二年級培優(yōu)工作總結(jié)

二年級培優(yōu)工作總結(jié)

二年級培優(yōu)工作總結(jié)時間：2023-03-0414:53:58工作總結(jié)投訴投稿

二年級培優(yōu)工作總結(jié)匯編15篇

總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進展一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它有助于我們查找工作和事物進展的規(guī)律，從而把握并運用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的二年級培優(yōu)工作總結(jié)，僅供參考，歡送大家閱讀。

二年級培優(yōu)工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二年級（5）班的語文課程，培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對學(xué)生的詳細狀況進展分析，--明確了培優(yōu)輔困的目標，制定了培優(yōu)輔困措施。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)輔困“工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進展。現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

一、根本狀況

我所教的班級學(xué)生62人。

1、學(xué)困生有11人，他們分別是：劉佳俐、吳立偉、張哲遠、楊浩杰、徐靖迪等。這11名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。

二、主要措施：

1．結(jié)合學(xué)校開展的安排預(yù)習(xí)下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，有序預(yù)習(xí)新知，到達回憶，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時適量的做輔導(dǎo)練習(xí)，幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績在日常學(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。

同時，班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。

付XX，一個聰慧但留意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在尋常學(xué)習(xí)生活中發(fā)覺他特渴望教師的關(guān)注，比方他會說：“教師，我的手有點癢。”等小報告，因此，抓住他每一次進步進展表揚，激起他學(xué)習(xí)的興趣。

但是這種方法不是始終在用，有時需要特殊嚴峻，但只能間或用這種方法。

楊XX，一個擔(dān)心份但還算比擬勤快的男孩。上課時留意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，常常監(jiān)視，消失錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

張XX，做事速度慢，根底極其薄弱，最根本的生字有不會寫的，但他比擬聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比擬放心。但后來發(fā)覺他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時消失的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復(fù)，在識字量上有所改觀，同時發(fā)覺他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。

張廣元，語文根底薄，了解到他兒時因家庭緣由受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是消失大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注意反復(fù)識記，多記，勤記，?；貞洠?jīng)過近一個月觀看，識字上有肯定進步。

周XX，一個插班生，根底很不好，學(xué)習(xí)上有肯定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄?，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力，就開導(dǎo)、鼓舞他，讓他發(fā)覺自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學(xué)習(xí)上的幫忙，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注意反復(fù)強化記憶，并取得肯定成效。

劉XX，根底弱，做事不專一的小男孩。對于他的不抱負的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過觀看，歸因于他的留意力不集中。因此上課時常常性的提問，并提出相對高的要求，由于高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，由于常鼓勵他與其它同學(xué)競賽，有了肯定進步。

教育是一種事業(yè)，需要長期細心、急躁的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生，因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他教師的努力與成效，因此很需向其他教師虛心請教。

二年級培優(yōu)工作總結(jié)7

一、指導(dǎo)規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步穩(wěn)固并提高中中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生獲得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學(xué)生狀況分析

二(3)班40人，二(4)班39人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如王一諾、李可、周心怡等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學(xué)生如等，根底學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，我預(yù)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈敏運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做習(xí)題，會做習(xí)題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

二(3)班：李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔

二(4)班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

五、輔差對象：

二(3)班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛

二(4)班：王浩然李芳芳李兆陽任繼風(fēng)

六、主要措施：

1.仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教學(xué)導(dǎo)案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2.加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3.搞好家訪工作，準時了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4.溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5.堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6.依據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

9.課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

10.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立楷模，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

二年級培優(yōu)工作總結(jié)8

本學(xué)期，我針對學(xué)生的詳細狀況進展了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的規(guī)劃。

一、根本狀況

我所教的二一班學(xué)生一共有40人。

1、學(xué)困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不用心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。2、優(yōu)等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如上復(fù)習(xí)課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，帶動學(xué)困生的積極性。并講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生制造時機。不僅僅給學(xué)困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練根底習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及標準做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過比照，發(fā)覺孩子的進步與缺乏之處。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對學(xué)困生花的功夫需要許多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

我會連續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步。

二年級培優(yōu)工作總結(jié)9

在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照規(guī)劃，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，規(guī)劃中要求到達的目標根本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的”提高；通過班級對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)全面調(diào)查了解學(xué)生。

要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。應(yīng)綜合運用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的`側(cè)面全方位了解后進生，

2、依據(jù)學(xué)生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時間進展輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定規(guī)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。

4、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，要對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到盼望，對學(xué)生每一點進步要準時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實好“四清”工作。四清工作根本原則是：先學(xué)后教、人人過關(guān)?！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標清楚，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參加性，課堂教學(xué)氣氛的公平性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁?dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的準時復(fù)習(xí)穩(wěn)固，準時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”。“周周清”強調(diào)對一周學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回憶，引導(dǎo)學(xué)生自主建立學(xué)問樹，歸納學(xué)問重點和難點，自主解決疑難問題?！霸略虑濉笔菍Ξ?dāng)月主要學(xué)科所學(xué)學(xué)問和力量的驗收，強調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴厲性和反應(yīng)的時效性，注意學(xué)生力量的考察，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要準時實行補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點，落實教學(xué)的過程治理，有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的負積存，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

盡管我們做了許多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了肯定的成績，但從期末的成績分析可得，相當(dāng)局部的學(xué)生，根底還較差，底子還比擬薄。成績還比擬低下，局部學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會連續(xù)努力探究更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面進展。

二年級培優(yōu)工作總結(jié)10

本學(xué)年我班腳踏實地在“培優(yōu)補差“教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差“教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

我們對常規(guī)教學(xué)進展必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)懷這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢群體“和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些詳細表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常消失錯誤等對癥下藥，不斷探究并運用行之有效的教育教學(xué)方法，提高“培優(yōu)補差“的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學(xué)和推行共性化教育為主的“培優(yōu)補差“模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學(xué)模底考試成績分析，初步確定根底較差學(xué)生，不針對性的進展教育，觀看，并做好補救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學(xué)期來，班級召開學(xué)生家長座談會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，并提出對每個學(xué)生的看法，準時幫忙學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法。同時還的確分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生消失“長短腳“，一經(jīng)發(fā)覺，教師準時補救。班級對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，期中成績優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)溝通會。溝通學(xué)習(xí)閱歷和心得，共同促進，共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學(xué)生實行統(tǒng)一治理。并定期召開班級學(xué)習(xí)會，準時了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好預(yù)備。再進展培優(yōu)補差的同時，注意讓優(yōu)生去幫忙帶動差生。

一學(xué)期來，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了肯定的成績，但從期末的成績分析可得，相當(dāng)局部的學(xué)生，根底還較差，底子還比擬薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

二年級培優(yōu)工作總結(jié)11

本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照規(guī)劃，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。規(guī)劃中要求到達的目標根本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:

1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。

2、能夠依據(jù)學(xué)生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定規(guī)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。

4、培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育實行:低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到盼望，對學(xué)生每一點進步要準時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底，依據(jù)學(xué)生實際、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動?？焖俜磻?yīng)，準時發(fā)覺學(xué)生存在的問題，準時矯正及至調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改良。但我信任只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

二年級培優(yōu)工作總結(jié)12

本學(xué)期，我針對學(xué)生的詳細狀況進展了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的規(guī)劃。

一、根本狀況

我所教的二一班學(xué)生一共有36人。

1、學(xué)困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生制造時機。不僅僅給學(xué)困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練根底習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及標準做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過比照，發(fā)覺孩子的進步與缺乏之處。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

1、口算

2、筆算

3、乘法口訣

對學(xué)困生花的功夫需要許多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

最終，我會連續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步！

二年級培優(yōu)工作總結(jié)13

在我班，有王##、李##、馬##、李##、方##這５位學(xué)生反響快，龍為突出，識記快，精確度高。

對于這５位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時間，會安排他們穩(wěn)固（如寫生字，背課文）從前已學(xué)過的學(xué)問，——主要是一些重點；安排預(yù)習(xí)下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，有序預(yù)習(xí)新知，到達回憶，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時適量的做輔導(dǎo)練習(xí)，幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績在日常學(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。

同時，班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。

付##，一個聰慧但留意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在尋常學(xué)習(xí)生活中發(fā)覺他特渴望教師的關(guān)注，比方他會說：“教師，我的手有點癢。”等小報告，因此，抓住他每一次進步進展表揚，激起他學(xué)習(xí)的興趣。

但是這種方法不是始終在用，有時需要特殊嚴峻，但只能間或用這種方法。

楊##，一個擔(dān)心份但還算比擬勤快的男孩。上課時留意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，常常監(jiān)視，消失錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

張##，做事速度慢，根底極其薄弱，最根本的生字有不會寫的，但他比擬聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比擬放心。但后來發(fā)覺他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時消失的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復(fù)，在識字量上有所改觀，同時發(fā)覺他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。

張廣元，語文根底薄，了解到他兒時因家庭緣由受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是消失大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注意反復(fù)識記，多記，勤記，?；貞?，經(jīng)過近一個月觀看，識字上有肯定進步。

周##，一個插班生，根底很不好，學(xué)習(xí)上有肯定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄?，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力，就開導(dǎo)、鼓舞他，讓他發(fā)覺自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學(xué)習(xí)上的幫忙，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注意反復(fù)強化記憶，并取得肯定成效。

劉##，根底弱，做事不專一的小男孩。對于他的不抱負的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過觀看，歸因于他的留意力不集中。因此上課時常常性的提問，并提出相對高的要求，由于高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，由于常鼓勵他與其它同學(xué)競賽，有了肯定進步。

教育是一種事業(yè)，需要長期細心、急躁的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生，因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他教師的努力與成效，因此很需向其他教師虛心請教。

二年級培優(yōu)工作總結(jié)14

本學(xué)期，我連續(xù)帶二年級的數(shù)學(xué)，為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成績，依據(jù)開學(xué)初制定的培優(yōu)補差工作規(guī)劃，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對每位學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細狀況及其性格，我利用自習(xí)課和休息的時間仔細落實了培優(yōu)補差工作。一個學(xué)期努力工作下來取得了肯定的成績，但也存在著一些問題?，F(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補差工作做個簡潔的總結(jié)以便今后發(fā)揚優(yōu)點彌補缺乏：

一、根本狀況

我所教的二年級學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族學(xué)生構(gòu)成的班集體，雖然經(jīng)過一年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學(xué)習(xí)學(xué)問方面就要比漢族學(xué)生難很多依據(jù)他們在平常的學(xué)習(xí)和測驗中可以得出，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比擬嚴峻，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進度。

1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要緣由是聽漢語有困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。接收新學(xué)問比其他同學(xué)要慢很多。

2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，有意識地把簡潔簡單答復(fù)的問題留給他們，使他們在課堂中有一個呈現(xiàn)自我價值的時機。對學(xué)困生的每一點進步都賜予確定和表揚，且表揚要準時。并鼓舞其連續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生制造時機。不僅僅給學(xué)困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法來指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的寬闊空間。

4、采納一名優(yōu)生幫忙一名學(xué)困生的幫帶行動。通過幫忙既能使優(yōu)秀生進一步加深對學(xué)問的理解，又能使學(xué)困生順當(dāng)完成教師布置的作業(yè)，幫忙學(xué)困生克制怕學(xué)厭學(xué)的心理。

5、對學(xué)困生實施根底習(xí)題訓(xùn)練，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。

6、多與孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣以及標準做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標等方面的指導(dǎo)。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進展比照，發(fā)覺孩子的進步與缺乏之處。

三、開展比一競賽一賽的教學(xué)活動

1、口算

采納多種方式加強學(xué)生口算力量方面的培育，比方教師出示口算卡片看著算，教師出題學(xué)生聽算、學(xué)生之間相互出題口算。

2、筆算

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，我主要是在自習(xí)課上讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習(xí)，一方面培育學(xué)生計算的正確率，另一方面熬煉學(xué)生的計算速度。

3、乘法口訣

熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學(xué)習(xí)中精確計算除法的根底，因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必需把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓舞學(xué)生通過重復(fù)記憶最終到達嫻熟。絕大多數(shù)學(xué)生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法學(xué)問解決生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題。我對學(xué)困生所花的時間和精力就比擬多，雖然對學(xué)困生經(jīng)過了反復(fù)的輔導(dǎo)，但是收效不大。

我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步！

二年級培優(yōu)工作總結(jié)15

為順當(dāng)完本錢學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提升本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校學(xué)生的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學(xué)生的狀況，數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差規(guī)劃第一步深入了解根本狀況，學(xué)生狀況分析：綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。

其次步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在水平培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移水平，而學(xué)困生的主要目標是放在根底學(xué)問把握和根本水平上。期末成績目標是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差根本思路及措施：