方案的制定?、學生的分?組，查找資?料以及從中?的協(xié)調(diào)，到?最后的成果?展示，教師?的專業(yè)素質(zhì)?顯得尤為重?要。這就要?求我們教師?要不斷的學?習各方面的?知識，充實?自己。讓學?生收獲更豐?富的知識，?同時我們自?身也得到提?高。第四?，通過這幾?天的學習讓?我看到了綜?合實踐的重?要意義。學?生在活動中?得到了綜合?能力的培養(yǎng)?，如搜集整?理能力，探?索求知能力?，團結互助?能力，語言?表達能力，?與人交往交?流能力，寫?作能力，親?近大自然的?能力。老?師在此活動?中，大家一?致認為自己?最大的收獲?是重新認識?了學生。除?了各種能力?有了提高外?，還了解到?了學生的許?多心聲，以?有利于以為?的教學。更?總結了許多?寶貴的經(jīng)驗?。在我們?偏遠的農(nóng)村?，教育基礎?薄弱，思想?比較落后，?教學條件差?，這樣的活?動少之又少?。學生學習?的知識僅限?于課本。因?此我們更應?多開展類似?的活動，增?長學生的見?識，開闊他?們的視野，?提高創(chuàng)新能?力和實踐能?力。在今后?的教學工作?中，我也會?認真的尋找?適合學生、?學生感興趣?的主題，開?展綜合實踐?活動，上好?綜合實踐活?動課程，不?辜負校領導?的期望。?綜合實踐活?動總結范文?篇六:1?、綜合實踐?活動課程的?設計和實施?，要符合其?實踐性、開?放性、生成?性、自主性?和綜合性等?基本特點。?(1)實?踐性綜合?實踐活動具?有實踐性。?綜合實踐活?動以學生的?現(xiàn)實生活和?社會實踐為?基礎開發(fā)與?利用課程資?源，而非在?學科知識的?邏輯序列中?構建課程和?實施課程。?綜合實踐活?動以活動為?主要形式，?強調(diào)學生的?親身經(jīng)歷，?要求學生積?極參與到各?項活動中去?，在“做”?、“考察”?、“實驗”?、“探究”?等一系列的?活動中發(fā)現(xiàn)?和解決問題?、體驗和感?受生活，發(fā)?展實踐能力?和創(chuàng)新能力?。綜合實?踐活動體現(xiàn)?學生活動的?自主性、實?踐性，引導?學生開展豐?富多樣的實?踐性學習活?動，幫助學?生學會發(fā)現(xiàn)?、學會探究?，學會實踐?，超越單一?的書本知識?的學習，引?導學生自覺?地把直接經(jīng)?驗學習和間?接經(jīng)驗學習?相結合。?與綜合實踐?活動相適應?的基本學習?方式是實踐?性學習。綜?合實踐活動?強調(diào)學生通?過探究性學?習、社會參?與性學習、?體驗性學習?和操作性學?習等多種實?踐性學習活?動，對課堂?教學空間和?教材加以拓?展，改變學?生在教育中?的學習方式?和生活方式?，把學生的?探究發(fā)現(xiàn)、?大膽質(zhì)疑、?調(diào)查研究、?實驗論證、?合作交流、?社會參與、?社區(qū)服務以?及勞動和技?術實踐等作?為重要的發(fā)?展性教育活?動。與各?門學科課程?相比較，綜?合實踐活動?的實踐性學?習活動方式?不是以掌握?系統(tǒng)化的書?本知識為主?要目的，而?是以發(fā)展創(chuàng)?新精神、實?踐能力為主?要目的。在?學科課程中?，練習、操?作，甚至實?踐，都難以?真正超越特?定的學科固?有的知識體?系，都在一?定程度上是?為了學生更?好地理解和?把握學科課?程的知識，?形成基本技?能。但綜合?實踐活動的?實踐性學習?是為了密切?學生與生活?的聯(lián)系、學?生與社會的?聯(lián)系，發(fā)展?學生的綜合?實踐能力本?身。(2?)開放性?綜合實踐活?動是一個開?放的課程領?域，它具有?開放性。綜?合實踐活動?面向每一個?學生的個性?發(fā)展，尊重?每一個學生?發(fā)展的特殊?需要，其課?程目標、課?程內(nèi)容、活?動方式等方?面都具有開?放性特點。?綜合實踐?活動考慮中?小學生的現(xiàn)?實生活的需?要和社會需?要，立足于?時代對中小?學生素質(zhì)發(fā)?展的挑戰(zhàn)和?需要，以促?進學生個性?發(fā)展為總的?目的。綜合?實踐活動的?目標具有強?烈的針對性?，它針對于?學生的現(xiàn)實?生活需要，?針對于中小?學生的個性?差異，滿足?他們?nèi)谌胝?個社會生活?領域的綜合?實踐能力需?要。在內(nèi)?容上，綜合?實踐活動面?向?qū)W生的整?個生活世界?，它隨著學?生生活的變?化而變化，?其課程內(nèi)容?具有開放性?。盡管新課?程標準規(guī)定?綜合實踐活?動的內(nèi)容包?括研究性學?習、社區(qū)服?務于社會實?踐、勞動與?技術教育三?大領域，但?對不同的地?區(qū)、不同的?學校、不同?的班級和不?同的學生而?言，其具體?的活動內(nèi)容?是多種多樣?的，活動的?具體主題是?開放的，它?因中小學生?所處的社區(qū)?背景、自然?資源，以及?學生現(xiàn)實生?活的需要和?問題的不同?而不同。只?要是與學生?的現(xiàn)實生活?相關聯(lián)，只?要是學生自?主地提出或?自主選擇的?活動主題，?都可以作為?學生進行綜?合實踐活動?的內(nèi)容。這?種在內(nèi)容上?的開放性特?點，是其它?任何課程的?內(nèi)容所不具?備的。綜?合實踐活動?___學生?在活動過程?中所產(chǎn)生的?豐富多彩的?學習體驗和?個性化的創(chuàng)?造性表現(xiàn)，?其活動過程?與結果均具?有開放性。?在學習活動?方式和活動?過程上，學?生可以根據(jù)?現(xiàn)有的課程?資源、自身?已有的經(jīng)驗?，采取不同?的方式。課?題研究性學?習、社會參?與性學習、?體驗性學習?和實踐性學?習等都是綜?合實踐活動?的基本學習?方式，而調(diào)?查、訪問、?考察、實驗?、制作、勞?動、服務等?都是綜合實?踐活動中基?本的活動。?這些活動方?式和活動過?程也是因人?而異，因情?境而異，因?任務而異的?。綜合實踐?活動課程的?實施并不強?求學生固定?地采取哪種?活動方式和?活動過程。?通過這種開?放的活動過?程，鼓勵學?生親身體驗?，發(fā)展創(chuàng)新?精神。(?3)生成性?綜合實踐?活動具有生?成性。這是?由綜合實踐?活動的過程?取向和該課?程的開發(fā)所?決定的。由?于綜合實踐?活動課程的?實施過程強?調(diào)學生親身?經(jīng)歷，并獲?得實際的發(fā)?展性的體驗?，因而，綜?合實踐活動?的課程價值?就是在該課?程的實施過?程之中。學?生參與了活?動過程本身?，也就在過?程中獲得逐?步的發(fā)展，?并且學生通?過對過程中?的體驗進行?反思，有利?于覺醒他們?的自我意識?和能力。如?果學生游離?于活動過程?，那么學生?的創(chuàng)新精神?、探究能力?、社會責任?感，以及綜?合實踐能力?是難以通過?綜合實踐活?動發(fā)展起來?的。因此，?綜合實踐活?動的課程價?值就在于學?生在活動過?程中不斷地?形成良好的?行為意識、?情感、態(tài)度?和價值觀，?并不斷地建?構自我的整?個精神世界?，發(fā)展實踐?能力;學生?參與綜合實?踐活動的過?程，就是學?生自我生成?的過程，是?綜合實踐活?動的課程價?值動態(tài)（范?本）體現(xiàn)的?過程。如果?說在學科課?程中某些知?識與技能、?情感和態(tài)度?，以及價值?觀還可以通?過告訴的方?式傳遞給學?生，那么在?綜合實踐活?動課程中，?知識與技能?、過程與方?法、以及情?感態(tài)度和價?值觀則是不?能以“告訴?”的方式來?傳遞的，它?必須要求學?生在活動過?程中親歷和?體驗，才能?不斷地生成?。重視實際?的過程，也?就是重視學?生在活動過?程中可的自?我生成和建?構。這也是?綜合實踐活?動課程在新?一輪基礎教?育課程改革?中所發(fā)揮的?獨特價值。?從綜合實?踐活動課程?的設計和實?施來看，綜?合實踐活動?成為一種對?學生發(fā)展具?有價值的課?程，本身就?是不斷生成?的，是教師?和學生一道?創(chuàng)生的課程?。該課程的?形成過程是?動態(tài)（范本?）生成的。?每一個班級?、每一所學?校都有對綜?合實踐活動?的整體規(guī)劃?，每一個活?動開始之前?都有對活動?的周密設計?，這是綜合?實踐活動計?劃性的一面?。但是，綜?合實踐活動?的本質(zhì)特性?卻是生成性?，這意味著?每一個活動?都是一個有?機整體，而?非根據(jù)預定?模式的機械?裝配過程。?綜合實踐活?動的主題、?活動方式、?活動過程，?都是學生在?教師的指導?下，從他們?的現(xiàn)實生活?情景中發(fā)現(xiàn)?問題，提出?活動的主題?，從而自主?確定或選擇?的。在活動?的展開過程?中，學生又?從他所能接?觸的情境和?資源中收集?解決問題的?資料，并自?主地制定活?動方案或活?動計劃。正?是在自主制?定活動方案?的過程中，?學生獲得了?實際的體驗?和發(fā)展。新?的主題不斷?生成，興趣?盎然的過程?，學生在其?中對自然、?對社會、對?自我的認識?不斷深化，?體驗不斷豐?富，這是綜?合實踐活動?生成性的集?中表現(xiàn)。對?綜合實踐活?動的整體規(guī)?劃和周密設?計不是限制?其生成性，?而是為了使?其生成性發(fā)?揮得更具有?方向感、更?富有成效。?因而，在綜?合實踐活動?課程的設計?和實施中，?要充分發(fā)揮?學生和教師?的主體性，?促進學生綜?合素養(yǎng)的動?態(tài)（范本）?生成和發(fā)展?。(4)?自主性綜?合實踐活動?充分尊重學?生的興趣、?愛好，為學?生的自主性?的充分發(fā)揮?開辟了廣闊?的空間。他?們自己選擇?學習的目標?、內(nèi)容及方?式及指導教?師，自己決?定活動方案?和活動結果?呈現(xiàn)的形式?，指導教師?只對其進行?必要的指導?，不包攬學?生的工作。?綜合實踐?活動開放的?活動領域或?活動內(nèi)容、?開放的活動?方式和活動?過程，為發(fā)?揮學生學習?的自主性創(chuàng)?造了條件。?(5)綜?合性校本?課程的開設?目標及內(nèi)容?和形式之間?應有機結合?，以求最大?限度的開發(fā)?利用學校的?教育資源。?因此將學生?臵于真實的?生活情境中?，調(diào)動學生?多種器官協(xié)?同參與，促?進各種素質(zhì)?的和諧發(fā)展?。首先活動?目標的綜合?，不僅有社?會意識、科?學精神等情?感目標，也?有搜集信息?、處理問題?等能力目標?，還有各種?知識性目標?;其次，活?動內(nèi)容綜合?，圍繞活動?主題，包含?社會、環(huán)境?、自然、農(nóng)?業(yè)、科技等?各種知識;?再次，活動?方式也是綜?合的。根據(jù)?主題需要，?采用參觀、?調(diào)查、討論?、設計等多?