伯牙絕弦【公開課】

伯牙絕弦讀拼音，寫詞語課前檢測，診斷舊知chǔbèi（儲備）zhùcúnyāncōngbǐnggānlüèshèngyīchóuqīnnìxiānruò（餅干）（煙囪）（貯存）（纖弱）（親昵）（略勝一籌）解題伯牙絕弦：絕，斷絕。伯牙把琴摔碎，再也不彈琴了?！安澜^弦”是什么意思？活動一：縱情吟誦識“知音”問題：你覺得課文中哪些句子比較難讀或者要給大家提個醒？1、自由朗讀一遍課文。讀準字音，讀通課文，難讀的地方用橫線劃出來。2、小組內(nèi)互教互學難讀的句子。3、小組代表交流難讀的句子，并在全班展示讀課文。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”

子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。謂：1、稱為2、認為、以為3、評論朗讀課文，注意停頓

伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復鼓。伯牙絕弦活動二：高山流水遇“知音”問題：知音相遇，是一種什么樣的情景？從中你讀出伯牙什么樣的心情？1、默讀課文，用“——”勾劃出相關句子，體會體會。2、借助課下注釋、工具書，嘗試翻譯課文。3、小組內(nèi)交流討論。

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。高山流水遇知音伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。

借助課文注釋；聯(lián)系上下文理解；聯(lián)系生活，想象情境理解；利用工具書解決疑難字詞；請教同學、老師等

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

“善哉”，太好了。“峨峨”，高。

“兮”，啊?！叭簟?，好像。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期（聽了）說：“太好了！簡直就像高大的泰山??！”志在流水，鐘子期曰：

“善哉，洋洋兮若江河！”

“洋洋”，廣大。伯牙心里想到流水，鐘子期說：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河！”子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

“謂”，覺得?！爸簟?，理解自己心意、有共同語言的人?！捌魄佟保亚偎に??！皬汀?，再，重新。子期死后，伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，終身不再彈琴了?；顒尤浩魄俳^弦祭“知音”問題：痛失知音，伯牙做了什么？從中你讀出伯牙什么樣的心情？1、默讀課文，用“～”勾劃出相關句子，體會體會。2、小組內(nèi)交流討論。3、小組代表在班上匯報分享學習成果。

伯牙絕弦為知音子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。

伯牙寫給子期的短歌：若你是伯牙，你想對子期說些什么？

————-——————————————————————————————————————————————————————————————————————人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。

——魯迅

欣賞樂曲：《高山流水》一、選擇正確答案的序號填空1、善：A.善良；B.擅長，長于；C.好，表示贊同；D.友好；E.容易。①伯牙善古琴（）②善哉，峨峨兮若泰山！（）③來者不善。（）④這位老人看起來很面善。（）⑤王玉是一位多愁善感的人。（）當堂檢測EB