書法活動總結(jié)6篇

書法活動總結(jié)合集6篇為豐富恢弘教職工的業(yè)余文化死活，促進恢弘教師書寫力量的絡(luò)續(xù)提高，根據(jù)噴鼻坊區(qū)教育局工會的粗神，結(jié)合我校開展的“隊伍建立年”崗位大練兵系列流淌，我校于x月17日下午進行了教職工硬筆書法競賽。

學校領(lǐng)導高度正視此項流淌，成立了以王延軍校長為組長的評審小組，制定了競賽方案，召開了全校教職工大會，宣讀了方案和評分標準。17日下午，全校教職工都集中在一號樓三樓多功能室，首先組織教師學習了《中小學教師職業(yè)道德標準》，學校下發(fā)了競賽專用的紙張和玄色的碳素墨水，然后入手下手競賽。領(lǐng)導班子成員局部參與了競賽。在競賽中，每個教師都仔細地書寫，力圖發(fā)揮本身的最正確水平。上交的作品字體不一，各具特色，形神兼?zhèn)?，楷書端正干凈，行書飄逸瀟灑，隸書秀美圓潤，蘊含了我校教師對書法的熱愛及嫻熟的書法技藝。

競賽完畢后，評審小組入手下手了評議工作，顛末細致、周全的篩選，評出一等獎10名，二等獎15名，三等獎57名;以賽代訓，選出王海霞等教師代表學校參與系統(tǒng)內(nèi)組織的決賽，并于學校一號樓和二號樓之間的通道進展作品展現(xiàn)。

本次流淌不僅為全體教師創(chuàng)設(shè)了書法學習互換的平臺，也給校園平添了一股濃烈的翰墨噴鼻味，更為珍貴的是，在競賽中，恢弘教師重溫了《中小學教師職業(yè)道德標準》，能夠做到邊學習邊實踐，領(lǐng)悟標準的粗神實質(zhì)，并力爭在日常工作中實踐標準的詳細內(nèi)容，充實發(fā)揮書法中隱藏的德育因素的作用，為造就一支師德高尚，營業(yè)粗湛，布滿活力，聯(lián)合朝上進步，和諧創(chuàng)新的教師隊伍奠定了根底。

為了豐富學校的文化氣氛，提高教師的綜合素養(yǎng)，促進教師各項根本功，本校于20xx年x月25日下午，在三樓辦公室組織了“七年級教師硬筆書法競賽“活動，本次活動統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，統(tǒng)一紙型，全體教師參加，盡情展現(xiàn)教師硬筆書法的風采。

教師們興致特別高，仔細地品嘗著漢字的藝術(shù)魅力，所寫字體或大氣、或清秀、或剛健，盡其所能地呈現(xiàn)自身硬筆書法的才能，充分展現(xiàn)了教師扎實的書寫根本功。

競賽亮點：

1、書法競賽不僅充分展現(xiàn)了個人的書寫技能，更為大家供應(yīng)了一個相互學習、相互溝通的平臺。

2、教師們再一次熟悉到書法這一根本功的重要性，將努力加強書法的練習，運用到教育教學當中去。

3、通過這次硬筆書法競賽，豐富了教師的校園文化生活，加強了教師提高自身修養(yǎng)的意識，對提高教師教學的根本功起到極大的推動

缺乏之處：

1、書法競賽不同于平常寫字，有標準有限制，在書寫中有些教師放不開手腳，字跡拘謹，字體大小不一。

2、雖然我們是文字工，但隨著（關(guān)于國際幼兒園萬圣節(jié)活動規(guī)劃及安排）年齡增長也會提筆忘字，或者寫錯別字。本次競賽也有此類現(xiàn)象。

今后反思：

1、字就是自己的其次張臉，第一張是父母給的，自己只能承受，而這張臉是自己制造的，什么樣子自己說了算，好的字就是自己的名片。

2、作為教師，我們的書寫力量凹凸更是會影響孩子們的書寫水平凹凸，所以，我們肯定有重視漢字書寫，今后多練習，給孩子們做好典范。

書法活動總結(jié)篇2

在系領(lǐng)導的關(guān)心和團學會主席團的正確領(lǐng)導下，我協(xié)會在其次屆書法競賽取得了可喜的成績，得到了師生和同學的全都好評。在此我代表我書法協(xié)會感謝大家的支持！

在學習部組織的書法競賽中，同學們積極發(fā)動、充分預(yù)備，初賽共有100多名同學報名參賽，在決賽中我們部室邀請了書法教師們親臨指導和同學們共同探討中國書法的博大精深。本次書法競賽獲獎一共有18名。在這次大賽中，我系許多教師也親臨指導和觀看，從而使我同學加深了與外界溝通和學習，同時也進一步使我系的學生對中國書法的了解和喜愛。信任我校會有一大批書法新秀。競賽成績的背后付出的是參賽選手們辛勤的汗水，書法競賽給了我們展現(xiàn)自己的舞臺，驗證了我們的實力和水平，更加深了我們對書法藝術(shù)的執(zhí)著追求。成績僅能代表過去，展望其次屆書法競賽，我們信念百倍，信任我們在以后會做得更好，得到教師們的好評。

此次書法活動充分展現(xiàn)了我系學生的書法風采，既豐富了同學們的其次課堂，又弘揚了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是通過活動抒寫出青春的激情。總的來說，整個活動到達了預(yù)期的效果，同學們積極參加，學生會干事都以仔細負責的態(tài)度對待，從宣傳此次活動到收到每件作品，從現(xiàn)場書法競賽到優(yōu)秀作品展出、頒發(fā)證書及獎品整個活動環(huán)環(huán)相扣，開展非常順當，加強了競賽的真實性。

這次競賽我部室受到了其他部室（例如：紀檢部，生活部，網(wǎng)絡(luò)部等）的大力支持，競賽更受到了全體學生的熱鬧歡送。本次書法競賽是現(xiàn)場競賽，從競賽情形看，真實地呈現(xiàn)了學生的練字水平。參賽學生代表班級水平，卷面干凈，字跡工整?，F(xiàn)場書寫在格式及書寫速度上有欠缺，這也有天氣的緣由。盼望各班級以本次競賽為契機，同時也盼望我們同學們能夠更加喜愛中國傳統(tǒng)文化和中華民族藝術(shù)，樹立“提筆即是練字時”的思想，爭取人人寫一手美麗的中國字。

書法活動總結(jié)篇3

為了弘揚中華民族的書法藝術(shù)，促進漢字書寫標準化，提高教師書法水平和觀賞力量，推動校園文化建立，營造書香校園，學校于20xx年11月16日進行了教師書法競賽。

經(jīng)過評委教師的仔細評比，確定本次書法競賽一等獎3名，二等獎17名，盼望各位教師借本次活動的契機，掀起大練三筆字的高潮，提高自己的書法水平。

獲獎名單：

一等獎：阮陽趙世成宋傳利

二等獎：周紀猛周紀忠陳復(fù)平大周紀忠宋尚玉謝加功

張成太周紀富宋以杭耿成會鄭作祥宋尚福宋以秀鄭繼娥池言剛沈傳法陳志先

小水完小

20xx年11月19日

書法活動總結(jié)篇4

為了使少年兒童從小喜愛書法藝術(shù)，把漢字寫得正確、端正、美觀、嫻熟，新課標指出“要重視毛筆字的教學，切實加強書寫指導”。寫好毛筆字是一項語文根本功。教學生寫毛筆字，主要是教給他們寫毛筆字的根底學問和技能?？瑫c畫清楚，構(gòu)造方正，學習便利，應(yīng)用范圍較廣泛，是學習其他字體的根底。以前的學生對毛筆字的書寫感到生疏，不知從何下手的緣由有：第一，學校不夠重視，沒有專職的書法教師。其次，家長對毛筆字的書寫也不重視，只是認為要用心學好語文、數(shù)學、英語三科根底就行了。第三，無論是教師還是學生都有這樣的思想，寫毛筆字麻煩，弄得處處是墨水。第四，教師的毛筆字寫得不好，不敢指導學生書寫，雖然教師也讓學生寫過，但學生寫得不成樣子，“火柴棍”、“蚯蚓”等各種各樣的字體都有。怎樣有效地訓練學生寫好毛筆字呢？這是我校開設(shè)毛筆試驗的目的。

一、教師要多方面學習有關(guān)毛筆字教學的理論。

通過網(wǎng)絡(luò)學習了一些關(guān)于毛筆字教學的理論文章，多看看名家的書法講座和閱歷豐富的教師撰寫的教案或文章。

二、毛筆字教學存在著以下幾個問題：

第一、學生的寫字現(xiàn)狀。初學毛筆字的學生對毛筆的書寫都呈現(xiàn)以下特點：

1、臟：絕大局部的學生一旦寫起毛筆字，桌子上、凳子上、練習本上、習字冊上都是墨汁，甚至有些孩子手上、臉上、衣服上弄得處處都是。

2.寫字的方法不當：很多孩子在書寫的時候，握筆姿態(tài)不對，坐姿不對，在寫字的時候，沒有把握運筆的方法，把握不住字的構(gòu)造特點。

其次、教師的教學現(xiàn)狀。

1.教師重視程度不夠：有很多語文教師存在不正確的想法，現(xiàn)狀都可以用打印機了，還用毛筆干什么呢？況且寫好毛筆字對孩子們將來也沒有什么實際的用處，孩子學了沒有用，干嘛要寫呢？

2、教師不會教：作為教師都想把孩子教好，可是鑒于自身的毛筆字水平不高，不知如何去教，一到寫字課干脆就讓學生自己任憑的寫一寫，應(yīng)付非常鐘。有的教師自身具有肯定的寫字水平，可是教學理論水平不高，對書寫的運筆路線和構(gòu)造特點不會語言表達，猶如茶壺里煮餃子。

三、注意毛筆的課堂教學，提高學生書寫水平。

（一）、從行動上重視起來。

開學的時候，教師要要求學生預(yù)備好毛筆和墨汁這兩樣東西，在思想上不斷向?qū)W生渲染中國毛筆書法宏大的歷史意義和作用。讓學生懂得書法是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，她是以人品為落腳點，是以個體生理素養(yǎng)為根底，在客觀環(huán)境影響下形成了共性心理特征。她標志著個體思想情操在實踐力量——學問力量、觀看力量、想象力量、堅韌力等的根本水準與傾向。我們是中華子孫，有責任繼承和弘揚民族文化，而且在人們的生活中無論是美化環(huán)境、裝飾物品，還是慶祝節(jié)日，書寫標語、慶賀誌喜等等，都不難發(fā)覺各種書法的神姿。

（二）、加強毛筆的書寫指導，培育良好的書寫習慣。

仔細寫好毛筆字這一課，目標是指導學生學會毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿態(tài)，初步培育學生寫毛筆字的良好習慣；懂得如何使用和愛惜毛筆，培育正確使用、愛惜毛筆和留意干凈的好習慣。重點是正確指導學生執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。

毛筆的執(zhí)筆方法是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直。中指輔食指向里勾住筆桿。無名指向外抵住筆桿便于上挑。小指緊貼在無名指下面，對無名指起幫助作用，但不接觸筆桿，做到“指實掌虛”。寫大楷時筆要拿高些約距離筆頭三

寸左右；寫小楷時，筆要拿底一些，約距離筆頭一寸左右。寫字姿態(tài)是否正確，直接關(guān)系著寫字的效果和兒童的身心安康。

寫字的姿態(tài)應(yīng)當是：頭要正，不要前傾，不要左右傾斜，上身要直，胸部略微向前挺，眼睛同桌面保持一尺遠的距離，同桌子保持一個拳頭的距離。兩腳平行著地，大腿平放，小腿垂直。即平常的口訣：“頭正腰直腿放好，一尺一拳一寸高”。教師在教學時要留意示范，或利用教學掛圖供兒童觀看、仿照。隨時訂正學生不正確的寫字姿態(tài)。

（三）、教學中擅長應(yīng)用“一看二范三練”的三步教學法，提高學生書寫力量。

第一步：看毛筆字教學中的“看”，就是要用眼睛看范字，看范字美在何處，看范字如何表現(xiàn)美出這種美。教學時，可引導學生看字帖上的字，教師也可以將字帖上的字寫到帶米字格的白紙上，貼在黑板上讓學生看?？捶蹲謺r，教師應(yīng)引導學生看結(jié)體、觀構(gòu)造、找主筆、定重心。

（1）、看結(jié)體。漢字是由若干根本筆畫組成的，筆畫之間如何結(jié)成一體，是有講究的。教學中肯定要引導學生看清字的結(jié)體特征。毛筆字的結(jié)體特征主要有：

①上緊下舒，即上部寫得緊湊，以表現(xiàn)下伸局部構(gòu)造的敞朗和伸展，如“布”字。

②口兒上寬下窄，“口”字的上“橫”要稍長于底“橫”，如“日”。

③中間靠攏，四周伸出，如“丞”。

④框首撇尖進框，如“自”。

⑤豎左一撇，豎右起筆，如“柱”

⑥舒斂?！笆妗奔瓷煺梗皵俊奔词湛s。如“地”字的“土”部應(yīng)左舒右斂，而“也”部應(yīng)左斂右舒。結(jié)體特征還有“開合”“避讓”“補空”“長短”等。

(2)、觀構(gòu)造。字的構(gòu)造形式有許多種，除獨體外，有左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍等。在教學中，要引導學生觀看字的構(gòu)造比例。

①左右構(gòu)造：又分為左右根本相等、左右不等（又有左寬右窄、左窄右寬兩種，）。

②上下構(gòu)造：又分為上下相等、上下不等（又有上大下小，上小下大兩種）。以上構(gòu)造的字在書寫時，米字格內(nèi)窄部占三分之一或稍多些，寬部占三分之二或稍小些。

③半包圍構(gòu)造：有左上包、右上包、左上右包、左下包四種形式。左上包的字，內(nèi)部要寫得大些；右上包的字，內(nèi)部略靠左；左上右包的字，外框要寫正，框內(nèi)局部要略寫得小些；左下包，走之兒底要托住上面的局部。

④全包圍構(gòu)造。這種構(gòu)造字的大小、寬窄，內(nèi)框中的空白，都要因字制宜，分布均勻，不要布滿全格，留意協(xié)調(diào)。

（3）、找主筆。一個字可能由很多筆畫組成，這些筆畫書寫的好壞，對整個字的美觀都有影響。但這些筆畫中，有一筆最關(guān)鍵，這一筆就是主筆，其它是副筆，對重心起幫助作用。例如：“言”字的第一筆“點”是主筆，它必需寫好。固然，還必需把“橫”寫長，寫平，整個字才能穩(wěn)。教學中，要重點引導學生找出字的主筆，并知道這筆如何書寫才美。

（4）、定重心。書法家的字“斜而不歪，歪而不斜”，究其緣由，就是由于書法家能正確把握字的重心。重心把握好了，字就寫正了。例如“夕”字的筆畫少，看似好寫，實際在書寫中最易寫歪。認真觀看，我們發(fā)覺“夕”的主筆是第一筆撇，要稍平。但寫好了這筆，還不能保證字穩(wěn)，還要靠“橫撇”來牽制，“橫撇”的“撇”要稍傾斜些，使重心落在米字格的中心線上。又如“名”的“口”要盡量左移。

書法活動總結(jié)篇5

我校處柳明大路旁，由于其特別的地理位置，學生來源簡單，家庭對學生教育的重視程度參差不齊，加之于2/3的學生寄宿上學，如何把學校建立成為較有知名度的鄉(xiāng)村小學，成為歷屆學校領(lǐng)導所關(guān)注與討論的課題。二○一○年初，學校以創(chuàng)立書法教育特色學校為突破口，向區(qū)教育局匯報了創(chuàng)立書法特色學校工作，以此來推動學校的教育教學工作，引領(lǐng)學生全面素養(yǎng)的提高。經(jīng)過近一年來的探究與實踐，學生的書寫力量得到了增加，學生的審美情趣與良好的.學習與生活習慣得到了培育，學校教書育人的良好氣氛日趨形成。我們認為，創(chuàng)立書法教育特色學校工作初步取得了成效?，F(xiàn)將創(chuàng)立工作總結(jié)如下：

一、學校領(lǐng)導高度重視，創(chuàng)立工作有章可循

學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學理念的學校，工作才有方向效率。我校的辦學理念為“寫字勵志翰墨育人”。民族文化根基，據(jù)我們的理解，就是要學生做到寫英雄字，讀好課文，講好一般話。這與貫徹素養(yǎng)教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“寫字勵志翰墨育人”的辦學理念中發(fā)揮著特殊重要的作用。從培育高素養(yǎng)人才的目標動身，學校制定了一系列工作規(guī)劃，保證工作的順當實施，如《宋寨小學20xx年度工作規(guī)劃》中對開展書法工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質(zhì)量保證；七教學保證。學校還特地制定了《書法教育特色學校活動規(guī)劃》，對師生的教學活動作了詳盡的規(guī)定，并對創(chuàng)立活動設(shè)定了各階段要求；教務(wù)處、

總務(wù)處等部門也結(jié)合各自的工作職責，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實施方案。

二、營造“書香”環(huán)境，強化師資建立

學校是教書育人場所，學校也要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。圍繞“創(chuàng)立書法教育特色學?！惫ぷ?，學校在環(huán)境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術(shù)，已具有四五千年的光芒歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”作為一個現(xiàn)代小學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增加本民族文化的認同感、驕傲感。20xx年5月，天氣氣溫開頭漸高，而學校教師的工作熱忱更高。學校組織廣闊教師利用業(yè)余時間練字寫書法，以教研組為單位，層層篩選，學校教務(wù)人員把握各教研組成員積極響應(yīng)做邊框、構(gòu)思設(shè)計，當分散著全校教師心血與汗水的書法展板掛上墻時，學校又多了一道亮麗的風景，各教研組的書法作品展板獨有特色。

走進辦公室長廊，學生們?nèi)缤蒙碛跁ㄋ囆g(shù)的花園，美不勝收。學校細心布置環(huán)境，努力使每一面墻都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學生在富有書法藝術(shù)的氣氛中受到感染、得到熏陶。這是環(huán)境育人的必備條件。與此同時，學校狠抓師資隊伍建立，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。

1、召開專題講座。教師中文字書寫優(yōu)秀的人不少，但了解如何指導學生書寫對書法教學有討論的那就了了無幾。學校由教務(wù)處牽頭，組織教師參與有關(guān)書法教育的講座。他們有時觀看相關(guān)的電教錄像，有時請學校中富有教學寫字教學閱歷的宋自元老教師為大家講解書

法教育、寫字教學的留意點。學校領(lǐng)導有時則親自走上講臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要留意的坐姿、握筆姿態(tài)到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程構(gòu)造安排等讓廣闊教師印像很深，收獲很大。

2、組織教師走出去。20xx年底校長在教育局的統(tǒng)一組織下到外地學?？疾鞂W習時看到興旺學校集中了大批教學閱歷豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的勝利閱歷，彌補了學校教師藝術(shù)教育閱歷之缺乏，從而使學校書法特色工作到達事半功倍的效果。

3、崗位練兵強素養(yǎng)。要指導學生練好字，教師本身的根本功必不行少。在了解把握課堂教學的有關(guān)方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規(guī)定每周教師必需完成的肯定練字量和每天的黑板粉筆字簽到板。練字作業(yè)每兩周送交教育處，由安學義教師對教師書法作業(yè)的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間仔細練字，既提高了他們自身的書寫力量，也充實了教師們的業(yè)余生活。經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字根本能做到筆畫標準，構(gòu)造工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學校通過開展階段性的書法競賽，激發(fā)教師要練字、練好字的熱忱，其中還涌現(xiàn)了像胡保喜、高繼軍、王貴元等一批“書法新秀”的教師。

三、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫力量

創(chuàng)立書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫力量，學校對學生寫字力量的訓練分

三大塊進展。

1、抓好寫字課?！皩懽帧弊鳛橐婚T課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“創(chuàng)立”，結(jié)合學校校本教研的進展，我校每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學規(guī)劃；仔細備好寫字課教案；注意對寫字課教學的分析與討論。寫字教學中，我們認為：搞好寫字教學，首先要從培育學生良好的行為習慣開頭開頭；課前要做好各項預(yù)備，如帶好書寫工具；寫字時要留意正確的寫字姿態(tài)與握筆姿態(tài)；教師指導時要仔細聽講，細心揣摩；書寫時要留意心定神安，不急不躁??寫字課側(cè)重于對學生方法的指導、習慣的養(yǎng)成。

2、抓好寫字小練習。學生中午休息，首先進展的是二非常鐘的寫字小練習。伴隨著悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認仔細真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。通過每天二非常鐘的練習，穩(wěn)固學生在寫字大課中的練習的內(nèi)容，并使學生向書寫有質(zhì)量有速度的方向進展。在學生進展“寫字小練習”的同時，學校領(lǐng)導也會進展全校性的巡察，發(fā)覺問題準時處理。

3、抓好有書法特長的學生。在做好書寫普及工作的根底上，學校沒有遺忘那些書寫有天賦、有特長的學生。從去年三月份開頭，學校就特地成立了書法特長小組，請專業(yè)的書法教師安學義教師指導他們的學習。在特長小組上，學生們?nèi)玺~得水。他們一方面跟教師們連續(xù)學習書法技能，另一方面教師系統(tǒng)地向他們傳授書法的根本理論、演化歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養(yǎng)。每逢節(jié)假日或重大紀念日，書法特長班的教師還組織學生開展如“愛祖國，慶六.一”“十.

一”書法競賽、書法展板等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增加公益意識，提高書寫力量。固然，提高學生書寫力量、培育學生良好的書寫習慣，不但是通過上述三途徑進展。書法教育是我校對學生素養(yǎng)教育培育的一個平臺，它應(yīng)當與其他學科教學，學校其他活動有機地結(jié)合起來。我校以創(chuàng)立書法教育特色學校為龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法教師，學生提筆即是練字之時”的劇烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，標準，給學生以良好的示范。學生作業(yè)，無論是課內(nèi)還