書法活動(dòng)總結(jié)6篇

書法活動(dòng)總結(jié)合集6篇為豐富恢弘教職工的業(yè)余文化死活，促進(jìn)恢弘教師書寫力量的絡(luò)續(xù)提高，根據(jù)噴鼻坊區(qū)教育局工會(huì)的粗神，結(jié)合我校開展的“隊(duì)伍建立年”崗位大練兵系列流淌，我校于x月17日下午進(jìn)行了教職工硬筆書法競(jìng)賽。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度正視此項(xiàng)流淌，成立了以王延軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)審小組，制定了競(jìng)賽方案，召開了全校教職工大會(huì)，宣讀了方案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。17日下午，全校教職工都集中在一號(hào)樓三樓多功能室，首先組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校下發(fā)了競(jìng)賽專用的紙張和玄色的碳素墨水，然后入手下手競(jìng)賽。領(lǐng)導(dǎo)班子成員局部參與了競(jìng)賽。在競(jìng)賽中，每個(gè)教師都仔細(xì)地書寫，力圖發(fā)揮本身的最正確水平。上交的作品字體不一，各具特色，形神兼?zhèn)?，楷書端正干凈，行書飄逸瀟灑，隸書秀美圓潤(rùn)，蘊(yùn)含了我校教師對(duì)書法的熱愛及嫻熟的書法技藝。

競(jìng)賽完畢后，評(píng)審小組入手下手了評(píng)議工作，顛末細(xì)致、周全的篩選，評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)15名，三等獎(jiǎng)57名;以賽代訓(xùn)，選出王海霞等教師代表學(xué)校參與系統(tǒng)內(nèi)組織的決賽，并于學(xué)校一號(hào)樓和二號(hào)樓之間的通道進(jìn)展作品展現(xiàn)。

本次流淌不僅為全體教師創(chuàng)設(shè)了書法學(xué)習(xí)互換的平臺(tái)，也給校園平添了一股濃烈的翰墨噴鼻味，更為珍貴的是，在競(jìng)賽中，恢弘教師重溫了《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，能夠做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)的粗神實(shí)質(zhì)，并力爭(zhēng)在日常工作中實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)內(nèi)容，充實(shí)發(fā)揮書法中隱藏的德育因素的作用，為造就一支師德高尚，營(yíng)業(yè)粗湛，布滿活力，聯(lián)合朝上進(jìn)步，和諧創(chuàng)新的教師隊(duì)伍奠定了根底。

為了豐富學(xué)校的文化氣氛，提高教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師各項(xiàng)根本功，本校于20xx年x月25日下午，在三樓辦公室組織了“七年級(jí)教師硬筆書法競(jìng)賽“活動(dòng)，本次活動(dòng)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)，統(tǒng)一紙型，全體教師參加，盡情展現(xiàn)教師硬筆書法的風(fēng)采。

教師們興致特別高，仔細(xì)地品嘗著漢字的藝術(shù)魅力，所寫字體或大氣、或清秀、或剛健，盡其所能地呈現(xiàn)自身硬筆書法的才能，充分展現(xiàn)了教師扎實(shí)的書寫根本功。

競(jìng)賽亮點(diǎn)：

1、書法競(jìng)賽不僅充分展現(xiàn)了個(gè)人的書寫技能，更為大家供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互溝通的平臺(tái)。

2、教師們?cè)僖淮问煜さ綍ㄟ@一根本功的重要性，將努力加強(qiáng)書法的練習(xí)，運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中去。

3、通過這次硬筆書法競(jìng)賽，豐富了教師的校園文化生活，加強(qiáng)了教師提高自身修養(yǎng)的意識(shí)，對(duì)提高教師教學(xué)的根本功起到極大的推動(dòng)

缺乏之處：

1、書法競(jìng)賽不同于平常寫字，有標(biāo)準(zhǔn)有限制，在書寫中有些教師放不開手腳，字跡拘謹(jǐn)，字體大小不一。

2、雖然我們是文字工，但隨著（關(guān)于國(guó)際幼兒園萬圣節(jié)活動(dòng)規(guī)劃及安排）年齡增長(zhǎng)也會(huì)提筆忘字，或者寫錯(cuò)別字。本次競(jìng)賽也有此類現(xiàn)象。

今后反思：

1、字就是自己的其次張臉，第一張是父母給的，自己只能承受，而這張臉是自己制造的，什么樣子自己說了算，好的字就是自己的名片。

2、作為教師，我們的書寫力量凹凸更是會(huì)影響孩子們的書寫水平凹凸，所以，我們肯定有重視漢字書寫，今后多練習(xí)，給孩子們做好典范。

書法活動(dòng)總結(jié)篇2

在系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和團(tuán)學(xué)會(huì)主席團(tuán)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我協(xié)會(huì)在其次屆書法競(jìng)賽取得了可喜的成績(jī)，得到了師生和同學(xué)的全都好評(píng)。在此我代表我書法協(xié)會(huì)感謝大家的支持！

在學(xué)習(xí)部組織的書法競(jìng)賽中，同學(xué)們積極發(fā)動(dòng)、充分預(yù)備，初賽共有100多名同學(xué)報(bào)名參賽，在決賽中我們部室邀請(qǐng)了書法教師們親臨指導(dǎo)和同學(xué)們共同探討中國(guó)書法的博大精深。本次書法競(jìng)賽獲獎(jiǎng)一共有18名。在這次大賽中，我系許多教師也親臨指導(dǎo)和觀看，從而使我同學(xué)加深了與外界溝通和學(xué)習(xí)，同時(shí)也進(jìn)一步使我系的學(xué)生對(duì)中國(guó)書法的了解和喜愛。信任我校會(huì)有一大批書法新秀。競(jìng)賽成績(jī)的背后付出的是參賽選手們辛勤的汗水，書法競(jìng)賽給了我們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，驗(yàn)證了我們的實(shí)力和水平，更加深了我們對(duì)書法藝術(shù)的執(zhí)著追求。成績(jī)僅能代表過去，展望其次屆書法競(jìng)賽，我們信念百倍，信任我們?cè)谝院髸?huì)做得更好，得到教師們的好評(píng)。

此次書法活動(dòng)充分展現(xiàn)了我系學(xué)生的書法風(fēng)采，既豐富了同學(xué)們的其次課堂，又弘揚(yáng)了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是通過活動(dòng)抒寫出青春的激情?？偟膩碚f，整個(gè)活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的效果，同學(xué)們積極參加，學(xué)生會(huì)干事都以仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待，從宣傳此次活動(dòng)到收到每件作品，從現(xiàn)場(chǎng)書法競(jìng)賽到優(yōu)秀作品展出、頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，開展非常順當(dāng)，加強(qiáng)了競(jìng)賽的真實(shí)性。

這次競(jìng)賽我部室受到了其他部室（例如：紀(jì)檢部，生活部，網(wǎng)絡(luò)部等）的大力支持，競(jìng)賽更受到了全體學(xué)生的熱鬧歡送。本次書法競(jìng)賽是現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽，從競(jìng)賽情形看，真實(shí)地呈現(xiàn)了學(xué)生的練字水平。參賽學(xué)生代表班級(jí)水平，卷面干凈，字跡工整?，F(xiàn)場(chǎng)書寫在格式及書寫速度上有欠缺，這也有天氣的緣由。盼望各班級(jí)以本次競(jìng)賽為契機(jī)，同時(shí)也盼望我們同學(xué)們能夠更加喜愛中國(guó)傳統(tǒng)文化和中華民族藝術(shù)，樹立“提筆即是練字時(shí)”的思想，爭(zhēng)取人人寫一手美麗的中國(guó)字。

書法活動(dòng)總結(jié)篇3

為了弘揚(yáng)中華民族的書法藝術(shù)，促進(jìn)漢字書寫標(biāo)準(zhǔn)化，提高教師書法水平和觀賞力量，推動(dòng)校園文化建立，營(yíng)造書香校園，學(xué)校于20xx年11月16日進(jìn)行了教師書法競(jìng)賽。

經(jīng)過評(píng)委教師的仔細(xì)評(píng)比，確定本次書法競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)17名，盼望各位教師借本次活動(dòng)的契機(jī)，掀起大練三筆字的高潮，提高自己的書法水平。

獲獎(jiǎng)名單：

一等獎(jiǎng)：阮陽(yáng)趙世成宋傳利

二等獎(jiǎng)：周紀(jì)猛周紀(jì)忠陳復(fù)平大周紀(jì)忠宋尚玉謝加功

張成太周紀(jì)富宋以杭耿成會(huì)鄭作祥宋尚福宋以秀鄭繼娥池言剛沈傳法陳志先

小水完小

20xx年11月19日

書法活動(dòng)總結(jié)篇4

為了使少年兒童從小喜愛書法藝術(shù)，把漢字寫得正確、端正、美觀、嫻熟，新課標(biāo)指出“要重視毛筆字的教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)書寫指導(dǎo)”。寫好毛筆字是一項(xiàng)語文根本功。教學(xué)生寫毛筆字，主要是教給他們寫毛筆字的根底學(xué)問和技能?？瑫c(diǎn)畫清楚，構(gòu)造方正，學(xué)習(xí)便利，應(yīng)用范圍較廣泛，是學(xué)習(xí)其他字體的根底。以前的學(xué)生對(duì)毛筆字的書寫感到生疏，不知從何下手的緣由有：第一，學(xué)校不夠重視，沒有專職的書法教師。其次，家長(zhǎng)對(duì)毛筆字的書寫也不重視，只是認(rèn)為要用心學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語三科根底就行了。第三，無論是教師還是學(xué)生都有這樣的思想，寫毛筆字麻煩，弄得處處是墨水。第四，教師的毛筆字寫得不好，不敢指導(dǎo)學(xué)生書寫，雖然教師也讓學(xué)生寫過，但學(xué)生寫得不成樣子，“火柴棍”、“蚯蚓”等各種各樣的字體都有。怎樣有效地訓(xùn)練學(xué)生寫好毛筆字呢？這是我校開設(shè)毛筆試驗(yàn)的目的。

一、教師要多方面學(xué)習(xí)有關(guān)毛筆字教學(xué)的理論。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于毛筆字教學(xué)的理論文章，多看看名家的書法講座和閱歷豐富的教師撰寫的教案或文章。

二、毛筆字教學(xué)存在著以下幾個(gè)問題：

第一、學(xué)生的寫字現(xiàn)狀。初學(xué)毛筆字的學(xué)生對(duì)毛筆的書寫都呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、臟：絕大局部的學(xué)生一旦寫起毛筆字，桌子上、凳子上、練習(xí)本上、習(xí)字冊(cè)上都是墨汁，甚至有些孩子手上、臉上、衣服上弄得處處都是。

2.寫字的方法不當(dāng)：很多孩子在書寫的時(shí)候，握筆姿態(tài)不對(duì)，坐姿不對(duì)，在寫字的時(shí)候，沒有把握運(yùn)筆的方法，把握不住字的構(gòu)造特點(diǎn)。

其次、教師的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.教師重視程度不夠：有很多語文教師存在不正確的想法，現(xiàn)狀都可以用打印機(jī)了，還用毛筆干什么呢？況且寫好毛筆字對(duì)孩子們將來也沒有什么實(shí)際的用處，孩子學(xué)了沒有用，干嘛要寫呢？

2、教師不會(huì)教：作為教師都想把孩子教好，可是鑒于自身的毛筆字水平不高，不知如何去教，一到寫字課干脆就讓學(xué)生自己任憑的寫一寫，應(yīng)付非常鐘。有的教師自身具有肯定的寫字水平，可是教學(xué)理論水平不高，對(duì)書寫的運(yùn)筆路線和構(gòu)造特點(diǎn)不會(huì)語言表達(dá)，猶如茶壺里煮餃子。

三、注意毛筆的課堂教學(xué)，提高學(xué)生書寫水平。

（一）、從行動(dòng)上重視起來。

開學(xué)的時(shí)候，教師要要求學(xué)生預(yù)備好毛筆和墨汁這兩樣?xùn)|西，在思想上不斷向?qū)W生渲染中國(guó)毛筆書法宏大的歷史意義和作用。讓學(xué)生懂得書法是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，她是以人品為落腳點(diǎn)，是以個(gè)體生理素養(yǎng)為根底，在客觀環(huán)境影響下形成了共性心理特征。她標(biāo)志著個(gè)體思想情操在實(shí)踐力量——學(xué)問力量、觀看力量、想象力量、堅(jiān)韌力等的根本水準(zhǔn)與傾向。我們是中華子孫，有責(zé)任繼承和弘揚(yáng)民族文化，而且在人們的生活中無論是美化環(huán)境、裝飾物品，還是慶祝節(jié)日，書寫標(biāo)語、慶賀誌喜等等，都不難發(fā)覺各種書法的神姿。

（二）、加強(qiáng)毛筆的書寫指導(dǎo)，培育良好的書寫習(xí)慣。

仔細(xì)寫好毛筆字這一課，目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書寫姿態(tài)，初步培育學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣；懂得如何使用和愛惜毛筆，培育正確使用、愛惜毛筆和留意干凈的好習(xí)慣。重點(diǎn)是正確指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。

毛筆的執(zhí)筆方法是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直。中指輔食指向里勾住筆桿。無名指向外抵住筆桿便于上挑。小指緊貼在無名指下面，對(duì)無名指起幫助作用，但不接觸筆桿，做到“指實(shí)掌虛”。寫大楷時(shí)筆要拿高些約距離筆頭三

寸左右；寫小楷時(shí)，筆要拿底一些，約距離筆頭一寸左右。寫字姿態(tài)是否正確，直接關(guān)系著寫字的效果和兒童的身心安康。

寫字的姿態(tài)應(yīng)當(dāng)是：頭要正，不要前傾，不要左右傾斜，上身要直，胸部略微向前挺，眼睛同桌面保持一尺遠(yuǎn)的距離，同桌子保持一個(gè)拳頭的距離。兩腳平行著地，大腿平放，小腿垂直。即平常的口訣：“頭正腰直腿放好，一尺一拳一寸高”。教師在教學(xué)時(shí)要留意示范，或利用教學(xué)掛圖供兒童觀看、仿照。隨時(shí)訂正學(xué)生不正確的寫字姿態(tài)。

（三）、教學(xué)中擅長(zhǎng)應(yīng)用“一看二范三練”的三步教學(xué)法，提高學(xué)生書寫力量。

第一步：看毛筆字教學(xué)中的“看”，就是要用眼睛看范字，看范字美在何處，看范字如何表現(xiàn)美出這種美。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生看字帖上的字，教師也可以將字帖上的字寫到帶米字格的白紙上，貼在黑板上讓學(xué)生看?？捶蹲謺r(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看結(jié)體、觀構(gòu)造、找主筆、定重心。

（1）、看結(jié)體。漢字是由若干根本筆畫組成的，筆畫之間如何結(jié)成一體，是有講究的。教學(xué)中肯定要引導(dǎo)學(xué)生看清字的結(jié)體特征。毛筆字的結(jié)體特征主要有：

①上緊下舒，即上部寫得緊湊，以表現(xiàn)下伸局部構(gòu)造的敞朗和伸展，如“布”字。

②口兒上寬下窄，“口”字的上“橫”要稍長(zhǎng)于底“橫”，如“日”。

③中間靠攏，四周伸出，如“丞”。

④框首撇尖進(jìn)框，如“自”。

⑤豎左一撇，豎右起筆，如“柱”

⑥舒斂?！笆妗奔瓷煺?，“斂”即收縮。如“地”字的“土”部應(yīng)左舒右斂，而“也”部應(yīng)左斂右舒。結(jié)體特征還有“開合”“避讓”“補(bǔ)空”“長(zhǎng)短”等。

(2)、觀構(gòu)造。字的構(gòu)造形式有許多種，除獨(dú)體外，有左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍等。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀看字的構(gòu)造比例。

①左右構(gòu)造：又分為左右根本相等、左右不等（又有左寬右窄、左窄右寬兩種，）。

②上下構(gòu)造：又分為上下相等、上下不等（又有上大下小，上小下大兩種）。以上構(gòu)造的字在書寫時(shí)，米字格內(nèi)窄部占三分之一或稍多些，寬部占三分之二或稍小些。

③半包圍構(gòu)造：有左上包、右上包、左上右包、左下包四種形式。左上包的字，內(nèi)部要寫得大些；右上包的字，內(nèi)部略靠左；左上右包的字，外框要寫正，框內(nèi)局部要略寫得小些；左下包，走之兒底要托住上面的局部。

④全包圍構(gòu)造。這種構(gòu)造字的大小、寬窄，內(nèi)框中的空白，都要因字制宜，分布均勻，不要布滿全格，留意協(xié)調(diào)。

（3）、找主筆。一個(gè)字可能由很多筆畫組成，這些筆畫書寫的好壞，對(duì)整個(gè)字的美觀都有影響。但這些筆畫中，有一筆最關(guān)鍵，這一筆就是主筆，其它是副筆，對(duì)重心起幫助作用。例如：“言”字的第一筆“點(diǎn)”是主筆，它必需寫好。固然，還必需把“橫”寫長(zhǎng)，寫平，整個(gè)字才能穩(wěn)。教學(xué)中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出字的主筆，并知道這筆如何書寫才美。

（4）、定重心。書法家的字“斜而不歪，歪而不斜”，究其緣由，就是由于書法家能正確把握字的重心。重心把握好了，字就寫正了。例如“夕”字的筆畫少，看似好寫，實(shí)際在書寫中最易寫歪。認(rèn)真觀看，我們發(fā)覺“夕”的主筆是第一筆撇，要稍平。但寫好了這筆，還不能保證字穩(wěn)，還要靠“橫撇”來牽制，“橫撇”的“撇”要稍傾斜些，使重心落在米字格的中心線上。又如“名”的“口”要盡量左移。

書法活動(dòng)總結(jié)篇5

我校處柳明大路旁，由于其特別的地理位置，學(xué)生來源簡(jiǎn)單，家庭對(duì)學(xué)生教育的重視程度參差不齊，加之于2/3的學(xué)生寄宿上學(xué)，如何把學(xué)校建立成為較有知名度的鄉(xiāng)村小學(xué)，成為歷屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注與討論的課題。二○一○年初，學(xué)校以創(chuàng)立書法教育特色學(xué)校為突破口，向區(qū)教育局匯報(bào)了創(chuàng)立書法特色學(xué)校工作，以此來推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。經(jīng)過近一年來的探究與實(shí)踐，學(xué)生的書寫力量得到了增加，學(xué)生的審美情趣與良好的.學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣得到了培育，學(xué)校教書育人的良好氣氛日趨形成。我們認(rèn)為，創(chuàng)立書法教育特色學(xué)校工作初步取得了成效?，F(xiàn)將創(chuàng)立工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，創(chuàng)立工作有章可循

學(xué)校是一個(gè)教育教學(xué)諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學(xué)理念的學(xué)校，工作才有方向效率。我校的辦學(xué)理念為“寫字勵(lì)志翰墨育人”。民族文化根基，據(jù)我們的理解，就是要學(xué)生做到寫英雄字，讀好課文，講好一般話。這與貫徹素養(yǎng)教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“寫字勵(lì)志翰墨育人”的辦學(xué)理念中發(fā)揮著特殊重要的作用。從培育高素養(yǎng)人才的目標(biāo)動(dòng)身，學(xué)校制定了一系列工作規(guī)劃，保證工作的順當(dāng)實(shí)施，如《宋寨小學(xué)20xx年度工作規(guī)劃》中對(duì)開展書法工作提出了“七要求”：一是時(shí)間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測(cè)保證；五是活動(dòng)保證；六是質(zhì)量保證；七教學(xué)保證。學(xué)校還特地制定了《書法教育特色學(xué)?；顒?dòng)規(guī)劃》，對(duì)師生的教學(xué)活動(dòng)作了詳盡的規(guī)定，并對(duì)創(chuàng)立活動(dòng)設(shè)定了各階段要求；教務(wù)處、

總務(wù)處等部門也結(jié)合各自的工作職責(zé)，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實(shí)施方案。

二、營(yíng)造“書香”環(huán)境，強(qiáng)化師資建立

學(xué)校是教書育人場(chǎng)所，學(xué)校也要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。圍繞“創(chuàng)立書法教育特色學(xué)?！惫ぷ?，學(xué)校在環(huán)境布局上也是想足了心思，動(dòng)足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術(shù)，已具有四五千年的光芒歷史。人們談到書法，總會(huì)說書法“博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”作為一個(gè)現(xiàn)代小學(xué)生，有必要了解中國(guó)書法的歷史，進(jìn)而增加本民族文化的認(rèn)同感、驕傲感。20xx年5月，天氣氣溫開頭漸高，而學(xué)校教師的工作熱忱更高。學(xué)校組織廣闊教師利用業(yè)余時(shí)間練字寫書法，以教研組為單位，層層篩選，學(xué)校教務(wù)人員把握各教研組成員積極響應(yīng)做邊框、構(gòu)思設(shè)計(jì)，當(dāng)分散著全校教師心血與汗水的書法展板掛上墻時(shí)，學(xué)校又多了一道亮麗的風(fēng)景，各教研組的書法作品展板獨(dú)有特色。

走進(jìn)辦公室長(zhǎng)廊，學(xué)生們?nèi)缤蒙碛跁ㄋ囆g(shù)的花園，美不勝收。學(xué)校細(xì)心布置環(huán)境，努力使每一面墻都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學(xué)生在富有書法藝術(shù)的氣氛中受到感染、得到熏陶。這是環(huán)境育人的必備條件。與此同時(shí)，學(xué)校狠抓師資隊(duì)伍建立，真正使教師成為學(xué)生“學(xué)書”道路上的引路人與指導(dǎo)者。

1、召開專題講座。教師中文字書寫優(yōu)秀的人不少，但了解如何指導(dǎo)學(xué)生書寫對(duì)書法教學(xué)有討論的那就了了無幾。學(xué)校由教務(wù)處牽頭，組織教師參與有關(guān)書法教育的講座。他們有時(shí)觀看相關(guān)的電教錄像，有時(shí)請(qǐng)學(xué)校中富有教學(xué)寫字教學(xué)閱歷的宋自元老教師為大家講解書

法教育、寫字教學(xué)的留意點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)則親自走上講臺(tái)，為大家上書法示范課，從寫字教學(xué)需要留意的坐姿、握筆姿態(tài)到寫字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學(xué)的課程構(gòu)造安排等讓廣闊教師印像很深，收獲很大。

2、組織教師走出去。20xx年底校長(zhǎng)在教育局的統(tǒng)一組織下到外地學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)時(shí)看到興旺學(xué)校集中了大批教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)成果顯著的教師。向他們學(xué)習(xí)書法教育的勝利閱歷，彌補(bǔ)了學(xué)校教師藝術(shù)教育閱歷之缺乏，從而使學(xué)校書法特色工作到達(dá)事半功倍的效果。

3、崗位練兵強(qiáng)素養(yǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生練好字，教師本身的根本功必不行少。在了解把握課堂教學(xué)的有關(guān)方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動(dòng)。首先是學(xué)校規(guī)定每周教師必需完成的肯定練字量和每天的黑板粉筆字簽到板。練字作業(yè)每?jī)芍芩徒唤逃?，由安學(xué)義教師對(duì)教師書法作業(yè)的批改。寒暑假既是教師們的休息時(shí)間，也是他們充電提高時(shí)間。教師們利用難得的假期時(shí)間仔細(xì)練字，既提高了他們自身的書寫力量，也充實(shí)了教師們的業(yè)余生活。經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字根本能做到筆畫標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)造工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學(xué)校通過開展階段性的書法競(jìng)賽，激發(fā)教師要練字、練好字的熱忱，其中還涌現(xiàn)了像胡保喜、高繼軍、王貴元等一批“書法新秀”的教師。

三、狠抓課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生書寫力量

創(chuàng)立書法教育特色學(xué)校，工作的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫力量，學(xué)校對(duì)學(xué)生寫字力量的訓(xùn)練分

三大塊進(jìn)展。

1、抓好寫字課?！皩懽帧弊鳛橐婚T課程，排到了學(xué)校教學(xué)工作的重要位置上。圍繞“創(chuàng)立”，結(jié)合學(xué)校校本教研的進(jìn)展，我校每學(xué)期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學(xué)規(guī)劃；仔細(xì)備好寫字課教案；注意對(duì)寫字課教學(xué)的分析與討論。寫字教學(xué)中，我們認(rèn)為：搞好寫字教學(xué)，首先要從培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣開頭開頭；課前要做好各項(xiàng)預(yù)備，如帶好書寫工具；寫字時(shí)要留意正確的寫字姿態(tài)與握筆姿態(tài)；教師指導(dǎo)時(shí)要仔細(xì)聽講，細(xì)心揣摩；書寫時(shí)要留意心定神安，不急不躁??寫字課側(cè)重于對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、抓好寫字小練習(xí)。學(xué)生中午休息，首先進(jìn)展的是二非常鐘的寫字小練習(xí)。伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，學(xué)生個(gè)個(gè)端端正正、認(rèn)仔細(xì)真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導(dǎo)。通過每天二非常鐘的練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生在寫字大課中的練習(xí)的內(nèi)容，并使學(xué)生向書寫有質(zhì)量有速度的方向進(jìn)展。在學(xué)生進(jìn)展“寫字小練習(xí)”的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)進(jìn)展全校性的巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)處理。

3、抓好有書法特長(zhǎng)的學(xué)生。在做好書寫普及工作的根底上，學(xué)校沒有遺忘那些書寫有天賦、有特長(zhǎng)的學(xué)生。從去年三月份開頭，學(xué)校就特地成立了書法特長(zhǎng)小組，請(qǐng)專業(yè)的書法教師安學(xué)義教師指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。在特長(zhǎng)小組上，學(xué)生們?nèi)玺~得水。他們一方面跟教師們連續(xù)學(xué)習(xí)書法技能，另一方面教師系統(tǒng)地向他們傳授書法的根本理論、演化歷史，增加了學(xué)生的見識(shí)，豐富了學(xué)生的素養(yǎng)。每逢節(jié)假日或重大紀(jì)念日，書法特長(zhǎng)班的教師還組織學(xué)生開展如“愛祖國(guó)，慶六.一”“十.

一”書法競(jìng)賽、書法展板等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，增加公益意識(shí)，提高書寫力量。固然，提高學(xué)生書寫力量、培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，不但是通過上述三途徑進(jìn)展。書法教育是我校對(duì)學(xué)生素養(yǎng)教育培育的一個(gè)平臺(tái)，它應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科教學(xué)，學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。我校以創(chuàng)立書法教育特色學(xué)校為龍頭，要求每個(gè)教師都要樹立起“教師個(gè)個(gè)都是書法教師，學(xué)生提筆即是練字之時(shí)”的劇烈意識(shí)。課堂上，每個(gè)教師的板書均要工整、美觀，標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以良好的示范。學(xué)生作業(yè)，無論是課內(nèi)還