第5課《大自然的語言》課件-部編版語文八年級(jí)下冊(cè)

大自然的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，理清文章的說明順序；2.體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，分析文中的說明方法及其作用；3.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中國科學(xué)院院士，中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。他是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。主要著作有《物候?qū)W》《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。走近作者本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫而成。竺可楨寫作此文的目的在于普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。背景鏈接翩然（）孕育（）風(fēng)雪載途（）炎熱（）簌簌（）物候（）農(nóng)諺（）連翹（）懸殊（）緯度（）經(jīng)度（）銷聲匿跡（）piānzàiyányùnhòushūsùyànqiáowěinìjīnɡ字詞學(xué)習(xí)連翹()翹尾巴()丟三落四()落枕()差異()差遣()差勁()參差()多音字辨析差翹落qiáoqiàolàlàochāchāichàcī關(guān)于說明文，你了解哪些？

說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文體。分類事物說明文和事理說明文平實(shí)的說明文（科技性說明文）、生動(dòng)的說明文（文藝性說明文，也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品）文體知識(shí)定義：以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文。也就是說，事理說明文主要回答“為什么”的問題。事理說明文與事物說明文的區(qū)別：

事物說明文的說明對(duì)象是具體事物——通過對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、方位、類別、功能等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。

事理說明文的說明對(duì)象是某個(gè)抽象事理——將抽象事理的概念、成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。事理說明文1、說一說本文的說明對(duì)象是什么？文章是如何對(duì)這一說明對(duì)象進(jìn)行說明的？物候整體感知2、既然本文的說明對(duì)象是“物候”，那么把標(biāo)題換成“物候”“物候與物候?qū)W”好不好呢？

用“大自然的語言”為標(biāo)題，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，淺顯易懂，生動(dòng)形象，有極強(qiáng)的趣味性，能引起讀者的好奇心和閱讀興趣。不能，因?yàn)椤拔锖蚺c物候?qū)W”是專業(yè)術(shù)語，不易理解，無法很好地吸引讀者的注意力。大自然的語言第一部分第二部分第三部分1-34-56-10解釋物候和物候?qū)W說明研究物候現(xiàn)象的意義說明物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素第三部分11-12邏輯順序朗讀課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？問題探究1、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。課文解讀狀元成才路

2、第一段主要描寫了什么內(nèi)容？按照什么順序來描寫的？以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫。本段是按照四季的時(shí)間順序來寫的。表示時(shí)間的詞語有“立春過后”“再過兩個(gè)月”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了秋天”“準(zhǔn)備迎接”等，條理清晰。3、本文1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？

第1段，以生動(dòng)的寫景筆調(diào)，寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說明物候做了鋪墊。

第2段，第一句是全段的中心，說明了“草木榮枯，候鳥去來”等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。

第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。4、為什么開頭兩段花大量筆墨描寫大自然的現(xiàn)象？刪掉可以嗎？

這兩段以文學(xué)語言、擬人的手法敘述了一年四季的氣候變化、花果的生育成長和鳥蟲的活動(dòng)出沒，生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”，既以多姿多彩的畫面激起讀者的閱讀興趣，也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言作了充分的渲染和有力的鋪墊。5、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。6、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？南京桃花盛開時(shí)北京桃花含苞待放緯度對(duì)物候的影響（三四月間）經(jīng)度對(duì)物候的影響濟(jì)南蘋果樹四月中或谷雨節(jié)開花煙臺(tái)蘋果樹開花要到立夏高下的差異對(duì)物候的影響山頂和山下的差異古今差異對(duì)物候的影響根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。①緯度的差異②經(jīng)度的差異③高下的差異④古今的差異主要空間時(shí)間次要緯度、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。7、閱讀第三部分，說一說決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)換？這樣安排有什么好處？

不能調(diào)整。

因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下的差異都是空間因素，古今的差異則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。

對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。8、研究物候?qū)W有什么意義預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。9、研究物候?qū)W的五個(gè)意義又能否顛倒說明的順序？不能?！笆紫取薄皩?duì)于安排……，確定……”“還可以利用”“也可以利用”“為了便利”五層意思，有重有輕，有主有次。拓展延伸請(qǐng)大家說一說下面的古詩句中包含了哪些物候知識(shí)？請(qǐng)用文中的知識(shí)來解釋。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。高下差異黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。經(jīng)度差異黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。春末夏初梅子黃熟時(shí)的節(jié)令特點(diǎn)五月天山雪，無花只有寒，笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。?jīng)度差異離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。第一，植物的榮枯，有一年一度的循環(huán)變化;第二，這種循環(huán)變化是隨氣候?yàn)檗D(zhuǎn)移的，春天一到，萬物就要復(fù)蘇了。小結(jié)

物候現(xiàn)象是很抽象，很難理解的自然現(xiàn)象，然而作者巧妙地把物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，利用淺顯的自然現(xiàn)象，說明了深?yuàn)W的科學(xué)道理。同時(shí)本文語言生動(dòng)形象，妙趣橫生，我們將從語言角度賞析本文。作者對(duì)物候的介紹引起我們的興趣，文章的布局給我們留下了深刻的印象，更難能可貴的是，作為氣象學(xué)和地理學(xué)家的竺可楨先生的文章語言也非常獨(dú)特。說明文的語言應(yīng)該具備什么特點(diǎn)？賞讀語言說明文語言準(zhǔn)確的兩種表現(xiàn)：一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》里面講到“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因?yàn)闊o以考證了，只是推測的情況。不能說得太絕對(duì)。（一）語言的準(zhǔn)確性下列句中的加點(diǎn)詞語能否刪掉？為什么？(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。不能刪掉。

“許多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，那樣就不符合實(shí)際。“許多”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。不能刪掉。

“左右”表約數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實(shí)際情況不符合。“左右”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(3)所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°。不能刪掉。

“約”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語言。如果去掉，與實(shí)際情況不符。“約”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。這些詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。請(qǐng)你精讀1、2段，具體說說這些文字寫得好，好在哪里？

“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色。擬人化的語言，使大自然有了靈性，有了語言。（二）語言的生動(dòng)性

“融化”河水解凍，寫出了冰雪的動(dòng)態(tài)，滴答滴答的清脆入耳，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。——涌動(dòng)春的希望。

“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，草木破土而出，顯示出草木的生機(jī)和活力。小草就像是季節(jié)變換的顯示器。

“次第”寫出百花競相開放、爭著報(bào)春的熱鬧情景。

“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)。

“孕育”擬人。將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。

“簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺

“銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準(zhǔn)備）為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情有感，十分形象。

“衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。

“迎接”一詞，擬人修辭手法，將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解人意的天使。

“風(fēng)雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。大地沉睡了。作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆設(shè)置懸念，為下文說明大自然的語言做了有力的鋪墊?！靶踊ㄩ_了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌……”。

擬人的修辭手法，大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性和文章的可讀性。小結(jié)：作者在寫四季時(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求在寫法上有變化，詞語豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法，使文章顯得形象生動(dòng)。說明方法舉例子引資料作比較列數(shù)字分類別打比方摹狀貌下定義作詮釋列圖表本文運(yùn)用的說明方法主要是舉例子、作比較和打比方等。你能找出來并說說表達(dá)效果嗎？

舉例子

說明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，舉出了1962年由于沒有注意根據(jù)物候觀測播種花生而受損害的實(shí)例。又如說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響，一般人可能會(huì)認(rèn)為近海地區(qū)的氣溫比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)暖和，而事實(shí)上近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷，舉一例讀者可能會(huì)認(rèn)為是偶然性，所以連舉兩例，足以使人信服了。緯度的差異對(duì)物候現(xiàn)象來臨的影響：“早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！弊鞅容^：打比方:

本文中往往把一些巧妙的比喻同擬人融為一體，使事物的特征更加突出。如“杏花開了，就好像大自然……趕快種谷子”這兩個(gè)分句，就很富表現(xiàn)力?？破照f明文通常是深?yuàn)W難懂的，本文卻簡單輕松地給我們介紹了有關(guān)物候的科普知識(shí)，作者是怎樣做到的呢？首先，作者將抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，使讀者容易接受。其次，作者在行文中盡量避免使用專業(yè)術(shù)語，而用大家都能理解的詞句來表達(dá)，并在闡述每一個(gè)問題時(shí)都有舉例，把物候?qū)W知識(shí)介紹得一清二楚，便于讀者掌握。

然后，作者大量運(yùn)用優(yōu)美的詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的物候科學(xué)變得生動(dòng)形象。拓展延伸：

研究物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著至關(guān)重要的意義。除了課文中的介紹，你還知道物候?qū)W在生活中有什么作用嗎？1、“清明前，開秧田”講的是根據(jù)節(jié)氣來確定“開秧田”的時(shí)間；2、“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”根據(jù)物候現(xiàn)象來安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間；3、“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。農(nóng)諺春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。上半年是六廿一，

下半年是八廿三。每月兩節(jié)日期定，

最多只差一兩天。24節(jié)氣歌本文說明了物候?qū)W研究的對(duì)象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物候的觀測和研究，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。主旨概括一本文題為《大自然的語言》，主要是講物候現(xiàn)象，你能概括一下“物候”是什么嗎？課后習(xí)題參考答案

自然環(huán)境中，周期性發(fā)生的各種宏觀自然現(xiàn)象稱之為物候。如草木榮枯、候鳥去來等。二閱讀相關(guān)段落，體會(huì)課文說明事理的嚴(yán)密性，回答下列問題。1.第1-3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？2.第7-10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？1.語言，是人們用來交流思想，調(diào)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的重要工具。它本來是人類所獨(dú)有的。但是，幾千年來，勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)，大自然中的許多現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來、花香鳥語等，也能向人們傳遞某種消息，預(yù)報(bào)各種農(nóng)事。如杏花開了，要趕快耕地；桃花開了，應(yīng)趕快種谷子；布谷鳥叫了，該割麥插禾。這就好像是大自然也在用一種特殊的語言與人交流思想一樣，這些自然現(xiàn)象所蘊(yùn)含的自然規(guī)律就是“物候”了。2.四個(gè)因素，按影響由大到?。壕暥扔绊懽畲螅?jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。三說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個(gè)例子，說說其作用。1.到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。（下定義。更具體、更科學(xué)、更概括的說明了什么是物候?qū)W。）2.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（打比方。把活生生的生物比作“活的儀器”，生動(dòng)形象的說明了物候觀測的重要性，增強(qiáng)了文章的趣味性。）3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（作比較。突出強(qiáng)調(diào)了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。）4.影響物候的四個(gè)因素……（分類別。條理清楚地說明了影響物候的因素有哪些，主次關(guān)系如何。）5.如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)