第18課《紫藤蘿瀑布》課件-部編版語文七年級下冊

第五單元單元提示王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”詩文中描寫的景物往往浸透著作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。這個單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們許多啟迪。本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法：體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。建議運用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。第一課時我常覺得生命是一項奇跡。

一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花。一只毫不起眼的鳥兒，在枝頭唱出遠勝小提琴的夜曲?！智逍ㄅ_灣）

情之所至，萬物皆著情之色彩；萬物有靈，有心者方可領(lǐng)悟生命的真諦。今天，就我們一起走進宗璞的《紫藤蘿瀑布》，去感受作者寄托在紫藤花的情思。合作探究11.把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。2.學(xué)會品味優(yōu)美的語言。3.理解作者對生命的感悟，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介宗璞（pú），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。了解寫作背景

這篇散文寫于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……

本文是什么文體？——散文（抒情散文）一、字詞

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）一、字詞

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎng

suì

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língdīng

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jīn

1、仙露瓊漿：比喻美酒。2、伶仃：孤獨。3、盤虬臥龍：形容枝干盤旋曲折、蒼勁有力的樣子。4、春紅已謝：春天的花已經(jīng)凋謝。指春天已經(jīng)過去了。5、忍俊不禁：忍不住笑。6、迸濺：向四處濺開。詞語題目為什么要加上“瀑布”兩字？運用了什么修辭手法？（說明花開得怎樣？）表現(xiàn)花的繁茂、花藤之長，比喻修辭，形象生動。一（1-6）賞花：感受紫藤蘿花旺盛蓬勃的生命，歡騰喜悅的情趣。（寫景狀物）全文的線索是什么？可分為幾部分？二（7-8）憶花：憶紫藤蘿花的曾經(jīng)遭受的劫難，十幾年前，花朵稀落、伶仃。（插敘）三（9-11）悟花：感悟到人生的美好和生命的永恒。（畫龍點睛，揭示哲理）線索是紫藤蘿花合作探究1作者按什么順序，是從哪幾個方面對盛開的紫藤蘿進行描寫的?先寫花瀑次寫花穗再寫花朵由遠及近從整體到局部賞花的描寫順序從上到下（1）顏色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。（2）形態(tài)：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。（3）情態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。（4）香味：香氣似乎也是淺紫色的、夢幻一般輕輕地籠罩著我。賞花的描寫方面

下面我們就慢慢走近這一樹勃勃生機的紫藤蘿花，請同學(xué)們仔細品讀1——6自然段，運用圈點勾畫的閱讀方法，找出自己品味到的描寫花之美的句段，并說說自己的閱讀感受。

1.“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”

比喻：將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，由上至下，由遠及近。從總體形象上贊美了花的繁盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。2.“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”“像迸濺的水花”比喻，照應(yīng)瀑布之喻；“歡笑”、“挑逗”一詞將花瀑擬人化，把紫藤蘿寫得很頑皮，仿佛一個個擠眉弄眼的頑童。既富有動感，又富有情趣。3.“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！弊咸偬}花是靜的，它不會“流動”，從“流動這個詞看出了什么？紫藤蘿花有一種生命的活力，它雖然不會動，但是就作者看來它是流動的瀑布，說明它充滿了生機，富有生命的動感?！绷鲃印斑€與之前的瀑布相呼應(yīng)。

4.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“挨、接、推、擠”幾個動詞，運用擬人的修辭手法，生動的表現(xiàn)出花的勃勃生機和爛漫情趣。你覺得哪幾個詞能表現(xiàn)出紫藤蘿的活力、可愛？5.“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

用反復(fù)和擬人的修辭手法，把紫藤蘿寫活了。作者的筆下不再是靜態(tài)的花朵，而是天真爛漫、活潑可愛的兒童，他們勃勃生機，充滿了旺盛的生命力?！叭氯隆睂懗隽嘶ǘ?，他們爭先恐后地開放。6.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”連續(xù)的比喻，富有動態(tài)將靜態(tài)的花寫“活”了，化靜為動，形象逼真地寫出來花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。7.香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?；ㄏ惚臼切嵊X感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受。這是通感修辭手法，將嗅覺和視覺互通，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。通感（多感官互通），是一種修辭手法，即把人們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感官溝通起來，從而起都強烈的藝術(shù)感染作用。

在眼前紫藤蘿瀑布與昔日紫藤蘿花的對比中，作者對生命有了新的感悟?！傲飨蛉说男牡住本褪沁@種心理過程的形象表達，此時花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強烈。8.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。1.按順序?qū)懢埃赫w到局部（由一樹花到一穗花，再到一朵花）2.觀察要細致3.多修辭寫景4.融情于景5.展開聯(lián)想和想象寫景方法1.把本文字詞和詞語（兩張PPT中歸納的），每個抄兩遍。2.把你認(rèn)為寫得好的句子整理到好詞好句本上。3.讀《紫藤蘿瀑布》，從景中有畫或哲理情思中，任選一個角度寫一篇賞析（100字左右）。作業(yè)第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。2.掌握借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其融入自己的作文。紫藤蘿瀑布宗璞1.作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿。這兩者有什么不同？2.從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？同學(xué)們，眼前的繁花似錦讓作者陷入了回憶，那么，十多年前的紫藤蘿是怎樣的？它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶(líng)仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。眼前的紫藤蘿眼前的紫藤蘿和過去的紫藤蘿有什么不同？花朵繁盛、美麗生機盎然“盡情”開放過去的紫藤蘿花朵稀落、伶仃小心試探“謹(jǐn)慎”開放2.記憶中的紫藤蘿稀落、伶仃，眼前的紫藤蘿繁盛、美麗，紫藤蘿的歷史變遷帶給你的啟示是什么？（用原文中的話來回答）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，這句話用了一個“都”，人和花共有什么？“花”和“人”都會遇到不幸花的不幸是——死亡和凋零人的不幸是？讓我們來了解一下文章背后的背景：

這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時，她的小弟——為新中國的航空事業(yè)貢獻了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。（小弟逝于1982年10月28日）他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然調(diào)謝，我哭我們這遲開而早謝的一代人！

——(《哭小弟》)“文革”——對于中國知識分子來說慘痛的十年浩劫，宗璞經(jīng)歷過，活了下來人道是錦心繡口，怎知我從來病骨難忍受

——《野葫蘆引》在昆明時嚴(yán)重貧血，站著站著就暈倒后來索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)，人贈雅號“挨千刀的”

——《花朝節(jié)的紀(jì)念》我活著，隨即得了一場重病偏偏沒有死許多許多人去世了，我還活著。

——《1966年夏秋之交的第一天》

“生死的疑惑，疾病的痛楚”不就是這里的不幸嗎？但是“人”要振作起來，因為……回首悠悠無恨事，丹心一片向?qū)?/p>

——（小弟病中寫)宗璞寫“生命的長河是無止境的”人生只有百年之期，一百年；紫藤蘿只有一季的輝煌，一個季節(jié)何以能說生命的長河無止境呢?感悟：在生活中每個人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的進程不會因個人的不幸而改變。個體生命是有限的、短暫的，無數(shù)個體生命的會合，構(gòu)成群體生命的永無休止。生命就這樣永遠延續(xù)下去。2.從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？開頭：“不由得停住了腳步”，是被紫藤花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看。結(jié)尾：“不覺加快了腳步”，是因為感受到生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整一（1-6）賞花：感受紫藤蘿花旺盛蓬勃的生命，歡騰喜悅的情趣。（寫景狀物）花人生命結(jié)構(gòu)層次二（7-8）憶花：憶紫藤蘿花的曾經(jīng)遭受的劫難，十幾年前，花朵稀落、伶仃。（插敘）三（9-11）悟花：感悟到人生的美好和生命的永恒。（畫龍點睛，揭示哲理）眼前繁盛，昔日稀落。鮮明對比托物言志

主題本文通過對盛開的“紫藤蘿花”的描述以及對過去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個道理：生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，不足以使人畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，揚起生命的風(fēng)帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。

作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿