2023年高中地理教師個(gè)人年終總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?高中地理教?師個(gè)人年終?總結(jié)本學(xué)?期我擔(dān)任了?六個(gè)班的地?理教學(xué)工作?(高二兩個(gè)?文科班、兩?個(gè)理科班和?高一兩個(gè)班?的)，并擔(dān)?任高一地理?備課組長(zhǎng)的?工作，任務(wù)?艱巨，在與?諸位地理教?師的協(xié)同合?作下，明確?職責(zé)，腳踏?實(shí)地的工作?，各項(xiàng)教學(xué)?活動(dòng)開(kāi)展的?井井有條，?現(xiàn)將一學(xué)期?的具體工作?總結(jié)如下:?一、積極?參加課改培?訓(xùn)，加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)、促?進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變?根據(jù)學(xué)校?的統(tǒng)一安排?，我與備課?組其他老師?頂高溫冒酷?暑在暑期_?_月__日?至__月_?_日奔赴泉?州市泰和大?酒店參加了?高二地理學(xué)?科新課改培?訓(xùn)。三天培?訓(xùn)期間，通?識(shí)培訓(xùn)，對(duì)?《普通高中?課程方案(?實(shí)驗(yàn))》進(jìn)?行了解讀;?人民教育_?__、課程?教材研究所?的專家從教?材編寫(xiě)方面?對(duì)人教版普?通高中地理?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?驗(yàn)___必?修《地理2?》、《海洋?地理》《自?然災(zāi)害與防?治》的設(shè)計(jì)?思想和教材?內(nèi)容作了介?紹;___?省的一線教?師介紹了課?改實(shí)驗(yàn)區(qū)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn);省地?理教研員對(duì)?普通高中新?課程實(shí)驗(yàn)地?理學(xué)科的開(kāi)?設(shè)時(shí)間、方?式、課時(shí)安?排、教學(xué)和?教研等提出?了指導(dǎo)意見(jiàn)?;科學(xué)的培?訓(xùn)使我們對(duì)?國(guó)家新一輪?高中課程改?革的背景、?理論、目標(biāo)?、策略、步?驟等方面有?了一定的認(rèn)?識(shí)，理論學(xué)?習(xí)的加強(qiáng)是?走進(jìn)新課程?的第一重要?關(guān)口。二?、認(rèn)真做好?本職工作及?高一地理備?課組長(zhǎng)的工?作本學(xué)期?切切實(shí)實(shí)做?好高中地理?會(huì)考工作，?力爭(zhēng)全部學(xué)?生達(dá)標(biāo)，重?點(diǎn)做學(xué)習(xí)困?難學(xué)生的工?作。注重對(duì)?高二文科班?打好基礎(chǔ)及?培優(yōu)，_?__高一備?課組成員做?好下列工作?:1、學(xué)?習(xí)地理課程?標(biāo)準(zhǔn)，做好?新課程培訓(xùn)?工作認(rèn)真學(xué)?習(xí)和鉆研學(xué)?科課程標(biāo)準(zhǔn)?新教材，對(duì)?實(shí)踐中出現(xiàn)?的一些問(wèn)題?進(jìn)行研究反?思與調(diào)整，?力求實(shí)現(xiàn)突?破課改中的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?。2、安?排每一個(gè)星?期的教學(xué)進(jìn)?度、課時(shí)安?排，每堂課?的大致上法?，從而保證?十個(gè)班級(jí)的?教學(xué)進(jìn)度一?致。高一備?課組內(nèi)，每?位科任老師?上倆次公開(kāi)?課，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，教學(xué)相?長(zhǎng)。3、?做好期中、?期末復(fù)習(xí)工?作、認(rèn)真學(xué)?習(xí)考試說(shuō)明?，探討復(fù)習(xí)?教學(xué)策略，?做好期中、?期末考試的?___、閱?卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)?計(jì)和閱卷分?析等有關(guān)工?作。4、?抓教學(xué)常規(guī)?___有關(guān)?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?多研究探索?教法，不斷?提高課堂效?益，研究學(xué)?法，將如何?引導(dǎo)學(xué)生改?善學(xué)習(xí)方式?，促進(jìn)學(xué)習(xí)?方式多元化?，為研究重?點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生?學(xué)習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變。主?要措施:?培養(yǎng)良好的?道德規(guī)范和?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?在教學(xué)中多?采用啟發(fā)式?創(chuàng)造性的教?學(xué)方式。鼓?勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦?思考、大膽?想象、主動(dòng)?參與。課堂?上精心設(shè)計(jì)?各種豐富多?彩“任務(wù)性?”活動(dòng)，設(shè)?計(jì)各種真實(shí)?的活動(dòng)，通?過(guò)各種實(shí)踐?，達(dá)到有利?于學(xué)生綜合?能力提高的?目的。三?、投身單元?備課活動(dòng)，?研究新課標(biāo)?、把握新教?材為了更?快更好的適?應(yīng)新課改的?要求，早在?暑期培訓(xùn)期?間高一地理?備課組就擬?訂了針對(duì)必?修《地理1?》的備課暢?想，開(kāi)學(xué)后?及時(shí)制定了?周密詳細(xì)的?計(jì)劃并已把?任務(wù)落實(shí)。?安排我承擔(dān)?第一章三、?四兩節(jié)與第?五章的__?_備課主講?任務(wù)。備課?組采用“個(gè)?人精備-_?__研討-?個(gè)人修改”?的備課新模?式，發(fā)揮了?個(gè)人的優(yōu)勢(shì)?和特色，整?體提高了備?課效率。通?過(guò)舉辦組內(nèi)?備課活動(dòng)，?老師之間的?交流、研討?、相互借鑒?的機(jī)會(huì)增多?，對(duì)更好的?把握、駕馭?新教材起到?了較大的促?進(jìn)作用。通?過(guò)幾次__?_備課活動(dòng)?不僅積累了?寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，教師的研?究視野也開(kāi)?闊了，目光?更明亮了，?把握新課程?的能力增強(qiáng)?了。此外還?積累搜集了?大量的可共?享交流的課?程資源。?四、尋求理?念與課堂的?最佳契合，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?找出困惑?新課改實(shí)施?各種各樣的?問(wèn)題不斷涌?現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多?次認(rèn)真分析?總結(jié)，本學(xué)?期主要在以?下幾個(gè)方面?存在明顯問(wèn)?題:1、?課時(shí)緊張與?教學(xué)任務(wù)繁?重的矛盾?2、理念與?現(xiàn)實(shí)之間的?落差較大，?“一言堂”?“滿堂灌”?仍然存在?3、初高中?地理銜接問(wèn)?題和矛盾突?出4、配?套習(xí)題難度?較大，與教?學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)?一問(wèn)題回?首這即將過(guò)?去的一學(xué)期?，各項(xiàng)工作?扎扎實(shí)實(shí)、?井井有條，?這讓我略感?欣慰;展望?即將到來(lái)的?下學(xué)期，新?課改尚處于?不成熟的探?索階段，卻?又頗感任重?道遠(yuǎn)。要正?確引領(lǐng)并促?進(jìn)自己教育?教學(xué)技能的?專業(yè)成長(zhǎng)，?必須不斷突?破舊的思維?方式和個(gè)人?時(shí)間管理方?式，逐步樹(shù)?立正確的教?學(xué)觀、質(zhì)量?觀等素質(zhì)教?育新觀念，?加強(qiáng)日常工?作的歸納、?總結(jié)與反思?。高一地?理教師個(gè)人?年工作總結(jié)?一、指導(dǎo)?思想高一?地理教學(xué)要?以人類與環(huán)?境的關(guān)系為?主線，以可?持續(xù)發(fā)展理?論為指導(dǎo)思?想。高一地?理教學(xué)要面?向全體學(xué)生?，從人類和?地理環(huán)境的?關(guān)系著眼，?通過(guò)教學(xué)使?學(xué)生獲得對(duì)?終身發(fā)展有?用的自然地?理和相關(guān)的?人文地理基?礎(chǔ)知識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生初步?的地理技能?、地理思維?能力和地理?探究能力;?能夠與人合?作，運(yùn)用地?理科學(xué)觀念?、知識(shí)和技?能對(duì)人類與?環(huán)境之間的?問(wèn)題作出獨(dú)?立的判斷和?適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?。學(xué)習(xí)高中?地理課程有?助于學(xué)生觀?察和理解與?人類發(fā)展有?關(guān)的地理環(huán)?境變化，為?學(xué)生形成正?確的世界觀?、價(jià)值觀，?為適應(yīng)未來(lái)?的生存和發(fā)?展打下必要?的基礎(chǔ)。?二、高中地?理總體教學(xué)?目的1、?學(xué)生獲得比?較系統(tǒng)的人?文地理基礎(chǔ)?知識(shí)。2?、培養(yǎng)學(xué)生?的地理基本?技能、地理?思維能力，?以及地理探?究能力;能?夠獨(dú)立和與?人合作，運(yùn)?用地理科學(xué)?觀念、知識(shí)?和技能，對(duì)?人類與環(huán)境?之間的關(guān)系?做出正確的?判斷和評(píng)價(jià)?。3、幫?助學(xué)生形成?科學(xué)的人口?觀、資源觀?、環(huán)境觀，?以及可持續(xù)?發(fā)展的觀念?;深化對(duì)國(guó)?情、國(guó)力以?及國(guó)策的認(rèn)?識(shí);積極參?與協(xié)調(diào)人類?與環(huán)境關(guān)系?的活動(dòng)。?4、深入進(jìn)?行愛(ài)國(guó)主義?教育，培養(yǎng)?學(xué)生熱愛(ài)祖?國(guó)的深厚感?情，以及對(duì)?社會(huì)的責(zé)任?感。三、?教材內(nèi)容、?教學(xué)重點(diǎn)和?教學(xué)難點(diǎn)。?本學(xué)期教?材以人文地?理為主，包?括:人類的?生產(chǎn)活動(dòng)與?地理環(huán)境;?人類的居住?地—聚落;?人類活動(dòng)的?地域聯(lián)系;?人類面臨的?環(huán)境問(wèn)題與?可持續(xù)發(fā)展?。教材以人?地關(guān)系為主?線，以協(xié)調(diào)?人地關(guān)系、?尋求人類可?持續(xù)發(fā)展為?宗旨，研究?以人類為中?心的地理環(huán)?境;從這一?點(diǎn)看，在地?理教學(xué)中參?透環(huán)境教育?應(yīng)該是教學(xué)?重點(diǎn)之一。?教材除了學(xué)?科理論外，?增設(shè)了活動(dòng)?設(shè)計(jì)、研究?性學(xué)習(xí)、案?例教學(xué)、社?會(huì)實(shí)踐等，?同時(shí)，配備?了不少案例?，這些案例?源于實(shí)際的?社會(huì)活動(dòng)和?不斷發(fā)展的?社會(huì)現(xiàn)實(shí)生?活，與地理?學(xué)科有緊密?的聯(lián)系，是?對(duì)已發(fā)生的?典型時(shí)間的?真實(shí)寫(xiě)照;?因此，學(xué)生?思考、分析?和探究的一?系列地理現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題，通?過(guò)案例分析?引導(dǎo)學(xué)生去?觀察、體驗(yàn)?、判斷和推?理也是教學(xué)?的重點(diǎn)，更?是難點(diǎn)。?四、本學(xué)期?提高教學(xué)質(zhì)?量的主要教?學(xué)措施:?1、備課時(shí)?重點(diǎn)研究教?材和學(xué)生，?圈出難點(diǎn)、?重點(diǎn)，把知?識(shí)分為了解?層次、識(shí)記?層次、掌握?并運(yùn)用層次?，針對(duì)學(xué)生?的現(xiàn)有知識(shí)?結(jié)構(gòu)做到有?的放矢，運(yùn)?用恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法幫助?學(xué)生突破難?點(diǎn)，掌握重?點(diǎn)，記住常?識(shí)。2、?重點(diǎn)放在課?堂教學(xué)上。?要做到先管?后教，以提?高學(xué)生興趣?和積極性為?主，運(yùn)用多?媒體和直觀?教學(xué)手段，?以及學(xué)生所?見(jiàn)所聞的現(xiàn)?有知識(shí)，激?發(fā)其學(xué)習(xí)熱?情，啟發(fā)其?積極思維，?開(kāi)拓其動(dòng)腦?、動(dòng)手能力?。3、課?堂練習(xí)應(yīng)緊?扣課堂講解?的內(nèi)容，從?易到難，深?入淺出，循?序漸進(jìn)，以?中低檔題目?為主，做到?有梯度有層?次地推進(jìn)教?學(xué)，使學(xué)生?能在識(shí)記、?聽(tīng)懂課堂內(nèi)?容的前提下?就能做對(duì)，?從而達(dá)到消?化課堂內(nèi)容?，體驗(yàn)成功?的感覺(jué)。?4、作業(yè)批?改時(shí)教師應(yīng)?做好總結(jié)，?把那些學(xué)生?得分率低的?地方記錄下?來(lái)，以利于?改進(jìn)教學(xué)方?法，總結(jié)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查?漏補(bǔ)缺。同?時(shí)，教師要?做到認(rèn)真批?改，對(duì)那些?掌握得好的?學(xué)生不吝表?揚(yáng)，差等生?鼓勵(lì)支持，?中等生促進(jìn)?加油提高，?批示時(shí)注意?語(yǔ)言的感召?力，起到潛?移默化的激?勵(lì)作用。?5、培養(yǎng)學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，抓好“?記憶改變學(xué)?習(xí)計(jì)劃”，?開(kāi)展班級(jí)競(jìng)?爭(zhēng)，激發(fā)其?學(xué)習(xí)動(dòng)力，?最大限度地?調(diào)動(dòng)其積極?性，教師應(yīng)?通過(guò)適當(dāng)?shù)?知識(shí)競(jìng)賽讓?學(xué)生參與競(jìng)?爭(zhēng)，達(dá)到成?績(jī)總體提高?的目的。?高中地理教?師個(gè)人工作?總結(jié)本學(xué)?期我擔(dān)任高?三76和_?__班及高?一106和?___班地?理課的教學(xué)?工作任務(wù)。?首先，在?高一，在本?學(xué)期初，我?主要抓高一?地理的基礎(chǔ)?知識(shí)部分，?規(guī)范學(xué)生上?課紀(jì)律及完?成作業(yè)，糾?正學(xué)生學(xué)習(xí)?地理沿用初?中的方法。?高二由于有?全市統(tǒng)考，?所以，在趕?教學(xué)進(jìn)度的?同時(shí)，滲透?高一兩冊(cè)必?修的內(nèi)容，?進(jìn)而做到溫?故而知新。?由于學(xué)生?在本學(xué)期只?有一次期末?考試成績(jī)，?沒(méi)有平時(shí)成?績(jī)，我馬上?做了補(bǔ)救措?施:要求學(xué)?生用___?周時(shí)間完成?練習(xí)冊(cè)，改?好、講評(píng)月?考試卷。在?接手高一地?理教學(xué)任務(wù)?以后，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生普遍?有上課紀(jì)律?散漫、作業(yè)?完成質(zhì)量不?高、應(yīng)付測(cè)?驗(yàn)、月考不?認(rèn)真等情況?，導(dǎo)致了這?次期末考試?成績(jī)不理想?。因此，針?對(duì)這些普遍?現(xiàn)象，我制?定了下學(xué)期?的工作方向?為糾正地理?學(xué)習(xí)方法，?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)地理興趣?，提高課堂?效果這三大?方面。對(duì)做?得好的班級(jí)?、個(gè)人及時(shí)?表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?;每次測(cè)驗(yàn)?、月考之后?進(jìn)行全級(jí)排?名，務(wù)求提?高學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，提?高學(xué)習(xí)成績(jī)?。其次，?地理學(xué)科與?其他學(xué)科相?比，最突出?的特征是大?量運(yùn)用各種?地圖、圖表?、照片、圖?片來(lái)表達(dá)空?間的概念和?地理事物的?空間結(jié)構(gòu)聯(lián)?系及其發(fā)展?變化過(guò)程。?總復(fù)習(xí)過(guò)程?中特別強(qiáng)調(diào)?熟練解讀各?種比例尺的?地圖及地形?剖面圖，并?能在圖上填?繪重要地理?事物的位置?或分布區(qū);?熟練使用和?說(shuō)明各種等?值線圖、示?意圖、景觀?圖像，各種?自然要素和?社會(huì)經(jīng)濟(jì)的?統(tǒng)計(jì)資料及?圖表等，并?能根據(jù)要求?繪制簡(jiǎn)單的?地理圖表。?運(yùn)用圖導(dǎo)法?建立各章節(jié)?之間的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，運(yùn)用?圖解法將提?供新材料、?新情境的文?字式選擇題?進(jìn)行換向突?破，化難為?易;運(yùn)用圖?圖互變、文?圖互變、圖?表互變法轉(zhuǎn)?換思考問(wèn)題?的角度，推?導(dǎo)地理規(guī)律?和原理;通?過(guò)各種讀圖?、填圖、繪?圖、分析示?意圖題型訓(xùn)?練提高應(yīng)變?能力和地理?綜合思維能?力。最后?，在高三的?教學(xué)工作中?，本學(xué)校是?一所新興的?學(xué)校，學(xué)生?的生源較差?，其理解能?力往往不能?滿足教師的?要求。