輔優(yōu)補差工作總結(jié)

第44頁共44頁輔優(yōu)補差工作總結(jié)輔優(yōu)補差工作總結(jié)。一學(xué)期的教學(xué)工作又要完畢了，本學(xué)期在“輔優(yōu)補差”工作中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“輔優(yōu)補差”的內(nèi)容。方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“輔優(yōu)補差”的工作總結(jié)如下：1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,老師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心缺乏,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p,群體分析^p,確立開展目的和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用開展的目光看自己,分析^p別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里依此進(jìn)展分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目的。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,根據(jù)學(xué)生的才能,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的,由易而難,逐層推進(jìn)。3、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,根底,才能和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能到達(dá)的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原那么分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜错?及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益,防止課后大面積補課。在平時的教學(xué)中,我采取了這樣一些措施:輔優(yōu)重在拔尖,補差重在進(jìn)步。課堂上有意識給他們制造時機(jī),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。課外輔導(dǎo),利用活動課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析^p推理才能,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。在這一學(xué)期里,雖然我在輔優(yōu)補差獲得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。但我相信“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)補差工作總結(jié)一學(xué)期畢業(yè)班的教學(xué)工作終于完畢了，回憶這半年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這半年中的培優(yōu)補差工作做簡單的小結(jié)：培優(yōu)補差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的根本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目的，讓他們雙方都朝著那個目的前進(jìn)。老師們確實是非常盡責(zé)，而學(xué)生時刻有個老師在身旁指點，學(xué)起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)才能，進(jìn)一步穩(wěn)固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本才能。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)才能入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實根底，并能協(xié)助老師進(jìn)展輔差活動，進(jìn)步整個班級的素養(yǎng)和成績。我采取了如下詳細(xì)措施：1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)補差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的興趣性和知識性相結(jié)合。2、加強(qiáng)交流，理解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時理解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，實在解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅持輔差工作，每周不少于一次。6、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，差生加以學(xué)習(xí)。9．課堂上創(chuàng)造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進(jìn)步做題和寫作才能。10．采用鼓勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分理解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。11、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。12、教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個方面有待加強(qiáng)：1、新課教學(xué)中涉及到舊知識時，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回憶。2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點，并能純熟運用。英語導(dǎo)優(yōu)輔差小結(jié)2篇作為一名年輕老師,本學(xué)期我所擔(dān)任的是五年級和四年級的英語，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比擬來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比擬集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過程中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本實現(xiàn)?，F(xiàn)對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié)：首先在思想方面,我努力做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步理解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。在學(xué)習(xí)方面,在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照方案進(jìn)步讀、說、聽的綜合英語才能，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師施行補差工作，幫助差生獲得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的進(jìn)步。培優(yōu)主要是繼續(xù)進(jìn)步學(xué)生的聽說才能和閱讀才能。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此課外我精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和學(xué)生的課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步英語才能。通過各種形式的活動來進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步進(jìn)步了優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。輔差的內(nèi)容是學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，我每次都是先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)才能，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生，尤其是這兩個班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差異，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步進(jìn)步的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶?？傊?，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的局部，在本學(xué)期工作中，我都一視同仁的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法進(jìn)步他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，那么盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們獲得成績時，哪怕是微乎其微的，我也及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的才能,我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。在一學(xué)期的時間里，雖然我們獲得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法還有待改良。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。在五年的教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的才能，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面開展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們老師道德要更新教育觀念。在智力開展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識才能較弱，但動手操作才能卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點對待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點，老師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過考慮能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的時機(jī)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。三、優(yōu)先修改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)修改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確率高，修改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際程度，設(shè)計一些簡單的、模擬性的作業(yè)?！搽S著才能的進(jìn)步而逐步加大難度〕。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂修改，隨到隨改，優(yōu)先修改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真考慮湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太標(biāo)準(zhǔn)的“”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)視學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步進(jìn)步了，我門的目的也到達(dá)了。四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭露、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達(dá)教育的目的。五、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，假如這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)該在他們獲得進(jìn)步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，獲得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此時機(jī)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開場要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的效果?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們老師更新教育觀念，用開展的觀點去對待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：一、理解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的才能，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有英勇拼搏的精神，要謙虛慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的間隔，又理解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化理解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達(dá)理想的效果。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在五年級三個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并獲得了一定的成效。三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比擬有個性的學(xué)生就看老師的教育的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯的嚴(yán)重性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作詳細(xì)分析^p，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會事業(yè)作奉獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實的專業(yè)程度?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。英語培優(yōu)補差工作總結(jié)最近幾年學(xué)生的英語程度都不是很理想，每個班及格的都只有三到五個，其余的大局部也只是30到50。針對這種情況，我在培優(yōu)補差方面進(jìn)展了很多嘗試，花費了不少精力，當(dāng)然也有不少收獲。如今總結(jié)如下：第一，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生緊迫感由于絕大局部學(xué)生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學(xué)習(xí)上來。老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找時機(jī)教育學(xué)生要懂得珍惜時間，要樹立遠(yuǎn)大目的，并開場行動，這樣才不會變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大局部學(xué)生開場有了學(xué)習(xí)英語的興趣。第二，對于成績較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在老師的強(qiáng)逼下獲得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向開展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了九年級，由于要復(fù)習(xí)大量的知識，不會學(xué)習(xí)是絕對不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管如今一直強(qiáng)調(diào)合作意識。剛開場我很擔(dān)憂，因為看到學(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開場出現(xiàn)。對于詳細(xì)的學(xué)習(xí)，我一般要求這局部學(xué)生在識記知識點“牢、準(zhǔn)、全”的根底上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。平時練習(xí)針對考點，語法與語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈敏做題的才能。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在著幾個尖子生和后進(jìn)生。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的進(jìn)步；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：一、指導(dǎo)學(xué)法，實在進(jìn)步優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)絡(luò)生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有語文，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原那么。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反響練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可根據(jù)本班情況采取分層考測的方法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。二、采取詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。2、利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)展學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績比照的方式，除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)歷，在班級中樹立典型，相信典范的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。3、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請進(jìn)來”的方法與家長獲得聯(lián)絡(luò)，即進(jìn)展家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來，理解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)絡(luò)，對學(xué)生每獲得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。擁軍優(yōu)屬工作總結(jié)擁軍優(yōu)屬工作總結(jié)20xx年，市體育局認(rèn)真貫徹落實黨中央、國務(wù)院、中央軍委關(guān)于加強(qiáng)軍政軍民團(tuán)結(jié)的指示精神，認(rèn)真貫徹落實市委、市政府關(guān)于開展“雙擁”工作的重要指示，認(rèn)真貫徹落實去年11月15日召開的xx市新一屆“全國雙擁模范城”創(chuàng)立發(fā)動大會精神，按照市雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于印發(fā)20xx年雙擁工作目的量化標(biāo)準(zhǔn)的通知》〔xx市雙擁[20xx]5號〕要求，把雙擁工作列入文明單位建立的重要工作內(nèi)容，關(guān)心支持軍隊建立，維護(hù)軍人軍屬合法權(quán)益，扎實開展“擁軍優(yōu)屬”工作，增強(qiáng)干部職工的國防觀念。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障措施到位擁軍優(yōu)屬、擁政愛民是黨在長期的____和建立中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我黨我軍特有的政治優(yōu)勢。為實在加強(qiáng)擁軍優(yōu)屬工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整充實了擁軍優(yōu)屬領(lǐng)導(dǎo)小組，局黨組書記、局長毛樂平任組長，局黨組成員、紀(jì)檢組長曾長國任副組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，分工負(fù)責(zé)，親密配合。局辦公室明確了人員詳細(xì)負(fù)責(zé)，并進(jìn)一步完善了維護(hù)軍人軍屬合法權(quán)益、落實擁軍優(yōu)屬政策、加強(qiáng)國防教育和宣傳等規(guī)章制度，將擁軍優(yōu)屬工作的任務(wù)和要求落實到詳細(xì)工作中，作為創(chuàng)立文明單位建立的重要內(nèi)容，并列入年終工作考評，不斷推進(jìn)擁軍優(yōu)屬工作工作制度化、經(jīng)?；?。做到年初有工作方案，有部署安排，重大節(jié)日有活動，平時有檢查落實，形成了齊抓共管的良好場面。堅持深化開展擁軍優(yōu)屬工作與國防教育宣傳工作相結(jié)合，以建黨90周年和建軍84周年為契機(jī)，充分利用職工大會、展板、專欄等，廣泛開展以愛國為核心，以熱愛人民軍隊為主題的國防和雙擁宣傳教育，宣傳軍政軍民團(tuán)結(jié)的重要作用和新時期雙擁的先進(jìn)事跡，擴(kuò)大擁軍優(yōu)屬工作在本系統(tǒng)內(nèi)的影響，營造了擁軍優(yōu)屬的良好氣氛。二、活動經(jīng)常，擁軍優(yōu)屬效果明顯堅持從實際出發(fā)，大力宣傳《國防教育法》、《兵役法》等涉及國防建立和軍隊建立的法律法規(guī)，進(jìn)步新時期開展擁軍優(yōu)屬活動意義的認(rèn)識，增強(qiáng)體育系統(tǒng)干部職工的國防意識。始終堅持站在維護(hù)國家平安穩(wěn)定、穩(wěn)固軍民團(tuán)結(jié)的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真做好轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人安置、軍屬優(yōu)待工作。堅持與共建單位開展軍民共建活動，堅持為轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人和軍屬做好事辦實事等形式多樣的活動，增強(qiáng)軍政軍民團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人和軍屬的榮譽感。一是元旦、春節(jié)和“八一”期間，慰問親人子弟兵，與共建一起舉行軍民共建座談會，共敘軍民“魚水情”。二是堅持體育場館免費為軍人開放，在體育比賽中，設(shè)駐軍代表隊，并熱情為駐軍參賽運發(fā)動、教練員效勞，進(jìn)一步融洽了軍民關(guān)系。三是“八一”建軍節(jié)期間組織干部職工學(xué)習(xí)《國防教育法》、《兵役法》，開展以國防教育為主要內(nèi)容的愛國教育，增強(qiáng)干部職工的愛國擁軍觀念。四是“八一”建軍節(jié)召開了體育系統(tǒng)的轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人、軍屬代表座談會，回憶____傳統(tǒng)，暢談如今的工作，鼓勵他們發(fā)揚____優(yōu)良傳統(tǒng)，永葆軍人本色,關(guān)心支持國防建立、____建立。五是春節(jié)期間開展了慰問活動，關(guān)愛功臣。局領(lǐng)導(dǎo)走訪慰問從____轉(zhuǎn)業(yè)后擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的離〔退〕休人員和現(xiàn)役軍人家屬，為他們排憂解難，送去了生活用品。三、明年工作打算〔一〕認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市第七次黨代會精神，加大擁軍優(yōu)屬工作力度，按照《雙擁工作目的考核量化標(biāo)準(zhǔn)》實在做好擁軍優(yōu)屬工作，為駐瀘____和體育系統(tǒng)轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人、軍屬做好事辦實事，不斷創(chuàng)始擁軍優(yōu)屬工作的新場面?！捕炒罅﹂_展擁軍優(yōu)屬宣傳，營造愛國擁軍良好氣氛。實在做好擁軍優(yōu)屬工作信息報送力度，宣傳軍民魚水情，宣傳人民軍隊為人民，人民為軍隊做好事、辦實事的先進(jìn)事跡，努力營造良好氣氛，以優(yōu)異成績迎接黨的十八大召開！初中培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)本班實際情況，有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，如今是我要學(xué)，全班66名學(xué)生有20名學(xué)生語文成績有很大進(jìn)步，大局部學(xué)生也能較好的得到開展，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的進(jìn)步?；貞浺粚W(xué)期工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，老師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p，群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)學(xué)生的才能，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進(jìn)。三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜错?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在進(jìn)步。2、課堂上有意識給他們制造時機(jī)，讓優(yōu)生吃飽，讓潛能生吃好。3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析^p推理才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多專研難題?？傊?，在一學(xué)期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差獲得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。培優(yōu)以及輔差工作總結(jié)在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作過程中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，如今是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的進(jìn)步；通過班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)如下：1、全面調(diào)查理解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面理解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位理解后進(jìn)生。2、根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生，一般每天利用空余時間進(jìn)展輔導(dǎo)。3、培優(yōu)輔差要堅持做到六定，即定對象、定時間、定任務(wù)、定方案、定內(nèi)容、定措施、定目的。4、輔導(dǎo)差生要做到三要三不要，即要理解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進(jìn)步要及時賞識，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實好四清工作。四清工作根本原那么是：先學(xué)后教、人人過關(guān)。堂堂清要請教學(xué)目的明晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氣氛的平等性，交際性，不把學(xué)生的為什么留到課后。日日清要落實當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到今日事今日畢。周周清強(qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回憶，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。月月清是對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和才能的驗收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反響的時效性，注重學(xué)生才能的考察，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時采取補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點，落實教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。盡管我們做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然獲得了一定的成績，但從期末的成績分析^p可得，相當(dāng)局部的學(xué)生，根底還較差，底子還比擬薄。成績還比擬低下，局部學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探究更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面開展。老師培優(yōu)輔差工作總結(jié)在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的才能，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面開展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們老師道德要更新教育觀念。一、全面調(diào)查理解學(xué)生。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面理解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位理解后進(jìn)生，尤其要重點理解掌握下面幾方面情況：1、學(xué)生個人的一船情況。比方：與其成長親密相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來理解。２、學(xué)生個性心理特征。比方：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。３、學(xué)生各方面的情況?！玻薄乘枷肫返虑闆r：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等?！玻病掣鏖T功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。〔３〕安康狀況。安康程度和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個人衛(wèi)生情況等。二、客觀分析^p學(xué)生，對癥下藥。在全面理解后進(jìn)生各方面情況后，班主任要客觀分析^p其形成的原因，然后對癥下藥。在分析^p后進(jìn)生形成的原因時，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個關(guān)系。〔一〕是表揚與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚為主，表揚他們點滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量防止在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度?！捕呈菄?yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受才能，要根據(jù)后進(jìn)生的詳細(xì)情況區(qū)別對待，逐步進(jìn)步對后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說服根底上的嚴(yán)格要求?！踩呈菓颓芭c毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點與缺乏有正確的認(rèn)識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿?！菜摹嘲嘀魅螒?yīng)多給后進(jìn)生一些時機(jī)。在工作中要多給時機(jī)給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放，讓他們有時機(jī)展現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學(xué)效勞的同時來改變自己，樹立信心，促使進(jìn)步，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使老師的工作得心應(yīng)手。一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有英勇拼搏的精神，要謙虛慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的間隔，又理解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化理解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達(dá)理想的效果。二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并獲得了一定的成效。三、正確引導(dǎo)：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比擬有個性的學(xué)生就看老師的教育的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯的嚴(yán)重性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作詳細(xì)分析^p，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？四、加強(qiáng)培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學(xué)識和扎實的專業(yè)程度。“要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇一：20xx年語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)任xx年級xx班的語文課程，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)才能。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)才能強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會學(xué)習(xí)。特別是剛剛進(jìn)入六年級，對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，練習(xí)，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能。課下，那么對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握根本的學(xué)習(xí)知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能。二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們什么，他們就學(xué)什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦分開老師的幫助，他們那么變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，指出學(xué)習(xí)的重難點，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈敏缺乏的特點，通過附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們靈敏的學(xué)____點。三、對于學(xué)困生來說，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的信心。對于一個班來說，學(xué)困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的根底不好、學(xué)習(xí)才能差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時也與局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個方面，我更多的是做這局部學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對于一局部學(xué)生來說，他們雖然根底差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一局部學(xué)生那么與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這局部學(xué)生是不夠，必要時更需要嚴(yán)厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛?？傊?，培優(yōu)補差工作在學(xué)?？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。篇二：初三語文教學(xué)工作總結(jié)初三語文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。一、知識點的梳理是一個長期積累的過程學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度〔語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫〕，諸如修辭手法的幾種形式〔比喻、排比、擬人〕都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以構(gòu)造圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象仍然是相當(dāng)多的。單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。假如能在平時年級的教學(xué)過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，浸透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點的理解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的才能。根底知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。假如，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)才能會有更多的進(jìn)步，他們的知識面和字詞的積累以及語感反響都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)展答題很多時候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時【關(guān)鍵詞】：^p句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的答復(fù)變得又快又準(zhǔn)確。假如學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表如今內(nèi)容和構(gòu)造兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物效勞，從構(gòu)造看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)展約束，出現(xiàn)更多的得分點。這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時候，理解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用。文言文考察試題越來越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容根本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，初三的文言文教學(xué)更應(yīng)側(cè)重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背，老師一課一課落實，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開場時學(xué)生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目的，表達(dá)靈敏開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生開展；開發(fā)課程資，拓展學(xué)用渠道，是中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的中學(xué)英語課程教學(xué)根本理念。一切為了每一位學(xué)生的開展是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細(xì)表達(dá)，這就要求我們廣闊老師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，也要做好輔差的工作。只有及時而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)輔差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到開展。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：〔一〕在培優(yōu)方面：1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢：指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的，在學(xué)生中形成趕、幫、超濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展經(jīng)歷交流。2、幫助優(yōu)生學(xué)會學(xué)習(xí)：我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在家長的強(qiáng)逼下獲得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向開展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不會學(xué)習(xí)是絕對不行的。3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性：引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會事業(yè)作奉獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動特優(yōu)生的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進(jìn)一層。〔二〕在輔差方面：1、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念,爭獲得到家長的熱心配合。在工作過程中,老師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p,群體分析^p,確立開展目的和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用開展的目光看自己,分析^p別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、有意識加強(qiáng)課堂提問課堂提問是老師理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過考慮能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的時機(jī)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。3、針對性輔導(dǎo)：對個別的優(yōu)生和成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)展專門指導(dǎo)，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓(xùn)練，對學(xué)困的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和技巧上給予指導(dǎo)并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)實際中進(jìn)展操練和運用。同時在課堂教學(xué)中關(guān)注他們的進(jìn)步并及時表揚，效果突出。對他們的每一點進(jìn)步都給予肯定并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到開展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),如今是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的進(jìn)步。在今年的培優(yōu)輔差工作里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改良和進(jìn)步。但我相信只要我繼續(xù)努力，用開展的觀點去對待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。我的培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的。小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的才能，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面開展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們老師道德要更新教育觀念。在智力開展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識才能較弱，但動手操作才能卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點對待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點，老師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過考慮能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的時機(jī)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。三、優(yōu)先修改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)修改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確率