課改工作總結

第95頁共95頁課改工作總結課改工作總結。我們學校是在去年七月份被區(qū)教育局確定為課改基地校的，課改一年多來，在廣闊老師的不懈努力研究下，小組自主討論合作檢測形式已經(jīng)形成，效果顯著。我們目前的課堂呈現(xiàn)了高效課堂教學構造，所謂高效課堂的構造，就是把老師和學生這兩個活化元素都發(fā)揮到最大值，讓學生在課堂上被課堂形式激發(fā)以后，積極參與到學習當中去，真正地把學____還給學生，讓學習發(fā)生在學生身上，讓孩子真正的發(fā)自內心的主動的去索取知識。孩子的狀態(tài)在課堂當中得到了激揚，老師要把握好自己的位置，在課堂當中真正和學生一起構成一個學習的共同體。老師是學習的首席，是孩子在課堂中的引路人，是孩子在遇到迷惘時的點撥人，是和孩子一起教學相長的學習者，在課下是課堂的設計者。我們平時的做法是這樣的，先進展集體備課：我們把集體備課集體備課做不好，導學案就編不好，導學案編不好課堂就進展不好。接著就是編寫導學案：編寫導學案是決定了課堂成敗的關鍵，課堂出現(xiàn)問題80%都在導學案上，導學案編得過簡，對孩子沒有導的作用，導學案過難，孩子沒法用導學案進展學習。由于現(xiàn)行的教材不能滿足學生自學的需要，所以老師要編寫導學案〔也稱學案〕，我(文章轉自實用文檔頻道XX09)們常把導學案比作是學生學習的道路圖，編寫導學案的目的是引領學生自主學習，就是把學生從“領域”引向“未知領域”。要讓學生跳一跳就可以得著，通過已有知識，學生自己閱讀和理解就能掌握一些新的知識。明白這個道理我們就應該清楚為什么要編寫導學案以及如何編寫導學案，假如習題化或編成提綱式就不能實現(xiàn)引領的作用，學生自主學習的效果就會大打折扣甚至難以完成自學的任務。有了充分的準備，我們才開場上課：分為幾步，一是預習展示課。利用1-2節(jié)課的時間把導學案預習透，預習展示課不到位，下一節(jié)課將無法進展，要求用獨學、對學、群學的學習方式完成a、b、c三類目的。學習目的分為四類a類、b類、c類、d類，a類目的屬識記類，如英語的單詞、語文的字詞、理科的定理、定義、公式，b類問題通過對子組來完成，c類問題通過小組合作來完成，d類問題就是教學重點和難點，可能經(jīng)過小組討論也完不成，但完成到什么程度算什么程度，這個作為下一節(jié)課的教學目的來呈現(xiàn)?！邦A習展示課”中的展示內容要少而精，要對“提升展示課”有指導和鋪墊意義。第二是提升展示課。是高效課堂最精華的一局部，為什么高效課堂要展示？有兩個作用，第一個是讓學生把學習成果發(fā)表出來，把存在的問題暴露出來，把研討的內容通過展示的過程提升出來；第二個作用就是利用展示的方式來激發(fā)孩子對學習的興趣，因為孩子的表現(xiàn)欲和探究欲是天生的，孩子對什么東西都好奇，對什么事都想表達自己的看法，這是每個人都存在的天性。我們就利用孩子的這種天性，讓他把知道的和想要表達的在課上說出來，說的過程實際上看孩子對一個問題的考慮思路，老師要捕捉到孩子思維中存在的問題，你就會發(fā)現(xiàn)孩子在學習當中哪里出缺點了，老師在點撥指導的時候就有了抓手。假如不通過展示的過程，孩子做錯了我們只知道結果錯了，應該怎么做才對，那么這個孩子就沒有考慮和學習的歷程，這個學習永遠是不深化的。再一個通過孩子展示，得到了同伴的認可，孩子就有了一種自豪感和成就感，對孩子的學習是一個強化，是對孩子學習興趣的激發(fā)。第三是穩(wěn)固展示課。這種課型重點表達的是老師對習題的設計才能，我們這種課堂，一是孩子的活動多了，孩子在課堂上動口時候多了，動手時候少了，發(fā)現(xiàn)過了一段時間，一到考試的時候，孩子就錯誤百出，達不到學習的目的，學習成績不但沒提升，反而下降了。原因就是讓孩子動手的時候少了，給孩子設計的練習題發(fā)散度不夠。穩(wěn)固展示課設計的練習和傳統(tǒng)的作業(yè)是不一樣的，傳統(tǒng)的作業(yè)老師沒有目的性，留的作業(yè)就是課后的第幾題到第幾題，哪頁到哪頁，出現(xiàn)大量的重復，同一個題目做了一個，第二個就沒有必要再做了。重復的作業(yè)只強化了兩個東西，一個是應付老師，因此錯誤百出，實際上是強化了孩子在作業(yè)當中的錯誤，老師對練習題的設計一定要精心，要照顧到每一個層次，題的發(fā)散性要強，包容性要強，設計的練習題要一題多解，孩子通過對這道題的練習，對課堂所學的知識能起到連接的作用，可以歸納總結，提升自己的才能。在這種展示課上，孩子的練習過程當中有了新的想法和思路，要及時展示給其他同學。目前，我們整個課堂的描繪可以從一個字到十個字：學-自學-學舒適-揪住雙本-以學生為本-自主合作探究-把學習還給學生-學會會學學樂創(chuàng)學-主動性生動性生成性-知識的超市生命的狂歡。假如用四句話概括我們目前的課改工作，那就是以人為本講自主，合作探究共開展；三維目的得實現(xiàn)，會學樂學露笑臉。新學期，我們還搞了學校、班級文化建立。教室內張貼了課改標語，教室外張貼了班名、班號班主任寄語。我們把每一條標語，每一張獎狀，每一個班名、班牌和班徽都要給同學們做解讀，它是什么含義。當把這些功能化到學生心里的時候，就有了一種集體榮譽感，就有了一種向上的精神，當學生的精神豐富，有了共同的追求的時候，不管是班級的建立還是小組的建立就都有了魂，有了魂以后，孩子們的榮辱感就特別強，這樣活動才能到達真正的有效，也常常能到達高效。假如沒有這些東西的植入，只是把一個小組分了，把一個班級分了，只是做一個人數(shù)的劃分，這個東西就沒有意義，所以文化一定要深深地根植在師生的心里。校園文化能形成一種良好的氣氛，表達一種團隊的精神。優(yōu)秀的文化一定具有良好的導向和約束作用，是一種粘合劑，是一種極強的凝聚力量，校園文化的核心就是要創(chuàng)造出被師生認同的價值觀念。高效課堂只有作為共同的價值觀被老師認可，學生承受，才能成為一種常態(tài)化教學，實現(xiàn)真正意義的高效。高效課堂的工作沒有止境，隨時都會遇到一些困擾，課堂出現(xiàn)問題是很正常的，可能沒有問題就是大問題了。難題就是價值，問題就是抓手，解決就是進步，堅持就是成功。我們將會沿著這條道路，不懈努力，昂首前行。f132.更多工作總結延伸閱讀2023課改工作總結我校自20xx年開場學習杜郎口課堂改革形式，至今已經(jīng)走過將近8個年頭了，起初在學校的大力宣傳和強力推進下，老師們的課改熱情高漲，在改革的過程中雖說個別老師仍存在抵觸情緒，但整體上還是向前推進的，幾年來也獲得了實實在在的成績。但到今年，開場出現(xiàn)大面積的回流現(xiàn)象，造成課堂改革回流現(xiàn)象的原因，我認為有以下幾個方面：1、局部老師思想認識不到位，在老師中造成負面影響。在一線老師中，仍存在一局部負面聲音，始終認為課改是瞎折騰，是不物實的做法，是花架子做給別人看的，他們抱著固有的思想，不愿意承受新的事物，對于施行課改抵觸情緒大，有時迫于壓力也只是做做外表文章，上課往往是兩張皮，應付了事。(我覺得這一點并不能怪老師本身，而在于對于課改的宣傳教育還不夠到位，還沒有讓這少局部老師真正認識到課改的必然性以及課改帶來的好處)。而這一少局部的負面言論，往往會對身邊的本想?yún)⑴c課改的老師起到反推的作用，影響較壞。由此想到前段時間，在山東即墨28中聽李志鋼校長的講話，他的意思是讓那一局部自己不愿意參與課改的老師管好自己的嘴，你不參與你也不要講負面的話，你上好自己的課，你讓愿意參與的老師有想法的老師好好放開手腳去干。2、局部老師對新的課堂形式操作應用不純熟，缺少對新方法的考慮應用與理論，思想上的懶惰致使自己選擇一講到底。在方法與效率面前，每個人都想尋找高效的方式，但在形式的操作上更多的人會選擇自己熟悉的套路，因為不用過多的動腦考慮，不用過多的前期培訓與準備。課堂改革也正是面臨類似的問題，雖然我們開學之初對老師都有形式和方法的培訓，但是真正操作起來到達得心應手的還是在少數(shù)，一局部老師因操作層面的不純熟最終回歸了自己的一言堂，另外小組評價的操作，確實要花功夫。在這方面，學校層面要有更多的考慮與指導。3、缺少正面的課改模范班級、模范學科、模范老師。比方讓老百姓認識到機械化耕作，比體力勞動更有效，直接把機器開到田里實地操作一回就行了，實際的效果大家都能看得到，這比講多少理論都有效。要讓老師認識到課改的有效性，推出幾個課改成功的班級和學科，可能比光講理論更有說服力，即墨28課改的發(fā)生，就是先發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀的班級然后再去研究推廣的。所以我想，我們也有必要去發(fā)現(xiàn)并推廣一批課改的先進典型。4、分級部管理造成思想行為上的不統(tǒng)一。認識不同導致行為不一，使得老師的言論反壓給中層領導，導致惡性循環(huán)的情況是存在的。其實歸根到底還是對課改的不信任，還是回歸到思想認識層面上，一局部老師認識不到磨刀不誤砍柴工的道理，但是言論造成的客觀壓力是存在的。進而導致對于課改的監(jiān)管力度不夠，推進情緒不夠高漲。5、學校的推進力度。就我們學校的課改來看，是自上而下的，自上而下的改革一定是要強力推進的。當然，在這過程中首先解決老師的思想問題，推進起來會更順利些，但既然要改革就必然會遇到各種阻力，如何解決好推進過程中存在的阻力，我想沒有強力的手段進境必然是慢的。學校課改工作總結根據(jù)縣教育局和片區(qū)教研室XX年度工作方案，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變老師的課堂教學觀念,不斷進步老師課堂教學程度為目的展開,我們的工作主要表達在以下幾個方面：一、扎實開展“三課活動”，不斷進步老師課堂教學程度。為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校老師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)歷，為廣闊老師提供更多的學習時機，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教誨處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學校成立了九個學科評價組(小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負責對“三課”課堂進展全面剖析，客觀、公正、準確的進展了定性評價。本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節(jié)，數(shù)學3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。學校要求全校老師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少10節(jié)跨學科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少老師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認真詳細，分析^p到位，建議合理。學校把老師參與三課活動的情況納入第一學月六認真工作考核和期末考核。當然，這次活動時間安排比擬緊，老師們在完成自己教學任務之余，克制了不少困難，盡可能擠出時間參與“三課活動”，使本次活動得以順利圓滿地完成。二、繼續(xù)做好大文化校本課程的開發(fā)，進步老師的課程開發(fā)和運用程度。教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深化開展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設根底上，學校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈敏性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。三、改良了集體備課制度，使集體備課落到了實處在過去實行集體備課的根底上，為了使集體備課落到實處，對每位老師的課堂真正起到指導作用，本期學校教誨處、教科室進一步標準了我校的集體備課制度，主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長詳細負責，采取先集體研究，再由老師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。四、積極組織全體老師不斷總結，提煉、優(yōu)化課改成果1、組織學校骨干老師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位老師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。2、16位老師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術論文評審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位老師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體老師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進展的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。五、其它相關工作1、承辦了片區(qū)教研室組織的校本教研現(xiàn)場會。2、承當了片區(qū)初中語文、數(shù)學、英語、理華和小學語文專題教研活動的局部研究課、教材教法講座及專題講座。3、認真組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。4、加強老師的教學技能培訓，對老師進展為期三周的現(xiàn)代信息技術培訓活動，進步老師應用現(xiàn)代信息技術的程度，讓現(xiàn)代信息技術真正走進學校每一位老師的課堂。5、積極籌備《課改筆記》再版工作。6、積極參加縣教育局組織的“校本教研研討會”、“×××現(xiàn)代教育技術應用及實驗教學現(xiàn)場會”，并在大會上分別作了經(jīng)歷交流。6、與兄弟學校舉行教育教學聯(lián)誼活動。2023年課改工作總結20xx年課改工作總結本年度，我校隨著全縣整體進入根底教育課程改革實驗，也使新課程走進了我們的校園，更走進了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級管理下，我們實實在在地開展了課程改革實驗。在這一年中，我校共有一、二年級共15個班進入新課程改革，參與老師23人，學生654人。全體老師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化?；貞浺荒甑恼n改工作總結如下：一、加強領導，積極引導。課改工作的成效，很大程度上取決于學校領導，對于這樣一次涉及教育領域深化變革的大事，作為學校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：1、有效組織，科學管理，為課程改革保駕護航學校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長任組長，學校校長為副組長，教誨處、教科室及各學科骨干老師為成員的“課程改革實驗領導小組”。還成立了課程改革辦公室、學科指導組及專家指導組。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理方法。“三個一”：老師每課做一次教學反思、每學期向學校提供一個典型個案，上一節(jié)校級以上〔包括校級〕研討課；“三有”：老師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄；“三保證”：即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。本年度，學校通過加強組織領導、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立鼓勵機制，有力地推動了課改工作順利進展。2、轉變觀念，多層次、多方位地進展各種形式的培訓。課程改革勢在必行，但假如老師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓來實在轉變老師的教學觀念，是有效施行新課程的根底和前提?？h課改辦要求所有課改年級老師必須“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗?！被谶@一點，我校實行了集中的通識培訓、有方案的校本培訓、經(jīng)常性的自學相結合的路子。在暑假時，學校就早早地安排好骨干老師參加縣級的通識培訓和分科培訓。在開學前，又進展了校本培訓，先整體培訓，使老師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進展課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。老師們平時工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一起學習的時間也是有限的，因此，學校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線老師，使他們的學習有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學習或一個人帶回家自學，這樣大大增加了老師的學習時間和知識層面。3、制訂課改方案。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了實在可行的課改方案，并按照方案扎實開展課改工作。4、關注課堂，注重實效，狠抓課改目的落實課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學校帶著老師們邊理論邊研究，從如下四個方面入手，努力探究課堂教學改革。一是注重師生關系的重建；二是注重教法與學法的改革；三是注重學生理論才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)；四是注重評價方式的改革。二、制訂制度，教科研拉動。老師總以為教科研是領導們和教科員們的活，和自己是無關的。其實不然，學校在教研方面做了很多工作。一是學校先后制訂了《學習制度》、《研究制度》、《分析^p總結制度》、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使老師明白了努力的方向，認準了奮斗的目的，同時也使老師“不得不”走上教科研之路；二是竭力營造科研氣氛，使課改實驗老師全體融入科研之中；三是增加隨堂聽課的頻率，我校的隨堂聽課是不打招呼的，老師一旦被隨機抽查的次數(shù)多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自己的教學行為，從而轉變自己的教學行為。如今，課改年級老師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研，為科研提供了不絕的課題，同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的將來。三、以點帶面，全面推進。課改應該說不僅僅是實驗年級應該做的，只不過是實驗年級用了新課程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，假如不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學校以一年級為實驗點。先由點上的老師上研討課，組織其他一年級老師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級老師上研討課，大家評課，最后深化村小，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進展組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。四、課改獲得的實效課改給學校帶來了旺盛的生命力。學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質進步的教育特色，突出了辦學亮點。課改贏得了廣闊家長的理解和支持，學校教育質量不斷進步，在社會上初步樹立了良好的形象。課改給學校帶來了勃勃活力。老師的教育觀念在變，一個“以人的開展為本”，師生共同開展的教育觀念正在形成；課堂教學在變，課堂教學表達了自主、探究與合作學習的學習方式；師生關系在變，師生之間建立起共同開展、平等的師生關系?！哆_州日報·校園周刊》對我校素質教育進展過宣傳報道。課改使一大批老師成長、成熟和成功。學校現(xiàn)涌現(xiàn)出縣級以上優(yōu)秀老師10人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀老師15人，校學科帶頭人6人。老師獲區(qū)級以上獎100余人次。課改給學校帶來了喜人的成績。二年來，學校獲多項集體獎，學生獲區(qū)級以上各類獎項300余人次，學生作文在各級報刊發(fā)表10篇。五、存在的問題當然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目的，真抓實干，一定會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是：〔1〕由于課改工作系統(tǒng)性和復雜性使老師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題?！?〕開展性老師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到如今還沒有一個行之有效的方法。〔3〕家長素質不高，學生學習程度參次不齊，班級人數(shù)較多，如何有效施行課堂教學，關注每一個學生的開展，成為老師面臨的一大問題。針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：〔1〕加大校本培訓的力度，充分發(fā)揮學校骨干老師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動?！?〕繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作?！?〕實在做好校本課程的課堂教學，并進展校本課程的評價?！?〕課題研究與課堂教學相結合，加強重點課題研究，確保獲得成效。20xx年課改工作總結年終/年度課改工作總結200*年秋季，根底教育課程改革的春風吹進了我校的校園。學校領導以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領全校老師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷理論，努力探究，并結合校情制定了詳細的課改方案,調動精干力量，在一年級全面施行新課程改革。參加課改的班級xxxx、學生32xxxx、老師1xxxx。半年來，在教研室及縣課改辦的精心指導下，在教誨處的扎實工作下，學校的課改工作穩(wěn)步開展、扎實推進，獲得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：一、全面發(fā)動，全員參與學校利用政治學習和業(yè)務學習，對進入課改的一年級老師和其他非課改年級老師都作了全面發(fā)動，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氣氛。成立了課改領導小組和課改指導小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長王小春為組長，以顏學永、邱成章二位校長為副組長，以教誨主任、各村小主任老師為成員組成課程改革領導小組。領導小組負責課改的決策和協(xié)調。課改指導小組由教誨主任陳國芝同志為組長，負責抓課改的管理和施行。并推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強的老師成立了課改專家指導組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的方案、組織、施行、檢查、反應、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。二、師資培訓，轉變觀念。老師觀念的轉變是實驗順利進展的前提，因此我校把抓老師新觀念培訓、交流學習放在首位。1、學習新課標，樹立新理念。我校組織老師外出學習、聽課，讓他們承受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每人每學期要自學課改文章，積極探究新課改中老師角色轉變、老師教學行為方式和學生學習方式的研究。還組織老師集體備課學習，積極撰寫反思。2、學習新課標，理論新課標?！?〕充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。教誨處每月進展一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學經(jīng)歷交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學實錄等通過開展了形式多樣、內容豐富的以課改實驗為中心內容的校本培訓，老師之間互相交流、取長補短、互相促進，既充實了實驗老師的教學理論，又進步了老師的教學技能，使課改實驗得到了縱向開展。〔2〕轉變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學中。要求各位老師深化領悟新課改實驗的目的和實驗任務：通過調整和改革根底教育的課程體系、構造、內容和管理體制，構建符合素質教育的根底教育課程體系，課改實驗老師必須改變以往以老師為中心的陳舊、落后的教學方法，要用新課改理念進展教學，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生真正成為學習的小主人。鎮(zhèn)中心學校教務處經(jīng)常下各村委會、各教研組、各班級聽課，并對老師的教學方法進展指導，努力使全鎮(zhèn)老師的教學技能得以進步?！?〕注重過程管理。我校教務處根據(jù)上級文件精神要求所有參加實驗的老師必須做到每周寫一篇教學札記，每月寫一篇心得體會，每學期必須寫一篇教學論文或總結報告，教科室制定了檢查評分表對實驗老師上交的各種材料進展登記檢查，并根據(jù)各位老師完成材料的數(shù)量、質量進展評分，評分結果與老師的年終考核相掛鉤。我校做為農村學校，在課改方面目前只能不斷深化地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學大局的教學嘗試，逐步將新的教育教學理念融入自己的教學思想和教學行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改良措施：一、新課程改革步履困難，存在教育經(jīng)費缺乏的情況。在我校，新課程中所使用的教具，不能購置。例如，數(shù)學一年級教學中需要色筆涂色，學生家長局部不理解，不給自己的孩子購置，并且有的學生把錢花在吃零食上，沒有購置。學校沒有資金為學生購置。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI局部，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢，F(xiàn)LASH演示，將起到幾課時的效果?？墒菬o論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。二、考試仍然是衡量一位老師教學才能的最重要的指標。新課程施行中，考試仍然是衡量一位老師教學才能的最重要的指標。不利于老師放心大膽的開展新課程。領導仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學校想改就改的事，更不是短期內就能大見成效的事。我們把此問題提出來討論討論，想想方法。三、家長對課程改革質疑，更重視孩子的學習成績。此次課程改革是一個系統(tǒng)工程，老師是新課程施行的參與者之一，家長也是新課程施行中不可無視的重要角色。學校獲得家長的理解和支持是順利施行新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數(shù)學課要學生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學習，剛開場，很多家長反對，認為這樣會使學生分神講話，影響學習，降低學習成績。三、老師的認識不到位，素質還需不斷進步由于許多老師年齡偏大，知識構造老化，教學方法陳舊、落后，而新課改要求完成的培訓目的和任務較高，致使一些老老師不能領悟新課改的理念，仍用老形式授課，還有少局部老師認為新課改在是擺花架子，走過場，流于形式，不愿意用新課改的要求去進展教學工作，各種材料的撰寫、上交只是為了完成任務，質量總體不高?？傊?，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經(jīng)歷還比擬幼稚，與其他兄弟學校尚有一定差距，學校將進一步開拓創(chuàng)新，與時俱進，扎實工作，全面推進課改實驗工作。初中、科學課改工作總結第1篇：初中政治課改小結思想政治學科教研工作的根本思路是遵循教育教學規(guī)律，引導老師認真學習教育教學理論，積極穩(wěn)妥地推進課改工作，貫徹落實學科教學建議，深化開展課題研究活動，實在抓好青年老師隊伍建立，營造良好的教研氣氛，積極施行素質教育，為進步青少年的思想道德素質、教育科學文化素質，培養(yǎng)健全人格而努力。一．教研組現(xiàn)狀分析^p我組是學校最年輕的教研組。我組現(xiàn)有專職老師3人，兼職老師3人。我組的理念是：讓所有老師各施所長，各顯其功。但我組還存在著許多缺乏：1、教育觀念雖有轉變，但不徹底。表現(xiàn)為所有老師雖然在轉變教學方式和學生的學習方式雖然作了一定的努力，開設了一些研究課，但總體說來，課堂教學大都采用講授式教學或滿堂灌的情況還比擬嚴重。2、備課組的工作有待進一步強化和細化，加強備課組的集體備課，通過集體的智慧進步課堂效益。3、在課題研究方面有很大的局限性。課題研究僅局限于研究課上，也僅是出產幾篇論文。應要擴大課題研究的受益面，通過研究，使課堂效益有實在的進步。二、主要工作本學期主要工作：組織老師認真學習新課程理論與新的課程標準，總結課改經(jīng)歷，討論在思想政治課教學中施行新課程理念的有效途徑和方法；研究如何將研究性學習的方法引入政治課課堂教學；組織初三老師認真學習中考政治科考試說明與要求。1、組織政治老師認真學習課程改革理論，研究新的課程標準，確立新的教學觀念，以此為指導，改革政治課教學，充分發(fā)揮政治課的德育功能。2、認真學習新課程，深化思想政治課教學改革。組織老師學習《思想品德課程標準》及解讀，使我組老師理解課改，關注課改，能以課改理念指導自己的教學，并做好知識儲藏工作。3、組織老師學習政治學科教學建議，標準老師的教學行為；4、以備課組為單位，進展集體備課。備課時力求做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段等。三、對今后教研的幾點考慮1、加強領導，進步認識，是搞好教研工作的關鍵各級教育行政部門和學校都要關心、支持教研組、學科組的工作，加強教研隊伍建立，給教研工作創(chuàng)造良好的氣氛，并采獲得力措施，強化教學研究工作，結實樹立教學工作在學校工作的中心地位，充分調動廣闊老師的積極性。只有使每一位老師都積極投身到教學研究中去，經(jīng)過刻苦研究，才能討論出學科的教學規(guī)律，搞好教學工作，促進教學質量的進步。2、開展教研組和學科組活動，要建立良好的工作作風每次開展教研活動，都要認真地做好充分的準備工作。因此，每個成員都應準備好經(jīng)歷總結和教改的資料等，做到心中有數(shù)。開展教研活動，要發(fā)揚民主，暢所欲言，互相尊重，互相協(xié)作，注重實效，使教研工作開展得豐富多采，扎扎實實，教學開展做奉獻。3、加強學習，發(fā)揚團隊合作精神政治課教學是一門時代性特別強的學科，因此政治老師必須與時俱進站在時代前列，既要學習理論更要關注時事，不斷地學習充實自己。加強同伴之間的信息反應和溝通，互補與合作，互相學習，互相幫助，共同分享經(jīng)歷，共同成長。4、堅持老師反思制度，進步老師自我反思才能老師是教研的主體，加強老師自我反思是老師專業(yè)開展和自我成長的內在因素，是開展教研的根底。老師必須以自我教育工作為考慮對象，展開對自我教育教學行為與結果的審視和分析^p。在自我反思的根底上，老師必須開放自我，加強同伴之間的信息反應和溝通，共同分享經(jīng)歷，共同成長，構建現(xiàn)代老師學習方式。在分配崗位上有意識的進展老帶新，師徒結對，老老師把豐富的教學經(jīng)歷傳授給新老師，新老師用一些先進的教育理念影響老老師，這樣互補，互相取長補短，對促進課堂教學改革很有幫助。第2篇：科學課改總結范文興趣是最好的老師。認真地去品味它，確實是如此。我國教育家孔子也曾說過：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對學生學習起到推動作用?？梢哉{動學生學習積極性，認為學習是一種樂趣。如何激發(fā)學生學習科學的興趣呢？在多年的教學過程中，我是從以下幾個方面進展努力的。一、建好師生關系，激發(fā)學習興趣在教學過程中，老師應和學生們建立融恰的師生關系，學生就容易和你接近，并且是從心理上愿意，也自然而然地愿意上你所教的學科，課上就能積極配合你的教學，積極考慮，勇躍發(fā)言。我在上課時，力爭做到教態(tài)親切，說話和藹，輔導耐心，讓學生感到可親可敬，在平時正確對待學生的錯誤和挫折，不隨意挖苦挖苦、批評學生。防止讓學消費生逆反心理和挫傷學生們的學習積極性。我還常與學生談心，理解他們學習上的難題，生活中的情況，家中的經(jīng)濟狀況等，課下也和同學們一起做游戲，一起做些手工制作，下下棋等等。把愛心帶到學生中去，對待每一名學生就象對待自己的子女一樣，都加以精心保護。學生們知道老師的呵護，感到老師對他們的溫暖，也就產生對我的親合。他們也就全身心地投入到課堂教學中，最大限度地發(fā)揮他們的聰明和才智。學習積極性進步，思想活潑到達激發(fā)學生學習興趣的目的，也進步了教學效果。二、感受成功喜悅，激發(fā)學習興趣小學生有了成績，就會產生一種自豪感，并伴有愉快的心情，也就產生進一步好好學習的愿望。假如失敗了，就有一種失落感，會出現(xiàn)不愉快心情，對學習喪失興趣。有的對上學成為一種心理負擔。我在教學過程中為每位學生創(chuàng)設成功的機遇，使每位學生時常體驗到成就感。拿班級的學困生來說，就更為重要，就應不時時機地為他們創(chuàng)設成功的機遇，上課答復下列問題聲音宏亮，主動發(fā)言了都可以加以鼓勵，考試有成績進步，作業(yè)沒有了錯誤，都可以對他加以肯定，讓他體驗到成功，感到學習是快樂的事。只要讓學生們知道自己比過去強了，就是成功，激發(fā)他們學習興趣。三、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學習興趣并非所有的科學課都能引起學生的學習興趣，只有那些讓學生體驗到學習愉快的活動，才能引起學生的興趣，在此時，老師的作用就相當?shù)闹匾Ｒ鶕?jù)學生的年齡特點和認識程度，在科學課教學中，老師要充分的創(chuàng)設情境，精心設計教學環(huán)節(jié)，恰當?shù)夭捎孟鄳慕虒W方法，啟發(fā)引導，讓學生主動參與到教學當中，引起學生對科學課的學習水滸傳上。這樣，學生才能愛學，樂學，并且增長知識和認識。在科學教學中，設計的情境，應入情入理，情境與科學問題之間互相交融。學生學習起來，也才會心情舒暢。興致濃重。我在教《洗衣服的學問》課時，就創(chuàng)設了這樣一個情境，我穿了一件舊的衣服，拿一個半瓶的墨水，走到教室門口，把墨水弄到了衣服上，這時問學生，這怎么辦呢？讓學生們幫助想個方法，學生就積極想起方法來，學生不知不覺地進入正課，激發(fā)了學習興趣。四、聯(lián)絡現(xiàn)實生活，激發(fā)學習興趣小學科學的內容包括很多內容，如物理學，化學，動物學，植物學，礦物學，生理學等，它們是人們在社會理論中不斷總結，概括出來的，是抽象的意識、思維的結果。在現(xiàn)實生活中，學生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，遇到過不明的現(xiàn)象嗎？引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，徒手往車上裝大油桶怎樣省力，油桶為什么是圓的，衣物上的污物用什么樣的洗滌劑才能洗凈等等。想知道這些問題的答案，好好學習科學，就可以得到正確的答案，在學習過程中，把學到的科學知識轉化為生活中的經(jīng)歷，并把抽象的邏輯知識也轉化為現(xiàn)實生活中經(jīng)歷。使學到的科學知識貼近學生生活，努力開掘科學內容中的生活情境。讓科學更具現(xiàn)實性，與現(xiàn)實世界聯(lián)絡得更嚴密，學以致用，到達激發(fā)學習興趣的目的。五、利用電化教學，激發(fā)學習興趣小學生的活動是受興趣的支配的，因此，在課堂上應該主動理解學生心理，象磁石一樣把學生牢牢地吸引住。用電化教學就很容易把學生帶入到積極的思維狀態(tài)之中，改變以往的舊的教學形式，充分地得勝遠程教育資，讓教學變得生動、活潑，極富感染力。這樣可以優(yōu)化教學情境，改變教學氣氛，打造了積極的學習氣氛。例如在教《探究宇宙》課時，就利用遠程教育資，調動了學生的多種感官，動靜結合，讓學生理解到宇宙里的知識是無窮的。使學生萌發(fā)出求知的俗望，開場對新知識、新事物的探求，從而對學習產生興趣。六、加強觀察實驗，激發(fā)學習興趣科學課具有以觀察和實驗作為重要教學手段的特點，觀察和實驗在科學教學中占有很大的比例，因此，在科學實驗中，就要求老師精心的設計，創(chuàng)設實驗條件，并根據(jù)教材內容，做好實驗。無論是學生實驗還是老師實驗。通過實驗，都要引導激發(fā)學生的心理狀態(tài)處于興奮之中，形成最正確的學習狀態(tài)，樂于參與教學活動，學生們感興趣就會主動去獲取知識，就會主動去考慮，主動地去提出問題，在老師的指導下，通過觀察實驗，去解決問題，在此根底上，再進展比擬、分析^p、綜合、概括、推理等，自己得出結論，經(jīng)過這樣一個教學過程，學生的學習才能是積極主動的學習。到達激發(fā)學習興趣的目的。總之，在科學教學中還有許多手段可以激發(fā)學生的學習興趣，只要能根據(jù)學生的年齡和心理特點，根據(jù)教材實際來進展教學，就一定能激發(fā)起學生們學習科學興趣，從而收到良好的教學效果。第3篇：小學語文課改經(jīng)歷工作總結XX年年9月，隨著我校承當?shù)氖屑壥晃逡?guī)劃課題的正式啟動，我校的課改良入了一個嶄新的階段，經(jīng)過三年的施行，課改工作獲得了不小的成效，尤其是我校的小學語文教學改革顯現(xiàn)出良好的開展勢頭，回憶三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。在新課程改革的施行中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。低就是起點低。考慮到新課程的教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差異，為便于老師的施教與學生的承受，確保良好的教學效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學生理解新課程的課堂教學特點，讓學生知道如今老師將怎樣教，學生該如何學；二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學生進展自主學習、探究學習以及合作學習的方法與才能；三是課堂教學設計在充分考慮學生的根底上進展，不僅要面向每一位學生，而且設計的問題要與學生的知識程度、理解才能相適應，讓每個學生都有時機參與進來，以激發(fā)學生的求知熱情，讓學生可以獲得成功的喜悅。在施行課題研究的起步階段，我遵循循序漸進的原那么，由扶到放，從邁小步開場，做到先幫助引導學生嘗試自主學習，合作學習，探究學習的全過程，讓學生既產生濃重的興趣，又能深化進去學會自主操作，并學會搜集和利用學習資，使學生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由承受式學習到自主，合作，探究式學習的轉變。變就是轉變，首先是老師角色的轉變。我由居高臨下的權威者開場努力成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在新課程理念的指導下，我總是把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。表達在：一、教學語言的變化〔1〕由強迫性的語言向商討性的語言轉變。如，請你把課文讀一讀。我們來讀讀課文的第一自然段，好嗎？誰愿意把這一自然段讀給大家聽？〔2〕由命令的語言向建議式的語言轉變。如，你的勇氣可佳，你能試著說得更詳細一點嗎？假如你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！〔3〕由要求性的語言向希望性的語言轉變。如，聽也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。你為什么這樣想？能說說自己的理由嗎？〔4〕由封閉性的語言向選擇性的語言轉變。如，請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文。你喜歡文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍并背下來?！?〕由單一的評價語言向富有指導性的評價語言轉變。如，你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心考慮的。聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。二、教學設計的轉變。深化鉆研教材，理解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，在實驗中，我加強了對教學設計的研究。首先根據(jù)新課程理念進展教學設計。在進展教學設計的過程中，我深化學習課程標準，明確年段目的，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中；其次根據(jù)學生實際進展教學設計。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環(huán)境和途徑。只有充分理解學生已有的學習經(jīng)歷，從學生的認知特點和實際承受程度出發(fā)，靈敏地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計，才能更好的為學生效勞；其次，根據(jù)教材進展教學設計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導語提示了本單元的教學內容、教學要點。進展教學設計時，我充分發(fā)揮導語的導學功能，從整體上把握單元教學內容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習才能的培養(yǎng)。為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)歷，我站在促進學生開展的高度，以學定教。課堂上我更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進展課后反思，不斷進步處理教材的才能。第三是學習方式的轉變。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯(lián)絡的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，互相的合作、啟發(fā)必不可少。要實現(xiàn)真正意義上的自主學習，學生就必須具備自主學習的才能，掌握自主學習的方法。為此，為實現(xiàn)學習方式的改變，我注重通過示范點撥、引導領悟自得，發(fā)現(xiàn)來于學生中間的好的學習方法，并加以推廣等方式來引導學生掌握科學的語文學習方法。在學生進展自主、合作的學習過程中，這些語文學習方法也得到了完善。培養(yǎng)了學生學習才能，使學生真正到達了會學。第四是評價方式的轉變。評價改革是課程改革的重要組成局部，也是制約課改能否順利進展的瓶頸。為實現(xiàn)評價促進學生開展的目的，在近三年的實驗過程中，我認真研究、積極探究，在評價方式、評價內容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。1、形成性評價和終結性評價相結合，實現(xiàn)評價內容的多元化。針對以往評價過于注重學業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我更加關注學生的學習過程，注重了日常評價，表達了動態(tài)的評價管理。在評價內容上，分為平時的形成性評價、期末終結性評價。2、開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。為防止傳統(tǒng)評價中老師為主體的局限性，在實驗過程中，我鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中，結合評價內容采用了學生自評、互評、家長參評、老師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的開展。多即是多活動，多參與，多評價，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，表達分層優(yōu)化，讓不同類的學生都積極地參與進去。突出評價，在活動過程中我常常鼓勵學生進展多方位、多元化的評價。讓學生在這種交流活動中快樂成長。在教學中，我還積極開發(fā)多種課程資，努力構建開放而有活力的語文課堂，溝通課內外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)絡，由語文學習中的讀、說、思、做等到跨學科的多種才能訓練的結合。當然，在引領活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設寬松、平等、和諧的課堂人文氣氛，充分調動學生的主動參與意識，適時點撥，引導，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深化，激起波瀾。勤即勤反思，教學反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是學習，卻是學習動力的泉。一個優(yōu)秀老師的成長離不開不斷的、客觀的、深化的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。我將反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思可使教學成為一種自覺的理論，反思教學方案，反思對教學目的的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要；教學中的反思可使教學過程最優(yōu)化，在反思中改良，在改良中進步，在進步中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學后的反思，可使教學經(jīng)歷理論化，堅持寫教后感，讓自己在理論中出經(jīng)歷，在缺憾中找缺乏，在考慮中找答案。低、變、多、勤這看似簡單的四個字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是老師乏味的講解和師生間的機械對話，而是充滿了爭辯、充滿了合作的活潑性的藝術課堂。要使語文課改一路走好，并獲得實效，就讓我們認真研讀《語文課程標準》，謹記語文學科特點，不忘學生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣闊語文老師的共同努力下，我們的課改一定會獲得更大成功！第4篇：20xx年中學課改工作總結隨著《關于根底教育改革和開展的決定》和《根底教育課程改革綱要〔試行〕》的公布施行，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領導下，xx中學迎難而上，勵精圖治，強力推進課改。在幾屆校領導的努力下，課改工作扎實推進，在辦學困難、生銳減、師資不衡的困難背景下，也獲得了矚目的成績。課改推進幾年來，學校的變化是宏大的，老師的教育教學觀念的轉變是明顯的，老師教育教學素質的進步是顯著的，教育教學研究的氣氛是濃烈的，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活潑，學生的學習興趣有了進一步進步，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究?，F(xiàn)把這兩年的課改工作詳細總結如下：一、新課改，轉變了老師的觀念，促進了老師素質的進步。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的老師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷進步自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對老師的要求，為此我們做了以下工作：1、加強培訓，轉變老師的教學觀念，以適應新課改的要求。以新一輪根底教育課程改革為契機，組織老師認真學習落實文件精神，進步認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探究新的教學方法，推動教學改革的深化開展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓、現(xiàn)場學習、學習交流外，我校自己利用網(wǎng)絡、利用圖書加強對老師的培訓，使老師對新課程有足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了觀念。2、加大對老師的培養(yǎng)力度，不斷進步老師自身素質把教科研作為一個載體，讓老師在教育科研中，通過學習-理論-再學習-再理論的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學才能。08-09學年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學教研制度，確定實效性課堂為課堂形式改革的重點；09-10學年度，我校主要以導學案的標準撰寫和實效使用為新課改的重點；10-11學年度，我們又確定抓好2+x拓展性課程建立，創(chuàng)立科技教育特色學校為新課改的拓展和延伸目的的課改重點。為到達這些課改目的，我們不斷加大對老師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學、隆盛中學、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學習，組織全部語文老師赴重慶聽初中語文全國課堂教學大賽，組織全員老師進展了為期一個周的ntet學校自主培訓，等等，讓老師盡快進步自身素質，適應新課改的要求。二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃重集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學研究更加活潑，老師們在進展常規(guī)教研活動以外，又進展了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃重，為新課程的施行奠定了堅實的根底。1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力務實現(xiàn)老師的教是為學生的學效勞的轉變，每周各組的集體備課務必到達實效，切忌形式。我們還將行政領導分配到各個教研組共同參與活動，以便進展管理、指導和催促。另外，教研組長按教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于老師明確任務，提早準備，確定中心發(fā)言人。參與老師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統(tǒng)一，照搬照教，要開展老師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵老師在課堂教學討論中敢為先，爭創(chuàng)先。2、加強了老師間的教研交流和老師間的團結協(xié)作。施行新課改，特別是推行導學案后，老師們感觸最深的就是老師之間毫無保存的精誠合作。老師的備課是分工負責，所備導學案是年級公用。其他老師有義務、有責任對個人設計的導學案提出后意見進展優(yōu)化，這就加強了老師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進深化。這就充分發(fā)揮了老師們的合力，促進了大家的團結協(xié)作。三、新課改，使我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力１、構建學生實效性課堂教學形式我們制定的xx中學課堂教學流程：導入示標，創(chuàng)設情境；出示材料，交代要求；自主學習，完成自測；組內互助，展示成果；老師引導，評價矯正。在這一形式下，我們放手讓學生學，讓學生獲得參與和成功的快樂。也給學生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學生任務，估算完成時間。這樣，學生有了自主學習的時機，有了自主獲得知識的才能。課堂明顯充滿活力，滿堂灌、填鴨式根本消滅。2、導學案的使用更加標準、實效顯著推行導學案是我校課改的一個重點。導學案的撰寫是實效性課堂從老師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求標準導學案的編寫步驟、字號、版面等。老師不需要憑借導學案上課、學生要按照導學案的要求完成預習、當堂練習等作業(yè)，收到堂堂清的效果。四、新課改，是我們師生進步、學校提升1、老師的教學觀念得到更新，能轉變課堂的角色，能盡量讓學生參與學習活動。2、學生的學習成績大面積提升。在上學年期末統(tǒng)考中，各個年級均超過縣教委下達的根底目的。初三年級完成分在街鎮(zhèn)類20所學校中由根底的第15名上升到完成時的第7名。進入4000名的學生由初一時的31人上升到51人。3、特色學校教育成果顯著。我校在去年被評為重慶市科技教育先進集體。我校老師王松濤輔導的學生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個一等獎，為縣科技教育爭了光。在10級的升學考試中，我校6名學生因為科技特長被xx中學錄取，占被錄取總數(shù)的60%。4、學校的教學管理形成網(wǎng)絡，逐步完善，正在由行政管理過渡到思想管理。五、存在問題：1、師資配置不很平衡，老老師的教育觀念改變困難，教學行為轉化步履維艱。但這類老師在我校比例不小。2、老師的教學藝術、教學程度普遍不優(yōu)，專業(yè)素質有待大幅度進步。3、平衡分班難見改革的入學效果，影響了學校的升學美譽度，導致暫時沒有逆轉的升學率評學校的社會評價機制對學校的評價不客觀、不公正，以致生流失嚴重，辦學越發(fā)困難。xx縣xx中學XX-9-14第5篇：課改工作總結以前在課堂教學中，多數(shù)老師往往采用先提問，再讓學生考慮問題，答復下列問題的方法。這是一種啟發(fā)學生考慮問題，開展學生思維的方法，但它無視了學生主觀能動性，把學生當做知識獲得過程中的被動者，讓學生按照老師的思維過程進展學習。至新改以來我改變了以往的教學方法，在課堂教學過程中給學生提供充分的參與教學活動的時間和空間，使學生再學習數(shù)學的過程中，有更多的時間和空間去探究，去操作理論，去交流和分享探究的成果，體驗成功的快樂。一、動手理論，激活思維思維來于理論，只有思維得到開展，才能才能進步。讓學生在做中學，就是要放開學生的雙手，讓學生自立參與動手理論的過程中去。這樣學生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學習的過程。這種學習活動方式學生喜歡、樂意，它不僅能使學生學得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學知識理解更深化。更重要的是能把學生所學的知識應用到理論中去，到達了數(shù)學知識生活化，進而培養(yǎng)了學生的應用意識和理論才能，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。二．主動探究，促進學習從現(xiàn)代教學論的主體性觀點來看，教學過程是學習主體的一種主動的建構過程，既把書本中的知識構造轉化為他們的應識構造過程，這個過程是學生主體活動的過程，任何老師都包辦代替不了，必須由學生參與這一過程。在這一過程中，把學生引入教學活動，努力進步他們的參與度，促進他們自覺主動地去學習知識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生同時運用各種感官參與學習活動，在濃重的學習興趣中，承受新識。如在學習年、月、日時，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學前請學生自己去搜集不同年份的年歷卡片，〔必須有1996年、XX年、XX年〕，在教學中通過學生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在搜集時有意讓學生搜集1996年、XX年、XX年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設疑激思，讓學生在考慮中活動，在活動中考慮。在教學中讓學生實際操作，自己制作一張下一學期的校歷，經(jīng)歷了知識的開展過程，提醒了年、月、日的規(guī)律，建立起知識構造，豐富了表象，活潑了學生的思維，培養(yǎng)了學生主動探究新識的精神，同時也開展了學生的才能。三．教學點撥，掌握策略學生的學是內因，老師的教是外因，老師的作用是用教的外因去調動學的內因，是主導而不是主宰或主體。在課堂教學中，當學生在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學習任務時，老師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當?shù)忍幤鸬近c撥的作用。這里的點撥有別于對方法、結論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學生問題意識，理解學生思維障礙的關鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學生的最近開展區(qū)加以暗示、點撥。如在教學萬以內數(shù)的讀法這節(jié)課中，先試著讓學生在未學生新知識的根底上試著自由地讀，然后讓學生找出自己認為最難讀的數(shù)，如5005該怎么讀，先讓學生猜一猜，學生就會提出五千零零五，五千零五，五千五等各種猜測，最后適當點撥，得出中間不管有幾個零，都只讀一個零的讀數(shù)方法。這種老師點撥下的學生自行操作，有利于調動學生多種感官參與教學過程，學生情趣昂然，并且在觀察、考慮、協(xié)作才能等方面都得到了培養(yǎng)?？傊?，在小學數(shù)學課堂教學中，老師要把促進學生主動學習，主動開展放在首位，擅長激發(fā)學生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學生愛學、會學、能學，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。第6篇：課改工作小結隨著《關于根底教育改革和開展的決定》和《根底教育課程改革綱要〔試行〕》的公布施行，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。近兩年，課改工作給我們學校帶來的變化是宏大的，我校老師的教育教學觀念有了很大的轉變，老師素質有了極大進步，學校的教學研究氣氛空前濃重，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活潑，學生的學習興趣有了進一步進步，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。一、新課改，轉變了老師的觀念，促進了老師素質的進步。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的老師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷進步自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對老師的要求，為此我們做了以下工作：１、加強培訓，轉變老師的教學觀念，以適應新課改的要求。以新一輪根底教育課程改革為契機，組織老師認真學習落實文件精神，進步認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探究新的教學方法，推動教學改革的深化開展。除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習加強對老師的培訓，使老師在實驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了觀念。2、加大對老師的培養(yǎng)力度，不斷進步老師自身素質把教科研作為一個載體，讓老師在教育科研中，通過學習-理論-再學習-再理論的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學才能。為了適應新課改的需要，中心校加大了對老師的培養(yǎng)力度，更多的提供老師外出學習和培訓的時機，讓老師盡快進步自身素質，本學期，我校已派出老師赴常熟、新浦等地參加培訓、交流和學習，這大大進步了老師的自身素質，為新課改奠定了堅實的根底。3、新課改為我校老師提供了一個充分展示自身素質的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年老師隊伍。新課改的老師出課率飛速增長，這大大進步了我校老師的教育教學程度，有力的進步了我校老師的自身素質。二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃重集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學研究更加活潑，老師們在進展常規(guī)教研活動以外，又進展了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃重，為新課程的施行奠定了堅實的根底。1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力務實現(xiàn)老師的教是為學生的學效勞的轉變，每周各組的集體備課務必到達實效，切忌形式。另外，備課組長按教材內容〔尤其是新教材〕將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于老師明確任務，提早準備，確定中心發(fā)言人，每位老師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統(tǒng)一，照搬照教，要開展老師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵老師在課堂教學討論中敢為先，爭創(chuàng)先。2、加強了老師間的教研交流和老師間的團結協(xié)作。在施行新課改后，老師們感觸最深的就是老師之間毫無保存的精誠合作。這不僅表達在每周固定的教研活動中，更表達在每節(jié)課的課前和課后。每次中心校老師開課，老師們都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析^p原因，不少老師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過、上網(wǎng)等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求到達最正確的教學效果。三、新課改，使我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力1、首先在課堂教學中我們要求老師進展角色的換位轉變。老師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。2、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學期，我校十幾名老師對縣開課，受到領導和專家的一致好評。四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。新教材在施行、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：1、課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，老師是不忍心打斷，有時教學任務難以如期完成。2、走進新課改，如何對學生、老師進展科學性評價，防止老師追尋的盲目性。3、走進新課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織于一體。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深化。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探究理論，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)根底教育的開展作出我們二小人應有的奉獻！小學數(shù)學課改工作總結面對課程改革，我一邊理論，一邊成長，不斷地汲取新的教學理念。通過本期的教學，在課程改革的施行進程中，我越來越深切的感受到課程改革推行的必要性，對我們的老師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同開展，充分地表達了以生為本的開展理念。一、本期課改收獲1、注重教學方式的轉變。新課程教材內容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，我在教學中注重讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經(jīng)歷和情感體驗聯(lián)絡起來，使學習真正效勞于學生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我在課堂教學中注重采取不同的教學方法。通過教學方式的轉變，設立了相應的情景教學環(huán)境，學生不僅可以在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在考慮中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的開展時機。2、注重學習方式的轉變。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析^p和解決問題以及合作交流的才能，改變學生從前單一、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯(lián)絡，摒棄過分強調學科本位的思想，更加注重讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和才能，為學生的全面開展和安康成長創(chuàng)造了有利的條件。3、注重評價方法的轉變。老師必須關愛每一個學生，充分發(fā)揮鼓勵導向功能，與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求標準學生，以行動引導學生，激發(fā)和調動學生學習的積極性和主動性。在充分理解學生的根底上，關注不同學生的不同開展。①關注學生學習數(shù)學的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學生輕松愉快地進展學習。②關注學生是否從自己實際出發(fā)，在不斷進步和開展的根底上到達“人盡其才”的效果。③關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)、獨立考慮解決問題的才能以及是否能從不同角度去靈敏解決問題。④在掌握雙基的方式時是否省時高效扎實。從以上幾個方面對學生進展合理、客觀公正的評價從而使不同的學生都在原有根底開展。甚至有些學生的進步是非常明顯的。如：王鵬、劉翰陽、瞿思穎、劉一丁、周為、劉黃鑄等，正確使用評價會使更多的學生積極主動開展。4、注重師生關系的轉變。新課程標準認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的開展是數(shù)學活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上，我注重激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新才能，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的時機，努力做到：問題—讓學生提出；過程—讓學生參與；內容—讓學生講解；新知—讓學生發(fā)現(xiàn)；結論—讓學生歸納；學法—讓學生總結。倡導教學民主，建立平等的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氣氛，為學生的全面開展和安康成長創(chuàng)造有利的條件。二、今后努力的方向課改中，老師都很重視對學生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要；但也確實看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學生表現(xiàn)如何一律給予夸獎，即使是一個非常簡單的答復都表揚為“真了不起！真聰明”，有的還誤認為當前不能批評學生，批評就是否認，就會刺激學生，影響其上進心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護學生的積極性”。以上種種，會給學生的全面成長帶來不可無視的消極影響。應該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并得到學生的認同，對于學生行為的標準、學習態(tài)度的轉變和學習習慣的養(yǎng)成都是必不可少的。在與課改同行的路上，我深知：施行新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的活力，課改也引領了我們走進新的天地。老師個人課改工作總結范文一、活動單的設計要注意以下三點：1、以生為本，關注開展。堅持以學生開展為本，正確認識活動單導學的意義和作用。以活動單作為學生課堂學習的重要載體，開展豐富多彩的導學活動，引領學生進展自主學習，洋溢濃郁的人文精神，表達鮮明的時代特色。充分利用活動單，著力培養(yǎng)學生的主體精神、理論才能和多種素質，加強合作，促進反思，反應進步。老師要認真考慮學生的學習過程，圍繞核心內容創(chuàng)設合適學生實際的活動。2、立足學情，集體研討。要立足于學生的年齡特征和認知規(guī)律，尊重個性差異，設計行之有效的活動單。充分發(fā)揮備課組的作用，集體分工設計，共同研討確定，在集體研討的根底上，根據(jù)班級學情進展適當調整，注重新穎性和創(chuàng)造性，以期到達最正確課堂教學效果，3、表達特點，精心設計?；顒訂蔚脑O計是施行導學活動的關鍵，要充分表達數(shù)學學科的特點，遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、興趣性和多元化等原那么，并根據(jù)《數(shù)學課程標準》和教材等進展設計?；顒訂螒啙?、易懂，一般包括學習目的、學習重難點、活動方案和課堂反應等內容；不同的課型如新授課、復習課等又具有各自的特點。設計的詳細要求如下：目的明確。活動單不同于教案，應具有明確的學習目的、學習重點和難點，要從學生的角度出發(fā)，用知道、理解、掌握等詞語進展表述，學生始終明確目的并對照目的進展活動過程的自我調控。精選內容。活動內容必須貼近學生實際，有數(shù)學味、興趣性、啟思性和開放性，有利于進步學生解決問題的才能，促進素質開展。要突出重點和難點，做到內容適量，難度適宜，在整合教材內容的根底上，可以適當補充拓展性題，保證原來預定內容得以完成。問題、練習的設計要有針對性、層次性和開展性?；顒佣鄻印＝虒W活動單可采用多種形式，可根據(jù)內容特點設計，也可根據(jù)小組特點設計，還可設計多層次多目的活動單，盡可能調動所有學生參與活動，讓學生在活動中體驗、考慮，自主掌握學習方法，促進學生主動學習、積極思維、觀念與行動相統(tǒng)一、外顯活動和內在活動相統(tǒng)一、充滿改造和創(chuàng)造精神，滿足學生多方面開展需要?；顒右驖u進，形式多樣，可以是自學教材、實驗、探究、辯論、討論、游戲、競賽等，不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終充滿激情。檢測反應。在學生自主學習的根底上，進展目的檢測，及時反應，當堂消化。語言標準。活動單的主題、指導語要明確，語言力求生動、活潑，盡可能將老師的講解過程化為活動過程。題目要簡化，不要出現(xiàn)過多的文字。二、對活動單的使用要做到有效組織，科學施行。學習活動以小組形式為主，小組相對固定，每個小組成員各司其職，有中心發(fā)言人。每節(jié)課安排的活動在三個左右，要靈敏運用組內交流、組際交流和全班交流等方式，強化自主學習、合作探究、成果展示、自我完善四個環(huán)節(jié)?；虨閷W、化生為師、化靜為動，始終讓學生進展自主學習，在合作中開展探究、交流、辯論等活動，老師可以適當點撥、評價。成果展示可調動多種感官參與、采取多種形式。學生要交流收獲、進展小結、自我提升。老師要幫助學生解決重點、難點和富有挑戰(zhàn)性的問題，有機整合課堂生成資，發(fā)揮必要的主導作用?；谝陨系目紤]，我認為，一堂課的“活動單”設計，在達成目的及活動方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一點，不及其余，讓學生在對單一任務和活動素材的反復感知和研磨中，在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中，變“我懂了”為“我想了、我問了、我說了、我做了”。在這個過程中，學生不知不覺地受到“數(shù)學化”的浸潤，他們的數(shù)學素養(yǎng)也會不斷得到進步。只有通過扎扎實實的訓練到達這樣的目的，我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂?！盎顒訂螌W形式”才會成為真正有效的新教學形式。2023數(shù)學老師課改工作總結在新課標施行以來，全體成員擅長把握機遇、立足本職、敢于開拓、勇于理論，有序有效地投身到課程改革的實驗工作中去。我們數(shù)學實驗的中心是數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。我們以小學生數(shù)學學習活動的理論與研究為中心，以師生的開展為根本，打破以數(shù)學學科為中心的知識體系，優(yōu)化學生的數(shù)學學習方式，力求做課改路上的先行者，為全市的根底教育課程改革提供一定的經(jīng)歷?，F(xiàn)將我校近年來的數(shù)學課改工作總結如下：一、數(shù)學課改工作的回憶1、課堂教學與課題研究相結合，進步課改研究的有效性1999年底我校開場進展小學生數(shù)學學習活動的理論與研究此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學會十五教育課題。XX年課改課程全面施行，由于我們的課題先行，所以全校老師很自然的就把課題研究與新課程的研究交融起來了。當時我們正在研究小學生在校內開展數(shù)學課堂學習及課余學習活動的研究，主要側重于對學生學習內容及學習方式的改革，這一課題當時在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來我們課改的施行奠定了根底。2、課內資(教材)與課外資(生活)相結合，創(chuàng)造性使用教材近幾年來我校的數(shù)學課改工作立足于課堂進展首先進展了學習內容的改革。我校先后兩次接待市骨干老師培訓班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時以校為本，開展了校內數(shù)學理論活動的賽課，出現(xiàn)了校園綠化、小米尺告訴我、年、月、日探密、組合圖形的面積、不規(guī)那么物體的體積、購房中的數(shù)學問題、看電影途中的數(shù)學問題等一系列富有研究意義的課堂教學內容。課題與活動的開展進步了湖小數(shù)學組的聲譽，XX年底我校老師代表在杭州全國第五屆綜合理論活動教學研討會上了一節(jié)研討課挪動的入網(wǎng)選擇，獲得了一致好評。此案例設計也在此次會議中獲全國一等獎。數(shù)學理論課的研究豐富了我們的課堂教學視野，增強了老師教研的才能，為數(shù)學組后來的成長奠定了根底。XX年我們感到數(shù)學理論課的研究，更重要的是應該把老師個人對數(shù)學的理解融入課堂，實現(xiàn)與編者的對話、與生活的對話、與學生的對話、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。在研究課中老師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的用字母表示數(shù)。老師從學生感知、激疑、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進展了處理。首先同學們交流了在課前搜集的用字母表示的各類縮寫，如cctv、nba、nj、xxhxx等等，在學生初步體會字母妙用的根底上老師創(chuàng)設了我比你們大14歲這個數(shù)量關系，先讓學生說一說當你多少歲時老師多大，學生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多，太費事，產生疑惑，此時老師一問激疑能不能用一個式子來表示這種關系呢？于是學生們想到了用符號、用字母表示這種關系，學生在不斷的探究中終于頓悟出a+14這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關系。在這之后老師安排學生自己去看書，進一步體會書中姐姐比弟弟大4歲用a+4表示的意義。很顯然，老師在這節(jié)課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個文本，它只是師生開展課堂數(shù)學學習活動的一種工具，再不是唯一的素材。3、基地建立與課堂改革相結合，做課改的先行兵(1)通過對課堂內、外數(shù)學理論活動內容的討論、研制、開發(fā)，強調學生綜合素質的培養(yǎng)，跨學科的內容組合，使數(shù)學理論活動成為多學科、多才能的組合，加深對數(shù)學理論活動外延及內涵的認識。數(shù)學理論活動內容可分為專題數(shù)學理論活動與常規(guī)數(shù)學理論活動的研究，使數(shù)學理論活動長期化、長效展開，以理論促進學生思維火花的迸發(fā)，以活動促進學生學習才能的進步。太平中心小學課改工作總結本年度的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續(xù)推進新一輪課程改革，穩(wěn)固已有的工作成果，促進教學理念和教育形式、教學方法的進一步更新，為進步教育教學的效果打下根底；二是推進課堂教育改革工作，在推進過程中加大了教育形式的本地化，使這種教學形式可以適應本地實際、本校實際、學生實際，在施行中把在以往教學中獲得的成果運用到教學中去。一學期來，在進修校和中心校的精心指導下，在教誨處的扎實工作下，學校的課改工作穩(wěn)步開展、扎實推進，獲得了初步成效。一、全面發(fā)動，全員參與學校利用政治學習和業(yè)務學習，對全體老師進展思想上引導、業(yè)務上指導，使其可以充分認識到施行課堂教學改革的重要性和必要性，通過業(yè)務講座和校本培訓，使老師可以進一步進步業(yè)務理論程度，進步從事課堂教學的才能。同時，學校繼續(xù)充實和完善課改工作的領導，使其可以按照預定方案有條不紊地展開，突出目的性、方案性和實效性