2023年小學(xué)信息化應(yīng)用與管理總結(jié)

第6頁共6頁2023年?小學(xué)信息化?應(yīng)用與管理?總結(jié)一、?健全的__?_結(jié)構(gòu)，科?學(xué)可行的規(guī)?劃，構(gòu)建學(xué)?校信息化管?理網(wǎng)絡(luò)。?1、成立信?息化領(lǐng)導(dǎo)小?組，加強學(xué)?校教育信息?化工作的管?理。為了更?快地推進(jìn)學(xué)?校信息化建?設(shè)，我校成?立了學(xué)校信?息化建設(shè)領(lǐng)?導(dǎo)小組。組?內(nèi)成員明確?分工，責(zé)任?到人，全面?指導(dǎo)、督促?、檢查學(xué)校?信息技術(shù)工?作。建立健?全各項現(xiàn)代?教育技術(shù)管?理制度，如?《計算機機?房管理制度?》《信息化?培訓(xùn)管理制?度》《電教?設(shè)備管理制?度》以及各?類專用教室?的管理制度?等。2、?加大軟硬件?的投入，保?證培訓(xùn)工作?的有序有效?進(jìn)行。

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我校在配?備了足額數(shù)?量的專職信?息教育技術(shù)?人員的同時?充分認(rèn)識到?硬件設(shè)施在?教育信息化?在教育教學(xué)?中的重要作?用，因此學(xué)?校持續(xù)加大?了硬件設(shè)施?投入。學(xué)校?現(xiàn)建有網(wǎng)絡(luò)?主控室1間?，學(xué)生用機?房3間，錄?播教室1間?，電子書包?___臺，?翻轉(zhuǎn)實驗班?___個。?現(xiàn)有教學(xué)班?___個均?能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)?班班通，配?備多媒體教?學(xué)設(shè)備，能?夠完全滿足?師生教與學(xué)?的需求。1?00M寬帶?通達(dá)所有普?通教室和所?有辦公室，?實現(xiàn)校園網(wǎng)?絡(luò)全覆蓋。?校園網(wǎng)絡(luò)系?統(tǒng)、自動廣?播音響系統(tǒng)?等設(shè)計到位?，圖書電腦?管理系統(tǒng)齊?全，這些設(shè)?備為廣大師?生教育教學(xué)?活動，實施?新課程改革?提供了有力?的支撐。?二、以翻轉(zhuǎn)?課堂研究為?抓手，推進(jìn)?學(xué)校信息化?建設(shè)。_?_年__月?，市湖石小?學(xué)被批準(zhǔn)為?省首批“基?于微課的翻?轉(zhuǎn)課堂”項?目實驗學(xué)校?。由此，湖?石小學(xué)邁入?了“微課”?與“翻轉(zhuǎn)課?堂”時代。?兩年多的研?究，創(chuàng)新了?湖石小學(xué)課?堂、教研新?模式，開啟?了教師專業(yè)?發(fā)展的新思?路，有效提?升了學(xué)校辦?學(xué)水平。?（一）組建?團(tuán)隊，加強?學(xué)習(xí)學(xué)校?首先成立了?項目組。由?校長擔(dān)任項?目組長，項?目組成員中?有市級數(shù)學(xué)?名師工作室?主持人，學(xué)?科帶頭人及?各學(xué)科市、?區(qū)及骨干教?師，為本實?驗的研究提?供了保障，?并輔以信息?技術(shù)方面的?骨干教師給?予技術(shù)上的?支持。項?目組成立至?今，我們主?要是采取了?自學(xué)、請專?家集中學(xué)習(xí)?、外出學(xué)習(xí)?等方式，積?極開展各項?研究工作。?在首次的微?課培訓(xùn)中，?徐晴校長親?自掛帥，給?各學(xué)科教研?組長講解她?對微課的認(rèn)?識，播放她?搜集的微課?視頻，燃起?老師們對微?課的熱情。?接著學(xué)校采?取了多元化?方式：舉辦?各種基礎(chǔ)講?座；邀請專?家以一人一?機模式介紹?微課的制作?；___各?學(xué)科的骨干?教師參加微?課培訓(xùn)活動?。一批數(shù)學(xué)?教師很快了?解微課并掌?握了微課制?作的方法。?在湖石小學(xué)?數(shù)學(xué)教研組?承辦了“市?小學(xué)數(shù)學(xué)微?課的制作與?研討活動”?，在當(dāng)天的?研討活動，?湖石小學(xué)數(shù)?學(xué)教研組給?全市數(shù)學(xué)教?師展示了五?件微課，受?到聽課教師?的一致好評?。在市微課?制作大賽上?，這五個微?課作品有兩?個獲得全市?一等獎，一?個二等獎，?二個三等獎?。為了讓?研究深入化?，學(xué)校帶領(lǐng)?業(yè)務(wù)骨干教?師走進(jìn)先進(jìn)?學(xué)校實地感?悟并吸取其?他成熟的實?驗學(xué)校的經(jīng)?驗與方法；?聯(lián)系___?復(fù)蘭科技，?邀請專家多?次專門到我?校進(jìn)行翻轉(zhuǎn)?課堂的培訓(xùn)?，觀摩翻轉(zhuǎn)?課堂錄像，?讓老師們深?入了解翻轉(zhuǎn)?課堂的內(nèi)涵?和實質(zhì)。?（二）開展?研究，積累?成果在研?究的過程中?，我校成功?申報省級教?育信息技術(shù)?研究課題，?以課題促研?究。課題組?進(jìn)行了集中?開題，談了?自己工作開?展的計劃也?聽了專家的?點評與建議?，得到了許?多開展工作?的靈感，開?拓了工作思?路。1．?以賽促訓(xùn)，?提高微課制?作能力為?了讓更多教?師能夠駕馭?微課，從_?_年開始學(xué)?校采用培訓(xùn)?與比賽相結(jié)?合的方式，?每學(xué)期開展?___次主?題培訓(xùn)；每?學(xué)期開展“?微課錄制”?、“微課設(shè)?計”等比賽?，在“市小?學(xué)數(shù)學(xué)微課?程制作與運?用交流研討?活動”中，?湖石小學(xué)數(shù)?學(xué)團(tuán)隊再次?從微課制作?方法的介紹?，作品的展?示，微課案?例運用的演?示以及相關(guān)?專題的講座?等四個方面?展示了他們?在微課上的?研究成果，?重點凸顯微?課在日常教?學(xué)中的有效?運用，充分?表明了他們?對微課的駕?馭能力。?2.梳理教?材，確定試?點年級，成?立翻轉(zhuǎn)課堂?工作坊在?推進(jìn)“基于?微課的翻轉(zhuǎn)?課堂”實驗?過程中，全?體項目組成?員進(jìn)行了集?中議題，分?學(xué)科討論適?合開發(fā)微課?的知識點，?作為制作微?視頻的原始?參考材料。?完成了這些?文本材料，?接下去是在?小學(xué)階段_?__個年級?全部進(jìn)行試?點，還是在?某個年級進(jìn)?行試點，項?目組老師經(jīng)?過反復(fù)討論?、論證，基?于以下因素?考慮，最終?決定在三、?四年級中進(jìn)?行翻轉(zhuǎn)課堂?的試點：?（1）三、?四年級的學(xué)?生已具備初?步的預(yù)習(xí)能?力為翻轉(zhuǎn)課?堂能夠正式?開展提供了?保障；（?2）三、四?年級教材中?一部分知識?點適合作為?翻轉(zhuǎn)課堂的?微視頻素材?；（3）?校內(nèi)有家校?通平臺進(jìn)行?適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?即可將翻轉(zhuǎn)?課堂的微視?頻放于此平?臺便于學(xué)生?回家學(xué)習(xí)等?。經(jīng)過周?密準(zhǔn)備，學(xué)?校于__年?初成立班級?翻轉(zhuǎn)課堂實?驗工作坊，?每個工作坊?由___位?教師組成。?在三、四年?級進(jìn)行實施?，每個年級?段抽出一個?班作為實驗?班，班級語?數(shù)英教師為?工作坊實驗?成員，同時?每個工作坊?配備兩名骨?干教師及四?——五位青?年教師輔助?實驗班教師?。目的是1?：以改革課?堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?、優(yōu)化課堂?教學(xué)模式、?減輕學(xué)生過?重課業(yè)負(fù)擔(dān)?為重點，大?力推進(jìn)新課?程改革，從?而全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。2.?使學(xué)生、教?師的成長與?學(xué)校發(fā)展同?步實現(xiàn)，與?時俱進(jìn)。學(xué)?校充分考慮?學(xué)校、教師?、學(xué)生和家?長實際，點?上突破，邊?實驗邊完善?，整合資源?，發(fā)展創(chuàng)新?，找到適合?我校實際情?況的“翻轉(zhuǎn)?教學(xué)”模式?,以及付諸?實踐的“翻?轉(zhuǎn)教學(xué)”方?案。3.?制作微視頻?，實踐教學(xué)?模式與教研?模式“先?學(xué)后教”、?“以學(xué)定教?”等課堂教?學(xué)模式不斷?更新著我們?的教學(xué)理念?，將傳統(tǒng)的?課堂教學(xué)模?式改變，課?堂重心進(jìn)行?前置或者后?移學(xué)生在家?通過微視頻?對知識點先?進(jìn)行自學(xué)、?當(dāng)學(xué)生反復(fù)?出現(xiàn)的錯誤?通過微視頻?來糾正或者?對于一些有?挑戰(zhàn)難度的?知識設(shè)計成?微視頻便于?學(xué)生根據(jù)實?際情況進(jìn)行?觀看、學(xué)習(xí)?。而課堂成?為的學(xué)生探?究過程或者?鞏固練習(xí)的?落腳點。但?是我們在實?驗的過程中?發(fā)現(xiàn)小學(xué)生?年齡小，自?控能力弱，?如果家長監(jiān)?督不到位，?利用微課將?知識點前置?或者后移學(xué)?習(xí)時，效果?甚微。因此?我們采用以?“課內(nèi)翻”?為主，“課?外翻”為輔?的方式，讓?學(xué)生課前先?學(xué)再課中_?__學(xué)的形?式，讓微課?效能最大化?。根據(jù)前?面所說的課?堂模式，我?們研究“基?于微課的翻?轉(zhuǎn)課堂”有?何需求，探?索出適合我?校學(xué)生的實?踐教學(xué)模式?。即“發(fā)現(xiàn)?討論、嘗試?練習(xí)，歸納?總結(jié)，拓展?提升”的課?堂模式的實?踐，在課堂?中將新授知?識制作成微?課，讓學(xué)生?在課上觀看?，引導(dǎo)他們?發(fā)現(xiàn)并討論?，接著進(jìn)行?嘗試練習(xí)，?在這個環(huán)節(jié)?中學(xué)生可以?自主探究，?也可以采取?同桌互動探?究；也可采?取小組合作?的探究，課?堂上注重探?究的過程，?接著教師或?學(xué)生進(jìn)行歸?納總結(jié)。同?時，學(xué)生有?了一定的知?識基礎(chǔ)，可?以將鞏固練?習(xí)在課堂上?完成，無須?回家做或者?減少回家練?習(xí)的量。?有了具體課?堂模式，我?們就在教研?組內(nèi)進(jìn)行實?踐與研討。?青年教師率?先做實踐，?通過《自行?車中的圓》?這節(jié)課作為?試點，教研?組內(nèi)教師討?論自行車行?進(jìn)的原理是?難點，在課?堂上教師難?以講解，可?以制作成微?課讓學(xué)生在?課前和課中?學(xué)習(xí)。接著?組內(nèi)分工完?成___設(shè)?計、微課錄?制、任務(wù)單?設(shè)計，然后?進(jìn)行課堂展?示，課后項?目組和教研?組內(nèi)的老師?就翻轉(zhuǎn)課堂?的落實談各?自的想法，?讓翻轉(zhuǎn)課堂?如何在課堂?教學(xué)這一塊?實施走出了?第一步。在?兩年多的研?究過程中，?我們也將“?互惠式”教?研模式運用?到翻轉(zhuǎn)課堂?研究模式中?，取得了較?好的成效。?三、參加?比賽，小有?收獲從項?目成立至今?，學(xué)習(xí)接受?新的教學(xué)模?式的同時，?教師信息化?水平快速提?升，不斷積?累成果。在?省、市、區(qū)?各類信息化?比賽中，我?校多名老師?獲省、市、?區(qū)各級獎項?。一批青年?教師成長為?學(xué)校教科研?骨干，為學(xué)??？沙掷m(xù)發(fā)?展提供了保?障，學(xué)校社?會聲譽日益?提高。四?、展望未來?，繼續(xù)努力?郭沫若說?過這樣一句?話：教學(xué)的?目的是培養(yǎng)?學(xué)生自己學(xué)?習(xí)，自己研?究，用自己?的頭腦來想?，用自己的?眼睛來看，?用自己的手?來做。而信?息化正是通?過教育理念?、教學(xué)觀念?、教學(xué)方法?三個方面的?很大程度上?實現(xiàn)了這一?目標(biāo)。但是?在翻轉(zhuǎn)課堂?研究過程中?，因為電子?書包數(shù)量的?限制，目前?只有___?個班級開展?了研究，學(xué)?校目前正在?努力籌建第?三個翻轉(zhuǎn)課?堂實驗班級?，希望能有?更多教師參?與到研究中?。我校的?教育信息化?應(yīng)用水平已?取得了一些?成果，但我?們清