《快樂潑水節(jié)》說課稿3篇

《快樂潑水節(jié)》說課稿3篇《快樂潑水節(jié)》說課稿3篇（完整文檔）《快樂的潑水節(jié)》說課稿1我說課的內(nèi)容是選自人教版的小學(xué)音樂四班級上冊的第三單元《民族的節(jié)日》第一課時《快樂的潑水節(jié)》。一、說教材（一）、教材分析《快樂的潑水節(jié)》的旋律采納傣族民歌的典下面是我為大家整理的《快樂潑水節(jié)》說課稿3篇（完整文檔）,供大家參考。

《快樂的潑水節(jié)》說課稿1我說課的內(nèi)容是選自人教版的小學(xué)音樂四班級上冊的第三單元《民族的節(jié)日》第一課時《快樂的潑水節(jié)》。

一、說教材

（一）、教材分析

《快樂的潑水節(jié)》的旋律采納傣族民歌的典型音調(diào)編寫，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進(jìn)行，但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同，曲中還時常穿插“4、6、ⅰ和弦的分解進(jìn)行。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)，每樂句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂句節(jié)奏完全相同，第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相像，但第三樂句的節(jié)奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節(jié)“×××．×”與“×．×××”的不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。這首歌曲的速度標(biāo)記為中速歡快地。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、學(xué)會歌曲《快樂的潑水節(jié)》，并能富有表情地演唱歌曲，學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

2、通過學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編舞蹈，從中培育學(xué)生的表現(xiàn)力、制造力和合作能力。

3、通過學(xué)習(xí)感受歌曲，讓學(xué)生初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂的親近感。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)

能富有表情地演唱歌曲，了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂的親近感。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)

能富有表情地演唱歌曲，學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，并能隨音樂表演。

（五）、教具打算

為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性與學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我在教學(xué)過程中使用了多媒體課件、電子琴等教學(xué)工具。

二、說教法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和四班級學(xué)生已具有一定的評價能力和樂于參加音樂活動，懂得團(tuán)結(jié)與合作等特點(diǎn)。我在教學(xué)過程中采納的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、演示法、練習(xí)法、聽唱法、律動法、談話法、合作探究法等。在教學(xué)中我堅(jiān)持以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，制造表現(xiàn)為目的”的教學(xué)原則，進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱、說、想、演、練等方法，讓學(xué)生自主探究、去感知歌曲的情緒，把握歌曲內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了一套課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中。本課可分為三個環(huán)節(jié)來完成。

第一環(huán)節(jié)：課前鋪墊

我利用簡潔而富有動感的律動加上跳動的音樂把學(xué)生帶進(jìn)快樂的課堂氛圍，為課堂的教學(xué)作了良好的情感鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新課

（一）、導(dǎo)入新課

我利用談話法導(dǎo)入新課。我國是個多民族的國家，那你們知道我國有多少個民族嗎？（56個）對，除了漢族以外，其它的都是少數(shù)民族。少數(shù)民族大多能歌善舞，好玩的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會，在這盛大的聚會里歌舞表演和民間傳統(tǒng)是必不行少的。那今日我們就來學(xué)習(xí)第三單元民族的節(jié)日中先為我們介紹的是傣族人民最隆重的"年節(jié)和歌舞節(jié)日——《快樂的潑水節(jié)》。

（二）、了解傣族風(fēng)情與他們的節(jié)日潑水節(jié)。

多媒體出示傣族風(fēng)情照片，把學(xué)生帶到美麗的傣族。

（三）、聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

播放音樂flash范唱歌曲。讓學(xué)生聽后師提問：這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（歡快地、活潑地）。再次聽歌曲，讓學(xué)生帶著問題聽：歌曲中唱到了什么內(nèi)容呢？

（四）、學(xué)習(xí)歌曲

1、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)“×．×××”“×××．×”這兩種不同的節(jié)奏和第二段歌詞“人人都像只小水鳥︱”節(jié)奏，以其結(jié)束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半拍。

3、引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲。特殊在第三、四樂句中情緒比較高，要唱推出來些。隨師彈琴伴奏或錄音伴奏學(xué)生演唱歌曲。

4、介紹傣族樂器铓鑼與象腳鼓。（多媒體出示圖片）學(xué)生仿照铓鑼與象腳鼓的敲擊動作。

5、學(xué)生邊唱邊仿照敲擊铓鑼與象腳鼓的動作。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編舞蹈，并隨音樂自由表演。

過渡語：傣族人民與其他少數(shù)民族一樣，都是能歌善舞的，他們的舞蹈動作很有特點(diǎn)，也不難學(xué)，那就讓我們來看看傣族舞蹈，然后再跟著老師學(xué)跳幾個傣族舞蹈動作吧。

1、多媒體播放傣族舞蹈視頻片段，讓學(xué)生欣賞，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的愛好。

2、跟著老師學(xué)習(xí)幾個傣族舞蹈動作。老師示范并講解動作，學(xué)生跟著仿照練習(xí)。這時我會讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)幾個傣族的舞蹈動作，在此我會一一的講解與演示動作，學(xué)生邊樂觀主動的參加仿照練習(xí)中。

3、讓學(xué)生分組自由編一編，演一演《快樂的潑水節(jié)》。本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在分組討論、練習(xí)中為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。這時學(xué)生就很樂觀主動的把老師所教的動作通過自己的意識把動作連起來完整的表演了。

4、放錄音伴奏，學(xué)生一邊唱一邊表演《快樂的潑水節(jié)》。

最后，再次播放音樂，讓學(xué)生邊唱邊表演，就讓我們在這動聽的歌曲和美麗的舞蹈中結(jié)束這堂課吧。

《快樂的潑水節(jié)》說課稿3篇擴(kuò)展閱讀

《快樂的潑水節(jié)》說課稿3篇（擴(kuò)展1）——?dú)g快的潑水節(jié)說課稿3篇

歡快的潑水節(jié)說課稿1一、說教材

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”，“風(fēng)花雪月看白族”，“歡快的潑水節(jié)”三個課題。運(yùn)用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點(diǎn)，不斷積累知識和技能，進(jìn)行藝術(shù)的制造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡快的潑水節(jié)”的第二課時，著重從民族特色動身，展開對傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”，學(xué)跳孔雀舞，讓孩子在活動過程中充分展現(xiàn)自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及課標(biāo)指出的：“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培育學(xué)生愛好音樂的情趣，進(jìn)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和制造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！北菊n的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、知識與技能：學(xué)生能夠正確把握附點(diǎn)節(jié)奏，能初步把握傣族簡潔的舞蹈動作。

2、過程與方法：用體驗(yàn)、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學(xué)方法，學(xué)生自主地參加到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動之中。在活動過程中，孩子能充分展現(xiàn)自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在欣賞、唱歌、舞蹈等學(xué)習(xí)活動中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的愛好和熱愛。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。

確立依據(jù)：課標(biāo)中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,

在親身參加音樂活動的過程中喜愛音樂，把握音樂基本知識和初步技能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像，學(xué)習(xí)孔雀的.姿態(tài)，創(chuàng)編孔雀的動作。

確立依據(jù)：中小學(xué)音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的制造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動好玩的制造性活動的內(nèi)容，進(jìn)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的制造意識及合作意識。

二、說教法學(xué)法

在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的愛好愛好為動身點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。

詳細(xì)的教法有：

1、情境創(chuàng)設(shè)法。營造輕松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境。

2、提問法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)會和新的眼光來觀察事物。

3、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動態(tài)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生樂觀主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

詳細(xì)的學(xué)法有：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

2、表演體驗(yàn)法。讓學(xué)生在感悟音樂的基礎(chǔ)上，大膽想象表演，發(fā)揮個性。

3、合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，培育學(xué)生的制造力。

三、說教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

在課堂一開頭，我播放歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生律動進(jìn)教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱忱，一下子吸引學(xué)生的留意力。同時為待會的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。

2、學(xué)生溝通課前收集的有關(guān)傣族的資料

課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料，與同學(xué)溝通。培育學(xué)生的探究能力及語言表達(dá)能力，讓他們對傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車

創(chuàng)設(shè)旅游情境，自然地將學(xué)生帶入今日的藝術(shù)活動。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動，通過有組織的游戲活動，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。在這個環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生用動物的叫聲仿照節(jié)奏型，進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲當(dāng)中潛移默化地把握知識、鞏固知識。

4、到達(dá)第一站——“云南印象”

課件出示，通過美麗的音樂及迷人的畫面，老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情，學(xué)生對傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解，帶給學(xué)生美的感受。

5、到達(dá)第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié)，我采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導(dǎo)學(xué)生仿照孔雀的姿態(tài)。激勵大膽創(chuàng)新，留意培育學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，對表演得出色的同學(xué)給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動的欲望，通過學(xué)習(xí)傣族簡潔的舞蹈動作，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈，為學(xué)生提供進(jìn)展個性的可能和空間。

6、到達(dá)第三站——“傣族樂器館”（拓展延長）

這個環(huán)節(jié)中，通過介紹葫蘆絲，結(jié)合本校的校本課程，請學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的愛好和熱愛。通過對象腳鼓的熟悉和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡快情緒。

7、課堂結(jié)束

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學(xué)生仿照孔雀的姿態(tài)出教室，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學(xué)習(xí)愛好始終處于樂觀狀態(tài)，從中得到美的體驗(yàn)和享受。

歡快的潑水節(jié)說課稿2說教材：

《歡快的潑水節(jié)》這課緊扣“歡快”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡慶潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行敬重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話，詳細(xì)生動地寫了潑水節(jié)的歡快場面。第一、二句寫人們做的打算。第三、四句寫潑水的場面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的奇怪???心，思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培育學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全面熱忱參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡快心情。

其中1、2是重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時來完成教學(xué)目標(biāo)。

第一教時：我將通過“揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)書寫”這三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

一、揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。

上課開頭，多媒體顯示潑水節(jié)的歡快情景，讓同學(xué)們說說所看到的情景，相機(jī)揭示課題，讀準(zhǔn)課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑，從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思呢？等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，整體感知。

在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學(xué)分節(jié)讀，讀后相互正音，給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生反復(fù)讀，結(jié)合朗讀回答剛開頭提出的問題。

三、指導(dǎo)書寫

這節(jié)課，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫時留意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時：

我將通過“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；整理思路，指導(dǎo)背誦；補(bǔ)充練習(xí)，拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識。在學(xué)完課文后讓學(xué)生溝通上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延長這三個環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟：

主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激*感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)閱歷，低班級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有愛好的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培育，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好伴侶在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，相互追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讀出體驗(yàn)

D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉利如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D.生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個易錯字。

三、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延長

課文學(xué)完后，我將布置兩項(xiàng)作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識。

板書設(shè)計(jì)：

我根據(jù)二班級學(xué)生的特點(diǎn)，課文的主要內(nèi)容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容，突出主題“歡快”

20歡快的潑水節(jié)

白天早早來到早已打算

追趕灌潑（臉上笑開了花）

深夜唱歌跳舞賽龍舟放煙火

歡快的潑水節(jié)說課稿3說教材：《歡快的潑水節(jié)》這課緊扣“歡快”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡慶潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行敬重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，詳細(xì)生動地寫了潑水節(jié)的歡快場面，第一、二句寫人們做的打算，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

析學(xué)生：

因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的奇怪???心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識與能力

1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培育學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱忱參入

三、情感態(tài)度價值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡快心情。

四、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激*感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)閱歷，低班級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有愛好的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培育，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好伴侶在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，相互追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讀出體驗(yàn)

D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉利如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D．生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

《快樂的潑水節(jié)》說課稿3篇（擴(kuò)展2）——《歡快的潑水節(jié)》說課稿3篇

《歡快的潑水節(jié)》說課稿1說教材：

《歡快的潑水節(jié)》這課緊扣“歡快”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡慶潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行敬重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話，詳細(xì)生動地寫了潑水節(jié)的歡快場面。第一、二句寫人們做的打算。第三、四句寫潑水的場面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的奇怪???心，思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的.朗讀課文，背誦課文。培育學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全面熱忱參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡快心情。

其中1、2是重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時來完成教學(xué)目標(biāo)。

第一教時：我將通過“揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)書寫”這三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

一、揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。

上課開頭，多媒體顯示潑水節(jié)的歡快情景，讓同學(xué)們說說所看到的情景，相機(jī)揭示課題，讀準(zhǔn)課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑，從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思呢？等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，整體感知。

在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學(xué)分節(jié)讀，讀后相互正音，給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生反復(fù)讀，結(jié)合朗讀回答剛開頭提出的問題。

三、指導(dǎo)書寫

這節(jié)課，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫時留意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時：

我將通過“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；整理思路，指導(dǎo)背誦；補(bǔ)充練習(xí)，拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識。在學(xué)完課文后讓學(xué)生溝通上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延長這三個環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟：

主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激*感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)閱歷，低班級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有愛好的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培育，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好伴侶在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，相互追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讀出體驗(yàn)

D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉利如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D.生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個易錯字。

三、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延長

課文學(xué)完后，我將布置兩項(xiàng)作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識。

板書設(shè)計(jì)：

我根據(jù)二班級學(xué)生的特點(diǎn)，課文的主要內(nèi)容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容，突出主題“歡快”

20歡快的潑水節(jié)

白天早早來到早已打算

追趕灌潑（臉上笑開了花）

深夜唱歌跳舞賽龍舟放煙火

《歡快的潑水節(jié)》說課稿2說教材：

《歡快的潑水節(jié)》這課緊扣“歡快”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡慶潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行敬重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，詳細(xì)生動地寫了潑水節(jié)的歡快場面，第一、二句寫人們做的打算，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

析學(xué)生：

因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的奇怪???心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識與能力

1．學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2．培育學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3．正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱忱參入

三、情感態(tài)度價值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡快心情。

四、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激*感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。lt；這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)gt；

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1—2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)閱歷，低班級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有愛好的讀1—2句。

第二個層次3—4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培育，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，看一看，你的好伴侶在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，相互追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讀出體驗(yàn)

D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉利如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3—4句。

D．生讀3—4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3．第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”、

“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要留意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。

說效果：

此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特殊讓我感動的是：

1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當(dāng)時的情景，有的說了自己的感受，當(dāng)時，學(xué)生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。

2、學(xué)生是最真實(shí)的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場面，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學(xué)的.傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學(xué)生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，由于畢竟是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠。

此外，我希望我評價學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

《歡快的潑水節(jié)》說課稿3說教材：

《歡快的潑水節(jié)》一課緊扣“歡快”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡慶潑水節(jié)的情景，初步對學(xué)生進(jìn)行敬重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，詳細(xì)生動地寫了潑水節(jié)的歡快場面：一、二兩句寫人們做的打算，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

分析學(xué)生：

課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡快、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二班級學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的奇怪???心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

一、知識與能力方面

1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培育學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面

我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生活動起來，在活動中走入情境，全面熱忱參加情感的體驗(yàn)，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

三、情感態(tài)度價值觀方面

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡快”。

四、重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個方面

1．感悟課文用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。

說過程：

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

1.激*感，引起需求

俗話說“愛好是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的愛好，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀樂觀、主動地參加到教學(xué)中去。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。

3.詳略交替，以讀代講

課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延長

“新課標(biāo)”指出，語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”，老師應(yīng)以讀為本，樂觀營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結(jié)時我打算用激勵性的語言：“小伴侶，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī)，把語文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延長，把更多的時間讓學(xué)生去思考、去探究、去制造，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求，在學(xué)生溝通收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并激勵感愛好的同學(xué)，組成討論小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探究的種子播撒在了學(xué)生的心田。

《快樂的潑水節(jié)》說課稿3篇（擴(kuò)展3）——快樂的潑水節(jié)說課稿

快樂的潑水節(jié)說課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：

你們好！我今日說課的課題是《快樂的潑水節(jié)》，

首先：

說教材：

《快樂的潑水節(jié)》是人教版小學(xué)音樂四班級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。歌曲采納了傣族民歌的經(jīng)典音調(diào)編寫，生動形象地展現(xiàn)了傣族潑水節(jié)歡快、吵鬧的場景。

說理念：

新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美妙的情操，健全的人格。

說教學(xué)目標(biāo)：

因此，這堂課我設(shè)立了三個目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能夠富有表情的演唱歌曲；

2、情感目標(biāo)：初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂的親近感；

3、能力目標(biāo)：學(xué)會幾個簡易的傣族舞蹈動作，并隨音樂創(chuàng)編舞蹈進(jìn)行表演。

說教學(xué)重點(diǎn)：能夠富有感情地演唱歌曲。

說教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)八分音符、八十六節(jié)奏、延音線以及結(jié)束句后拍起唱的處理和把握。

說教法：示范演奏法、互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講解法

說學(xué)法：節(jié)奏模唱法、跟唱、分組演唱

說教學(xué)過程：

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我把這堂課設(shè)計(jì)為三個環(huán)節(jié)：

1、激趣導(dǎo)入

蘇霍姆林基說過：“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點(diǎn)。我采納提問法創(chuàng)設(shè)情境：我們的祖國不僅僅是地大物博，而且有著豐富的文化底蘊(yùn)，你知道我們的國家有多少個少數(shù)民族嗎？你知道這些民族都有哪些特點(diǎn)？請說一說。

這一情景提供了詳細(xì)生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了學(xué)生對音樂的奇怪???心和探究愿望學(xué)生自主討論并回答問題。

然后播放音樂，我將隨音樂起舞，并提問：通過音樂和舞蹈，你知道這是哪個民族嗎？在學(xué)生作答之后，同時揭示課題，出示相關(guān)圖片（傣族與潑水節(jié)），邊看圖，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生一同走入傣族，導(dǎo)入新課。

2、歌曲新授

我將這個環(huán)節(jié)分為4個小點(diǎn)，并逐點(diǎn)進(jìn)行講解：

a、節(jié)奏、旋律練習(xí)，引發(fā)愛好

首先，我示范演唱歌曲，要求學(xué)生對唱曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有一個初步的了解。

再次示范演唱的時候，要求學(xué)生先找出歌曲速度中陌生的節(jié)奏型旋律，并出示相關(guān)的節(jié)奏卡：

（1）X.XXXXXX.X

（2）XXXXXX

學(xué)生對于附點(diǎn)八分音符、二八音符的交替演唱及八十六節(jié)奏的把握容易混淆，針對這點(diǎn)，我先采納劃拍點(diǎn)讀歌詞的方法，使學(xué)生熟悉節(jié)奏結(jié)構(gòu)，熟悉之后，在節(jié)奏卡下面板書對應(yīng)的樂句，加入曲譜進(jìn)行旋律模唱，并自劃拍點(diǎn)。同時，可以加入節(jié)奏游戲來進(jìn)行鞏固，模唱，并自劃拍點(diǎn)。同時，還可以加入節(jié)奏游戲來進(jìn)行鞏固，用拍手掌、點(diǎn)手心的方法綜合訓(xùn)練，強(qiáng)拍拍手掌，弱拍點(diǎn)手心。多次練習(xí)之后，再進(jìn)行節(jié)奏、旋律的綜合練習(xí)。引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愛好。為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

b、測試聽力，區(qū)分演唱

我先彈奏兩組樂句，要求學(xué)生進(jìn)行聽辨，并找出樂句中的不同之處。

進(jìn)行聽辨讓學(xué)生在辯、品、唱中充分體驗(yàn)歌曲的美，從而用美的歌聲來表現(xiàn)唱歌中充分體驗(yàn)歌曲的美，力求塑造歌聲美的`音樂課堂。出示用不同顏色筆書寫好的卡片，進(jìn)行講解，加以練唱。同時，提醒學(xué)生留意樂句上連音線的演唱，聲音要圓潤、柔和。激勵學(xué)生進(jìn)行兩人對唱，進(jìn)行互評，檢測問題解決的成效。

c、結(jié)束句處理，突破難點(diǎn)

先在黑板上貼出沒有延音線的結(jié)束句卡片，激勵學(xué)生進(jìn)行參照對比，并找出不熟悉的節(jié)奏型，進(jìn)行總結(jié)。

主要是對八分休止符的概念模糊，以及后拍起唱的把握。

針對這個問題，我激勵學(xué)生先給卡片上熟悉的節(jié)奏型劃拍點(diǎn)，然后重點(diǎn)提出八分休止符進(jìn)行講解，在這里，我采納“空的方式進(jìn)行教學(xué)，休止拍念“，后起拍念“，念“大”空”的方式進(jìn)行教學(xué)，休止拍念“空”后起拍念“大”“在示范之后，引導(dǎo)學(xué)生自主劃拍念節(jié)奏，這種相對通俗易懂的方法學(xué)而延音線的處理，最關(guān)鍵的地方在于學(xué)生們對這個標(biāo)記的熟悉和理解。

在講解之前，用紅色筆在原來沒有標(biāo)記延音線的地方將延音線標(biāo)記出來。然后，引導(dǎo)學(xué)生先在字面上進(jìn)行熟悉，再在補(bǔ)充延音線的卡片下面用紅色筆填充延音線演唱的拍點(diǎn)，進(jìn)行前后對比，這樣一來，學(xué)生對于延音線就有了進(jìn)一步的熟悉和理解。我示范演唱延音線節(jié)奏，學(xué)生觀察，并自主模打節(jié)奏，反復(fù)進(jìn)行對比練習(xí)。

最后，將結(jié)束句的旋律、歌詞，由易到難進(jìn)行填充，學(xué)生進(jìn)行練唱，既鞏固了節(jié)奏，也把握了旋律演唱的處理，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。

d、熟悉歌曲，合作學(xué)唱

在歌曲的旋律把握之后，再播放音樂，聽辨音樂的情緒，對唱曲有更深的了解。新課標(biāo)指出，要敬重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，激勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的心聲，樂觀引導(dǎo)學(xué)生自主分析哼唱全曲，

首先，我引導(dǎo)學(xué)生一邊拍手，一邊按節(jié)奏讀歌詞，進(jìn)一步熟悉歌曲，然后通過我的示范演唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲、理解歌詞內(nèi)容。再加上之前重難點(diǎn)都已得到突破，學(xué)習(xí)起來，打算就相應(yīng)充分一些。多次練唱之后，再進(jìn)行分組演唱、跟唱，逐步把握全曲，為進(jìn)一步把握，可以適當(dāng)運(yùn)用男女生分組唱、小組競賽接力唱等方式。最后，師生合作齊唱歌曲。

3、情感體驗(yàn)，拓展延長

新課標(biāo)下的音樂課最大的特色就是音樂與相關(guān)文化，也就是綜合，但不是簡潔的相加，也應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性。完整演唱歌曲之后，我啟發(fā)學(xué)生：接下來，就讓我們一起走進(jìn)傣鄉(xiāng)潑水節(jié)，和傣鄉(xiāng)小伴侶們共舞，感受歡快的節(jié)日氣氛吧。播放音樂，師生隨音樂起舞，將本節(jié)課的教學(xué)推向一個高潮。課后，我建議學(xué)生大膽嘗試，改編歌曲，改換不同的節(jié)奏演唱歌曲，根據(jù)不同的音樂節(jié)奏進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。

并收集更多的其他少數(shù)民族音樂，了解他們的音樂風(fēng)格，感受體驗(yàn)他們的風(fēng)土人情。

我的說課到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們批判，指正，感謝大家！

《快樂的潑水節(jié)》說課稿3篇（擴(kuò)展4）——潑水節(jié)作文10篇

潑水節(jié)作文1潑水節(jié)的是一個非常好玩的日子，在那天，老人會用樹枝沾上一點(diǎn)水，把它潑在小孩身上。街上的行人也相互潑水，這代表著美妙的祝福的象征。

在潑水節(jié)這天，假如被別人用水潑到得，那他這一年做什么都會順利，幸福。被別人越潑得多，他就越幸福。

相傳從前有一個大惡魔，他非常壞，常常把別人的莊稼弄壞，可是他太強(qiáng)大了，村民們無可奈何，逃的逃，走的走。這個大惡魔有十二位妻子，都非常聰慧、漂亮，其中第十二位妻子最為聰慧。惡魔的行為使她們非常氣憤，于是，第十二位妻子便想了一個方法。她有一天吧惡魔哄得好快樂，她就乘機(jī)問：“大王，村民們怎么三番五次都沒方法把你殺死呢？”他一高興就說漏了嘴：“誰拔掉我一根頭發(fā)，然后將我*就可以了。你可不許告知別人啊！”夜深了，第十二位妻子就按這個方法把惡魔殺了?？墒?，那頭一落地，就燒起了熊熊大火。把頭一拿起來，火就滅了。沒方法，她們只好輪流抱住那個血淋淋的頭。村民們觀察他們?nèi)硌芰艿?，就用水潑她們。于是，便有了“潑水?jié)”。

潑水節(jié)帶著祝福和幸運(yùn)，假如在潑水節(jié)那天，你被水潑到了，說不定哪一天你就要走大運(yùn)囖！

潑水節(jié)作文2潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。于傣歷六月（清明節(jié)前后）進(jìn)行。傣歷以六月為歲首，也是傣歷新年。源于小乘佛教用水為佛洗塵，故又稱浴佛節(jié)。相傳這是為紀(jì)念一位戰(zhàn)勝魔王的姑娘而進(jìn)行的節(jié)日。傳奇有一個魔王作惡多端，人民十分痛恨。一位姑娘被魔王搶去為妻，她立志為民除害，于是，乘魔王熟睡，拔下魔王頭發(fā)，將魔王腦袋勒下。但魔王的頭顱仍會作崇，用火燒則四處起火，丟到河里則河水滾沸泛濫成災(zāi)，埋到地里則臭氣四溢。于是，魔王的十二個妻子便輪流把魔王的頭抱在自己身上，每日用水沖洗一次魔王的頭。傣族人民為了感謝這十二個妻子，在每年的傣歷新年時以潑水表示紀(jì)念，以示沖洗身上的污穢，以后逐漸演化成俗潑水節(jié)一般為三四天，開頭的這一天送舊，最后一天迎新。

此節(jié)西雙版納州傣族稱“尚罕”，德宏州傣族稱“尚鏈”，意為周轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)移，指太陽在黃道十二宮運(yùn)轉(zhuǎn)一周又開頭了新的一年。節(jié)日早晨，人們要采摘鮮花到佛寺供奉，在寺中堆沙造塔，聽佛爺念經(jīng)；中午挑來清水為佛像洗塵。禮畢擁出大街小巷，玩耍追趕，相互潑水以示祝福。清水象征吉利，可消災(zāi)除病，故大家相互潑水。

人們在瀾滄江上進(jìn)行劃龍舟競賽，各村賽還要放高升和開展群眾性歌舞活動。龍舟競賽時，*擠滿觀眾，鑼鼓齊鳴，歡笑聲、吶喊聲匯成一片。高升是傣族人民自制的煙花焰火。用一根幾米長的竹子，中間掏空，填滿火藥，置于高架上，點(diǎn)燃引線，將竹筒推入高空，空中出現(xiàn)的煙花花團(tuán)錦簇，光榮奪目，夜間放高升更顯壯麗。

青年男女則用象腳鼓和铓鑼伴奏起舞，進(jìn)行丟包游戲，談情說愛，選擇配偶，更增添了節(jié)日的歡快所氛。柬埔寨、泰國、緬甸、老撾等國也有此習(xí)俗。

潑水節(jié)作文3“五十六個民族，五十六朵花，五十六個民族是一家?！笔前?！*就像一個大家庭，每個民族就像每個子女。而我，卻對傣族的潑水節(jié)很感愛好。

相傳在很久以前，傣族人民安居樂業(yè)，生活幸福*靜。后來，不知從哪里來了一個火魔?；鹉o惡不作，她搶走了七個如花似玉的女子。人們對他恨之入骨，但誰也沒有方法。七個女子得知用火魔的頭發(fā)可以*他的消息后，便開頭行動起來?？墒腔鹉У念^卻處處亂滾，滾到哪里，哪里就受災(zāi)，只有火魔的妻子抱住才可以停下來。女子們便輪流抱火魔的頭，每輪一次是一年，這樣，村民才免于災(zāi)難。后人為了紀(jì)念這七位女子，就在這一天相互潑水，這就是潑水節(jié)的由來。

潑水節(jié)那天，人們早早地為佛洗了塵，接下來就是相當(dāng)精彩的潑水活動了。傣族女子本就貌美如花，穿上五彩繽紛的服飾后，更像孔雀一般美麗。男女老少紛紛趕來，他們拿著各種裝水的器具，盡情地相互潑灑，最終一個個都變成“落湯雞”。天空中，一朵朵象征吉利、幸福的水花在綻放。人們的頭發(fā)被淋濕了，衣服被淋濕了，可是這不重要，重要的是他們在活動中享受到了無窮的快樂。人們在您潑我、我潑您的過程中潑出了感情，潑出了對新年的期盼與向往！

節(jié)日期間，人們除了潑水，還有很多其它節(jié)目，如劃龍舟、丟花包、放孔明燈、放煙花等。人們盡情歡呼歌舞，洋溢著喜慶的氣氛。

我想，這朵永不凋零的“花”，一定會越開越盛！

潑水節(jié)作文4一年一度的潑水節(jié)來臨了，我和爸爸媽媽去靈山參加潑水節(jié)。

早晨，我和爸爸媽媽早早的起床，我們穿著親子裝，坐上姨媽的汽車就動身了，一路上，我和弟弟在打打鬧鬧中不知不覺就到達(dá)靈山了。一下車，我被眼前的景象驚呆了，一排排的汽車把廣場擠的水泄不通，興高采烈的人們有的拿著水槍，有的端著水盆，還有的提著小桶，爭先恐后向入口跑去。

我們幾個也連忙向入口跑去，剛進(jìn)到門口忽然一大盆水向我們迎面潑來，我們的衣服瞬間濕了，一個個成了落湯雞，我和弟弟拿著水槍尋找目標(biāo)打算還擊，我倆的第一個目標(biāo)就是一個小女孩，我和弟弟瞅準(zhǔn)機(jī)會一陣猛射，頓時把她射的東躲*，渾身就是水，在我和弟弟共同努力下，終于把她擊退了。

我倆正沉浸在勝利的喜悅中，忽然一股水流劈頭蓋臉向我們射來，我和弟弟轉(zhuǎn)頭一看原來就是我們的老熟人耿晨旭，我倆連忙拿起水槍反擊，我向右射，弟弟向左射，我倆協(xié)作默契，最終把他射的無處藏身，連聲求饒。還有的大人被人們抬著扔進(jìn)水缸，引起人們一陣陣大笑。

在這里，尖叫聲，笑聲，歡呼聲，潑水聲匯成一首動聽的交響樂。

時間過的真快呀，我們要走了，看著我們一身的濕衣服，我和弟弟快樂的笑了。

這就是這個酷熱的暑假我最快樂的一天。

潑水節(jié)作文5一年一度的潑水節(jié)來臨了，我和父親母親去靈山參加潑水節(jié)。

早晨，我和父親母親早早的起床，我們穿著親子裝，坐上姨媽的汽車就動身了，一路上，我和弟弟在打打鬧鬧中不知不覺就到達(dá)靈山了。一下車，我被眼前的景象驚呆了，一排排的汽車把廣場擠的水泄不通，興高采烈的人們有的拿著水槍，有的端著水盆，還有的提著小桶，爭先恐后向入口跑去。

我們幾個也連忙向入口跑去，剛進(jìn)到門口忽然一大盆水向我們迎面潑來，我們的衣服瞬間濕了，一個個成了落湯雞，我和弟弟拿著水槍尋找目標(biāo)打算還擊，我倆的第一個目標(biāo)是一個小女孩，我和弟弟瞅準(zhǔn)機(jī)會一陣猛射，頓時把她射的東躲*，渾身是水，在我和弟弟共同努力下，終于把她擊退了。

我倆正沉浸在勝利的喜悅中，忽然一股水流劈頭蓋臉向我們射來，我和弟弟轉(zhuǎn)頭一看原來是我們的老熟人耿晨旭，我倆連忙拿起水槍反擊，我向右射，弟弟向左射，我倆協(xié)作默契，最終把他射的無處藏身，連聲求饒。還有的大人被人們抬著扔進(jìn)水缸，引起人們一陣陣大笑。

在這里，尖叫聲，笑聲，歡呼聲，潑水聲匯成一首動聽的交響樂。

時間過的真快呀，我們要走了，看著我們一身的濕衣服，我和弟弟高興的笑了。

這是這個酷熱的暑假我最高興的一天。

潑水節(jié)作文6潑水節(jié)傣族，是一個具有民族特點(diǎn)和民族風(fēng)格的地方，那里有一個傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)。時間在每年四月。按時序計(jì)算，陽歷的四月，相當(dāng)于傣歷正月。潑水節(jié)也就是傣歷新年節(jié)，根據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣，這一天清早，人們要采來鮮花綠葉到佛寺供奉，擔(dān)來碧澄清水為佛像洗塵。做完這些以后，群眾性的相互潑水就開頭了，只見一群群男女青年，用銅缽，臉盆盛水，涌出大街小巷，玩耍追趕，逢人便潑，從頭到腳，全身濕透。走在大街上讓人心曠神怡，神清氣爽。人們用水洗去灰塵，消除疲憊，免除災(zāi)病。撥水節(jié)的水，是吉利的水，是快樂的水，是幸福的水，人們盡情地潑，盡情地澆，不論是潑者還是被潑者，都異常高興，笑聲……傣家人用水來傳遞親情，傳遞友情，也傳遞著他們的美妙祝福。水節(jié)期間，在寬廣的瀾滄江上，要進(jìn)行劃龍船競賽，水船扎以彩花，裝扮，孔雀，大魚等形象，由數(shù)十男女青年奮力劃槳前進(jìn)，*觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄。

夜晚，各村寨燃，這是傣族人民自己制作的煙火。用一根數(shù)丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點(diǎn)燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般飛入云天，在空中噴放出絢麗煙火，如同花團(tuán)錦簇，群星閃耀，光榮奪目，把節(jié)日的夜空裝飾得特殊美麗。

傣族青年男女喜愛甩糠包的游戲，春節(jié)期間，小伙子和姑娘們相互投擲糠包，看誰投得準(zhǔn)，看誰接得著。玩到一定的時候，姑娘們就悄悄搶走小伙子身上佩的.腰刀、包頭布或拴著的馬，跑回家去。假如小伙子有情就追隨而來。父母見到女兒拿著頭布、牽著駿馬回來，便設(shè)宴款待。

看著那些歡快的人們，我們不由自主的也加入了這歡快的人群里。潑水節(jié)，讓我們一起潑一盆吉利，快樂，幸福的水，讓歡快浸透我們每一個毛孔。

潑水節(jié)作文7傣族潑水節(jié)又名“浴佛節(jié)”，一般傣歷的六月中旬，陽歷4月13日至4月15日之間進(jìn)行。潑水節(jié)源于印度，是古婆羅門教的一種儀式，后為佛教所汲取，約在公元十二世紀(jì)末至十三世紀(jì)初經(jīng)緬甸隨佛教傳入*云南傣族地區(qū)。隨著佛教在傣族地區(qū)影響的加深，潑水節(jié)成為一種民族習(xí)俗流傳下來，至今已數(shù)百年。在潑水節(jié)流傳的過程中，傣族人民逐漸將其與自己的民族神話傳奇結(jié)合起來，給予了潑水節(jié)更為神奇的意味和民族顏色。

相傳在很久以前，金沙江邊一個聚居在密林深處的傣族村寨，因樹林起火，村民處在被大火吞沒的危難之中，一個名叫李良的傣家漢子，為保護(hù)村莊，不畏危險(xiǎn)，沖出火網(wǎng)，從金沙江里挑來一桶桶江水，潑灑山火。經(jīng)過一天一夜的勞累，山火終于被潑滅了，村民得救，李良由于勞累把汗流干了，渴倒在山頭上。村民打來清水給李良解渴，但他喝了九十九挑水也解不了渴。后來，李良干脆一頭撲到江水中，變成一條巨龍，順江而去。傣族人民為紀(jì)念李良，每年農(nóng)歷三月初三這一天，每家房屋清掃一新，撒上青松葉，并在選定的江邊或井旁，用綠樹搭起長半里的青棚，棚下撒滿厚厚的松針，兩旁放上盛滿水的水槽，午間太陽當(dāng)頂時，眾人穿行于棚間，相互用青松蘸水灑身，吉利幸福的水相互潑灑，表示對李良的懷念和對新年的祝福。

放孔明燈是傣族地區(qū)特有的活動。入夜，人們在廣場空地上將燈燭點(diǎn)燃，放到自制的大“氣球”內(nèi)，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀(jì)念古代的圣賢孔明。潑水節(jié)期間還要進(jìn)行劃龍舟競賽。競賽在瀾滄江上進(jìn)行。一組組披紅掛綠的龍舟在“堂堂堂”的鑼聲中和“嗨嗨嗨”的呼喊和哨子聲中，劈波斬浪，奮勇向前，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節(jié)日增添了許多緊張和歡快的氣氛。

這些活動一直延續(xù)至今，成為辭舊迎新祝福吉利的節(jié)日，成為傣族人民最重要的節(jié)日。

潑水節(jié)作文8我們前幾天學(xué)了一篇課文，叫《歡快的潑水節(jié)》，今日，我和媽媽就過了一個“潑水節(jié)”。下面，就能讓你知道我和媽媽是怎么過“潑水節(jié)”的。

回到家，我和媽媽熱的難受，所以，我和媽媽就跑到浴室洗澡。我想了想，在浴室里還可以過“潑水節(jié)”，我對媽媽說：“媽媽，你可要陪我過一個最好的‘潑水節(jié)’呀”。說完了，我們就要開頭潑水了。

首先，我和媽媽先接上了一盆水，再往自己的身子上潑。嘩，一盆水倒到了身子上，我說：“啊，真舒適呀！”不一會兒，又一盆倒到了身子上，我又說：“啊太舒適了！”不知潑了多少盆，媽媽才給我打上香波，沖完了以后，我說：“你可真成了香媽媽?！眿寢屨f：“你可真成了香寶寶。”不一會兒，媽媽說：“時間已經(jīng)很長了，咱們也該出去了?！蔽艺f：“好吧，明天再來過‘潑水節(jié)’。”

潑水節(jié)作文9每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你瞧，我給你們帶來了五月傣族的潑水節(jié)，讓我來給你們講講吧！

你看，潑水節(jié)多吵鬧??！那些叔叔、阿姨、哥哥、姐姐，還有弟弟妹妹都捧著盛滿水的盆子向別人潑水，見到誰就潑誰，不管是否相識。每潑一次，人們的臉就像精靈升級了一樣，笑得更加燦爛了。我想你們要是在那里的話，你們的笑容肯定比他們強(qiáng)十倍。他們的“怪事”也挺多，你看，有兩個人忙著看別人相互潑水，一不當(dāng)心，盆里的水潑向了自己，逗得四周的人都哈哈大笑起來，簡直不能停止。還有兩個人剛要相互潑水，結(jié)果，兩個盆子撞到了一起，水灑到了自個的身上，真好玩！

我之所以喜歡潑水節(jié)是由于在這個節(jié)日里，人們都是高興的樣子和狼狽不堪的樣子。假如你看到他們，你也會和他們一起笑，笑的那么快樂，那么燦爛！等我長大了，一定要去傣族看看，體驗(yàn)一下他們的潑水節(jié)。

我愛傣族，也愛潑水節(jié)！

潑水節(jié)作文10星期三下午第二節(jié)課是科學(xué)課，我們在專心聽講。忽然一聲“?。　钡募饨写驍嗔苏n堂，你猜怎么了——潑水節(jié)來了！

我馬上站起來，目不轉(zhuǎn)睛地瞪著水龍頭。一簇簇水花如噴泉般凌空飛起，緩緩下降。黃煜炫的手死死地握著水龍頭，不讓水飛出來?？伤?？像個調(diào)皮的娃娃，使出吃奶的勁兒也要出去玩耍?；仡^看看黃漫僖，我一下子目瞪口呆。原來，黃漫僖一直在拉桌子，生怕自己的書被打濕。在這個緊張時刻，科學(xué)老師快步向前，雙手就像貼了雙面膠一樣緊緊貼在水龍頭上。這時的我腦筋一轉(zhuǎn)，想出了個好主意。我叫同學(xué)們把水龍頭都打開，水嘩的流了出來，而科學(xué)老師那兒呢，已從飛濺的著了魔的水花變成了一朵朵嬌嫩的小花。這時，上課鈴聲響了，我才回到教室。

最后一節(jié)課上好了，我去科學(xué)教室看了一下，水終于清理干凈了。

《快樂的潑水節(jié)》說課稿3篇（擴(kuò)展5）——難忘的“潑水節(jié)”作文10篇

難忘的“潑水節(jié)”作文1在這個暑假中令我難以忘懷的是那個潑水節(jié)了，現(xiàn)在還記憶猶新。

今年暑假中，我和其他學(xué)校的同學(xué)去浙江橫店游玩，玩了很多地方，也參加了一個潑水節(jié)。夜幕降臨，人們就聚集到了潑水的地方，有的談天說地、有的.你追我趕……“潑水節(jié)現(xiàn)在開頭”主持人話音剛落，只聽得接水的瀑布震耳欲聾水花四濺，人們開頭接水。

“嘩”的一聲，一個小男孩把水潑到了我的身上，我也不甘示弱，那男孩見情況不妙扭頭就跑，我緊追不舍，“嘩”我終于解仇了，那種心情真是無與倫比，我高興極了。后來，又是你追我趕的潑來潑去，大家都沉浸在歡快之中。過了會，地上的噴泉忽然往上涌，似乎在作怪，把握全身噴得水淋淋的。

但我也不想閑著，不想錯過這次“沁人心脾”的潑水節(jié)。我接完水二話不說一個勁兒往別人身上潑，沒想到被別人潑得像落湯雞。不管了，我觀察那邊有一大堆人，毫不徘徊地沖過去湊吵鬧，加入了新一輪的水戰(zhàn)……

這次玩得真爽！

難忘的“潑水節(jié)”作文2我盼望已久的六一兒童節(jié)終于到了，我們四班級的活動是小型“潑水節(jié)”。大家有的.拿水搶，有的端小盆兒，有的穿雨衣，還有的……

潑水節(jié)開頭，第一個游戲是運(yùn)水。每個班選派十幾個人來運(yùn)水，還有幾個人是“干擾”的。

“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來“報(bào)仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會兒陳晰的衣服濕透。我也參加運(yùn)水，看到過去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時候，我只能“穿越水線”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數(shù)我是躲開，不過，盆潑的我可沒躲開，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個“水人”。

真正的潑水節(jié)開頭，我的“目標(biāo)”還沒找好，觀察劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒“彈”，我也趕過去湊吵鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。

“嘩”“是誰？誰潑的我？”

“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。

我很快追上她，打開瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會兒，張楠也被我澆濕。

時間過得可真快，又到放學(xué)的時間，我們意猶未盡的回家。

難忘的“潑水節(jié)”作文3一年一度的大橋潑水節(jié)又來到了，我媽媽的幾個同學(xué)來接我和媽媽，一同前往大橋去度過這令人難忘的潑水節(jié)，一路上，我觀察窗外的鮮花也盛開了，那么鮮艷，那么迷人。

經(jīng)過大約一個半小時的車程，終于到了大橋村，我們先到旁邊的小攤上去買一些水槍、臉盆等，一切都打算完畢，我們就從旁邊的一個入口進(jìn)入，還沒沖進(jìn)去，就“中彈”了，原來是被里面那些瘋狂的"人打的，他們不管是誰，只要觀察誰就要打誰，我也顧不得什么，一定要向里沖，但被媽媽拉住了。她對我說：“要進(jìn)去還得帶上這‘武器’，要不然又要‘中彈’了，說玩就給我一個臉盆?！?/p>

我們一起往里走，不料才走幾步，就被正中心的大馬力水龍頭看到并擊中了，我和媽媽都被打得落花流水。水還沖進(jìn)了我的眼睛，眼睛怎么也睜不開，媽媽馬上用手把我眼睛里的水擦干了。忽然我感到有人要在后面攻擊我，我就裝作不知道，先裝了一盆水，然后忽然攻擊，一瞬間把水向后倒，倒到了三個叔叔的身上，他們像是洗了個澡似的。我高興的不得了，就對媽媽說：“那我們兩個一起進(jìn)攻他們吧！”話音剛落，我們就展開了“戰(zhàn)斗”，你一盆，我一飄，你一槍，我一炮，打得可激烈了，一會兒后，我累得手都麻了。忽然其中一個叔叔發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)——一個胖叔叔，聽說他很厲害，叔叔就說：“讓我們攻打他一個人吧！”胖叔叔也同意了，我上了“戰(zhàn)場”，惋惜馬上就被打下場了，經(jīng)過長時間的進(jìn)攻，他也被打下場了。就只好認(rèn)輸了。我們玩過癮后就去叔叔的媽媽家吃飯、洗澡、換衣服。

今日我們玩得非?？鞓罚m然我們都濕了，身上的東西都濕了，但我們玩得依然很快樂。

難忘的“潑水節(jié)”作文4潑水節(jié)是傣族人民最重要而且非常隆重的節(jié)日，傣族人民也叫它浴佛節(jié)，會給人們帶來幸福。民族文化村進(jìn)行一年一度的潑水節(jié)，從7月3日，到8月28日，我們?nèi)乙糙s到這里來，深深地體驗(yàn)一回潑水節(jié)。

我們進(jìn)入到民族文化村后，先拍一些紀(jì)念照片，還買一些小玩意兒，7：30分的時候，潑水節(jié)開頭，我們換好泳褲，拿上買好的盆子和水槍，隨著音樂得緩緩響起，舞臺上忽然噴出五顏六色的噴泉，我接一盆水，開頭潑水，潑水用的道具非常的多，有水槍，有盆子，有桶，還有的用手潑水，人們一擁而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到隊(duì)伍中，有的三五個人攻擊一個人，還好我打算游泳鏡，可是我的鼻子卻沒那么幸運(yùn)，我猛的把水潑在一個大人身上，那個大人也向我發(fā)起攻擊，戰(zhàn)場上一片混亂，在水里的人也更加的`瘋狂，竟然潑灑岸上衣服還沒有濕的人，讓岸上的老媽也成落湯雞，讓他們也感受到潑水節(jié)的快樂與幸福，舞臺來一個過著毛巾被的叔叔，臺上的主持人說，讓我們潑這位穿著毛巾被的叔叔吧！這位叔叔來年肯定有好運(yùn)，由于潑水可以洗去他身上的霉氣。

大家相互潑水，用潔凈的水，潑去身上的污漬，迎來吉利的來年。

難忘的“潑水節(jié)”作文5《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個布滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美妙、最吉利的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是由于敬愛的*來到傣族人民中間和他們一起歡慶這個富有民族情趣的潑水節(jié)。

本課的最大難點(diǎn)在于*生活的時代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時間距離，他們大部分連**是誰都不知道，更難理解*和人民之間的那份特殊感情。*和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的*和人民心連心，*是人民的好*”這個情感重點(diǎn)？我想首先要走進(jìn)理解*生活的那個年月，感受*的*易近人，和氣可親的品質(zhì)，感受*鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對他的無限熱愛和無比崇敬。所以我課前布置學(xué)生收集了有關(guān)*的資料，并在課堂上簡介*生*結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一束鮮花》、《十里長街送*》的故事，做好了充分的情感鋪墊。

在教學(xué)中我抓住“火紅火紅”一詞，讓學(xué)生感受傣族人民當(dāng)時的心情是多么快樂和幸福。抓住體現(xiàn)*慈愛和氣的神情“笑容滿面”一詞理解*的可親。在良好的語言環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品嘗文中的詞句，再聯(lián)系之前對*的熟悉，讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

難忘的“潑水節(jié)”作文6記得二班級時我們學(xué)過一篇課文——《難忘的潑水節(jié)》。課文講的是1963年，我們敬愛的**同傣族人民過潑水節(jié)的故事。學(xué)完這課，我想：多么好玩的潑水節(jié)呀，多么想也過一次潑水節(jié)呀！

沒想到，這個想法竟然如愿以償了。只不過地點(diǎn)不是在傣族的村寨，而是在我家的廚房里。

那是暑假的一個下午，媽媽上班去了，只有我和表弟在家。吃過午飯，表弟在客廳里看電視。我在廚房洗碗，打開水龍頭，水嘩嘩的沖進(jìn)碗里，不知怎么，水花飛濺上來，有的濺到紗窗上，有的飛到我臉上……我的腦袋瓜驀然一熱，干脆在廚房里過“潑水節(jié)”吧？于是我站在水池邊，一手端著盛滿清水的碗，一手拿著筷子，在碗里沾了沾，然后揚(yáng)起手，向四處潑灑，只見水花飛濺到門上、窗戶上，水珠緩緩的流了下來，發(fā)出“滴答滴答”的響聲，太美了。我不禁笑出了聲，快樂的笑聲引來了調(diào)皮可愛的表弟。他情不自禁的走了過來，和我一起過這歡快的“潑水節(jié)”。表弟也學(xué)著我的樣子，用筷子在盛滿清水的碗里沾了沾，用力往上拋灑，水像雨點(diǎn)似的灑落在我的頭上、身上，以及廚房的一些角落，我趁機(jī)向表弟“進(jìn)攻”了……

“叮鈴鈴……”門鈴響了，糟糕，媽媽回來了，媽媽進(jìn)屋之后，