古詩詞誦讀《燕歌行（并序）》教案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《燕歌行并序》教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生基本掌握誦讀本詩的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩歌的基本能力。2.指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體悟詩歌復(fù)雜的情感意蘊(yùn)，體會(huì)高適古體詩的格律化風(fēng)格。3.理解邊塞戍卒生活的艱辛苦楚，激發(fā)對和平穩(wěn)定生活的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解邊塞戍卒生活的艱辛苦楚，通過誦讀品味詩歌中的復(fù)雜情感和高適古體詩的格律化風(fēng)格。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中的復(fù)雜情感和高適古體詩的格律化風(fēng)格，激發(fā)對和平穩(wěn)定生活的熱愛之情。背景介紹：高適的邊塞詩《燕歌行》產(chǎn)生于一個(gè)特定的社會(huì)文化場景：盛唐。盛唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)空前繁榮，堪稱當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的帝國。在那種蓬勃向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氛圍中，邊塞詩如林庚先生所論，“主要的并不在于寫戰(zhàn)爭，而是一種在相對和平的環(huán)境下充滿著豪邁精神的邊防歌”，而《燕歌行》又不全然如此，其主旨一直有諷刺說、贊美說等不同聲音，這是教學(xué)此詩時(shí)必須考慮的特點(diǎn)之一?！堆喔栊小妨硪粋€(gè)需要重視的特點(diǎn)是它的格律傾向。入唐以后，隨著近體詩的定型和普及，七古（字?jǐn)?shù)七字，也可多少，風(fēng)格端正渾厚，莊重典雅）領(lǐng)域出現(xiàn)了兩種作派：一種是力戒駢偶對仗，刻意使它與近體詩保持距離，李白、杜甫、韓愈都是這么創(chuàng)作的，他們追求的是古體詩的古樸美；還有一種與之相反，有意引近體詩格律入七古，努力形成一種齊整美，高適、王維、白居易是其代表。本課就是入律古風(fēng)的一個(gè)典型。唐代是我國詩歌發(fā)展的一個(gè)峰極，有唐一代詩人名家輩出，如果我問誰是唐代最偉大的詩人，或許答案不盡相同，有人喜歡李白的飄逸，有人喜歡杜甫的沉郁。然而我若問唐代哪位詩人的身份最顯達(dá)，那恐怕就沒什么爭論了。詩人多是在困厄中磨礪好詩，如果拋開李世民那種寫詩的皇帝不論的話，做官的詩人中，最飛黃騰達(dá)的就要數(shù)高適了。高適官至西川節(jié)度使，封渤?？h侯。《舊唐書》評價(jià)他說：“有唐以來，詩人之達(dá)者，惟適而已。”“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，這是李賀的人生理想；“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，這是王昌齡的報(bào)國宣言，但是理想也好，宣言也罷，總是被殘酷的現(xiàn)實(shí)“雨打風(fēng)吹去”。今天就讓我們一起走進(jìn)高適的《燕歌行》，讓我認(rèn)識古代那場令人扼腕的戰(zhàn)爭，讓我們觸摸那些在戰(zhàn)火的硝煙中一個(gè)個(gè)無法直視的靈魂。作者簡介高適（704—765年），字達(dá)夫

，滄州渤海縣（今河北省景縣）。唐朝時(shí)期大臣、邊塞詩人，安東都護(hù)\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"高侃之孫。天寶八年（749年），進(jìn)士及第，授封丘縣尉。投靠河西節(jié)度使\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"哥舒翰，擔(dān)任掌書記。拜左拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史，輔佐哥舒翰把守潼關(guān)。天寶十五年（756年），護(hù)送唐玄宗進(jìn)入成都，擢諫議大夫。出任淮南節(jié)度使，討伐永王李璘叛亂。討伐安史叛軍，解救睢陽之圍，歷任太子詹事、彭蜀二州刺史、劍南東川節(jié)度使。廣德二年（764年），入為刑部侍郎、左散騎常侍，冊封渤?？h侯。永泰元年（765年），去世，時(shí)年六十二歲，追

贈(zèng)禮部尚書，謚號為忠。作為著名\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"邊塞詩人，與岑參、\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"王昌齡、\t"/item/%E9%AB%98%E9%80%82/_blank"王之渙合稱“邊塞四詩人”，著有《高常侍集》二十卷。解題：“燕”，讀yān，古國名，在今河北省北部和遼寧省南部，自古就是邊境，征戰(zhàn)不絕?！把喔栊小笔菢犯蓬}，現(xiàn)存最早、最完整的七言詩就是曹丕所作《燕歌行》。此題通常所寫內(nèi)容就是征人行役和思婦怨情，只是各詩的側(cè)重點(diǎn)稍有不同。詩前小序主要交代了什么信息？作詩緣由，和朋友之詩，感征戍之事。也就是說，這首詩主要傳達(dá)了作者對征戰(zhàn)戍邊的一些認(rèn)識和感受。古體詩的格律本來是極自由的，本單元的要求是“因聲求氣，吟詠詩韻”，請細(xì)細(xì)讀讀這首詩看看有沒有發(fā)現(xiàn)什么格律上的特點(diǎn)。不用將詩的格律理解得太過復(fù)雜，格律格律，格式韻律而已，簡單的理解就是平仄、押韻、對仗三要素。本詩四句一換韻，雖然一些古字的平仄我們不太熟悉，但大致還是能夠感覺到這首古體詩在格律上比較講究，有一些對偶句，讀起來很齊整，比如“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”等。有學(xué)者評價(jià)說整句的使用讓“這首流利的七言歌行又增加了一種律詩的抑揚(yáng)頓挫的韻律”，這真是一個(gè)有意思的評價(jià)，仿佛是說“你哼的那曲藍(lán)調(diào)有點(diǎn)中國風(fēng)的味道”，具有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。（小結(jié)：解說標(biāo)題重在掌握詩體，解說小序重在明確詩意，啟發(fā)學(xué)生誦讀思考重在感受詩律。）其實(shí)詩歌每一次韻律的轉(zhuǎn)換都帶有內(nèi)容、情感的變化。這首詩四句一換韻，每四句間內(nèi)容上有沒有什么變化。詩歌中寫到了皇帝、將帥、戰(zhàn)士、敵人、思婦等人物，但主要著眼于戍邊戰(zhàn)士來寫，全詩結(jié)構(gòu)可分為：辭家———出征———作戰(zhàn)———被圍———思鄉(xiāng)———守邊———悲嘆。（板書）追問：一首擬樂府分成了七個(gè)小節(jié)，似乎有點(diǎn)繁瑣，以上對結(jié)構(gòu)的劃分是否可根據(jù)情節(jié)的推演進(jìn)行合并？這樣劃分的層次能否更簡潔一些？前六節(jié)，主要是在記敘和描寫戰(zhàn)士的守邊生活，后一節(jié)是作者的直接抒情，那么前六節(jié)可否合并為同類項(xiàng)呢？昂揚(yáng)出征———作戰(zhàn)失利———艱苦防守。依據(jù)內(nèi)容誦讀前三節(jié)，分析每一節(jié)蘊(yùn)含著作者怎樣的情感。（前三節(jié)分別表現(xiàn)了作者對出征壯士怎樣的情感？）第一節(jié)，贊美；第二節(jié)，同情；第三節(jié)，哀憐。追問：通過對前三節(jié)的分析可以讀出作者對邊塞戰(zhàn)爭有著復(fù)雜的情感，詩中既有歌頌的成分，也有諷刺的傾向。古詩常有卒章顯志的手法，再讀最后一節(jié)，看看作者通過這首詩最想傳達(dá)給我們怎樣的思想感情？前三節(jié)歷述邊關(guān)戰(zhàn)士的艱苦，末節(jié)一句“死節(jié)從來豈顧勛”的反問，將壯士們?yōu)閲I(xiàn)身的崇高品質(zhì)特別強(qiáng)烈地傳達(dá)了出來。高適曾兩次前往邊遠(yuǎn)地區(qū)，對邊塞生活、軍旅事務(wù)十分熟悉。他并不反戰(zhàn)，他知道以戰(zhàn)止戰(zhàn)在某些時(shí)候的重要性，但他在收束全詩時(shí)強(qiáng)調(diào)了對李將軍御邊之道的懷念，其實(shí)正是傳達(dá)對邊境安定、百姓安居的太平盛世的美好愿望。詩人想通過這場戰(zhàn)爭表達(dá)哪些情感？請簡要分析這首詩被譽(yù)為高適邊塞詩的“第一大篇”，有人說此詩情感極為深沉。君主----批判（杜甫《兵車行》“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”）對比，最主要將軍---譴責(zé)、憤慨（縱情聲色，腐敗無能，貪功輕敵，不恤士兵/苦樂不均）對比，最主要士兵----贊美、同情（奮勇殺敵，不圖名利/離家遠(yuǎn)戍，內(nèi)心悲苦）征夫思婦----同情（杜甫《新婚別》中“暮婚晨告別，無乃太匆忙”，其結(jié)果即是“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人！”）百姓----悲憫、同情戰(zhàn)爭----控訴（唐代邊塞詩多以表現(xiàn)民族間的征戰(zhàn)內(nèi)容居多。本詩雖是邊塞詩，但重點(diǎn)不在于揭示民族矛盾，）鑒賞詩歌之妙-----品讀請誦讀全詩，勾畫出自己最喜歡的詞語、句子，說出自己喜歡的理由。A、“大漠窮秋塞草腓”：景物描寫，邊塞秋草的衰敗渲染出凄涼氛圍。寓情于景，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷性，體現(xiàn)出對戰(zhàn)士的擔(dān)憂，奠定了悲壯的氛圍。這在詩歌中，是意象與意境的關(guān)系。兩者達(dá)到了和諧統(tǒng)一，有句話：和諧謂之美。你為何喜歡這句？因?yàn)檫@句和諧，就感到美。B、“胡姬憑凌雜風(fēng)雨”：運(yùn)用比喻，“雜風(fēng)雨”形象的寫出了戰(zhàn)爭的不利形勢，敵人來勢十分兇猛，像風(fēng)雨一樣，渲染了悲壯、凄慘、雄壯的氛圍。抓住“風(fēng)雨”這一個(gè)點(diǎn)，從手法的角度。C、“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”：“空”字太讓人回味了。著一“空”字，境界全出，寫出征人思家心切，卻無法回去的無奈，空寂，凄慘的感情。而這兩句寫出了少婦思人，征人思?xì)w內(nèi)心的悲苦，也寫出了戰(zhàn)爭悲慘以及征戰(zhàn)之苦的主題。思念之切，痛苦之深，失望之重。從煉字角度D、“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后”：“鐵衣”是借代，代指士兵?！坝耋纭边\(yùn)用比喻，寫的是在家的思婦，征人離家之久，思?xì)w真切，思婦思人的痛苦。寫出了征戰(zhàn)之苦，也寫出了對將軍無能的一種譴責(zé)?！拘〗Y(jié)】點(diǎn)評：鑒賞，要有一雙善察的眼睛；要有一顆善感的心靈。這讓我想起了“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”，而對詩歌的鑒賞有兩種境界：一種是悠然心會(huì)；一種是妙處能于君說。總結(jié)：《燕歌行》主要表現(xiàn)了邊塞戍卒浴血奮戰(zhàn)的艱苦生活，特別突出了他們?yōu)閲柢|的愛國情懷，并借此表現(xiàn)了對和平穩(wěn)定生活的期盼，這是盛唐氣度的一種體現(xiàn)，同時(shí)也暗合今天我們構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的追求。沙場征戰(zhàn)長苦辛，如何不憶李將軍！大時(shí)代中如何維護(hù)來之不易的和平，同樣是我們每個(gè)青少年都要思索的問題。燕歌行并序李憑箜篌引錦瑟書憤練習(xí)一、基礎(chǔ)夯實(shí)1.下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是()。A.因而和焉(hè)扌從金(chuāng)旌旆(pèi)B.逶迤(wēiyí) 碣石(jié) 塞草腓(féi)C.薊北(jì) 飄飖(yáo) 遠(yuǎn)戍(shù)D.單于(chán) 玉箸(zhù) 豈顧勛(shūn)2.下列對加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是()。A.漢家煙塵在東北煙塵:烽煙和塵土,指戰(zhàn)亂B.漢將辭家破殘賊 殘賊:敗逃的敵人C.山川蕭條極邊土 邊土:邊地,靠近邊境的地域D.絕域蒼茫無所有 絕域:極遠(yuǎn)的地方3.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《燕歌行并序》中,從敵我兩個(gè)方面來表現(xiàn)邊境形勢十分危急的語句是“,”。

(2)《燕歌行并序》中“,”兩句,分別從視覺和聽覺兩方面描寫士卒所面臨的惡劣環(huán)境。

閱讀下面的文字,完成4~6題。在中國古代,瘟疫災(zāi)害爆發(fā)的頻繁程度與破壞力,遠(yuǎn)超水旱災(zāi)害戰(zhàn)爭。簡單的史料記錄背后,常常是的生命財(cái)產(chǎn)損失。在經(jīng)歷多次教訓(xùn)后,“切斷傳染源”便成為面對“大疫情”時(shí)執(zhí)政者們的重要舉措。如宋神宗年間的虔州瘟疫,是雨季來臨時(shí)上游水源被污染所致,新任知州劉彝以“雨污分離”的思路當(dāng)?shù)厮?建成了著名的“福壽溝”(地下排水系統(tǒng)),(①),消除了肆虐當(dāng)?shù)囟嗄甑奈烈?。隔離法始于秦朝,《睡虎地秦墓竹簡·法律答問》中記載,秦國將麻風(fēng)病人集中遷移到“癘所”居住,跟體健的人分開吃喝,切斷傳播源。唐代時(shí)由僧人開設(shè)的用來隔離收治病患者的乞丐養(yǎng)病坊,從宋代開始出現(xiàn)的大量官辦養(yǎng)病機(jī)構(gòu),(②)。清代的法律規(guī)定:境內(nèi)只要發(fā)現(xiàn)天花患者,一定要將其隔離;凡海外來華的船只,要嚴(yán)格排查“出痘者”,切斷一切輸入通道。

4.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.以至觸目驚心構(gòu)建從而B.甚至 驚世駭俗 重建 進(jìn)而C.甚至 觸目驚心重建 從而D.以至 驚世駭俗構(gòu)建 進(jìn)而5.請?jiān)谖闹欣ㄌ柼幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個(gè)字。6.文中畫波浪線的句子改寫成“境內(nèi)如發(fā)現(xiàn)天花患者,應(yīng)酌情將其隔離,海外來華的船只,要適當(dāng)排查‘出痘者’,切斷輸入通道”,其表達(dá)效果好嗎?為什么?二、鞏固提升閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。薊①中作高適策馬自沙漠,長驅(qū)登塞垣。邊城何蕭條,白日黃云昏。一到征戰(zhàn)處,每愁胡虜翻②。豈無安邊書③,諸將已承恩④。惆悵孫吳事⑤,歸來獨(dú)閉門!【注】①薊:薊城,在今北京西南。②翻:反覆,指反叛。③安邊書:安定邊疆的策略。④諸將:指安祿山等人。⑤孫吳事:用兵之事。孫,指孫武,春秋齊國人,古代著名軍事家。吳,指吳起,戰(zhàn)國時(shí)衛(wèi)國人,曾任魏國將軍,大敗秦兵。孫、吳都以善用兵著稱,皆著有兵法,因并稱孫吳。7.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是()。A.一、二句以“沙漠”“塞垣”等意象,勾勒出一幅浩瀚壯闊的邊塞圖畫?！安唏R”“長驅(qū)”和“登”三個(gè)動(dòng)作,勾畫出一個(gè)勇赴國難的英雄形象。B.三、四句由遠(yuǎn)及近地描繪了詩人登上塞垣時(shí)所見的“蕭條”景象。一個(gè)“何”字,突出了主人公的感慨之深、憂愁之重。C.五、六句深刻揭露了前文“邊城何蕭條”的根源,“一到”“每愁”兩個(gè)詞對舉,突顯了邊患的程度之深和時(shí)間延續(xù)之久。D.七、八句是詩人由邊患不止而引發(fā)的激憤之語?！柏M無”以強(qiáng)有力的反詰對統(tǒng)治者進(jìn)行了抨擊,也表現(xiàn)出自己安邊定遠(yuǎn)的信心。8.結(jié)尾說“惆悵孫吳事,歸來獨(dú)閉門”,詩人“惆悵”的原因有哪些?請簡要概括。答案燕歌行并序1.D(“勛”讀xūn)2.B(“殘賊”指殘忍暴虐的敵寇