第9課《從百草園到三味書屋》課件-部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

從百草園到三味書屋魯迅認(rèn)識(shí)魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。；初讀課文，整體感知（1）讀書有三到：心到，眼到，口到。默讀要做到心到和眼到，有利于聚精會(huì)神地品味、揣摩，領(lǐng)略文章的內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)默讀方法，逐步提高默讀速度。（2）要做到不發(fā)聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，還要注意逐漸提高默讀速度。一邊默讀一邊思考，關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵句，把握基本內(nèi)容，了解文章大意。初讀課文，整體感知1.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目能得到哪些信息?2.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？3.文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？默讀課文，并思考以下問題：

從百草園到三味書屋從這個(gè)標(biāo)題中，可以得到哪些信息?課題解讀從題目，你都讀出了哪些信息？紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的小園子魯迅童年、少年時(shí)期讀書的地方1.寫作內(nèi)容:百草園和三味書屋“從……到……”2.寫作順序:先寫百草園，再寫三味書屋3.對(duì)比手法:百草園和三味書屋生活的異同貼士：閱讀時(shí)要關(guān)注標(biāo)題。標(biāo)題是文章內(nèi)容的高度概括，也是文章結(jié)構(gòu)的縮影。以后在閱讀時(shí)要關(guān)注標(biāo)題。2、請(qǐng)分別找出寫“百草園”和“三味書屋”兩部分的起止段，作者是如何將這兩部分是連接起來？百草園的生活（

1—8）

過渡承上啟下

（9）三味書屋的生活

（10—24）空間順序以空間變化為順序安排文章內(nèi)容貼士：閱讀時(shí)要關(guān)注關(guān)鍵語句、起止句、過渡段。百草園空間順序

三味書屋（1—8）①運(yùn)用排比的修辭手法，寫出“我”對(duì)被送到書塾讀書的原因的猜測(cè)。②表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園的留戀和不舍之情以及對(duì)未知的三味書屋的學(xué)習(xí)生活的反感之情。

（10—24)（9）

結(jié)構(gòu)上的作用：

內(nèi)容上的作用：過渡段，起承上啟下作用，承接上文寫百草園的快樂生活，開啟下文寫三味書屋的學(xué)習(xí)生活。3-6聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇故事的樂趣。百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？7-8雪地捕鳥的樂趣2百草園抓蟲子，拔野草的樂趣。注意：不出聲、不指讀、不動(dòng)唇、不回讀百草園：默讀2—8自然段（3分鐘）活動(dòng)二：朗讀第2段，賞“百草園“美景

朗讀文章第2自然段，思考以下問題：（1）“不必說……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？（2）這一段描寫景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對(duì)這一段景物描寫的方法做簡(jiǎn)要分析。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。

如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子︷︷低高高低近景遠(yuǎn)景，層次井然；動(dòng)靜結(jié)合，活潑多姿。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。

如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

形聲色味俱全，春夏秋景皆備顏色形狀視覺聽覺味覺觸覺排比：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。”

表現(xiàn)出百草園景物的豐富多彩。擬人：“也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟?！薄坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。”

表現(xiàn)出昆蟲鳴聲的悅耳。比喻：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”

表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。

“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。”

表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。本段運(yùn)用了哪些修辭手法？表現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)？1.抓住特征，描寫有序。（整體到局部，上到下，遠(yuǎn)到近）2.觀察細(xì)致，角度多樣。從顏色（視覺）、形狀（觸覺）、聲音（聽覺）、味道（味覺）來準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。3.語言準(zhǔn)確、生動(dòng)。多修辭、多修飾、多形容詞、多動(dòng)詞。景物描寫寫法小結(jié)讀3-6段“美女蛇的傳說”，回答：六要素時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：故事的教訓(xùn)：先前古廟里讀書人、老和尚、美女蛇讀書人晚上聽到美女叫他老和尚識(shí)破了秘密，幫助讀書人治美女蛇美女蛇被老和尚治死了使作者覺得“做人之險(xiǎn)”活動(dòng)三：細(xì)讀3-6段，品“百草園”樂事活動(dòng)三：細(xì)讀3-6段，品“百草園”樂事

思考探究二：有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意?簡(jiǎn)要說明理由?？键c(diǎn)：插敘段作用記敘順序有：順敘、倒敘和插敘。插敘，是文章在整體按順敘記敘時(shí)，為了主題的需要或者是人物、情節(jié)的補(bǔ)充在敘述事件過程中暫時(shí)中斷敘述線索，插入一段與重要內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，這一插入的部分內(nèi)容就是插敘。

思考探究二：有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意?簡(jiǎn)要說明理由?？键c(diǎn)：插敘段作用作用：內(nèi)容上：①交代/補(bǔ)充說明了……，豐富了文章內(nèi)容/解釋了...的原因；②使人物形象更豐滿，更好地表現(xiàn)人物……性格；③突出表現(xiàn)……主旨。結(jié)構(gòu)上：①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，使故事情節(jié)和文章結(jié)構(gòu)更完整②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文……做鋪墊/埋伏筆。③使文章結(jié)構(gòu)富于變化，故事情節(jié)曲折多變。內(nèi)容上：①補(bǔ)充了聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，給美女蛇的故事是從赤練蛇引發(fā)的聯(lián)想，深深地吸引著“我”，使"我”得到一些教訓(xùn)。使“我”覺得微人之險(xiǎn)，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，給百草園增添了神秘色彩。結(jié)構(gòu)上：①承接上文，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，同時(shí)激發(fā)讀者閱讀興趣。②使文章結(jié)構(gòu)富于變化，故事情節(jié)曲折多變。語段內(nèi)容看似閑筆,卻富有情趣,寫出了兒童的心理,賦予了百草園神秘色彩。?文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？請(qǐng)從人物描寫角度對(duì)此段文字進(jìn)行賞析。活動(dòng)四：細(xì)讀7-8段，品“百草園”樂事掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看拉罩善用動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)不點(diǎn)其樂樂在其中百草園——活動(dòng)“樂”①運(yùn)用動(dòng)作描寫，通過掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩等動(dòng)詞，②準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情。④體現(xiàn)了作者對(duì)百草園生活的熱愛。③百草園——活動(dòng)“樂”

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

“我不知道為什么，家里的人要將我送進(jìn)書塾。”導(dǎo)入：走進(jìn)三味書屋①行拜師禮②問“怪哉”蟲③習(xí)字對(duì)課④后園折花捉蟲⑤師生共讀書⑥課堂偷玩1、作者對(duì)三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡(jiǎn)潔的話概述。

孩童的記憶中，最難以忘懷的就是童年的快樂，就算在最嚴(yán)厲的書塾中，我也能尋求到快樂所在?；顒?dòng)一：瀏覽書屋，整體感知活動(dòng)二：理解“先生“形象

著重細(xì)讀描寫“先生“的部分，思考：

作者刻畫了一位怎樣的“先生“，從哪里可以看出？“

（某句話）運(yùn)用了

（描寫方法），可以看出老先生是一個(gè)

（什么樣）的人?！鄙駪B(tài)+語言描寫：“‘不知道！’他似乎很不高興，臉上還有怒色了。“外貌描寫：①他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

方正，質(zhì)樸，博學(xué)神態(tài)+動(dòng)作描寫：他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。熱愛讀書陶醉讀書動(dòng)作+語言描寫：普通不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”寬容和藹

嚴(yán)而不厲

壽鏡吾：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)、淵博，嚴(yán)而不厲、寬容、迂腐。教學(xué)方式比較守舊、迂腐走進(jìn)三味書屋你認(rèn)為小魯迅是否喜歡壽鏡吾先生呢?喜歡。對(duì)老先生充滿著恭敬、敬佩他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼。說明先生比較開明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。知識(shí)卡片

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。?默讀《從百草園到三味書屋》中第二部分，體會(huì)作者在“三味書屋”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合課文說一說作者在三味書屋的生活，試用一兩個(gè)詞語來概括、評(píng)價(jià)。參考句式：三味書屋的生活____________，從文中____________（事件或者語句）可以得知。活動(dòng)三：體悟情感，探究主旨答案示例：(1)三味書屋的生活枯燥乏味，從文中先生非常嚴(yán)肅，規(guī)矩繁多；拜師行禮，不準(zhǔn)學(xué)生提問可以得知。(2)三味書屋的生活沒有自由，從文中“我們”的學(xué)習(xí)生活只是讀書、習(xí)字、對(duì)課讀書，讀書也非常難讀懂可以得知。(3)三味書屋的生活充滿樂趣，從文中“我們”在課間折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻可以得知。(4)三味書屋的生活充滿快樂，從文中“我們”在課上偷描小說繡