初二物理質(zhì)量教案

初二物理質(zhì)量教課設(shè)計(jì)一份好的物理教課設(shè)計(jì)，能使學(xué)生更加喜愛(ài)物理。以下是由小編采集整理的初二物理質(zhì)量教課設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!初二物理質(zhì)量教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：教課準(zhǔn)備教課目的1.1知識(shí)與技術(shù)：初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的觀(guān)點(diǎn)，正確說(shuō)出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不由于物體的形狀、地址、狀態(tài)的變化而改變。認(rèn)識(shí)常有的丈量的工具，能正確使用托盤(pán)天平丈量物體的質(zhì)量。1.2過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)察看、比較，形成對(duì)質(zhì)量觀(guān)點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)察看和操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)托盤(pán)天平的使用方法，并能正確使用托盤(pán)天平丈量物體的質(zhì)量。1.3感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)托盤(pán)天平的實(shí)質(zhì)操作，培育學(xué)生的著手能力，自覺(jué)遵守操作原則的優(yōu)異習(xí)慣和腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度;1/10經(jīng)過(guò)介紹桿秤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。教課重難點(diǎn)2.1教課要點(diǎn)質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不由于物體的形狀、地址、狀態(tài)的變化而改變。正確使用托盤(pán)天平丈量物體的質(zhì)量。2.2教課難點(diǎn)正確使用托盤(pán)天平丈量物體的質(zhì)量。教課工具多媒體設(shè)備教課過(guò)程6.1引入新課在我們生活中，大家必然是認(rèn)為，鐵塊比木塊也許棉花要重。這樣理解實(shí)質(zhì)上是不夠謹(jǐn)慎的，棉花其實(shí)也可以和鐵塊同樣重。不相信不信的話(huà)，我們來(lái)進(jìn)行今天的課堂內(nèi)容，學(xué)了此后大家再往返首這個(gè)題目。6.2新知介紹一、質(zhì)量及其特點(diǎn)我們第一要引入一個(gè)新的物理觀(guān)點(diǎn)——質(zhì)量，那么我們物理上講的“質(zhì)量”與平時(shí)生活中表示產(chǎn)品利害的那個(gè)“質(zhì)量”是一回事嗎?2/10不是。在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量觀(guān)點(diǎn)，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量平時(shí)用字母m表示。一顆鐵釘、一把教課用木制米尺、一塊木板、一把鐵錘，能否將這些物體進(jìn)行分類(lèi)?分類(lèi)的原因是什么?(1)鐵釘和鐵錘為一類(lèi)，它們都是鐵制成的;木板和米尺為一類(lèi)，它們都是木材加工成的。(2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)組成的，但二者所含鐵這類(lèi)物質(zhì)的多少不同樣，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多;一塊木板和一把教課用木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)組成的，但二者所含木材這類(lèi)物質(zhì)的多少不同樣，一塊木板比一把教課用木制米尺所含的木材多。(1)鐵釘和鐵錘、木板和米尺，我們都把它們稱(chēng)為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱(chēng)為物質(zhì)。從上邊的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)組成的。(2)在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量觀(guān)點(diǎn)，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量平時(shí)用字母m表示。要注意“物質(zhì)”和“物體”的差別。物體有必然的形狀，占有一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物。物質(zhì)是組成物體的資料。例如：桌子是物體，組成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。再比方：3/10大小兩個(gè)鐵球是由鐵這類(lèi)物質(zhì)組成，而質(zhì)量代表這類(lèi)物質(zhì)的多少，大鐵球的質(zhì)量就大于小鐵球的質(zhì)量?！百|(zhì)”指物質(zhì)，“量”是物質(zhì)的多少的意思。有了質(zhì)量的觀(guān)點(diǎn)，就可以對(duì)各種不同樣的物體所含物質(zhì)的多少進(jìn)行比較。如在平時(shí)生活中人們?nèi)ゼZ店買(mǎi)米，告訴營(yíng)業(yè)員自己要買(mǎi)多少米，實(shí)質(zhì)上他表達(dá)的是質(zhì)量的大小。物理學(xué)中的“質(zhì)量”與平時(shí)生活中表示產(chǎn)品利害的那個(gè)“質(zhì)量”含義是完整不同樣的。把書(shū)卷成筒狀.它的形狀改變了，它的質(zhì)量可否改變?沒(méi)有把書(shū)由講臺(tái)拿到教室后邊.它的地址改變了，它的質(zhì)量可否改變?拿到月球上呢?沒(méi)有裝滿(mǎn)水的礦泉水.當(dāng)這瓶水結(jié)成冰時(shí)，它的質(zhì)量可否改變?沒(méi)有同學(xué)們回答得很好，上述的這些狀況，質(zhì)量之因此沒(méi)有改變，主若是由于組成物體的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化。質(zhì)量是物體的屬性，它不由于物體的形狀、地址、狀態(tài)的變化而變化。我國(guó)的天宮一號(hào)空間站在軌運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，空間站內(nèi)的宇航員和帶到太空的食品處于失重狀況，可飄浮在空中.它們的質(zhì)量。(填：“變大”“變小”或“不變”)4/10知識(shí)點(diǎn)：質(zhì)量是指物體中所含物質(zhì)的多少，是物體的一種特性，其大小與地址、形狀、狀態(tài)等均沒(méi)關(guān)系.質(zhì)量是物體的一種特點(diǎn)，其大小與地址、形狀、狀態(tài)等沒(méi)關(guān).空間站內(nèi)的宇航員和帶到太空的食品處于失重狀況，但所含物質(zhì)的多少不變，故質(zhì)量不變.故答案為：不變。二、質(zhì)量的丈量與天平質(zhì)量的基本單位是kg，常用單位還有g(shù)(克)，t(噸);mg(毫克)。1kg=1000g;1000kg=1t1kg=*-*mg下邊是一些生活中常有物質(zhì)的質(zhì)量：一元硬幣：m=6×10-3kg=6×10-3×103g=6g一個(gè)雞蛋：m=50g成人：m=70kg生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克=1公斤=2斤=20兩。以下物體質(zhì)量最湊近50g的是()。A.一個(gè)雞B.一本九年級(jí)物理教材C.一張課桌D.一頭大象依據(jù)生活中對(duì)于一些物體質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，同時(shí)利用單位的換算5/10可以得出吻合條件的選項(xiàng)。一斤是500g，一兩是50g。一個(gè)雞蛋大體就是一兩即50g，故A正確;而物理教材課本約為0.25kg;課桌約為25kg;一頭大象約為6t。答案：A天平是物理實(shí)驗(yàn)中重要的丈量工具，那么怎樣用它來(lái)丈量物體的質(zhì)量呢?使用它有些什么技巧呢?常用的質(zhì)量丈量工具：我們來(lái)認(rèn)識(shí)下天平的構(gòu)造和構(gòu)造。天平的構(gòu)造主要有：分度盤(pán)及指針、托盤(pán)、平衡螺母、標(biāo)尺、游碼及砝碼。砝碼的取用必然要用鑷子?！咎炱降氖褂貌襟E】①把天平水平放置。②調(diào)治天平平衡。(經(jīng)過(guò)平衡螺母的調(diào)治：第一把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻線(xiàn)處，其次，調(diào)治橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分盤(pán)的中線(xiàn)處。)③天平平衡后，物體放在左盤(pán)，用鑷子向右盤(pán)加減砝碼。(物左碼右)先加質(zhì)量大的砝碼仍是先加質(zhì)量小的砝碼?先取小于但最湊近物體質(zhì)量的砝碼。④使用游碼，調(diào)治天平達(dá)到平衡。6/10游碼能分辨出更小的質(zhì)量，那么在天平標(biāo)尺上，一個(gè)小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼呢?0.1g讀數(shù)時(shí)，是以游碼左邊仍是右邊所對(duì)應(yīng)的刻度線(xiàn)為準(zhǔn)呢?左邊對(duì)應(yīng)的刻度線(xiàn)為準(zhǔn)。物體的質(zhì)量怎樣計(jì)算呢?物體質(zhì)量=砝碼的總讀數(shù)+游碼的讀數(shù)。⑤稱(chēng)量達(dá)成，要清點(diǎn)砝碼，并裝入盒內(nèi)。同時(shí)要把天平、被測(cè)物體排放整齊。天平使用序次：水平放置調(diào)治平衡：①游碼歸零;②調(diào)治平衡螺母。丈量：①左物右碼;②從大到小增減砝碼;③物體質(zhì)量=砝碼+游碼。整理器械若橫梁左邊高右邊低，應(yīng)將右邊的平衡螺母向哪邊調(diào)?將左邊的平衡螺母向左調(diào)，也許將右邊的螺母向左調(diào)。某同學(xué)調(diào)治托盤(pán)天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤(pán)的右邊.要使天平平衡，應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向_____選(填“左”或“右”)搬動(dòng);當(dāng)他用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針傾向分度盤(pán)的左邊，這時(shí)應(yīng)該在天平右盤(pán)中_____選(填“增添”或“減少”)砝碼;當(dāng)他在天平7/10右盤(pán)中放入50g、20g和5g的砝碼各一個(gè)，并將游碼撥到如下列圖的地址時(shí)，指針恰好指在分度盤(pán)的中央，則被測(cè)物體的質(zhì)量為。知識(shí)點(diǎn)：依據(jù)天平的使用規(guī)范天平稱(chēng)量前，不平衡時(shí)應(yīng)調(diào)治平衡螺母;調(diào)治平衡螺母時(shí)要“左偏右移，右偏左移”在.使用時(shí)應(yīng)先經(jīng)過(guò)增減砝碼使天平平衡，或搬動(dòng)游碼使之平衡，讀數(shù)時(shí)左盤(pán)物體的質(zhì)量=右盤(pán)砝碼的質(zhì)量+游碼所對(duì)的刻度值.使用前，指針停在分度盤(pán)的右邊應(yīng)向左調(diào)治平衡螺母;稱(chēng)量時(shí)，指針傾向左，說(shuō)明右盤(pán)質(zhì)量小，應(yīng)增添砝碼;讀數(shù)時(shí)必然要認(rèn)清分度值.被測(cè)物體的質(zhì)量m=50g+20g+5g+2.4g=77.4g.故答案為：左;增添;77.4g.一本書(shū)的頁(yè)碼是180，用天平丈量其質(zhì)量是270g，則每張紙的質(zhì)量是______kg。知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)過(guò)題目中的頁(yè)碼，確立這本書(shū)的紙的張數(shù)，依據(jù)總質(zhì)量與每張紙質(zhì)量的關(guān)系結(jié)合單位的換算即可確立答案.書(shū)的頁(yè)碼是180，可以確立這本書(shū)共有90張紙.90張紙的總質(zhì)量為270g，則每張紙的質(zhì)量m=3g=3×10-3kg故答案為：3×10-3這類(lèi)方法就是積累法，適用于一些質(zhì)量小的物體的稱(chēng)量計(jì)算。8/10初二物理質(zhì)量教課設(shè)計(jì)練習(xí)題：1、一只蘋(píng)果的質(zhì)量大體為0.15，一個(gè)人的重量約為500.答案：kg;N2、填上適合的單位：某中學(xué)生的質(zhì)量為50﹣60.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量為50.答案：kg;g3、小明用天平測(cè)了一雞蛋的質(zhì)量，當(dāng)日平平衡后，右盤(pán)中砝碼的質(zhì)量和游碼的地址如下列圖，則雞蛋的質(zhì)量是g.答案：62.44、(1)天平在稱(chēng)量時(shí)，待測(cè)物體應(yīng)放在天平的盤(pán);天平平衡時(shí)，所加砝碼與游碼的地址如圖甲所示，則物體的質(zhì)量為g.(2)如圖乙所示，在研究杠桿平衡條件時(shí)，為了使杠桿在水平地址平衡，應(yīng)