二年級下期班隊工作總結(jié)

二年級下期班隊工作總結(jié)本人擔當二(2)班班主任已有一年，在這一年里，我全身心投入到工作中去，我認為，要做好一個班主任，必需做到對學生的“六個敬重”。

一、敬重學生的人格和自尊

學生天真、單純、簡單受到損害。其自尊心和人格，在成人的正確教育和呵護下，方能安康地進展。班主任是學生人格和自尊的直接的愛護者。班主任要致力于創(chuàng)設一種師生相互敬重、理解、寬容、友愛氣氛，把愛護和敬重學生的人格與自尊心作為班級治理的重要原則。教師敬重學生，學生更敬重教師。一次，我在課堂上提問時，無意中發(fā)覺一位根底較差的薛XX，也和其他學生一樣舉起了手，但是讓她回問題時，她連一個字也答復不出。下課后我問她為什么不會也舉手，誰知她哭著說：“不會，別人都會，假如我老是不舉手，別人會更笑我的……”我沒有指責她，深思良久，我和她商定：“以后我再提問時，假如真會答復，你舉左手，假如不會，就舉右手?！蔽倚闹杏械?，她再沒有遇上站起來又答復不出來的尷尬了。同時，我抓住她舉左手的時機點她回答下列問題。并抓住細小的進步大力表揚她，最近她學習進步很大。

二、敬重學生的情感

敬重學生的情感與敬重學生的人格和自尊，具有同等的重要性。情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗親密相關。學生只有在安康良好的情感狀態(tài)下，才能安心承受教育。班主任采納專制、冷酷、高壓式的治理方法，極易使學生產(chǎn)生緊急、焦慮、愁悶、恐驚等負性情感。而這些負性情感一旦形成和進展，就會對學生的學習、生活、個人感受、師生關系和班級治理產(chǎn)生劇烈的沖擊。因此，無論是從學生情感安康進展的立場動身，還是從削減負性情感對學生的不良影響動身，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親切的情感關系作為重要的工作目標。對學生的情感關系作為重要的工作目標。對學生的情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多敬重、多支持與幫忙。班主任應主動幫忙學生克制各種情感危機，運用各種方法手段幫忙學生保持良好的情感狀態(tài)，培育學生情感表達和自我調(diào)控的力量，使每個學生的情感都能得到應有的敬重與健全的進展。。

三、敬重學生的自主性

許多狀況下，學生只能聽班主任的，只能按紀律和治理的要求去思索去行動。他們經(jīng)常不得亂講、亂動，不得與別人有所不同，在沒有許可下不得自作主見。在全部這些看起來“非常合理”的治理要求的作用下，嚴峻影響了學生思想和行為的自主性，學生則因此被培育成為對他人言聽計從、唯唯諾諾的“乖順兒”。明顯，這與現(xiàn)代社會要求個體具有自主性相沖突。如本班鄭升喜愛畫畫、鄭家豪喜愛運動……等等，讓他們發(fā)揮各自的特長。一個聰慧的班主任應牢牢記?。壕粗貙W生思想和行為具有自主性，實質(zhì)上是對學生作為學習主體的敬重，培育思想和行為具有自主性的學生，實質(zhì)上是在為將來社會培育有自主、獨創(chuàng)意識和力量的人才。

二年級下期班隊工作總結(jié)2

每到這個時候，我就開頭回憶，從開學的第一天逐日逐日的回憶，想想自己究竟和孩子們做了哪些事情。想起來好像有些千頭萬緒凌亂不堪，卻只是些勞碌的身影和匆忙的腳步聲，沒有什么值得特地抓出來大書特書的經(jīng)典場景?？晌倚睦镞€是很清晰：這每一個學期的每一個日子，對我來說都是仔細的，都是本著一切教學教育為了孩子作為動身點進展的。

想到這里，眼前便晃動著孩子們鮮花一般的笑臉，想起孩子們流著汗水的微笑，有些害羞卻急于和教師傾訴的神情，開小差冷不丁被我叫起來的慌張，想起孩子們那得理不饒人的吵架時的專注勁，……每個孩子都生龍活虎的、深刻的印在我的腦海里，揮之不去。

一個班就是這些有著深刻共性的組成了，加上我這個教師，202班的每一天都過得很充實、很歡樂，很有樂趣。在我的潛意識里，每一個孩子每一天都在生長著，我們要做的就是要讓每一天都是孩子期盼的，讓孩子喜愛。這個喜愛和期盼很大程度在于他們能知道自己將來的每天將會干些什么，自己會怎么著長大。說穿了，就是讓孩子把學校生活變成常態(tài)，讓他們有規(guī)律的、沉著的生活在班級中。

是的，有規(guī)律而沉著的生活，是我對班級生活的目標，是我盼望孩子們養(yǎng)成的一種生活狀態(tài)和氣質(zhì)。為此，本學期就做了如下詳細的工作。

一、讓我們學著自己治理自己。

自己治理自己，這很好理解，就是孩子們在生活學習中都能有一些自我治理、自我約束的意識。可是要讓孩子們有這樣的意識，其實對于天生都無拘無束的小孩子們來說，有著肯定難度的。

那就先進展班干部的改革，把班干部從治理別人的思想意識中挽救出來，讓他們試著學會在同學們面前把自己樹為大家學習的典范。這樣不就走出了自我治理的第一步嗎？

可是班干部自己也是孩子呀，他們不行能比一般孩子好出一大截，也不行能一開頭就有了“自己是典范，我應當做到最好的想法”。那就常常開會，常常找班干部談心，時常提示他們，樹立他們的自信念，從詳細行為舉止中指導他們該怎樣樹立形象等方面著手。好了，班干部明白了，我這個班干部不是教師和同學們選出來管別人的，我們是大家學習的典范，我們自己要做到優(yōu)秀才行。

接著應運而生的就是對班干部的總結(jié)和評價。每半學期，班干部就各自的狀況進展全班總結(jié)，少說優(yōu)點，主要說存在的缺乏。孩子們的眼光是不容質(zhì)疑的，他們對同學一視同仁，就算好朋友也不會因此過分寬容。所以，我們不必擔憂他們的端詳態(tài)度。孩子們天性單純，是什么不是什么心里都非常清晰。每次天評比出來的孩子和教師的衡量結(jié)果根本全都。

班干部做到了帶頭作用，在班上就有了良好風氣的基石。在我們班，為了競爭，也為了更好的發(fā)揮班干部的才能，我們是班干部輪番“執(zhí)政”，大家評議。優(yōu)秀的班干部團體將得到肯定的嘉獎，讓典范形象更具實際意義。

接下來就是綻開各組之間的競爭。開學不久，我就發(fā)覺孩子們對我們的每周一評興趣不大，盡管他們還是很在意自己的評價結(jié)果，可是每個人都是單獨進展評價，對我們這個整體的班級而言，照舊有“一盤散沙”的感覺。

假如把孩子們團結(jié)起來，讓他們以小組為單位進展競爭，不僅有益于各小組平常綻開活動（如課堂的爭論，平常的收發(fā)作業(yè)，清潔的保持，相互幫忙以及每個人都能有詳細工作做），而且讓每個孩子都參加到班級的競爭活動中來。

于是我根據(jù)優(yōu)勢互補、取長補短、相互幫忙的原則，把孩子分成了大致差不多均衡的幾個小組，每個小組都設立了主持人、作業(yè)組長、清潔組長和記錄員，讓每個孩子都各在其位各負其責，都為小組的進展獻一份力氣，都感受競爭帶給小組的活力。

每一個孩子的詳細狀況，都在小組評價中有真實的再現(xiàn)：三佩戴、兩操、清潔保持、平常測驗、課堂聽課效果等等，都用分值進展衡量。待到星期五的中午，我們總出全部的分數(shù)，進展發(fā)獎。嘉獎分為兩局部，先是每個孩子得到詳細的物質(zhì)嘉獎，另是獲得借閱書籍回家看的精神嘉獎。

由于這樣的競爭，這樣的評價，所以孩子們對自己的言行、對自己的成績有了全新的熟悉。他們知道，只要自己努力，就可以為小組增加一份小小的力氣。于是團結(jié)、上進、合作意識就產(chǎn)生了。也就在這樣的氣氛中，大家不知不覺中知道了治理好自己是大有裨益的。

二、讓規(guī)律成為習慣，讓習慣成為自然。

每一個班都有每個班的脾氣，和人如出一轍。班級的脾氣和班主任、和任課教師的.脾氣是一氣的。特殊是班主任的習慣和意識最終會影響每個孩子的熟悉形態(tài)、心理習慣，直至最終成為人生的一局部。

我始終在想，一個班的孩子假如需要養(yǎng)成處驚不亂、遇事沉穩(wěn)、寬容豁達的好性情，肯定是從他們的教師開頭的。我覺得，良好的習慣是讓一個人能在任何條件下、任何時候都能做到有條不紊，肯定需要從一開頭就養(yǎng)成有規(guī)律的生活，讓規(guī)律成為習慣成為沉著生活的一局部。

還有一些細節(jié)：做操也好，離開教室到別處上課也好，首先整理潔凈座位上的東西，然后看座離開，最終由值日生關燈關門。檢查清潔的中隊干部也有規(guī)律：上午、中午、下午各檢查一次，檢查結(jié)果公示在黑板上。有異議的就向清潔委員和中隊長提出來。需要整改的也要準時提示。

就連我們的學習過程的一些安排也是有規(guī)律的：作業(yè)完成之后必需立刻檢查，即便是聽寫也不例外；本子放下來馬上改錯，教師檢查之后肯定會寫上“已改”。

一句話，讓孩子們清晰明白的知道：做一件事就必需有始有終，半途而廢或者虎頭蛇尾都需要摒棄和拒絕。只有在教師一貫的監(jiān)視、家長的協(xié)作、孩子理解并執(zhí)行的根底上，我們的孩子才能將這些好的習慣保持并發(fā)揚下去。這學期，我信任，進展訓練，孩子們的收獲將是很大的。下學期，將會連續(xù)穩(wěn)固這學期的成果，讓每個孩子獲得的好習慣成為人生路上的助推器。

三、讓文明禮貌和書香氣氛滋養(yǎng)孩子的心靈。

有了好的習慣，好的監(jiān)視機制，有的好的帶頭作用，我們的班級生活也變得有滋有味起來。雖然一局部孩子現(xiàn)時還需要加油，還有些孩子習慣還不夠好，但是我們要看到進步和努力。

只要是我們班的孩子，不管任何時候，只要是發(fā)東西給他們，他們都肯定會雙手接過，并且說上一個“感謝”；孩子與教師談完話之后也要說上一個“感謝教師的幫忙”；與同學發(fā)聲糾紛或者消失不該有的行為，事后肯定會懇切的道上一句“對不起”。

在我們班上，聽不到臟話，聽不到市井上亂七八糟的東西。每個孩子都是潔凈而純真的，就像高原上清澈的天空，讓人走近去，不禁怦然心動。固然這也是書香浸潤的結(jié)果。在書中游覽，發(fā)覺了外面世界的精彩，那一個個美輪美奐的故事滌蕩著孩子的心靈，他們在書中查找著歡樂，挖掘著奇怪。與小女巫來一次刺激的空中飛行，和哈利波特竊竊私語，對跑豬嚕嚕一起大笑……于是，孩子們有了思想，有了遠大的抱負，有了對自我的確定和鼓舞，也有了新的目標和對外界的初次端詳。

正如王詩雨說的那樣，當一個作家應當是可以做到的。我想說，只要我們順著那條叫做“清流”的小溪始終向前，只要我們有著烏龜一樣的不緊不慢的執(zhí)著，每一個孩子的人生注定是五彩繽紛的。

四、用強化安全教育守護每個孩子安康成長。

安全教育工作始